北师大版生物八年级下册22.4《动物的主要类群》第2课时教案.pdf

整理文本.第 4 节 动物的主要类群（第 2 课时）【教材分析】本节课的教学内容为环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类等，目的是引导学生了解学习动物分类及动物之间的进化关系，通过图片展示、文字描述等形式进一步引导学生认识各种动物类群的特征及与人类的关系，促使他们对动物有更深入的了解，同时帮助他们在不同类群动物的学习中，强化生物进化的观点，增强热爱动物和保护动物的情感。【教学目标】1.概述环节动物、节肢动物的主要特征及与人类的关系。2.概述鱼类、两栖类的主要特征及与人类的关系。3.通过对各种动物的学习，进一步体会生物的多样性。4.通过各种动物与人类关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感【教学重难点】1.概述环节动物、节肢动物的主要特征及与人类的关系。2.概述鱼类、两栖类的主要特征及与人类的关系。【教学准备】1.教师准备：制作 PPT 课件、视频、图片。2.学生准备：课前预习。【教学过程】教学内容 教师活动 学生活动 整理文本.新课引入 回顾上节课学习的无脊椎动物与脊椎动物的不同，出示蚯蚓、蜜蜂等图片。提问：它们属于哪个类群的动物？思考回答 环节动物的主要特征及与人类的关系 出示一些环节动物的图片或标本，组织学生环节动物的图片或标本。观察并思考：1.环节动物身体结构突出的特点是什么？2 它们身体的对称关系是怎样的?组织学生汇报观察结果，并对两个问题进行讨论，进而总结环节动物的主要特征。组织学生讨论环节动物与人类的关系。思考回答 观察、思考、讨论 汇报、讨论、总结 讨论回答 节肢动物的主要特征及分类 出示多种节肢动物的图片。提问：它们有什么共同特征吗？组织学生汇报观察结果，并对问题进行讨论，进而总结节肢动物的主要特征。再次观察多种节肢动物的图片，提问：它们有什么不同之处吗?介绍不同类群的节肢动物。思考回答 观察、思考、讨论 倾听 整理文本.问：为什么昆虫的数量如此庞大？与什么有关？组织观察昆虫标本，思考讨论如下问题：1.昆虫的共同特征有哪些？2.它们之间有没有差异，比如足的形态、翅的类型等 3.它们的形态与其功能有什么关系？4.它们的形态特点适于生活在什么环境？组织学生汇报观察结果，并对四个问题进行讨论，进而了解昆虫的主要特征，并理解动物形态与环境相适应的关系。组织学生讨论节肢动物与人类的关系。思考回答 观察、思考、讨论 组织学生讨论节肢动物与人类的关系。鱼类 出示各种鱼类的图片，引导学生观察思考。提问：脊椎动物里种类最多的是什么呢?(鱼类)点评：对，虽然它们最低等，但种类最多，有 22000 多种。活动：通过录像给学生展示各种各看图，观察它们的生活环境，总结出规律，体会进化的观点。观察、思考 整理文本.样的鱼，使学生了解自然界中鱼的种类繁多，主要分为两大类：即淡水鱼和海水鱼。观察我国主要的优良淡水鱼品种：四大家鱼青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼，还有常见的鲤鱼和鲫鱼。（这六种鱼先要求学生初步认识，先让学生说出这六种鱼分别叫什么？他们可能会把鳙鱼叫“胖头鱼”，鲢鱼叫白鲢。）两栖类 引入：鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物两栖动物。活动：学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态、结构特征。总结：两栖纲的主要特征 幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活。补充：教师在学生讨论的基础上，总结归纳。凡具有下列特征的动 观察、讨论两栖类的主要特征。归纳总结两栖类的主要特征。整理文本.物，都属于两栖动物1.皮肤裸露，能分泌粘液；2.幼体生活在水中，用鳃呼吸；3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。讲述两栖动物与人类的关系 本课小结 1.环节动物：身体由许多相似的体节组成，无附肢。2.节肢动物：最大的动物类群，其中的昆虫是唯一能飞的无脊椎动物。3.鱼类：终生生活在水中，用腮呼吸，用鳍游泳 4.两栖类：绝大多数种类的幼体生活在水中，成体可水陆两栖生活。归纳总结本节课所学知识，形成系统的知识网络。【板书设计】第 4 节 动物的主要类群（第 2 课时）代表动物：蚯蚓、水蛭 1.环节动物 主要特征：身体分节无附肢 整理文本.与人类的关系：改良土壤、饵料、医用、药用 代表动物：蝗虫、虾、蜘蛛等 2.节肢动物 主要特征：体表有坚韧的外骨骼；身体与附肢分节 与人类关系：很多种类可以食用，昆虫可以传粉，有些有药用价值，还有些可以传播疾病 3.鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体表面大多覆盖鳞片，用鳃呼吸用鳍游泳。4.两栖类的主要特征：幼体生活在水中，多数成体水陆两栖生活，体温不恒定。【教学反思】对于动物的类型学生有了一定的了解，但不够系统。如果按照书上的内容照本宣科，极易使学生感到枯燥乏味。因此，这一节课，我希望从学生的生活常识入手，利用学生的生活经验，深入浅出的从学生最熟悉的常见的动物入手，把感性知识上升为理性知识，从而突破难点。学生的思维得到不断扩展，使学生在快乐的游戏中真正体验到分类有趣、有用。