《平行四边形和梯形的练习》教学反思.docx

平行四边形和梯形的练习教学反思这节课是复习平行四边形和梯形的相关知识。为了使学生在愉悦的氛围中进行复习，我 结合练习十二的习题内容，采用动手摆一摆、量i量，用比赛的形式激发学生的兴趣，并注 重对结论的概括。爱因斯坦曾说：“一个人智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上 是取决于语言的。”小学生的数学语言尚不丰富，但是操作活动中的思维活动，为他们的语 言表达提供丰富的载体，对于提供他们的语言表达能力有很大的作用，在教学中把原始的问 题交给学生，让学生自己去想，自己去做，自己去体验，自己去获取知识，使学生经历数学 再发现的过程，学生不但知识掌握扎实，不易遗忘，而且培养他们善于发现，善于思考，敢 于创新，主动获取的精神，从而发展了他们终身学习数学的愿望和能力。给学生创造一个开 阔的空间，学生自己灵活地开展有趣的活动。1 .关注学生已有的生活经验和知识基础，把握教学的起点和难点。教学的任务是解决学生现有的认识水平与教育要求之间的矛盾，为学习而设计教学，是 教学设计的出发点，也是归宿。这节练习课涉及的知识点平行四边形与梯形的图形特点，我 设计练习时关注学生已有的生活经验和知识基础，从学生出发，把握教学的起点和难点，根 据学生的实际情况，适当增加了一些内容。2 .理清知识之间的内在联系，突出教学的重点。由于数学知识的系统性和严密的逻辑性，决定了旧知识中孕育着新内容，新知识又是原 有知识的扩展。本课我着重帮学生理清知识间的联系，根据教学目标来确定内容的容量、密 度和教学的重点，有机地联系整个单元教学内容进行教学。3 .注重学用结合，就地取材，充实教材内容。尽管教材在素材的选材上尽可能地提供一些现实背景，设计了一些学以致用的习题，但 由于教材的容量有限，还需要在教学过程中做必要的充实和拓展，如：判断题适当进行了增 删，个别题目作了更改，使学生更清楚和认识数学知识的发生和发展过程，进一步认识和体 会数学知识的重要用途，增强应用意识。