小学六年级科学上册《杠杆的科学》教学设计演示教学.doc

Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学六年级科学上册杠杆的科学教学设计-杠杆的科学一、教学目标1善于对周围的事物提出问题，并能通过动手操作寻找操作证据进行解释；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录，并运用其收集、整理、分析和解读数据。2、认识科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。3、知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。二、教学重点：体验杠杆的作用教学难点：分析实验数据，作出合理的解释。三、教学准备1分组实验材料：杠杆尺、支架、钩码、尺子、小木块、字典、记录单。2演示材料：同分组材料（撬棍应放大一些）、重物、羊角锤。3教学课件：撬石头、杠杆上三点示意图，实验记录表。四、教学过程（一）导入课题师：（举起一根棍子）同学们看这是什么？生：棍子。师：对，一根棍子，你可别小看一根棍子，它具有神奇的力量，我们看：（出示课件：撬石头）师：看了撬石头的情景你有什么问题？生谈。师：是呀，一根棍子，当我们用它撬重物时，它就不再是一根普通的棍子，而是一种简单的机械杠杆。（板书：杠杆）今天，我们就一起来研究杠杆，揭开杠杆撬动石头的奥秘。（二）认识杠杆上的三点师：我们能自己制作一个杠杆吗？生：能！师：在你们的桌子上有一些材料，我们动手试一试。生制作杠杆，体验杠杆上的三点。师：当我们撬重物时，哪些地方在起作用？生：用手压的地方、垫小木块的地方、字典压的地方。师：（出示课件：撬石头示意图）用手压的那一点我们叫它“力点”；小木块支撑的那一点，我们叫它“支点”；字典压得那一点，我们叫它“重点”。（三）体验杠杆的作用师：下面我们来玩一玩手中的杠杆，并把你们的体验填写在实验记录单上。小组操作撬石头装置，填写记录单。师：谁先来说说你们组的体验？生汇报。师：你们认为杠杆有什么作用？生：杠杆有省力的作用。（四）实验探究杠杆的作用1、初步探究杠杆的作用师：使用杠杆是不是一定省力？在什么情况下才能省力呢？下面我们就来做个比赛，看哪个组能撬起石头。师：（出示杠杆尺）大家认识它吗？生谈。师：这是杠杆尺。怎么用？生谈。师：把杠杆尺放在支架上，调节两边的螺母，让杠杆尺平衡。师：（出示钩码）这是什么？生：钩码。师：它们的轻重相同。我们用其中的两个当石头可以吗？（演示）当我们把两个钩码挂在距离支点2个格的地方。指生在右侧1-5格处用力说用力情况。师：为了更准确的测定出力的大小，找出杠杆的规律，我们在力点上悬挂钩码使杠杆尺平衡，这样也可以解放我们的手做更多的事情。师：在做实验时我们要注意什么？生谈。（出示课件：注意事项：1、小组同学要分工合作，各司其职；2、要把用到的钩码逐个挂在下面；3、距离按格记录、力的大小按钩码数量记录；4、杠杆平衡后再记录；做完一次记录一次。）生实验。（发记录单2）师：哪个组先来汇报你们的实验？生汇报图表。（实物投影）师：通过实验你们有什么发现？师小结：要撬起重物有三种方法：1、在同样的距离下挂钩码，这时既省力也不费力2、重点到支点距离大于力点到支点距离，费力3、重点到支点距离小于力点到支点距离，省力2、探究杠杆的规律师：那么杠杆撬动其它重物是不是也是这样的呢？下面我们继续研究。注意做好记录。生实验，并做记录。师：谁先来汇报你们组的实验记录。生汇报，师板书。建议学生先汇报重点到支点距离小于力点到支点距离的，再汇报大于的、等于的。（或借助一个组的数据分析其他组）师：通过这些数据我们有什么发现。生谈。板书：省力费力既不省力又不费力（五）杠杆在生活中的应用师：现在谁能解释一下为什么一根棍子能撬动那么重的石头？生：因为重点到支点的距离小于力点到支点的距离，很省力，所以轻而易举地就撬动了石头。师：真棒！（出示羊角锤）老师这里有一把羊角锤，谁知道怎么用？生到前面用羊角锤拔钉子。师：羊角锤起到什么作用？生：省力。师：为什么省力呢？生解释。师：生活中还有哪些地方用到了杠杆原理？生谈。（出示课件：生活中的应用）（六）探究继续师：杠杆的应用非常广泛，你知道吗？人体在许多活动中也会用到杠杆，课下同学们可以找一找人体中的杠杆。-