初中语文教材解读人教八年级上册天净沙教学设计.docx
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初中语文教材解读人教八年级上册天净沙教学设计.docx
天净沙秋思教学设计 课标陈述语文课程标准中对古诗词的教学建议:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情景,体会诗歌的情感。 受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。”课标解读:诗歌教学重点应在读上下功夫,因此,教学本诗重在教会学生读,采用反复诵读法,让学生在读中悟, 读中品,读中感C再用比较的方法,提供另外几首李清照的词作,了解词的特点,感悟作者的写作风格。诗歌重在读,学习本诗,要让学生加强诵读,运用反复诵读法,适当辅以讲授法,充分体会诗作的意境和感情。学习目标1、抓住关键词语和换词的方法品读景物描写品秋景 2、通过“知人论世”和“相关诗句延伸"体悟、揣 摩作者的情感一悟秋情。教学方法诵读法、联想法、品读法教学评价:1 .通过"情境渲染导入新课”、"诵读感知,体验诗情”、完成学习目标1的检测。2 .通过“品读感悟、读出诗情”、“拓展延伸、尝试评价”完成教学目标2的检测。教学过程:一、导入元曲常识导入二、解题小令,又叫“叶儿”,体制短小,大多数为只曲,每首各自为韵,相当于一首诗或一首短词。三、作者简介:马致远,字千里,号东篱,元代大都人,著名的杂剧和散曲作家,与关汉卿、白朴、郑光祖合称为"元曲四大家”, 有文场“曲状元”之称。杂剧有汉宫秋、荐福碑、青衫泪等十五种,散曲有辑本东篱乐府一卷。因 为这首小令,他还被称为“秋思之祖”。四、听读播放朗读录音,生听录音后,个别朗读,小组朗读,齐读。五、文本解读文本内容解析六、整体把握诗意枯藤缠绕着老树,树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下,流水潺潺,旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上, 秋风萧瑟,一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下,悲伤断肠的人还漂泊在天涯。1、这首小令哪几句是写景的?写了什么景?哪几句是抒情的?写景:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。抒情:夕阳西下,断肠人在天涯。2、写景的句子营造了什么样的氛围?抒情的句子抒发了什么样的情?写景:枯藤老树昏鸦(苍凉),小桥流水人家(温馨),古道西风瘦马(荒凉)。抒情:夕阳西下,断肠人在天涯。(思乡)3、"小桥流水人家” 一句与其他景物营造的氛围有什么不同吗?,你如何理解作者这种不协调的用意呢? 小桥、流水、人家三样景物写出了家庭的温暖和对家庭的思念,此句正对比前后句中的人生之苍悲,表达出作者 对美好生活的追求,却终此一生不可得,来衬托“断肠人”的乡思哀愁。七、诗句解析枯藤老树昏鸦1、思考这三种景物给我们营造了秋天一种怎样的氛围?2、为什么这几个字就能给我们带来这种感觉?换成“青藤大树乌鸦”还有这种感觉吗?夕阳西下,断肠人在天涯。(赏析)古道西风瘦马1、古道是什么样的道路?2、西风是什么样的风?换成微风或清风好不好?3、前三句写景与后两句是什么关系?八、请用简洁的语言给这幅图画取个恰当的标题。游子思乡图九、艺术特色1、情景交融2、对比映衬3、语言精练,富有特色十、这首小令语言运用上有什么特点?语言极为精炼确切,而且富有特色。通篇只有短短五句二十八字,却描绘出诗情浓郁的画画,创造出凄冷悲寂的 意境。前三句句法结构完全相同,全用名词和形容词,没有一个动词,描写了 9个形象9个小景,每三个形象构 成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句,显得和谐匀称。