《秦风无衣》电子教案.docx

秦风无衣教学设计及精讲教案 郑州一中侯巍 一、导入设计放眼世界，俄乌冲突不断升级，战争的阴云笼罩在世界上空。俄乌战争，对于我们的学生并不仅是遥远的枪声，着眼国内，新冠疫情接连不断, 很多医生护士毅然而生，成为最美逆行者，关注台海，佩洛西窜台，大陆围台军演，人 民解放军时刻准备着没有所谓岁月静好,只是有人在替我们负重前行”。幸得有你， 山河无恙。3000年前，就有这么一首激昂慷慨、同仇敌性的战歌，表现了军民团结互 助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。它就是秦风无衣，今天我们一起来学习。 二、诗经及背景诗经是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇， 又称诗三百。先秦称为诗西汉时被尊为儒家经典，始称诗经，并沿用至今。诗经是我国现实主义诗歌的源流。三、无衣创作背景公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内江，造成国弱兵残。周幽 王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这时 勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂蹒，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号 召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。无衣便是在此历史背景下所产 生的，是秦国人民慷慨参军、抗击西戎入侵的军中歌谣。四、整体感知听朗读正音，结合注释试译。（待会提问）译文：谁说没有衣裳？和你穿同样的战袍。君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌性！ 谁说没有衣裳？和你穿同样的衬衫。君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同做准备！ 谁说没有衣裳？和你穿同样的战裙。君王要起兵，修整好铠甲和兵器,和你共同上前线！ 五、文本探究L从课文字面来看，本诗歌有什么特点？每一节都在重复，在重复的同时又有些微的变化。2 .变化的局部是哪些？每章一、二句，分别写“同袍”、“同泽”、“同裳。每章第三、四句，先后写“修 我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵” o每章最后一句，写“同仇”、“偕作”、“偕行”。3 .这些变化局部表现了什么情感?“同袍”、“同泽”、“同裳”表现战士们克服困难、团结互助的情景。“修我戈矛”、“修我矛戟”、“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。“同仇”、“偕作”、“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。4 .本文用了什么手法？有什么作用？本诗是一首赋体诗，用了重章叠句的手法。形式作用：便于记忆和咏唱。增加诗的节奏性和音乐感回旋反复，可充分的抒发内容方面：加深印象，渲染气氛，深化诗的主题，增强诗的音乐性和节奏感，使感情 得到尽情的抒发；渲染战斗的紧张气氛；强烈表现战士们同仇敌忤、为国征战、英勇抗 敌的英雄气概和爱国主义精神。六、文本拓展1 .秦风无衣和小雅采薇表达感情有什么不同？明确：无衣是秦国的一首军歌，表现秦国民众重义轻生、团结尚武的战斗精神。采薇 是行役诗，描写了一个老兵久役后归家时复杂心情的，既有对家乡亲人和思念，更多的是对 国家命运的担忧和焦虑，流露出些许情绪。2 .结合伊拉克战争、叙利亚战争、俄乌战争以及中国台海局势，请你谈一谈你对战争和 和平的认识。“由来征战地，不见有人还”残酷而又现实的描述，这就是战争。贺拉斯曾说 过：“所有的母亲都憎恨战争。”战争夺去无数人的生命，造就了许多白发人送黑发人的悲 剧，有多少征战的士兵还没有孝敬父母便战死沙场，有多少妇女没了丈夫，多少孩子没了父 亲。战争，是人间地狱。残酷战争中无法把握命运的悲哀死生契阔，与子成说。执子之手, 与子偕老。几年前，美国联合英法，向叙利亚首都大马士革发射了 110枚导弹。如今的叙利亚已是 山河破碎，千万叙利亚难民携老扶幼，走上生死未卜的逃亡之路，永远长眠的小孩，遍布 弹孔的墙壁，惊恐万分的难民。几天前，佩洛西公然窜台，中国毅然围台军演，面对强大的 中国，美国退缩了，日本沉默了，G7的抗议越来越微弱了如今我们不是生活在和平的年 代，我们只是生活在和平的中国。哪有什么岁月静好，是有人为我们负重前行。六、课堂总结最后我想说一说“爱国”：对于同学们来说，爱国绝不是在佩洛西窜华的时候，对着飞 行软件拱火。也不必抛头颅洒热血，浓烟烈火中逆流而行，枪林弹雨中向死而生，只要在家 能孝敬父母，在校能尊重老师，团结同学，身在教室能好好学习天天向上，做好自己，来日 能学的本领，报效祖国，就是爱国！