教师个人对照自我剖析事迹材料.docx

教师个人对照自我剖析事迹材料 xx，毕业于xx大学，于20xx年参与工作，现担当xx小学六（2）班的班主任。刚参与工作的xx教师，年轻、布满朝气，将活力与爱心注入到学生中间。虽然是一名的普一般通的班主任，她却做得有滋有味。如同大路边一株清雅的百合，不为取悦偶然飘过的行人，只为那一张张布满天真稚气的笑脸。她说：“每一天看着那一张张稚气的笑脸，就感觉没有理由不把他们教好，看着他们一点点的成长，就是一种无比的愉悦。”是啊，她是在倾情注爱，用爱心与才智耕耘。现将她的先进事迹概述如下： 1、细心关爱让学生体验胜利的乐趣 教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。它是放射着人性光线的理性的爱。教师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切完善的东西，激发他们扬帆前进。比方，刚接下五年级（2）班时，班里有个男孩叫罗显龙，他领悟不好，因此不敢在同学面前发言，只要站起来就紧急，一个字也说不出来。同学们都替他焦急，他也成了班上出名的“胆小生”。为了帮他练习胆识，她常常在课上提问他，都是些很简单的问题，怕他遇到难题紧急就更不敢说话了。并且私下常常找他谈心，鼓舞他，而且发觉他的朗读兴趣很高，在学校每周一练的语文早自习中，xx教师就试着让他带着大家朗读。他竟大胆的走上讲台，而且毫无羞怯的读了起来。同学们也很感动，在他的领读下，都放声的读了起来。这以后语文课前的一分钟演讲，他也能够大胆的走上台来。有一位同学曾这样评价他的演讲发言。他说：“教师，这天罗显龙的演讲虽然不是很流利，但是他最终能够大胆的走到前面来了。我觉得他这天是最棒的！咱们就应向他学习，勇于向自我挑战！”她听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。教师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。 2、培育学生自主自理，成为群众的仆人 在班级治理中，xx教师始终坚持全员参与的原则，不管是什么活动都鼓舞学生专心参加。并为他们制造各种时机。班会活动学生自我提出问题，自我组织、自我主持、教师只是幕后导演，使每一个学生都得到熬炼，她们班的墙报布置工作也完全由学生自我完成。如这学期的校园黑板报，从设计大树造型开头，到以小组为单位设计，学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的写。每个同学都参加到班级治理中来，成了真正的小仆人。她们班还开展了小组板报评比活动。每一期由一个小组独立完成，期末评比最正确小组板报，这样既能够减轻宣传委员的工作，又调动了学生的专心性。有的学生说我还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，她发觉其中一名同学的确既写不好又画不好，因此就一向为画的同学效劳，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒的样貌，同学们都想为班群众出力，作为班主任必需要为他们制造时机，让学生在“主动”中进展，在“合作”中成长，在“思考”中创新。 3、点燃学生心灵的火花 从阅历型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，把握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的性命力。作为新时期的班主任应更留意，多学些有关儿童进展的心理学学问，多把握一些促进儿童进展的心理辅导方法，充分了解和正确把握学生在进展中的境况和需要，用教师对学生的关爱和欣赏，鼓励每一位学生的进展。苏霍姆林斯基曾说过一段话：“教育的重要任务之一就是，不好让任何一颗心灵的火花未被点燃，而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”xx教师发觉，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在被观赏中，不断地体验胜利，愉悦成长。第一年她们班有个学生叫廖章篇，领悟力量不是太好，上课小动作多，下课常常管不住自我，做出一些较冲动的事。但是xx教师发觉，他对班级体育活动感兴趣，情愿做体育委员。但是在全班推选体育委员时，许多同学不支持他，他表现的心情很低落。于是她单独找其谈心，了解了他的想法，并帮他分析了同学们为什么不支持他做体育委员的缘由。他表示只要能当上体育委员，情愿改正缺点，严格要求自我。于是xx教师征求了全班同学的意见，并让他在全班表态，赢得同学们的信任和支持，最终他当上了体育委员一职，在他担当体育委员期间，对工作仔细负责，而且在各方面严格要求自我，逐步改正自己的缺点，xx教师还准时地在全班确定他的进步，同时，对他提出更高的要求，在后来的日子里他的点滴进步教师和同学都看在眼里，看到他的进步她不禁感慨：对特别的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的沟通，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种宏大的情感，它能制造新的人。 4、作为教师，不仅仅要具有爱心，还应具有捕获教育契机的潜质，它更能帮住咱们取得好的教学效果。 记得，在课堂教学中，她曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课，一只蝴蝶飞进了课堂中，这可怎样办呢？同学们开头下座位捉蝴蝶，全班一片混乱，经过一番混战，蝴蝶最终被捉住，放回了大自然。教室里同学们最终宁静下来，大家面面相觑，等待着她的发落。此时的xx教师刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是她安静地对同学们说：“谁能用一段话把刚刚的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，她说：“同学们，平常写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么这天大家都说得这么好，句子通顺，用词精确。”“正因这天咱们仔细观看了。”“有亲身体验。”同学们争先恐后地答复，“对，只要咱们留心观看生活，就必需能写出好的作文来。下方请同学们把刚刚的所见、所闻写下来，有困难吗？”“没有”，“教师这太简单了”。“教师原来写作文这么简洁，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动搞笑的练笔就完成了。应对课堂上的偶发大事，教师是不行能预料或防止它的，但教师如能准时发觉它，以沉着的态度去应对它，并敏捷机灵的处理它，就能使课堂教学顺当进展，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应擅长捕获这样的教育契机，只有这样，才是真正的对学生实施素养教育，才不愧教师这个荣耀的称号。 人们常把教师比方为塑造人类灵魂的工程师，是太阳底下最神圣的职业。确实，教师的肩上担当着民族的期望，教师的双手托起的是明天的太阳。她作为一名在普教系统刚参与工作的教师，在实施素养教育的今日，深深地懂得自我所肩负的职责，更加体会到要成为一名优秀的教师，就要有爱岗敬业、勇于创新的精神。“专心去工作，用爱去育人”是她教学工作上的座右铭。 教师个人对比自我剖析事迹材料2 当我悄悄地阅读了这些教育典范的事迹，仿佛一股清泉沁入心田。一个个平凡然而高大的教学泰斗耸立在我面前，让我在仰视的同时，又不得不思索着这些感人而又深刻的故事背后究竟是什么？我从他们身上又应最需要获得什么？当我全部的教师的事迹材料阅读完以后，发觉这是一种让我不具备的态度，一种锲而不舍的精神、一种真诚为学生的师爱、一份几十年如一日的坚持。其中几句话让我为之震撼： “我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师”这是八十岁高龄的教学泰斗于漪说的一句话。一个教师的灵魂就是教学力量的表达。她说“时代的活水要在课堂上流淌。”于漪注意结合时代特点，从身边猎取教学资源，提高教学效果。“活到老，学到老。”60年的教育生涯，60年的艰难探究，于漪没有一天停顿过对教育的探究，不断从阅历与感悟走向理性与科学。她已发表几百万字的教学讨论文章和专着，留下了“学做教师”的探究印迹。试想我自己平常学习的太少，总是盲目的根据自己的教学阅历去做工作，不思索，也就没有好的教学效果，更谈不上自己成为优秀教师的必备条件。是呀，做一辈子教师，谁又能说自己就成为了一名已经合格的教师，真的我们应当始终走在教学之路上，这样才能看到路边的风景，才能紧跟时代的步伐。另一个让我印象深刻的是来自名师荟萃的北京大学，有这样一位院士教授，他不仅学问做得好，课讲得更是受欢送。授课，他看重因材施教，盼望每个人都能体验胜利；育人，他愿青出于蓝而胜于蓝，看到学生成为院士、获得大奖，他打心眼儿里快乐。50余载春风化雨，半个世纪桃李满园，他就是北京大学数学科学学院教授姜伯驹。这样一位教授却亲自批改作业50年未变。是呀，一个教师最根本的就是教学常规的重视，是对教学效果的反应也是对自己教学状况的了解。真是由于他的仔细和执着才换得了今日的成就。面对荣誉、面对全部的诱惑，他说：“我首先是一名教师”，这是多么朴实的教师呀，平凡中看到了他的坚持，什么时候都不能忘了自己首先是一名教师，也正是深知自己是一名教师才会在每件事情上全身心的投入，以学生为重、为人师表，才能成为师之楷模。他从青春少年到知名学者，姜伯驹在付出巨大努力的同时也收获了荣誉：数学科学学院首任院长，中国科学院院士、第三世界科学院院士，国家自然科学奖获得者，陈省身数学奖获得者，华罗庚数学奖获得者等。然而面对这些他却说： “育人比自己出成果更重要”，这也让我看到了一个甘于奉献的教育工的豁达胸襟。 这些一个个生动的实例，都在告知我：老狡猾实做教师、认仔细真做学问、净化心灵，用一颗布满师爱的心去面对自己的教育事业，才能在自己短暂的教学生涯中少一些圆满，留下更多的果实。我只是众多教师中的一员，一生也不会和这些教师媲美，但我想始终跟着他们的脚印，走下去，走的快一些、好一些。始终走在教育之路上。 教师个人对比自我剖析事迹材料3 一、读书，工作之余的第一选择 子曰：“学而不厌，诲人不倦。”在孔子看来，学而不厌、诲人不倦是教师应当具备的两个重要品质。学而不厌表达着教师内心的开放、自强不息和不断进取，而诲人不倦表达着教师的爱心、急躁和敬业精神。 李x教师认为，学而不厌是诲人不倦的前提、根底和条件。作为一名小语教研员，肩负着引领全区语文教研、效劳学校语文教学的重任，只有学而不厌，才能把握教育的动态，才能保持内心的开放和鲜活，才能具备前瞻的眼光。否则，即使有足够的工作热忱和急躁，带给教师们的也只能是令人厌烦的唠叨和空洞的说教。 为此，身为教研员的李教师，工作之余的第一选择就是读书。李教师常说：“我原来是只会教书的教书匠，靠着良好的课感，我的语文课受到学生的宠爱，同事的认可，家长的赞许。但是教研员不一样，我要通过我的工作让更多的教师把课上好，促进教师的成长。我必需比教师们读更多的书，我才可能不负教研员的工作职责。” 近10年中，李教师自觉读书，不断加强理论学习。除了教育心理学、当代语文教育学、新课程语文教学论之外，新课程培训系列丛书、新世纪教师教育丛书、语文课程论根底、走进语文教学之门、语感论、语文教学内容重构、语文教学本体论等专著是案头必备，人民教育、中小学教学、小学语文教学、小学语文教师、湖南教育等教学杂志更是期期必看。除此，散文、小说也是李教师喜爱的读物。 正是这样不断的学习，她逐步实现着“敬业，勤业，精业，乐业”的自我塑造目标。 读书，让李教师有着谦逊的胸怀，淡泊安静的品质。也正是这种独特的魅力，她得到了教师们的拥护和敬重。 二、立足课堂，潜心教研 课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的根本途径是课堂教学。从优秀小学语文教师成长为教研员的李教师更是深知课堂的重要。担当教研员以来，李教师始终没有脱离课堂，下校听课是工作的重要组成局部。每学期听课都在100节以上。 听课的目的不只在“听”，更在于思索与发觉。发觉问题，发觉阅历，发觉新人。对于新人要供应平台，对于阅历要擅长总结推广，对于问题要擅长思索找到解决的路径。李教师就是一个擅长发觉、擅长思索的教研员。 一是擅长发觉教师教学中的问题。教师们都说，听李教师评课，总能有茅塞顿开的感觉。靠着对课程理念的”精确理解，对课程标准和语文教材的精确把握，和丰富的小语教学阅历，李教师总能敏锐地发觉教学中的问题与毛病，总能给教师们以恰当的建议。在与教师们沟通中，李教师始终坚持“同伴”的姿势，坚持“相互学习，共同成长”的原则，从不居高临下，当“站着说话不腰疼”的“专家”，从不把自己的意见强加于人，总是鼓舞教师大胆创新、大胆实践。正是这种真诚的公平态势，她赢得了教师的信任，树立了自己的威望。 二是擅长把教学中的普遍问题上升为小课题讨论，开展基于问题的专题教研活动，提升教研的质量。近年来围绕“略读课文教学”、“童话教学”、“拼音教学”、“古诗教学”、“作文教学”、“语文学习评价”等专题开展的研讨活动受到了上级领导与专家的好评，在这样的专题研讨活动中，教师的专业素养得到了提升。 三是擅长发觉阅历，并进展推介。育英小学的日记小列车、八一路小学的语文学习评价，大同二小的习作讨论均作为典型活动对全市小语教师开放。而区语文特色教研活动沟通也让全区各校在共享阅历的同时获得启发。 四是擅长发觉新人，为教师成长供应舞台。在听课的过程中，李教师一旦发觉精彩的青年教师，总是想方设法为她们搭建舞台，让她们体验胜利的喜悦。“名师从这里起步”就是展现青年教师课堂教学的舞台，王宇、辛晓明、蔡敏、周文佳等多名青年教师就在这样的舞台上展现着他们的独特风采。 靠着对课堂教学的精确把握，在各类竞赛中，李教师指导的芙蓉区的选手总能取得喜人的成绩。朱爱朝获全国第六届青年教师阅读教学竞赛一等奖；刘再晖获湖南省低段阅读教学竞赛一等奖；刘再晖、石海燕、张芳获市识字教学、阅读教学竞赛一等奖；李毅等多人的教学光碟由湖南教育音像出版社出版发行。 立足课堂，潜心教研，从几大本厚厚的教研笔记中能体会到李教师对工作的专心。近10年，李教师主编、参编教育教学用书7本，23篇论文在省级以上刊物发表，2篇论文获国家级一等奖，主持课题讨论获市一等奖并获友情科研奖，参加课题讨论获国家级二等奖、省级一等奖。 教师个人对比自我剖析事迹材料4 在很多人眼里，幼儿园教师是一份好玩而又满意的工作，只要每天哄孩子们做嬉戏，唱歌跳舞，照看好他们的吃喝拉撒就可以了，但是当我自己参与了幼教工作以后，才知道最一名幼儿教师毕竟要付出多少辛苦和多少困难，每一位教师的经受都是一个感人的故事，而她们就在我们身边。 在我身边就有这样一位教师，我和李琳教师搭班的时间并不长，但从她身上我却看到了作为一名幼儿教师的优良品质。李教师是个特别爱学生的一个人，很少严峻地批判过谁，她性格特别温柔，说话总是很温顺的，就连批判孩子的口气都柔柔的，但淘气的孩子听了也会难受的掉下眼泪，由于他们知道李教师说的特别有道理。说到爱学生，我这里还有一个关于她的小故事：我们班上来了一位叫帅帅的孩子。第一天来幼儿园，到了上厕所的时间，只见她睁着惊慌的眼睛看着我：“教师，厕所里的红眼睛好可怕！”李教师蹲下来摸摸她：“别怕，那是感应灯。来，教师陪你上，好吗？”帅帅哆嗦地上完厕所.放学时间到了，只见帅帅观察妈妈委屈地哭起来：“妈妈，我不要上幼儿园，幼儿园的红眼睛，我怕！”妈妈一惊：“什么红眼睛？”“就是厕所里的红眼睛，我要回家解小便！”通过对她几天的观看了解，我们发觉帅帅是一个特别敏感的孩子，连很小的事情都会产生可怕的心情。为了帮忙他，李教师还特意安排孩子们去参观厕所，看一看哪些东西是家里没有的，上一上厕所，和“红眼睛”说说话。 只见帅帅嘴里念念有词：“我不怕红眼睛.”又到了放学的时间，帅帅一下子扑到妈妈怀里快乐地说：“妈妈，我不怕红眼睛了，我们在家里也装一个陪陪我好不好？”妈妈笑了，连声说：“好！”和孩子们在一起的每一刻都有欢乐，每一天都有感悟。发生孩子们之间的故事就犹如夜空中闪烁的星星，将我的人生装饰得多姿多彩、绚烂无比。李教师对孩子既严格要求，又关怀爱惜。当孩子消失不良习惯时，她会准时地制止，并加以教育；班级里面哪能个幼儿吃饭进步了，哪个幼儿指甲长了，哪个幼儿自己学会穿脱衣服了，她都看在眼里，记在心上，急躁地引导幼儿，鼓舞幼儿大胆尝试自己动手，并积极地和家长沟通，鼓舞家长多给孩子熬炼的时机；嬉戏中，让孩子尽情地玩，她还时常带着他们一起“疯”，但又始终牢记活动中保育。 虽然李教师是一名老教师，但是她还虚心学习，我常常看到她仔细阅读多种幼教书籍和报刊，从中吸取养分、完善自我。在平常的教学中，她也会仔细备课，常常看到她为了其次天的半日活动而反复修改教案、预备教具。在日常工作学习、生活中，严格要求自己，不求最好但求更好。她常常利用不带班时间观看我组织的半日活动，我上课的每个环节、李教师都记录了下来，利用休息时间指导我的教学活动，跟李教师在一个班，我感觉到工作中的欢乐和成长。这些只是幼儿园一些寻常的小事情但李教师始终都在很细心很专心的仔细去对待这每一件小事，尽心尽力的把每个孩子照看得更好。李教师爱孩子爱自己的教师岗位，孩子们也都特别的喜爱她爱她。 世上有许多东西，赐予他人时，往往是越分越少，而有一样东西是越分越多。你或许会问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑地答复：“那就是爱！” 这样的故事每天有，由于爱在连续、爱在传递，其实在我们身边到处都有爱。 教师个人对比自我剖析事迹材料5 於丽华，她朴实平凡，就像一棵不起眼的小草。她坚信“每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。”在她宠爱的教育这片热土上悄悄守护着每一朵花。她用平平淡淡的实际行动谱写着感人的教育篇章。 这次我没让你扫呀！ 他，圆圆脸蛋，一个胖乎乎的，先天视力低下的小男孩，他家一共姐弟四个，上面有三个姐姐。他一生下来家人就特殊宠爱，要什么给什么，就连上幼儿园了，幼儿园的教师看他长得得意，也喜爱他，让他随心所欲。进入一年级了，看他也的确得意，也特殊聪慧，据他家长说他熟悉了几千个字，都能读报纸了，但情商很低，可以说是目中无人。上课时他根本不听讲，书包背在身上，书本也不拿，更别提动手做作业了，还时不时的抓人咬人。 有一次，於教师正在上数学课，突然闻到讲台边有一股大便的臭味，她想糟了，确定有人大便了，便不动声色地巡察了一下，发觉这个小男孩正用脚把大便往边上踢，她不动声色的走过去，摸着他的头静静地问他：“你是不是大便了？”他理直气壮地说：“我没有呀！”看他不愿成认，於教师没有多说什么，立即拨打电话通知他家长送衣服来。随即默不作声的把地上的大便扫掉。整个事情处理完了，她又接着开头上课，其他孩子根本不知道发生这件事。 还有一次，他又把大便拉裤子里了，她悄声问他，“你是不是”他说是的。“那你为什么不上厕所呢？”他淘气地说：“我没有纸呀！”她马上拿来纸让他上厕所，并通知家长送衣服。回来后，他笑眯眯地对她说：“这次我没让你扫呀！”意思说他进步了。她摸摸他的头，对他笑着说：“你进步很大，不过，以后上课要上厕所肯定要告知教师。假如上课再仔细听讲，那你就更棒了！” 通过努力，孩子各方面的进步都很大，这个孩子已经上六年级了，他每次看到於教师，都会热忱的和她打招呼，聊谈天 爱虫如命的小家伙 他，一个瘦瘦的，看起来很清秀机智的小男孩，可是他的聪慧机智全放在课后，只要下课铃一响，你根本就不见他的身影，回来时口袋里确定有几只蚂蚱、毛毛虫之类的东西。一上课就像“雕塑”一样，呆呆地坐那一动也不动，你提示他一次，过不了一分钟，他依旧呆呆地坐那，完全沉静在自己的世界里，可是假如你提到什么小动物，他就会两眼放光，浑身来劲，侃侃而谈，可是平常上数学课哪有多少与动物有关呢？于是於教师总是提前备课，把各种题目都设计成和小动物相关，比方：草地上有3只兔，又跑来7只，一共有多少只？这时又走了4只，草地上还有多少只兔子？说实在的为了上好数学课，调动孩子的学习积极性，於教师几乎搬来了全部的动物通过不懈的努力，这孩子不仅上课能坚持听讲了，上课也能看到他高高举起的小手。 守候在厕所门前的小女孩 她，一个有点傻气的小女孩，是於教师几年前教一年级的一个学生。由于父母智商不高，或许是遗传的缘由，导致这孩子也有一点傻气。她根本没法学习，上课时，你在讲课，她就在教室里随便走动，一会儿窜到这孩子四周，一会儿窜到那孩子四周，看到好玩的东西就拿走，不给就打人家，假如你不让她随便走动，她就乱撕乱画，一节课下来地上都是纸。实在无聊时，她就钻进桌肚，趴在地上爬来爬去，下课时想在哪小便就在哪小便看着这个特别的孩子，於教师很焦急，觉得她更需要教师的爱，于是每次上课时，於教师就把她拉坐在自己的身边，教她学写字，教她学画画，下课，她总是拉着她的小手和她一起上厕所，教她如何做一个文明人现在她早已不是於教师的学生了，但她常站在厕所门前，等着能有时机遇到她的於教师，只要看到於教师，每次她都显得很快乐，并热忱的叫上一声“教师好！”然后始终跟着，直到上课铃声响起，她才恋恋不舍的离开。 罗杰斯说“孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最终开的花一样漂亮。”於教师无愧而充实的走过了20个绚烂的春秋，在教育这个漂亮的岗位上，她，用爱让每一株幼苗都健壮成长，让每一朵鲜花都绚烂开放！由于她坚信“每一个孩子都是一朵花”。 教师个人对比自我剖析事迹材料6 她，笑声悦耳，如一串银铃；她，笑容暖和，无比真诚；她，韵致淑雅，如吐露芳香的丁香。她，用柔弱的双肩称量着教研组长的重量，用责任去实现家长的幻想，用爱心去提升孩子们生命的质量，用热忱去创设一个温馨和谐的教研组大家庭。 她，用无尽的师爱暖和学生的心房，她给无助的心灵带来盼望，给稚嫩的双手带来力气，给迷茫的双眼带来清明。在她的眼中，每一位学生都是一件风格各异的艺术品。她，用妙笔丹青把每个孩子都描绘成一朵正在绽放的花，并专心倾听花开的声音。她，用勤奋去感恩命运的眷顾，用激情去唱歌燃烧的青春，完善演绎了春风化雨为育苗，既是园丁又是花的风采。她就是王z教师。 王教师是我们四年级级语文组的教研组长。任命之前，她有过迟疑。要不要担当这项工作？由于她知道一旦干了这项工作，那她面对的是什么。爱人劝她，说：“算了，孩子小，你现在的工作就很累了，做好常规教学工作就可以了。”可她左思右想，觉得不能辜负领导的信任和同事的支持，还是打算试一试，由于她想到学校的进展需要更多的人来挑担，学校的进展要靠大家的努力。于是她毅然承受了这项具有挑战性的工作。 虽然，她知道承受就意味着对年幼的孩子的亏欠，就意味着对整个年级的担当，就意味着更加艰辛的付出。在家庭和事业面前，她就像一个被抽着的陀螺，不停地转着，似乎稍有喘息就可能倒下，但她无怨无悔的悄悄承受着。本着干一行爱一行，学中干、干中学的那种敬业的执着她英勇地担当起了这项简单的工作。 通过努力，她将教研组工作做得井井有条。她能协作好教学校长和教育主任的工作积极协调一线教师工作她以其特有的虚心、勤奋、豁达、温柔，赢得教研组教师的信任，得到了大家的认可。