高考历史大二轮总复习与增分策略第二部分高考题型与解题方法主题二选择题常见题型与解题技巧1.pdf

1 主题二 选择题常见题型与解题技巧 1史料主旨型选择题 题型特点 史料主旨型选择题是以历史典籍碑刻类(如经典著作、历史文献、地方史志、名人文集或名言、报纸杂志、铭文碑刻等)、文学作品类(如诗歌、小说、剧本、楹联、歌谣)以及最新的考古发现报告等截取的文字材料作为载体而设计，主要考查学生阅读材料获取历史信息，判断、分析、获取历史结论的能力。具有史料来源广、原始性强、命题思路新、考查能力强、历史主旨鲜明的特点。一般此题型的结构特点有两种形式：一是在题干上引入史料创设新情境，并根据材料配置备选项；二是在题干中设置历史概念、历史事实、历史结论、阶段特征等观点，在备选项中设置材料，要求学生根据史料的内容和题干的要求进行甄别判断。典例 1 (2016海南单科)1942年，中共中央规定：“一切尚未实行减租的地区，其租额照抗战前租额减低百分之二十五”“在游击区及敌占点线附近，可比二五减租还少一点，只减二成，一成五或一成。”这一规定旨在()A 打击封建地主经济 B 加强各阶层的抗日大联合 C 削弱国民党在敌后的势力 D 纠正王明“左”倾路线 答案 B 解析 由“其租额照抗战前租额减低百分之二十五”“在游击区及敌占点线附近，可比二五减租还少一点，只减二成，一成五或一成”可以看出是在保护地主的利益，故 A 项错误；1942年是根据地最艰难的时期，团结各阶层力量尤为重要，地主阶级随着国民党的政策时有动摇，适当减租可以保存他们的抗战积极性，故 B 项正确；实行减租，保护地主阶级利益，不能说明削弱国民党在敌后的势力，故 C项错误；1942 年的规定是抗日民族统一战线政策，与王明“左”倾路线不符，故 D 项错误。解题技巧 史料主旨型选择题解答一般运用“读、找、联、析”四步法解答，其具体做法如下：读：阅读题干文字史料，明确题目立意及考查的角度，解读史料信息及反映的主旨内涵。找：确定解答的关键词，即求答项，明确求答的方向。联：根据解读史料，确定题目考查的主干考点，关联所学知识，分析思考史料有效信息。析：据题干信息，迁移历史知识和结论，分析备选项是否符合题干史料和题意要求，最后确定出符合题意的答案。2 2文字材料情境型选择题 题型特点 文字材料情境型选择题一般是依托课本主干知识或重要历史现象，运用文字材料叙述历史现象或历史结论，题干或选项中引入所学以外的史实，创设新的问题情境，要求学生据所学知识加以分析判断，然后得出历史结论或者论证历史现象的题目。这类题目具有情境新、结论新的特点。考查学生运用所学知识和获取有效信息、分析判断问题的能力。典例 2 (2016海南单科)北魏时，贾思勰的齐民要术总结出一套个体农户农副兼营的精耕细作农业模式，反复强调农户不要过度扩大耕种面积，“宁可少好，不可多恶”。这表明()A 精耕细作的目的是追求农业收益的最大化 B 精耕细作农业遏止了大土地所有制的发展 C 个体农户为主体的耕作模式抑制农业的进步 D 人口与土地的尖锐矛盾导致耕作模式的转变 答案 A 解析 由“宁可少好，不可多恶”可看出作者的目的是反对粗放式的滥种，要求把每一块土地达到最理想的产出，故 A 项正确；作者反对扩大种植面积的目的是要求把每一块土地精耕细作，不浪费有限的土地资源，大土地所有制的产生是封建制度的必然结果，故 B 项错误；一家一户的生产单位恰好适合在有限的土地上精耕细作，与“抑制农业的进步”不符，故 C项错误；在北魏时期，人地矛盾还没到尖锐的程度，明清时期比较明显，故 D 项错误。解题技巧 一般可分为三步进行：确定主题：通过对题干材料观点或历史结论的理解，明确题目考查的主题及考查的主要角度。明确考向：判断题目是据题干结论寻找史料或者史实依据，还是从题干材料理解出历史结论、明确解答的思维方向。巧用方法：解答这类题目一般采取史论结合法、特征分析法等。灵活运用这些解答方法，分析材料观点与论点之间的内在联系，运用一定的史学研究理论思考判断符合题意的答案。3.表格类选择题 题型特点 历史表格类选择题主要以数字表格、柱状图及坐标曲线等为载体，借助于具体数字信息，通过定量分析，考查学生解读图表信息、把握历史发展趋势与特征及灵活迁移所学知识的能力。一般这类选择题主要是公式、统计图，包括线条图、圆形结构图，函数图像图、动态曲线图等多种形式，其中尤以政治、经济史命题较多。典例3 (2016江苏单科)下表是18941914年英、日等国占中国对外贸易总值的百分比。年份 英国 日本 其他国家 1894 69.49 6.26 24.25 1900 62.99 11.20 25.81 3 1905 55.71 14.04 30.25 1910 50.89 16.14 32.97 1914 48.31 20.39 31.30 对表中数据解读正确的是()A 马关条约签订后日本加强对中国的经济侵略 B 对英贸易比重降低表明英国国际地位的明显下降 C 这一阶段帝国主义列强的经济侵略以商品倾销为主 D 对其他国家贸易比重变化折射出中国国际地位提高 答案 A 解析 依据表格中“18941914 年”日本对中国贸易的数字明显呈上升趋势，说明日本对中国经济侵略的加剧，故 A 项正确；对英贸易比重降低表明日本和其他国家加强了对中国的经济侵略，不能说明英国国际地位下降，此时的英国仍然是资本主义国家的头号强国，故 B项错误；甲午中日战争之后帝国主义列强的经济侵略以资本输出为主，故 C 项错误；晚清中国国际地位比较低下，对其他国家贸易比重变化折射出其他资本主义国家对中国经济侵略的变化，故 D 项错误。解题技巧 表格类选择题解读方法：“三看两注意”。三看”：一要看表头及出处。确定表格总体反映的历史事件、现象及历史时期。二要看表格中的项目。根据题干设问，阅读表格或数据中的文字信息的时间、空间、数量的变化升降。三要看表格中的数据纵横变化并综合分析表格中的有效信息所反映的现象，与已掌握的历史基本知识建立正确的联系，从而作出判断，选出最符合题干要求的选项。两注意”，一注意数据表格图形式的不同，不同的图表有其特定的技术要求和特点，适合不同的内容，有不同的优势，在提取信息时应根据其特点有针对性地提取信息。二注意反映不同历史内容的数据表格图，如政治、经济、思想文化等类型。4图片、漫画类选择题 题型特点 图片、漫画类选择题多以历史文物、人物、漫画等图片为依托，综合考查学生判读图片、提取信息和阐释历史的能力。该类试题具有新颖直观、内涵丰富、信息含量大；形象理解与抽象思维巧妙地结合等特点。主要考查学生获取图片历史信息，判断分析和透过现象看本质的能力。典例 4 (2016上海单科)绘画是历史的一面镜子，能够折射出思想文化的变迁。下面绘画最早可能作于()4 A 古典时代 B 中世纪前期 C 文艺复兴时期 D 启蒙运动时期 答案 C 解析 材料中的画作凸显现实中人体的美，展示人的性格和个性，是人文主义的代表画作。古典时代的绘画仍然是宗教题材，故 A 项错误；中世纪前期的绘画也是宗教题材，故 B 项错误；文艺复兴时期的绘画宣扬人文主义思想，肯定人的价值，故 C 项正确；启蒙运动时期的绘画突出的是理性，故 D 项错误。解题技巧 解答此类型选择题的关键是要对题目所提供的图片进行全方位多角度判读，一般应做到“四审、三判、二补、一理解”：(1)对图片要“四审”：一审图片所反映的时间和空间，准确界定答题范围；二审图片反映历史事物的实质和特征，明确定位答题方向；三审图片的关键信息，明确其内涵和外延；四审多幅图片间是否有明确的联系与变化，确定各图片与题干的关系类别。对备选项要“三判”：一是判定每一个备选项是否符合图片所反映的史实，排除与之相悖的选项；二是判定各备选项是否符合题干要求，排除与题干要求不符的选项；三是判定各备选项是否与题干有必然的逻辑联系，排除与题干无关的选项。对图片和文字要“二补”：一是要以图补文，因为有些信息在文字中交代得不明确，却在图片中给出了补充，这可能是判读信息的关键所在；二是要以文补图，这是图片题最主要的一种信息提供方式，因为大多数图片不可能全面地展示相关信息，这就需要通过题干文字或图片名称来给予补充说明，这是判读信息最不该忽视的地方。通过图文信息的互补，提炼出完整的考查信息，以准确解答。对图片、漫画蕴含的信息要准确理解。通过图片所表现的内容，来判定其所处时代的经济、政治及文化特点和反映的时代特征；特别是根据历史漫画准确判定主题喻意。学生要能通过画面上的文字、人物形态、画面事物构成及相关事物的异同对比等，准确判读出其所含的真实信息，并结合所学的历史知识，分析出漫画的本质主题喻意。5 概念型选择题 题型特点(1)概念型选择题指对历史基本概念进行阐释的选择题。主要考查学生对历史概念的再认再现和理解阐释的能力，要求准确理解概念的内涵与外延，并对其内在规律和本质 5 属性进行准确把握，题干中常见的提示语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“最准确的理解是”等。这类题的命题多数会在备选项的表述上采用混淆手法，或偷梁换柱，或以偏概全，或以末代本、因果倒置等。(2)这类题目考查形式主要有三种：一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释；二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选项提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念；三是隐形概念类，即题干和选项均不出现概念，但解题时要用到历史概念。典例 5 (2016海南单科)美国 1787年宪法规定，国会分参、众两院，参议院由各州议会分别选派两名参议员组成，众议院议员按人口比例由各州选民普选产生，每两年选举一次。这些规定体现了()A 参议院代表少数人利益 B 各州根据人口分享联邦权力 C 联邦制与共和制的原则 D 众议院主导联邦的立法权力 答案 C 解析 参议院代表由各州两名代表组成，在国会中代表各州的利益，不是少数人利益，故 A项错误；众议院代表根据各州人口分配名额，与参议院相互制约，并不是分享联邦权力，故B 项错误；参议院的代表由每州各派两名代表组成，充分尊重了各州的权利，使每个州在政府有充分的话语权体现了联邦制原则，而国家权利机关由民主选举产生，体现了共和制原则，故 C 项正确；美国参众两院主导立法权并相互制约，不只是众议院主导，故 D 项错误。解题技巧 解答此类选择题需要在准确把握历史概念内涵和外延的基础上，根据考查角度运用以下方法解答。背景分析法：历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史概念的时间和空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。本质定性法：就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的就要被排除。时空定量法：就是对历史概念的时间、使用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。理论分析法：运用辩证唯物主义和历史唯物主义理论的基本原理可以迅速解答，如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等。6比较型选择题 题型特点(1)比较型选择题就是把两个或两个以上具有可比性的历史概念、事件、人物或观点等放在一起，找出其相同点或不同点。题干中常用的提示语有“不同”“相同”“共同”“相似”等。这种类型的试题一般分成两大类：一是要求比较出历史事物的共同点，可 6 称为“求同型”；另一类是要求比较出历史事物的不同点，可称为“识异型”。(2)从形式上看，比较型选择题有隐性和显性之分，显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同点”“本质上的相似处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。(3)从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的，通常后一种更常见。典例 6 (2016江苏单科)“宋沿唐制，亦贵进士科。然唐时犹兼采誉望，不专辞章。宋则糊名考校，一决文字而已。”由此可见，与唐代科举相比，宋代()A 考试程序更加公正 B 取士科目有所减少 C 进士及第尤为尊贵 D 录取人数大大增加 答案 A 解析 材料“糊名考校，一决文字而已”说明采用密封考试形式，有利于考试的公平公正性，故 A项正确；材料主要提及科举考试的形式更加公平，没有提及取士科目数量减少，故 B项错误；材料“宋沿唐制，亦贵进士科。”是对进士科的重视，不是尊贵，故 C 项错误；材料主要提及科举考试的形式更加公平，没有涉及录取人数的变化，故 D 项错误。解题技巧 解答比较型选择题，应在牢固掌握历史基础知识的基础上进行比较分析：认真审读题目，弄清题意究竟是让“求同”还是让“识异”，对“求同型”比较选择题，可采用找反例法来解答，即选项只要不符合比较对象中的任意一个，即可排除，只有都符合的才可以选择；对“识异型”的比较选择题，则要按照题目要求仔细辨别判断，找出正确的选项。明确比较对象，确立比较项，即找准比较的角度，如比较历史事件一般从背景、性质、方式、特点、结果、影响等方面思考。按照确立的比较项分项比较，归纳出它们的相同点或不同点，进行肯定或排除。运用历史理论进行分析判断，如共性与个性原理、矛盾的特殊性和普遍性关系原理、量变与质变关系原理等。