大班科学物体的上抛、下落教案反思.docx

大班科学物体的上抛、下落教案反思1、大班科学物体的上抛、下落教案反思 设计意图： 物体的上抛、下落现象是幼儿在日常生活活动中常常遇见的，如何引导幼儿运用已有的阅历去探究问题，我选择和设计了“物体的上抛、下落”活动让幼儿通过操作、观看、分析、探究主动获得物体上抛、下落的阅历。在制作玩具的同时，为了让不同水平幼儿都在各自根底上获得进展，我为幼儿供应了难易不同的操作材料，让幼儿自己动手动脑自制玩具，获得胜利的喜悦。 活动目的： 1. 感知不同质量的物体上抛、下落的不同现象，培育幼儿探究精神。 2. 激发幼儿自制玩具的兴趣，培育动手、动脑力量和克制困难的精神，体验胜利的喜悦。 活动预备： 1. 塑料袋、沙包、纸张、夹子若干 2. 难度不同的半成品材料，降落伞范样 活动过程： 一、操作、探究 1. 探究塑料袋与沙包上抛的不同现象 2. 让孩子运用已有的阅历说出易抛与不易抛的物体 3. 探究纸与夹子上抛不同现象 4. 探究纸与夹子从同样高度下落的不同现象 5. 探究怎样使纸能快一点落下的方法 6. 留下余兴：让幼儿思索用什么方法能使夹子下落的速度慢一些 二、幼儿自制玩具 1. 争论：怎样能使夹子下落的速度减漫 2. 鼓舞幼儿通过观看探究自己制作玩具 3. 幼儿制作玩具，教师个别指导 三、玩玩具，体验胜利的喜悦 活动反思： 1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大局部时间。 2、其次个环节比拟时，应让幼儿在五中材料中随便选择两者进展比拟，假如五种比拟则很难有明确结果，也铺张时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比拟，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比拟就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比拟的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。 3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且外形不固定。应选用重量一样外形不同、外形一样重量不同的材料来比拟，这样更加能掌握变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。 4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。 5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。 2、大班科学活动教案：物体的下落教案(附教学反思) 活动目标： 1.能认真观看，感知各种物体在空中都会自由下落。 2.通过动手操作，探究物体的下落速度跟重量、外形与掉落方向有关，学会做记录并能清晰地表达自己的发觉。 3.对物体下落的现象产生兴趣及探究欲望。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动预备： 每组一样的一般纸两张，大小一样的黑卡纸一张，橡皮泥一盒，积木一块，石头一块，剪刀一把，笔一支，记录表一张。 活动过程： 1.教师引导幼儿探究物体都有下落现象。 (1)教师引导：教师手里拿着一块积木，提问假如松开手会怎么样，教师操作，并用多种方式抛、扔。提问，全部东西都会这样吗? (2)幼儿试验：请小朋友运用多种材料试一试，看看和刚刚的猜测是不是一样。 (3)幼儿共享结果，教师总结。 2.比拟不同物体下落的速度。 (1)提问：刚刚你们都扔了那些东西?它们落下来的速度一样吗?哪些快哪些慢? (2)请个别幼儿上来示范，教师引导要在同一高度松手来比拟。 (3)幼儿再次操作，并将结果记录在纸上。 (4)教师将结果贴在黑板上展现，请幼儿答复发觉了什么，幼儿猜测为什么有些速度快有些慢。 3.探究物体下落速度与什么有关。 (1)教师引导幼儿正确操作，比拟一般的纸和黑卡纸的下落速度不同，请幼儿答复发觉了什么，验证速度与重量有关。 (2)幼儿操作，不增减东西，怎样使两张一样的一般纸掉落的速度不同，再沟通争论。验证速度与外形和下落方向有关。 活动延长： 将材料投放到区角内，鼓舞幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进展新的设计，尝试转变物体下落的速度。 活动反思： 1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大局部时间。 2、其次个环节比拟时，应让幼儿在五中材料中随便选择两者进展比拟，假如五种比拟则很难有明确结果，也铺张时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比拟，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比拟就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比拟的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。 3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且外形不固定。应选用重量一样外形不同、外形一样重量不同的材料来比拟，这样更加能掌握变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。 4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。 5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。 3、大班科学物体的下落教案反思 活动目标： 1.能认真观看，感知各种物体在空中都会自由下落。 2.通过动手操作，探究物体的下落速度跟重量、外形与掉落方向有关，学会做记录并能清晰地表达自己的发觉。 3.对物体下落的现象产生兴趣及探究欲望。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动预备： 每组一样的一般纸两张，大小一样的黑卡纸一张，橡皮泥一盒，积木一块，石头一块，剪刀一把，笔一支，记录表一张。 活动过程： 1.教师引导幼儿探究物体都有下落现象。 (1)教师引导：教师手里拿着一块积木，提问假如松开手会怎么样，教师操作，并用多种方式抛、扔。提问，全部东西都会这样吗? (2)幼儿试验：请小朋友运用多种材料试一试，看看和刚刚的猜测是不是一样。 (3)幼儿共享结果，教师总结。 2.比拟不同物体下落的速度。 (1)提问：刚刚你们都扔了那些东西?它们落下来的速度一样吗?哪些快哪些慢? (2)请个别幼儿上来示范，教师引导要在同一高度松手来比拟。 (3)幼儿再次操作，并将结果记录在纸上。 (4)教师将结果贴在黑板上展现，请幼儿答复发觉了什么，幼儿猜测为什么有些速度快有些慢。 3.探究物体下落速度与什么有关。 (1)教师引导幼儿正确操作，比拟一般的纸和黑卡纸的下落速度不同，请幼儿答复发觉了什么，验证速度与重量有关。 (2)幼儿操作，不增减东西，怎样使两张一样的一般纸掉落的速度不同，再沟通争论。验证速度与外形和下落方向有关。 活动延长： 将材料投放到区角内，鼓舞幼儿运用不同的材料对生活中的落体运用现象进展新的设计，尝试转变物体下落的速度。 活动反思： 1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大局部时间。 2、其次个环节比拟时，应让幼儿在五中材料中随便选择两者进展比拟，假如五种比拟则很难有明确结果，也铺张时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比拟，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比拟就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比拟的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。 3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且外形不固定。应选用重量一样外形不同、外形一样重量不同的材料来比拟，这样更加能掌握变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。 4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。 5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。 4、大班科学活动物体的上抛、下落教案反思 设计意图： 物体的上抛、下落现象是幼儿在日常生活活动中常常遇见的，如何引导幼儿运用已有的阅历去探究问题，我选择和设计了“物体的上抛、下落”活动让幼儿通过操作、观看、分析、探究主动获得物体上抛、下落的阅历。在制作玩具的同时，为了让不同水平幼儿都在各自根底上获得进展，我为幼儿供应了难易不同的操作材料，让幼儿自己动手动脑自制玩具，获得胜利的喜悦。 活动目的： 1. 感知不同质量的物体上抛、下落的不同现象，培育幼儿探究精神。 2. 激发幼儿自制玩具的兴趣，培育动手、动脑力量和克制困难的精神，体验胜利的喜悦。 活动预备： 1. 塑料袋、沙包、纸张、夹子若干 2. 难度不同的半成品材料，降落伞范样 活动过程： 一、操作、探究 1. 探究塑料袋与沙包上抛的不同现象 2. 让孩子运用已有的阅历说出易抛与不易抛的物体 3. 探究纸与夹子上抛不同现象 4. 探究纸与夹子从同样高度下落的不同现象 5. 探究怎样使纸能快一点落下的方法 6. 留下余兴：让幼儿思索用什么方法能使夹子下落的速度慢一些 二、幼儿自制玩具 1. 争论：怎样能使夹子下落的速度减漫 2. 鼓舞幼儿通过观看探究自己制作玩具 3. 幼儿制作玩具，教师个别指导 三、玩玩具，体验胜利的喜悦 活动反思： 1、第一个环节没有让幼儿充分体验物体都是下落的，示范的时候关于如何抛和最终结果这两个指令不明确。这个环节只作为初步感知，不应当占活动的大局部时间。 2、其次个环节比拟时，应让幼儿在五中材料中随便选择两者进展比拟，假如五种比拟则很难有明确结果，也铺张时间。在幼儿操作之前我引导幼儿应当在同一高度松手来比拟，但是幼儿实际操作过程中并没有都这么做，有的根本没有两两比拟就凭感觉写结果，幼儿较乱，应当让幼儿上来共享他是怎么比拟的，也可以让幼儿将下落的过程画下来。 3、材料选择：用纸来做试验每次都受空气阻力会导致速度不同，而且外形不固定。应选用重量一样外形不同、外形一样重量不同的材料来比拟，这样更加能掌握变量，要先从幼儿最易认同的阅历来探究。材料投放的时候应随着环节的递进一步步投放，不应全部的都放好。 4、科学活动目标应当是让幼儿学会怎样探究，而结果并不是很重要。 5、第三环节应当让幼儿操作之后再得出结论，挑战幼儿原有阅历。