炊具与餐具.pdf

课题 炊具与餐具 备课 方式 集体（负责人 ）个人 课时分配 1 问题收集与学情分析 学生已经学过疏密关系、大小关系、前后遮挡关系等等。这节课主要学习重叠（透叠）关系。如果把前后遮挡关系和重叠（透叠）关系结合起来讲学生较容易理解。教学目标 知识与能力目标 1、感知“透叠画法”2、能用透叠、重叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。过程与方法目标 1、对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。2、在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。教学重/难点 1、用“透叠法”画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画。2、能画出主体突出、画面丰富多变、重叠色表达准确的炊具与餐具装饰画。情感态度价值观目标 1、体会社会与科技的发展；2、感受生活美。教学形式 讲授，提出问题，解决问题 学法指导 观察比较，分析理解。，探究学习 德育渗透内容 感受生活中处处都有美，炊具与餐具也能变幻出美丽的画面。教学辅助手段准备及检查 多 媒体 ppt 学具 美术学具 教具 实验准备 辅 助材料 其他 准备 图片 教学过程设计：问题设计及教学呈示重点提示 教师活动 学生活动 一、课堂导入 1、欣赏舞蹈快乐的小厨师。2、问：“小厨师开心吗？”“你们想不想像小厨师那样开心？”展示课题。3、“你们喜欢炊具与餐具？”二、组织教学。1、欣赏课本图片 欣赏课件：各种材料制作的炊具与餐具的图片。2、示范制作：“老师的早餐”“老师今天早上吃了一个很丰盛的早餐，想不想看一看老师的早餐的用什么做出来的吗？示范重叠法画出的炊具与餐具。3、盛早餐的碟子还可以是什么形状和颜色？”学生小组讨论：拿出自己所准备的炊具与餐具资料，贴在黑板上。并说明是在哪里收集的。1、学生边看边讨论分析炊具与餐具的形与色。2、学生上台与老师一起重叠画出炊具与餐具。3、鼓励学生创造性地重 板书呈示 图片呈示 什么是物体的重叠关系？提示学生各种炊具与餐具组合是注意疏密关系。三、创作表现“小小美食店明天要开张了，老板想要布置一个好用的厨房。老师已经制作了部分炊具与餐具，请同学们当小厨师，以小组为单位制作其它的各种炊具与餐具。四、评价 1、小组把自己的食品带到美食街上，学生以顾客的身份投餐票给各小组。2、问：“这节课你有哪些进步了？叠画出点、线、色的炊具与餐具。4、学生以小组合作画出炊具与餐具。作品呈示 板书设计 炊具与餐具 炊具 （图片）餐具 （图片）透叠：（范例）作业设计 以小组为单位制作其它的各种炊具与餐具。课后检查与反思 学生们能用透叠的方法设计一组炊具与餐具。但忽视了构图的安排，许多作品画幅过小，缺少完整感。物体的疏密关系体现的不太好。