B2微课程设计与制作设计方案 钟晓萍.docx

赛马微课程设计方案本信息县（市、区）南安市学校官桥中心小学姓名钟晓萍学科音乐能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境J混合学习环境口智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作f畏学环境混合学习环境课题名称赛马第一乐段赏析选题意图音乐是听觉艺术，通过聆听使学生体验乐曲的情绪，用赛马作为主线引导学生结合乐曲的情 绪 变化及二胡的弓法感受乐曲。教学对象三年级学生教学目标体验第二乐段的情绪，总结主题旋律的出现次数教学用途¥蚤前预习课中教学口课后巩固根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节课的教 学重难点。知识类型理论讲授型推理演算型口技能训练型口实验操作型口答疑解惑型口情感感悟型其他制作方式口拍摄录屏口动画口其他（可多项选择）预计时长7分钟微课程设计教学过程（以时间为序驴金尊偷的所有环节，至少包 含导 课、主笋刚毫J小结三局部）设计意图（从教学夕务单、案例选取、内容编排呈 现、互动设 计、技术运用等方面进行说明）1、导入师：说诔家好，上节课我们已经欣赏了二J胡褴汕 马的第一乐段，今天我们来欣冰第二乐段。2、主体师：请同学们先来听一听第二乐段，边听边思考问 题：音乐的情绪与第一乐段相比有什么变化？比赛 进行到哪个环节？师：这一段的情绪与第一乐段相比有什么变化？ 是的，舒展了师：在表现比赛哪个环节呢？生：比赛中师：是的，比赛中，乐段所表现出来的选手们的 心情是如何的师：表现的是比赛选手们己经进入比赛状态，心 情 舒展、沉着。我们可以从哪里感受音乐情绪呢？有同学觉得音乐的速度变慢了，其实速度没教学方法觉艺术，通过聆听使学生体验乐就赛马作为主线引导学生结合乐曲的情绪变化及二胡的弓处 受乐曲。学习任务单以学情出发，以完成教学任务为最终目标，把教学总目 标 进行细化，循序渐进完本钱课教学任务，引导学生自 主学 习、体感受情绪；能够萱台曲谱和演奏视频以及所 学音乐 知识总结出第二乐段主题旋律出现的次数。案例选取整堂课以蒙古族赛马活动作为主线，结合赛马感受乐器的 情绪变化。技术应用变，但为什么会有速度变慢的感觉呢？我们一起 来 观察曲谱，因为出现了很多长音，所以在同样的速 度上给了我们舒展的感觉。同学们看，就是这样的 旋律让我们舒展。这也是本乐段的主题旋 律。现在 我们再次欣赏第二乐段并用“la”哼唱主题旋律， 思考它出现了几次？演奏方法一样 吗？师：这里主题旋律一共出现了三次，第二、第三 次 是以变奏的形式出现的。演奏方法分别是拉 奏、顿 弓和拨奏，拉奏表现的是选手们在马背上 标展、从 容场景，而顿弓和拨奏那么是在模仿欢快的马蹄声。3、小结师：接下来让我们再完整欣赏第二乐段，同学们跟 着音三起演奏第二乐段吧！PPT设计文稿自评等级口优秀合格口不合格