邵东县课堂教学改革“达标课”评价表4765.pdf

1 附 1：邵东县课堂教学改革“达标课”评价表（试用）学校：班级：学科：授课人：授课内容：评价项目 评价要点 权重 得分 预习指导 有效预习 有预习方法的指导，学生能通过自学和交流完成预习内容；课前（或课中）学生对本节课内容有充分的预习。10 处理及时 教师或小组组长对学生预习情况有批改或抽查的痕迹；或课中对学生预习情况进行有效检测。学案设计 目标明确 符合相应学科课程标准的要求；“三维”目标确定准确、恰当、具体。15 难易有度 明确知识点或能力点，学习内容的拓展和延伸适度；问题、习题有层次，符合班级不同层级学生的认知水平。预设合理 知识问题化，问题活动化、情境化；根据教学内容预设问题、活动等，设计科学有效。利于生成 留有空白，利于学生思考和探究；重视学生自己提出的问题，并通过多种方式解决。二次备课 导学案集体编写为主，但要有个人二次备课痕迹（本次的导学案，授课人应是主备人）；要有课后总结或反思。气氛营造 民主宽松 尊重学生的人格，学生对学习内容有充分的话语权；重视学生的自我管理，发挥小组互帮互促、互督互查作用。10 和谐融洽 围绕学习内容，交流的气氛融洽，思考专注，讨论活跃；小组之间开展竞赛，良性竞争，和谐相处。资源利用 资源开发 善于开发来自教材、学生、生活环境等各种有效资源；根据教学内容需要，灵活运用各种有效资源。10 资源整合 有效整合不同媒介、不同学科和古今中外等资源；装备有电教设备的班级要有效运用各种设备。教师引导 多方关注 关注个体和全体、过程和结果、个体学习和合作交流；不偏不倚，公平、公正对待所有学生、所有小组。18 适时点拨 适时指偏纠错；适时讲解传授、梳理归纳；适时方法指导、思路引领。2 评价项目 评价要点 权重 得分 及时调控 主持调控，把握全场；不断激励，调动学生学习积极性；根据课堂反馈信息对教学内容和教学方法适当调整。学生活动 参与态度 学生乐学，参与兴趣浓厚，学习态度积极主动；小组合作学习有实效，小组学生之间互帮互助。18 参与广度 学习活动的各个环节全班所有学生都积极参与；合理安排时间，让不同层次的学生参与相应学习任务。参与深度 提出有意义的问题，发表独特的见解；互相质疑问难，讨论不断深入。多元评价 关注三维 有对学生知识、技能、情感、态度、价值观的评价；有对结果、过程、行为规范、效果等的评价。9 方式多样 有学生个体评价，有学习小组评价；能采用灵活多样的评价方式，师评、生评、生生互评等相结合。评价运用 评价体现即时性、捆绑式特点；课堂评价结果纳入班级对学生、对小组的评价之中。课堂效果 基础等级 课堂教学目标能够达成，教学任务能够完成；学习层次不同的学生，能完成相应层次的学习任务。10 发展等级 有相当部分的学生能自觉总结学习方法和规律；学习基础差的学生能完成较高层次的学习任务。评 语:总分 评课人：年 月 日