儿童文学课程改革方案.pdf

儿童文学课程改革方案 广安职业技术学院教育一系 赵君 一、本课程建设目标 儿童文学是教育一系语文教育专业一门专业必修的理论课程，是培养学生的教师专业技能和人文素养的核心课程之一。儿童文学课程主要讲授儿童文学的基本理论和各种文体的特征，目的是帮助学生系统、全面、科学地掌握作为小学教师必备的儿童文学知识，帮助他们理解和掌握儿童文学各种文体的特点，熟悉中外著名的儿童文学作家作品，扩大阅读面，具有分析、鉴赏和创编儿童文学作品的能力和形成一定的的儿童文学素养。因此，本课程对学生职业能力的培养和职业素养的养成起着重要的支撑作用和明显的促进作用。通过本课程，学生在儿童文学理论知识的掌握、儿童文学教学能力的培养和儿童文学素素质的养成方面达到如下目标：1.知识目标：第一，掌握儿童文学的基本原理；第二，中外儿童文学发展史；第三，儿童文学各种文体的含义、特征及其作用；第四，扩大阅读面，积累丰富的阅读儿童文学作品的经验。2.能力目标：第一，儿童文学的鉴赏能力，即阅读、欣赏、分析、批评中外儿童文学作品的能力；第二，儿童文学作品的教学能力；第三，组织学生开展阅读活动的能力；第四，针对作品内容形式特点，独立撰写作品的简析和导读的能力。第五，初步学会创编儿歌、儿童诗、短小的故事和童话。3.素质目标：第一，树立具有时代特色的儿童观，即从儿童本位的角度观照儿童、思考问题，具有热爱儿童的情感和态度；第二，树立正确的儿童文学观，具有热爱儿童、热爱儿童文学的情感和态度；第三，对儿童文学有较全面的认识、理解和自己的感悟，能将其融合在教学过程之中；第四，培养学生对儿童文学的审美情感和审美素养。二、本课程建设的方向与途径 1、主讲教师加强与实训基地的沟通，及时了解教学前沿的新变化、新要求，并及时体现于教学之中。2、主讲教师不断提高科研能力。3、合理安排时间，在儿童文学开设的学期，在实训基地的活动时间，组织学生前往为幼儿或小学生诵儿歌、吟诗歌、讲童话、说故事，实地锻炼学生儿童文学的欣赏指导能力。4、及时了解国内外最新的儿童文学资讯，包括理论学术观点、作家、作品等，及时更新教学内容，使课程更加准确、丰富，富有时代感和前沿感。5、探讨并加强实践性教学，重视在实践教学中培养学生的实践能力与创新能力。6、与兄弟院校的儿童文学课程团队保持接触，互通有无，增进了解，相互学习，共同提高。7、教育一系微格实训室的建成后，儿童文学课堂模拟训练将以现代化的微格教学的方式进行。三、课程设计与改革的理念：儿童文学课程，不仅要讲述儿童文学理论知识，还要形成学生的职业能力，更要培养学生的创新能力。因此，本课程注意吸收国内外最新研究成果，通过教师的优质教学、通过理论与实践的融合达到儿童文学课程教育教学的目标。1、儿童文学课程讲授儿童文学的重要理论、儿童文学的各种文体、中外优秀的儿童文学作家及其作品。2、针对学生的职业特点小学语文教师来系统培养学生的职业能力，即分析作品、评价作品、导读作品、讲授作品的能力，并训练和提高学生的教学技巧。3、当今儿童文学的作家作品和理论研究日新月异，在教学上及时引进新作家、新作品和新理念、新的研究成果，与时俱进。4、我们学院来自于农村的学生比例比较大，对儿童文学作品的阅读经验非常缺乏，因此还着力指导学生通过多种途径扩大阅读量，为他们能顺利进行儿童文学的学习奠定扎实的基础。5、整个教学过程全部采用多媒体教学，以满足生动、形象、直观的学科要求。6、课内实训向现代化的微格实训发展。教学内容的针对性与适用性 在我国。越来越多的高校师范专业开设了儿童文学课程，甚至普及到师范类的所有专业，如数学教育、计算机教育等也开设儿童文学。我院现阶段，儿童文学课程的教学对象为高职语文教育专业和初等教育专业的学生。鉴于学生毕业后的岗位工作任务小学语文教师，以学生将来工作的实用性来考虑教学内容的适用性，删减陈旧的内容，增添新鲜的信息，以利于学生有效地学到具有时效性的相关知识。不盲从教材，对于教材进行了相关的梳理，四、课程改革具体实施：儿童文学是一门理论课程，以前也就是按照纯理论课程来上。经过市场调研和分析毕业学生的信息反馈，我们认为，我们的学生毕业后不是从事学术研究，而是从事实践操作的教师，因此，在教学中，把儿童文学理论、儿童文学实践和小学教育的教学实际三者结合起来，从适用性和师范性的角度大大增加了儿童文学作品的教学，形成了较好的教学效果；根据小学教育的实际，在教材建设上，增加了不同体裁作品的阅读指导和课堂训练内容，减少深奥的学术内容，以够用为宜。1、课程结构、内容的重新构建 在结合我院“培养适应市场需求的懂科学、会技能、有素养、善交际的高技能应用型人才”的培养目标的理念指导下，逐步将纯理论课程向理论加实践教学方式改进，并对教材做了适当的增删，使之更加贴近教学前沿、更加符合学生的实际、更加有利于学生技能的培养和提高。2、教学模式的改革 从过去的“讲授作业考试”的教学模式，改为“理论讲授课堂训练指导评价考试考核”的教学模式，有利于学生职业技能的形成和可持续发展。3、教学方法和手段的改革 从过去的理论讲授、学生讨论、练习的教学方法改变为根据不同内容而灵活采用的理论讲授、研讨、阅读、指导、分析、课堂模拟训练、观摩、评价等多种教学方法进行教学，启发学生的思维，让学生全面掌握所授内容。使学生掌握理论有高度，阅读作品有数量，分析作品有质量，实践操作有方法、有技巧。在教学手段方面，由普通教室到多媒体教室，由教师一讲到底到模块化教学，由本学科的单打独斗到追求儿童文学教育与多门学科教育的结合，教学效果和学生的综合素质显著提高。4、实践教学的拓展 从过去的单一见习或者实习到现在的包括课内实践和课外实践两种实践方式的转变能够更加全面地拓宽和培养学生的知识面和职业能力的实践。课内实践包括：课堂讨论，分析，鉴赏作品，学生交流点评，教案展示，课堂模拟训练、观摩、师生评价等多种形式和内容。课外实践包括：校外的见习，实习活动，校内的课外作业，个体阅读，个体活动设计，小组合作学习，多媒体制作等多种形式和内容。5、考核体系的改革 从单纯的理论知识的考核向理论知识、应用能力和综合素养的考核方向转变，从单纯的期末 笔试成绩加平时书面作业向平时学习态度、书面作业、合作训练的表现与成绩和期末结业考试成绩相结合的方式转变。新的考核体系是：学生的学期总成绩评定采用百分制，由平时成绩和期末考试成绩两部分组成，期末闭卷笔试考试占 70，平时成绩占 30。平时成绩包括课堂学习态度、课堂训练表现和书面作业等内容，共 30 分。这种考核方式重视学生学习过程的参与，重视学生实践活动，构建了过程性评价与结果性评价并举的体系，有利于学生职业技能的形成。五、要实现课程教学上的突破：1、教学模式的创新 从过去的教师讲授学生作业期末笔试考试的模式，改为围绕学生实践能力的培养，紧扣实际应用为主、理论够用为度的原则，有利于学生职业技能形成的以教师为主导，以学生为主体，以理论教学和实践教学为主要形式的“理论指导训练评价”的教学模式。2、职业性与专业性的紧密结合 针对我们的学生是未来的小学语文教师这一职业特点，不仅强化他们的教师意识，引导他们消化吸收理论知识，还培养他们运用所学儿童文学理论于实际运用，把知识转化为能力，形成教学技能。特别注意培养他们独立阅读的能力，语言表达能力，作品分析与欣赏能力、导读写作能力和儿童文学各种文体的教学能力。3、课堂训练及其评价的创新性 学生以小学语文教师的身份上台讲授作品欣赏课，师生观摩以后进行教师点评、学生自评和互评。要求学生运用所学的理论知识进行备课、模拟教学和评价。其效果显著，一方面是对教学理论进一步理解、消化、吸收和总结；另一方面又培养学生运用所学理论分析问题、解决问题的能力，提高学生的认识水平、教学水平、教学技巧及课堂教学的应变能力。4、全方位地培养学生的职业技能 儿童文学是一门理论性与实践性相结合的学科。从培养和提高学生职业能力出发，在儿童文学的教学中，融普通话、教师口语、儿童心理学、教育学、音乐、舞蹈等学科知识于儿童文学的教学中，其中既有教育思想的闪现，心理知识的运用，又有各种技巧、技能的展现和交汇，更有美的熏陶和享受，有力地促进了学生德、智、体、美的全面发展，提升了学生综合素质。5、全方位的实践教学 拓宽和培养学生的知识面和职业能力的实践，包括课内实践和课外实践两种。课内实践包括：课堂讨论，分析，鉴赏作品，学生交流点评，教案展示，课堂模拟训练、师生评价等多种形式和内容。课外实践包括：校外的见习，实习活动，校内的课外作业，个体阅读，个体教案设计，小组合作学习，多媒体制作等多种形式和内容。六、儿童文学课程的教学内容变革为项目教学，教学项目及学时分配如下：项目 项目单元名陈 学时 项目一：认识儿童文学 1、儿童文学基本原理 3 2、儿童文学创作主体和接收对象；儿童文学的文本特征。3 项目二：儿歌与儿童诗的鉴赏与运用 1、儿歌与儿童诗的赏析 2 2、儿歌与儿童诗的创编 2 3、儿歌与儿童诗的教学设计 4 项目三：童话和寓言鉴赏与运用 1、童话和寓言赏析 4 2、童话和寓言创编 4 3、童话和寓言教学设计 4 项目四：儿童故事和儿童小说鉴赏与运用 1、儿童故事和儿童小说赏析 2 2、儿童故事和儿童小说创编 2 3、儿童故事和儿童小说教学设计 4 项目五：儿童散文、儿童报告文学鉴赏与运用 1、儿童散文、儿童报告文学赏析 2 2、儿童散文儿童报告文学创编 2 3、儿童散文、儿童报告文学教学设计 4 项目六：图画文学鉴赏与运用 1、图画文学赏析 2 2、图画文学创编 2 3、图画文学教学设计 4 项目七：儿童戏剧、影视文学鉴赏与运用 1、儿童戏剧、影视文学赏析 2 2、儿童戏剧、影视文学创编 4 3、儿童戏剧、影视文学教学设计 4 机动 4 合计 64 七、教学项目改革后的具体项目内容及实践练习改革 项目 教学内容 学时时数 课外作业与练习 项 目一 概念与范围 儿童文学的美学特质 儿童文学与儿童教育 儿童文学作家与读者 第四节 故事性、语言特点、插图 2 2 1 1 思考题 书面作业 项 目二 儿歌 儿歌的阅读指导 模拟训练：儿歌欣赏 儿童诗 儿童诗的阅读指导 模拟训练：儿童诗欣赏 2 1 1 2 1 1 思考题与书面作业 阅读、鉴赏、分析儿歌 撰写导读，创编儿歌 思考题，书面作业 阅读、鉴赏、分析儿童诗 撰写导读，创编儿童诗 项 目三 童话 童话的阅读指导 模拟训练：童话欣赏 寓言 寓言的阅读指导 模拟训练：寓言欣赏 3 2 2 2 2 1 思考题，书面作业 阅读、鉴赏、分析童话 撰写导读，创编童话 思考题，书面作业 阅读、鉴赏、分析寓言 撰写导读 项 目四 儿童故事 儿童故事的阅读指导 模拟训练：儿童故事欣赏 儿童小说 儿童小说的阅读指导 1 2 1 2 2 思考题，书面作业 阅读鉴赏、分析儿童故事 撰写导读 阅读鉴赏、分析儿童小说 撰写导读 项 目五 儿童散文 儿童散文的阅读指导 模拟训练：儿童散文欣赏 儿童报告文学 儿童报告文学的阅读指导 1 2 2 1 2 思考题，书面作业 阅读鉴赏、分析儿童散文 撰写导读 阅读鉴赏、分析儿童报告文学，撰写导读 项 目六 图画书的含义和发展 图画书的艺术特征及基本形式 图画书的阅读指导 2 2 4 思考题、阅读、鉴赏图画书的相关作品 项 目七 儿童戏剧文学 儿童影视文学 儿童影视、儿童戏剧的阅读指导 模拟训练：儿童影视的欣赏 2 2 2 2 思考题 欣赏儿童影视、儿童戏剧 编排儿童戏剧 撰写儿童影视、儿童戏剧的评论 机动 4 合计 64