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健康领域游戏健康领域游戏学前儿童健康教育的目标：第一：身体健康，在集体生活中情绪安定，愉快;第二：生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；第三：知道安全保健常识，学习保护自己；第四：喜欢参加体育活动，动作协调、灵活三三 学前儿童身体生长教育的内容及方法学前儿童身体生长教育的内容及方法佝偻症的预防佝偻症的预防：1.多在户外运动，接受阳光紫外线的照射。提倡母乳喂养，及时添加辅食北方因冬季寒冷漫长，小儿出生后两周开始服鱼肝油预防先天性佝偻症疾病的预防与治疗疾病的预防与治疗三三 学前儿童身体生长教育的内容及方法学前儿童身体生长教育的内容及方法佝偻症的预防佝偻症的预防：疾病的预防与治疗疾病的预防与治疗三三 学前儿童身体生长教育的内容及方法学前儿童身体生长教育的内容及方法肥胖症的预防肥胖症的预防：1.饮食管理2.增加运动量3.因内分泌失调所导致的肥胖，要针对病因进行治疗4.因心理异常、精神因素所致，应进行心理治疗疾病的预防与治疗疾病的预防与治疗三三 学前儿童身体生长教育的内容及方法学前儿童身体生长教育的内容及方法肥胖症的预防肥胖症的预防：疾病的预防与治疗疾病的预防与治疗三三 学前儿童身体生长教育的内容及方法学前儿童身体生长教育的内容及方法近视的预防近视的预防：1.不在阳光直射或者暗处看书、画画2.不躺着看书3.不在走路、乘车时看书4.集中用眼一段时间后应远眺5.看电视上网时间限制。每次，小班不超过半小时，中大班不超过一小时疾病的预防与治疗疾病的预防与治疗三三 学前儿童身体生长教育的内容及方法学前儿童身体生长教育的内容及方法1.树立正确的观念2.进行正确的性知识教育3.正确对待学前儿童的性游戏4.幼儿园要与家庭有效衔接，密切配合早期性教育早期性教育（一）进餐（一）进餐餐点前自觉洗手；愉快认真的进食，不边吃边玩，不大声说话；愿意独立进食，不依赖教师；学会正确使用餐具；进食时会细嚼慢咽，饭和菜搭配着吃，不吃汤泡饭；不挑食，不偏食，不剩饭菜，不过量进食。三三 学前儿童生活自理能力教育学前儿童生活自理能力教育学前儿童生活自理能力教育的内容学前儿童生活自理能力教育的内容（二）饮水（二）饮水愿意定时饮水，需要时主动取水喝；不喝生水，喝水时不说笑，不不边走边喝水；剧烈运动后稍事休息再喝水；饭前饭后半小时少饮水；用个人专用口杯喝水，口杯用后放回固定的地方。三三 学前儿童生活自理能力教育学前儿童生活自理能力教育（三）睡眠（三）睡眠能独立或者在帮助下按顺序地穿脱衣裤；学会穿鞋；睡眠习惯良好。（四）如厕（四）如厕逐渐学会自理大小便，解便入池；解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会整理衣服；便后会用手纸擦屁股，并用肥皂流水洗手。三三 学前儿童生活自理能力教育学前儿童生活自理能力教育（五）盥洗（五）盥洗随时保持手脸清洁；正确洗手；大中班幼儿学会自己搓拧毛巾；会使用水龙头，用小流水洗手，保持地面、服饰干爽。三三 学前儿童生活自理能力教育学前儿童生活自理能力教育 我国学前儿童生活自理能力现状分我国学前儿童生活自理能力现状分析析（一）知道营养素和人体健康的关系（二）认识食物的名称、形状、色彩和特点（三）建立良好的饮食行为习惯（四）掌握饮食的方法和技能（五）养成健康文明的饮食礼仪（六）了解民间饮食文化及风俗习惯（七）知道简单的处理和烹调食物的方法四四 学前儿童饮食与营养教育学前儿童饮食与营养教育学前儿童饮食与营养教育的内容学前儿童饮食与营养教育的内容（一）交通安全（一）交通安全 了解基本的交通规则；认识交通标记；教育幼儿从小要有交通安全意识（二）消防安全教育（二）消防安全教育 让幼儿懂得玩火的危险性；让幼儿掌握简单的自救技能；参观消防队 五五 学前儿童安全教育学前儿童安全教育学前儿童安全教育的内容及具体要求学前儿童安全教育的内容及具体要求（三）食品卫生安全教育（三）食品卫生安全教育（四）防触电、防溺水教育（四）防触电、防溺水教育（五）幼儿园玩具安全教育（五）幼儿园玩具安全教育（六）幼儿生活安全教育（六）幼儿生活安全教育身体健康游戏身体健康游戏（一）身体健康游戏的种类培养良好生活、卫生习惯的游戏均衡营养、合理膳食的游戏自我保护的游戏第一：巩固常见的安全标志游戏第二：防止危险的事物或行为方式出现的游戏第三：知道安全自护的联络方式和安全自救方法的游戏。1、游戏应结合幼儿的生活常规、卫生习惯。2、游戏可多采用拟人化的动物、植物来设计，以增强幼儿的兴趣。3、游戏应结合儿歌、律动等艺术形式增强游戏的趣味性。身体健康游戏的设计与组织身体健康游戏的设计与组织一、身体健康游戏的设计一、身体健康游戏的设计二、身体健康游戏的组织二、身体健康游戏的组织在组织游戏时，结合幼儿现实生活中的表现，在游戏情境中以游戏的角色巧妙地提醒幼儿关注幼儿自己身体保健方面的做法恰当与否。二、心理健康二、心理健康纲要：纲要：遵循儿童身心发展规律，坚持科遵循儿童身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐学保教方法，保障幼儿快乐健康健康成长。成长。由国务院等部门主办的由国务院等部门主办的“为了孩子为了孩子健康快乐成长健康快乐成长”教育论坛教育论坛11日在京日在京举行。举行。思考：思考：结合实习经历，想一想，学前儿童结合实习经历，想一想，学前儿童有哪些常见的心理问题？对他们的个有哪些常见的心理问题？对他们的个体发展有哪些影响？体发展有哪些影响？孤僻、攻击性行为、胆孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、情绪障碍等怯、多动、情绪障碍等南京儿童心理卫生研究中心：近年来儿童中出现心理发展偏异，南京儿童心理卫生研究中心：近年来儿童中出现心理发展偏异，情绪和行为障碍以及各种心理疾病发生人数明显增加。幼儿中情绪和行为障碍以及各种心理疾病发生人数明显增加。幼儿中5050的人有不同程度的心理问题。的人有不同程度的心理问题。哈尔滨儿童心理发展研究中心：很多幼儿已表现出自私、自负、哈尔滨儿童心理发展研究中心：很多幼儿已表现出自私、自负、任性、脾气暴躁、感情脆弱，独立性及社会交往能力差等不良任性、脾气暴躁、感情脆弱，独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患。深圳市罗湖区妇幼保健院有关专家通过问卷得出：深圳深圳市罗湖区妇幼保健院有关专家通过问卷得出：深圳3 3岁至岁至6 6岁学龄前儿童的心理发育和行为问题较突出，在接受筛选的近岁学龄前儿童的心理发育和行为问题较突出，在接受筛选的近90009000名儿童中，不同程度地存在心理卫生问题的约占名儿童中，不同程度地存在心理卫生问题的约占67.467.4，远远高于国内其他大城市平均远远高于国内其他大城市平均3030至至5050的发生率。的发生率。学前儿童的心理发育和行为问题按照发生率的高低排序，位于学前儿童的心理发育和行为问题按照发生率的高低排序，位于前五位的分别是：行为问题前五位的分别是：行为问题25.825.8，情绪障碍，情绪障碍21.321.3，语言发，语言发育不良育不良17.217.2，进食障碍，进食障碍1616，睡眠障碍，睡眠障碍6.76.7。上海一所幼儿园的调查：上海一所幼儿园的调查：7575的家长认为自己的孩子语言、动的家长认为自己的孩子语言、动手等能力都很强，认为自己的孩子情感发展得好的家长只有手等能力都很强，认为自己的孩子情感发展得好的家长只有3.953.95。说明家长对孩子的情感发展不满意，同时，。说明家长对孩子的情感发展不满意，同时，4040的家的家长担心孩子的能力发展，长担心孩子的能力发展，3030的家长担心孩子的情感发展。的家长担心孩子的情感发展。学前儿童心理健康的标准学前儿童心理健康的标准1.1.动作发展正常动作发展正常2.2.认知发展正常认知发展正常3.3.情绪积极向上情绪积极向上4.4.人际关系融洽人际关系融洽5.5.性格特征良好性格特征良好6.6.没有严重的心理卫生问题没有严重的心理卫生问题学前儿童心理健康教育学前儿童心理健康教育是根据儿是根据儿童心理发展特点，有目的、有计童心理发展特点，有目的、有计划、有组织地开展的以改善和提划、有组织地开展的以改善和提高儿童的心理健康认识，培养儿高儿童的心理健康认识，培养儿童的健康行为，维护和促进儿童童的健康行为，维护和促进儿童心理健康为核心目标的一系列教心理健康为核心目标的一系列教育活动。育活动。一、内涵一、内涵1、积极关心周围世界的各种事物和现象，、积极关心周围世界的各种事物和现象，有着较强的求知欲，具有良好的自我意识有着较强的求知欲，具有良好的自我意识和社会性意识。和社会性意识。2、纠正不良情绪和态度、纠正不良情绪和态度3、知道必要的心理健康常识，学习保护自、知道必要的心理健康常识，学习保护自己。己。4、培养幼儿的生活自理能力、学习能力，、培养幼儿的生活自理能力、学习能力，初步养成良好的卫生习惯。初步养成良好的卫生习惯。（一）总目标（一）总目标二、学前儿童心理健康教育的目标二、学前儿童心理健康教育的目标小班：小班：日常生活中愿意与人交往，初步日常生活中愿意与人交往，初步体验与老师、小朋友共同相处的体验与老师、小朋友共同相处的乐趣；乐趣；知道自己的性别。知道自己的性别。（二）年龄阶段目标（二）年龄阶段目标中班：中班：主动与人交往，会使用礼貌用语，主动与人交往，会使用礼貌用语，能与同伴合作、谦让，能感受同能与同伴合作、谦让，能感受同伴的喜与忧；愿意参加各类活动，伴的喜与忧；愿意参加各类活动，大胆地表达自己的见解，保持积大胆地表达自己的见解，保持积极、愉快的情绪；极、愉快的情绪；初步学习简单初步学习简单评价与同伴的行为。评价与同伴的行为。大班：大班：能大方、文明地与人交往，以积极恰能大方、文明地与人交往，以积极恰当的方式参与或发起活动；尊重别人当的方式参与或发起活动；尊重别人的意愿，比较自觉地控制自己的情绪的意愿，比较自觉地控制自己的情绪和行为；学习解决活动中同伴间的纠和行为；学习解决活动中同伴间的纠纷，并学会评价自己与他人，愿意学纷，并学会评价自己与他人，愿意学习同伴的优点，与同伴建立起友好的习同伴的优点，与同伴建立起友好的关系；关系；初步理解性别角色期待。初步理解性别角色期待。交往：情绪：评价：性别：阅读学前儿童心理健康教育的阅读学前儿童心理健康教育的年龄特点，区别比较：年龄特点，区别比较：交往：交往：愿意、初步体验乐趣愿意、初步体验乐趣主动、主动、礼貌用语、合作、谦让礼貌用语、合作、谦让大方、文大方、文明明情绪：情绪：大胆表达见解、积极、愉快大胆表达见解、积极、愉快尊重、控制尊重、控制评价：评价：简单评价简单评价解决纠纷、学习解决纠纷、学习优点优点性别：性别：知道知道性别角色期待性别角色期待大班的老师准备开展一次健康活动我很棒大班的老师准备开展一次健康活动我很棒，希望大班的幼儿能克服生活中的困难，希望大班的幼儿能克服生活中的困难，体验成功的喜悦，请为该活动制定目标。体验成功的喜悦，请为该活动制定目标。参考答案：参考答案：1 1、体验自己解决困难的喜悦。、体验自己解决困难的喜悦。2 2、知道日常生活中会遇到许多的困难，、知道日常生活中会遇到许多的困难，应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服应充满信心，开动脑筋想出各种方法克服困难、解决困难。困难、解决困难。思考：思考：从你自身角度或者你认为从你自身角度或者你认为在幼儿园中哪些因素引起儿童在幼儿园中哪些因素引起儿童的压力？的压力？教师的态度（一）帮助学前儿童学会表达自己的情感和调（一）帮助学前儿童学会表达自己的情感和调整情绪整情绪学前儿童心理健康内容学前儿童心理健康内容案例分析案例分析方方离开自己的座位向门口跑，随即方方又退回了自己的座方方离开自己的座位向门口跑，随即方方又退回了自己的座位，一副瘪着嘴欲哭的表情。妈妈推门进来，抱起方方。位，一副瘪着嘴欲哭的表情。妈妈推门进来，抱起方方。“奶奶呢？奶奶奶奶呢？奶奶”“奶奶在家呢。奶奶在家呢。”“不要不要，我要奶奶接！不要不要，我要奶奶接！”方方哭了。方方哭了。“奶奶的脚扭了，不能走路，妈妈带你回家。奶奶的脚扭了，不能走路，妈妈带你回家。”“没有，没有，我要奶奶来带我！没有，没有，我要奶奶来带我！”边哭闹边推妈妈。边哭闹边推妈妈。妈妈耐心地讲着。方方越哭越厉害。妈妈耐心地讲着。方方越哭越厉害。面对越来越多的家长，妈妈一脸尴尬。终于，妈妈失去了耐面对越来越多的家长，妈妈一脸尴尬。终于，妈妈失去了耐心。心。“你不想跟妈妈回家就一个人呆着，我走了。你不想跟妈妈回家就一个人呆着，我走了。”妈妈生妈妈生气地放下方方，装着要离开。方方哭得更厉害了。气地放下方方，装着要离开。方方哭得更厉害了。束手无策的妈妈满脸祈求地望着站在活动室门口的主班教师。束手无策的妈妈满脸祈求地望着站在活动室门口的主班教师。分组讨论：分组讨论：1、如果你是方方的老师，你该怎么做？2、教师如何消除幼儿消极的情感，培养幼儿积极的情感？教师的做法：教师的做法：老师走到方方身边，轻轻地拍着方方，拥抱到怀里，老师走到方方身边，轻轻地拍着方方，拥抱到怀里，边给方方擦眼泪边说：边给方方擦眼泪边说：“方方乖，方方不哭，让老师方方乖，方方不哭，让老师来帮助你，好不好？来帮助你，好不好？”“好好”方方抽抽搭搭地说。方方抽抽搭搭地说。“方方现在很伤心吧，你告诉老师，是什么事情让方方方现在很伤心吧，你告诉老师，是什么事情让方方这么伤心呢？方这么伤心呢？”这话问到了伤心处，还没等老师说这话问到了伤心处，还没等老师说完，方方又大声地哭了起来，完，方方又大声地哭了起来，“我不要妈妈带我回家，我不要妈妈带我回家，我要奶奶带我回家。我要奶奶带我回家。”“噢，老师知道了，方方每天跟着奶奶，最喜欢奶奶，噢，老师知道了，方方每天跟着奶奶，最喜欢奶奶，幼儿园里呆了一天，最想见到奶奶，是不是？幼儿园里呆了一天，最想见到奶奶，是不是？”这可这可说道了心坎儿了。说道了心坎儿了。“是是”“妈妈说，奶奶的脚扭了，不能来带方方了，我们先妈妈说，奶奶的脚扭了，不能来带方方了，我们先跟妈妈回家，快点见到奶奶，好吗？跟妈妈回家，快点见到奶奶，好吗？”“不要不要，奶奶脚没扭，早上是奶奶送我来的，不要不要，奶奶脚没扭，早上是奶奶送我来的，我要奶奶来带。我要奶奶来带。”“噢，是这样。那我们先给奶奶打个电话，老师噢，是这样。那我们先给奶奶打个电话，老师也想知道奶奶的脚到底怎么样了，好吗？也想知道奶奶的脚到底怎么样了，好吗？”方方在老师说出方方在老师说出“打电话打电话”开始，嘴巴里就不停开始，嘴巴里就不停地答着地答着“好，好好，好”，同时，哭声停止了，情绪也，同时，哭声停止了，情绪也慢慢地平静下来了。慢慢地平静下来了。老师带着方方打电话。方方对着电话说着，脸上老师带着方方打电话。方方对着电话说着，脸上阴转多云。阴转多云。来到妈妈身边，脸上竟有了笑容，来到妈妈身边，脸上竟有了笑容，“快回家看奶快回家看奶奶！奶！”妈妈如释重负。妈妈如释重负。3 3、正式自己、他人身体上、能力上的、正式自己、他人身体上、能力上的缺陷和不足，能用积极的心态去面对缺陷和不足，能用积极的心态去面对4 4、掌握常用情绪转移方式，学、掌握常用情绪转移方式，学会调整自己的心态会调整自己的心态1 1、认识各种表情脸谱、知道表情与、认识各种表情脸谱、知道表情与情绪感受的联系情绪感受的联系2 2、尝试引导幼儿用语言表达自己的、尝试引导幼儿用语言表达自己的情绪和心理感受，学习调整方法情绪和心理感受，学习调整方法（二）帮助学前儿童学习社会交往技能（二）帮助学前儿童学习社会交往技能1、认识老师、同伴、周围的邻居，知道怎、认识老师、同伴、周围的邻居，知道怎样有礼貌地称呼和打招呼。样有礼貌地称呼和打招呼。2、学会与人分享食物、玩具等好东西。、学会与人分享食物、玩具等好东西。3、游戏时，能与同伴友好合作。、游戏时，能与同伴友好合作。4、用积极的心态理解、关心和帮助他人，、用积极的心态理解、关心和帮助他人，学习处理与同伴之间的矛盾。学习处理与同伴之间的矛盾。5、学习与陌生人交往的一些技巧和方法。、学习与陌生人交往的一些技巧和方法。（三）帮助学前儿童形成良好的行为习惯（三）帮助学前儿童形成良好的行为习惯1、爱清洁、讲卫生，养成一些好的卫、爱清洁、讲卫生，养成一些好的卫生习惯。生习惯。2、按时作息，养成生活、学习规律。、按时作息，养成生活、学习规律。3、纠正幼儿一些不良的行为习惯。、纠正幼儿一些不良的行为习惯。“三级预防三级预防”第一是正常行为，第二是行为偏差，第三是第一是正常行为，第二是行为偏差，第三是行为障碍。行为障碍。（四）锻炼学前儿童独立生活和学（四）锻炼学前儿童独立生活和学习的能力习的能力（五）对学前进行初步的性教育（五）对学前进行初步的性教育（六）创设健康的生活环境（六）创设健康的生活环境心理健康游戏心理健康游戏（一）心理健康游戏的种类认识自我、悦纳自我的游戏调控情绪、自信乐观的情绪分享沟通、友爱合作的游戏1、教师观察到幼儿的情绪状态不佳时可以根据当时的情境，生成一些令幼儿心情愉快的角色游戏、舞蹈游戏、歌唱游戏或体育游戏。2、幼儿暂时情绪状态很好，但后续出现的特殊境遇，教师据此生成一些预防性的心理健康游戏。心理健康游戏的生成、设计与组织心理健康游戏的生成、设计与组织一、心理健康游戏的生成一、心理健康游戏的生成二、心理健康游戏的设计二、心理健康游戏的设计1、游戏的目标应注意根据不同年龄班幼儿的特点选择不同的游戏内容和形式。2、游戏的玩法是游戏的灵魂，心理健康游戏的趣味性、可玩性会使幼儿享受游戏的快乐，而快乐的情绪是调整心境、丢掉烦恼、治愈创伤的良药。心理健康游戏的设计可从目标和玩法上进行心理健康游戏的设计可从目标和玩法上进行三、心理健康游戏的组织三、心理健康游戏的组织1、鼓励全体幼儿参与游戏，使其更自信，更乐观2、游戏应注意与音乐、舞蹈、绘画、手工等艺术形式相结合，多种艺术形式交融使幼儿能得到愉悦和满足，心情更舒畅。3、在组织游戏时，在提醒幼儿树立遵守规则意识的同时，还可以引导幼儿用合理的方式、有好的态度对规则进行修正，使幼儿既遵守了规则，又巩固了与他人友好沟通、积极合作方法的运用。3/19/2023第一节第一节 幼儿体育游戏的特点幼儿体育游戏的特点第二节第二节 幼儿体育游戏的组织形式幼儿体育游戏的组织形式第三节第三节 幼儿体育游戏的组织和指导幼儿体育游戏的组织和指导三、体育游戏三、体育游戏3/19/2023什么是体育游戏？体育游戏也称活动性游戏或运动游戏体育游戏也称活动性游戏或运动游戏是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情是根据一定的体育任务设计的，由身体动作、情节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿节、角色和规则组成的一种活动性游戏，是幼儿体育活动的一种主要形式。体育活动的一种主要形式。幼儿的体育游戏不同于幼儿的体育游戏不同于表演游戏表演游戏、结构游戏结构游戏和和角角色游戏色游戏，它由各种基本的动作组成，有严格的规，它由各种基本的动作组成，有严格的规则，有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的则，有明确的结果，是以发展幼儿身心为目的的一种锻炼活动。一种锻炼活动。3/19/2023体育游戏的特点体育游戏的特点1、是深受幼儿喜爱的趣味体育活动 （趣味性）2、是以发展幼儿基本动作为主的育体活动 （健身性）3、是幼儿园健康教育的重要方式 （教育性）3/19/2023 各年龄班幼儿体育游戏的特点各年龄班幼儿体育游戏的特点 小班体育游戏的特点小班体育游戏的特点小班体育游戏的特点小班体育游戏的特点 中班体育游戏的特点中班体育游戏的特点中班体育游戏的特点中班体育游戏的特点 大班体育游戏的特点大班体育游戏的特点大班体育游戏的特点大班体育游戏的特点3/19/2023小班体育游戏的特点小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发小班幼儿体力和身体素质比较薄弱，大肌肉群发育不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握，育不太完善，各项基本动作都还没有正确掌握，动作缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不动作缺乏协调性和准确性，平衡能力差，活动不自如。自如。小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意小班幼儿的心理特点是喜爱游戏、好模仿，注意力不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节力不易集中。他们对游戏中的动作、角色、情节都很感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。都很感兴趣，但是对游戏的结果不大注意。小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简小班幼儿的体育游戏，动作内容和情节都比较简单，角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一单，角色较少，便于幼儿模仿，常常集体做同一动作。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。动作。规则也比较简单，是幼儿容易做到的。小班体育游戏：小刺猬采果子 小班体育游戏：小刺猬采果子 小班体育游戏：小刺猬采果子小班体育游戏：赶小猪小班体育游戏：赶小猪3/19/2023中班体育游戏的特点中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独中班幼儿的体力和动作有所发展，平衡能力和独立生活能力也有很大提高。立生活能力也有很大提高。他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己，他们能辨别方向，注意力较易集中，能控制自己，比较自觉地遵守游戏规则。比较自觉地遵守游戏规则。中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的中班幼儿比较喜欢有情节、有角色、有追捉性的游戏。对游戏的结果有所注意。游戏。对游戏的结果有所注意。中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一中班的体育游戏除有一定的情节外，还增加了一些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，些无情节的，只为完成某项任务的分组竞赛游戏，游戏的规则也比较复杂，并带有限制性。游戏的规则也比较复杂，并带有限制性。中班体育游戏：快乐呼啦圈中班体育游戏：快乐呼啦圈中班体育游戏：老虎捉猴子中班体育游戏：老虎捉猴子3/19/2023大班体育游戏的特点大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更大班幼儿身体更壮实，体力更充沛，动作显得更加协调有力、灵活自如。加协调有力、灵活自如。他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有他们的知识范围扩大了，观察分析和理解能力有了显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的了显著的提高，开始具有组织能力和控制注意的能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。能力，增强了责任感，喜欢游戏有胜负的结果。大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多，大班体育游戏中竞赛性成分增多，游戏动作加多，难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才难度加大，往往需要幼儿克服一定的困难之后才能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的能达到游戏的目的，游戏中的情节和角色之间的关系更为复杂。关系更为复杂。大班体育游戏：滚铁环大班体育游戏：老鹰抓小鸡大班体育游戏：猫捉老鼠体育游戏的组织形式：体育游戏的组织形式：自主体育游戏自主体育游戏种类：徒手游戏、轻器械游戏、户外大型玩具游戏、益智游戏（棋类游戏、电子游戏等）徒手游戏：轻器械游戏：户外大型游戏：按照幼儿体育游戏的组织形式，一般可以分为：自主体育游戏、体育教学游按照幼儿体育游戏的组织形式，一般可以分为：自主体育游戏、体育教学游戏戏教师组织幼儿自主体育游戏时应遵循的原则：教师组织幼儿自主体育游戏时应遵循的原则：安全第一的原则卫生清洁原则尊重幼儿原则遵守规则原则材料充足与密度适当原则分类：分类：按照游戏目标：双手动作游戏、躯体动作游戏、增强体能游戏按照游戏的材料和内容：轻器械游戏、生活动作游戏、模拟动物和简单舞蹈动作游戏体育教学游戏：体育教学游戏：在教师的引导下，有目的、有计划地促进幼儿基本动作的发展、锻炼身体协调性和灵活性的游戏。1、双手动作游戏（精细动作游戏）：锻炼幼儿小肌、双手动作游戏（精细动作游戏）：锻炼幼儿小肌肉的运动能力。肉的运动能力。小班小班：捡豆豆、抓宝、数鸭子、手指操、小胖手中大班中大班：翻绳、抓拐、东南西北2、躯体动作游戏（基本动作游戏）：这类游戏使幼儿在游、躯体动作游戏（基本动作游戏）：这类游戏使幼儿在游戏的同时掌握粗浅的运动技能，练习幼儿翻滚、爬行、走、戏的同时掌握粗浅的运动技能，练习幼儿翻滚、爬行、走、跑、跳、钻、攀爬、平衡、投掷、悬吊、推拉、追逐、躲闪跑、跳、钻、攀爬、平衡、投掷、悬吊、推拉、追逐、躲闪等基本动作。等基本动作。教师根据不同年龄班幼儿的特点来确定基本动作游戏的项目、玩法和规则。翻滚动作的游戏：翻滚动作的游戏：爬行动作的游戏：爬行动作的游戏：走的游戏：走的游戏：跑的动作游戏：跑的动作游戏：跳的动作游戏：跳的动作游戏：平衡动作游戏：平衡动作游戏：钻爬动作练习游戏：钻爬动作练习游戏：3、增强体能游戏：体能主要是指人体器官具备的能力，幼、增强体能游戏：体能主要是指人体器官具备的能力，幼儿的体能的发展是促进其身体各系统正常发育的基础。儿的体能的发展是促进其身体各系统正常发育的基础。幼儿时期是练习身体动作的协调性和灵活性的最佳时期，基本动作游戏同时也能够增强幼儿的体能。教师应根据幼儿的个体差异，科学的进行体育游戏，决不能盲目的进行追求增强体能而违背幼儿身体发展规律的游戏。体育教学游戏的设计：最近发展区，针对性和实用体育教学游戏的设计：最近发展区，针对性和实用性性游戏目的的确定：游戏结构的安排：游戏情境的创设：游戏兴趣的保持：3/19/2023幼儿体育游戏的组织和指导幼儿体育游戏的组织和指导 选择游戏选择游戏选择游戏选择游戏 游戏前的准备游戏前的准备游戏前的准备游戏前的准备 游戏的组织和教学游戏的组织和教学游戏的组织和教学游戏的组织和教学 游戏中的指导游戏中的指导游戏中的指导游戏中的指导 结束游戏结束游戏结束游戏结束游戏体育教学游戏的组织主要包括：体育教学游戏的组织主要包括：组织创设游戏情境交代游戏名称讲解与示范游戏玩法和规则游戏活动展开游戏活动的结束可以整合为一个环节3/19/2023选 择 游 戏选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易选择游戏要注意循序渐进，坚持由浅入深，由易到难，由简到繁。到难，由简到繁。幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、幼儿年龄越小，选择的体育游戏的内容、动作、规则应越简单，游戏时间越短，运动量越小。随规则应越简单，游戏时间越短，运动量越小。随着幼儿年龄的增长，选择的内容、动作、规则应着幼儿年龄的增长，选择的内容、动作、规则应逐渐复杂，游戏时间也随之增加，运动量相应增逐渐复杂，游戏时间也随之增加，运动量相应增大。大。选择体育游戏应重视幼儿身体的全面发展。选择体育游戏应重视幼儿身体的全面发展。选择和安排体育游戏时，要注意使新授和复习交选择和安排体育游戏时，要注意使新授和复习交替进行。同时还要考虑季节、环境等因素。替进行。同时还要考虑季节、环境等因素。3/19/2023游戏前的准备了解全班幼儿的情况，熟悉游戏，认真备课了解全班幼儿的情况，熟悉游戏，认真备课安排幼儿学习并掌握游戏有关的儿歌，或参与游安排幼儿学习并掌握游戏有关的儿歌，或参与游戏道具的制作和准备，使幼儿在思想上有所准备。戏道具的制作和准备，使幼儿在思想上有所准备。准备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械准备好所需的教具、器械或玩具等，并检查器械是否清洁、牢固，数量是否充足，以及场地是否是否清洁、牢固，数量是否充足，以及场地是否平整、干净。平整、干净。注意察看幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要注意察看幼儿的服装是否合乎进行体育游戏的要求求做好游戏前的准备活动，使幼儿的身体由相对平做好游戏前的准备活动，使幼儿的身体由相对平静的状态逐渐过渡到活动状态。静的状态逐渐过渡到活动状态。3/19/2023游戏的组织和教学1、集合组织幼儿游戏时，教师应用一定的方法使幼儿有组织幼儿游戏时，教师应用一定的方法使幼儿有兴趣地集合起来，在游戏现场排成所需要的队形。兴趣地集合起来，在游戏现场排成所需要的队形。常用的集合方法有：常用的集合方法有：用铃鼓、响铃、哨声或其他信号来集合幼儿。用铃鼓、响铃、哨声或其他信号来集合幼儿。一般需要事先一般需要事先 对幼儿进行训练，让他们知道对幼儿进行训练，让他们知道集合信号的意思。集合信号的意思。用儿歌来集合幼儿。这种方法适合于中大班幼用儿歌来集合幼儿。这种方法适合于中大班幼儿，也需要进行较长时间的训练。儿，也需要进行较长时间的训练。用过渡性游戏集合。用过渡性游戏集合。3/19/2023游戏的组织和教学2、讲解和示范讲解主要是教师向幼儿介绍游戏的名称、方法、讲解主要是教师向幼儿介绍游戏的名称、方法、动作要求、交替信号和规则等，目的是为了引起动作要求、交替信号和规则等，目的是为了引起幼儿对游戏的注意和兴趣，帮助幼儿建立起初步幼儿对游戏的注意和兴趣，帮助幼儿建立起初步的游戏概念，了解游戏的方法。的游戏概念，了解游戏的方法。教师讲解的语言要生动形象、简明扼要、富有感教师讲解的语言要生动形象、简明扼要、富有感染力和鼓动力，同时，运用的讲解语言还应贴切染力和鼓动力，同时，运用的讲解语言还应贴切幼儿，能被幼儿所理解和接受。幼儿，能被幼儿所理解和接受。讲解一般要结合示范动作进行，对于某些比较复讲解一般要结合示范动作进行，对于某些比较复杂的动作可以做慢动作示范，并在游戏前让幼儿杂的动作可以做慢动作示范，并在游戏前让幼儿加以一定的练习。加以一定的练习。3/19/2023游戏的组织和教学3、分队（组）、分角色分组竞赛各队的人数应合理，力量搭配要相当分组竞赛各队的人数应合理，力量搭配要相当新游戏一般多用指定法分配角色。小班可先由老新游戏一般多用指定法分配角色。小班可先由老师担任主要角色。师担任主要角色。在较大年龄班，应根据具体情况，针对幼儿某方在较大年龄班，应根据具体情况，针对幼儿某方面的特点，有目的地分配角色。面的特点，有目的地分配角色。复习游戏可灵活地采用民主法、随机法、猜拳法复习游戏可灵活地采用民主法、随机法、猜拳法和轮流法来确定游戏角色。和轮流法来确定游戏角色。注意不要只让少数能力强的幼儿担任主要角色或注意不要只让少数能力强的幼儿担任主要角色或游戏中的组织者。游戏中的组织者。3/19/2023体育游戏分队（组）、分角色的方法1、指定法教师指定法：教师指定法：直接指定法：由教师直接确定。直接指定法：由教师直接确定。暗中指定法：由教师暗中指定。暗中指定法：由教师暗中指定。儿歌法：由教师随机指定。儿歌法：由教师随机指定。游戏人指定法。决定分配人的方法：游戏人指定法。决定分配人的方法：教师指定分配人教师指定分配人 幼儿推选分配人幼儿推选分配人 由上一次游戏的主要角色当由上一次游戏的主要角色当 由上一次游戏获胜者当由上一次游戏获胜者当 由某个幼儿学习小组的组长当由某个幼儿学习小组的组长当 3/19/2023体育游戏分队（组）、分角色的方法2、民主法民主法即由游戏者民主推选主要角色。民主法即由游戏者民主推选主要角色。这种方法能培养幼儿民主精神，反映游戏者的集这种方法能培养幼儿民主精神，反映游戏者的集体意愿，但有时会因意见不一致而耽误时间。体意愿，但有时会因意见不一致而耽误时间。3/19/2023体育游戏分队（组）、分角色的方法3、随机法报数法：按分队数报数，报数相同的为一队报数法：按分队数报数，报数相同的为一队抽签法：抽签的方法有很多，原则上应使每个人抽签法：抽签的方法有很多，原则上应使每个人都有同等的机会。都有同等的机会。游戏法：借用一些能随机产生角色的小游戏作为游戏法：借用一些能随机产生角色的小游戏作为分配游戏角色的方法。分配游戏角色的方法。3/19/2023体育游戏分队（组）、分角色的方法4、猜拳法猜拳法是通过一定形式的猜拳，通过输赢关系来猜拳法是通过一定形式的猜拳，通过输赢关系来确定游戏角色。此法有一定的机遇性，也需要有确定游戏角色。此法有一定的机遇性，也需要有一定的智力。一定的智力。体育游戏中常用的猜拳法有：体育游戏中常用的猜拳法有：“石头、剪子、布石头、剪子、布”法法“手心、手背手心、手背”法法“单数、双数单数、双数”法法 3/19/2023体育游戏分队（组）、分角色的方法5、轮流法即由游戏人轮流当主要角色。即由游戏人轮流当主要角色。轮流法能普遍满足幼儿当主要角色的愿望，加强轮流法能普遍满足幼儿当主要角色的愿望，加强幼儿责任感，培养幼儿组织能力。幼儿责任感，培养幼儿组织能力。3/19/2023游戏中的指导1、把握适当的活动量一般根据幼儿在游戏中的精神情绪和完成动作的一般根据幼儿在游戏中的精神情绪和完成动作的情况来判断运动量的大小，并根据幼儿游戏的具情况来判断运动量的大小，并根据幼儿游戏的具体情况来选择调节活动量的方法。体情况来选择调节活动量的方法。调节游戏活动量的方法有：调节游戏活动量的方法有：增加或减少游戏的组数和参加活动的人数增加或减少游戏的组数和参加活动的人数扩大或缩小游戏的场地范围扩大或缩小游戏的场地范围延长或缩短游戏的时间和休息时间延长或缩短游戏的时间和休息时间3/19/2023游戏中的指导2、提醒幼儿遵守游戏规则教师在介绍游戏的玩法时，应强调游戏的规则，教师在介绍游戏的玩法时，应强调游戏的规则，并作为评定胜负的重要条件。并作为评定胜负的重要条件。在游戏不熟练的情况下，教师特别要注意提醒幼在游戏不熟练的情况下，教师特别要注意提醒幼儿遵守规则。儿遵守规则。当发现大多数幼儿不能很好地遵守游戏规则时，当发现大多数幼儿不能很好地遵守游戏规则时，首先应分析造成这种现象的原因：首先应分析造成这种现象的原因：若是因规则不合理造成的，应停止游戏修改规若是因规则不合理造成的，应停止游戏修改规则；否则可以暂停游戏重申规则，或在下次游则；否则可以暂停游戏重申规则，或在下次游戏开始前，再次明确规则并提出要求。戏开始前，再次明确规则并提出要求。3/19/2023游戏中的指导3、注意幼儿身体姿势和动作的正确性不论进行什么游戏活动，都应使幼儿的身体姿势不论进行什么游戏活动，都应使幼儿的身体姿势保持正确的姿态。保持正确的姿态。在游戏过程中，幼儿往往会忽略身体动作的正确在游戏过程中，幼儿往往会忽略身体动作的正确性，进行竞赛性游戏时更易如此。性，进行竞赛性游戏时更易如此。教师应用语言提示或中止练习，并及时予以纠正，教师应用语言提示或中止练习，并及时予以纠正，使幼儿加深正确动作的印象。使幼儿加深正确动作的印象。在竞赛性游戏评定胜负时，也可以对幼儿在游戏在竞赛性游戏评定胜负时，也可以对幼儿在游戏中身体姿势的正确与否进行评价。中身体姿势的正确与否进行评价。3/19/2023游戏中的指导4、注意安全在游戏过程中，教师应该既要让幼儿玩得尽兴，在游戏过程中，教师应该既要让幼儿玩得尽兴，又要保证安全。又要保证安全。教师要随时检查场地器械是否安全，察看幼儿使教师要随时检查场地器械是否安全，察看幼儿使用器械是否正确。用器械是否正确。活动场地要有一定的范围和路线，组织工作要严活动场地要有一定的范围和路线，组织工作要严密，做到既生动活泼又有秩序。密，做到既生动活泼又有秩序。教师要在游戏中给幼儿必要的保护与帮助，尤其教师要在游戏中给幼儿必要的保护与帮助，尤其对体弱、胆小和动作迟缓的幼儿，更要加强保护对体弱、胆小和动作迟缓的幼儿，更要加强保护和帮助。和帮助。3/19/2023结 束 游 戏把握好体育游戏的结束时机是关键把握好体育游戏的结束时机是关键结束游戏的最佳时机应是：幼儿虽未感到充分满结束游戏的最佳时机应是：幼儿虽未感到充分满足，但已有适度疲劳，或虽未产生适度疲劳，但足，但已有适度疲劳，或虽未产生适度疲劳，但幼儿已感到满足。幼儿已感到满足。结束体育游戏时，应及时讲评，公布游戏结果，结束体育游戏时，应及时讲评，公布游戏结果，肯定优点，指出存在问题和改进意见，提出希望。肯定优点，指出存在问题和改进意见，提出希望。幼儿体育游戏的讲评应尽量采用鼓励的方式，并幼儿体育游戏的讲评应尽量采用鼓励的方式，并在游戏后加强对幼儿的个别辅导。在游戏后加强对幼儿的个别辅导。3/19/2023结束结束