2022届三省三校（贵阳、云高三下学期第一次联考语文试卷含解析.docx

2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的注意事项，按规定答题。1、阅读下面一段文字，完成下列小题。诗云“如切如蹉，如琢如磨。”切蹉，追求完美；琢磨，追求卓越。人生于世，无法干很多事，故切忌心浮 气躁，每干一件事，便应发挥到极致。比如作画，你必须坚持对大自然做长期静心的观察，才能让你的作品竹影扶疏，迎风摇曳；荷塘新叶，展露欲滴； 兰蕙飘香，清芬可挹。一部红楼梦，为什么能穿越历史的云河，传唱不衰？其中奥秘，全在于曹雪芹于红轩中“批阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常“。感动自己，世人。创作的过程，有 的痛苦, 也有追求完美的幸福。,何止曹雪芹一人而已。一部诗经由远古的一滴繁露，淌成万世滥觞；一部论 语被煲为心灵鸡汤，温暖一代又一代人；还有那唐诗宋词，繁花满树，蓊郁了一个王朝的后花园。“盖文章者，经 国之大业，不朽之盛事。”古文人家，怀着对文字的敬畏，怀着崇高的文学使命感，怀着一字不肯放松的谨严，从“吟安一个字，拈断数茎须”到“为人性僻眈佳句，语不惊人死不休”，从烧画三千到毁诗八百，这都可见文人在文学创作上的精益求精。惟其如此，（）o然而，当今社会，人们追求“短、平、快”带来的即时利益，从而忽略了产品的品质。因此企业更需要工匠精神,才能在长期的竞争中获得成功。求全责备 求全责备 精益求精 精益求精1 .依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（A.震撼退变B .震惊蜕变C.震撼蜕变D.震惊退变2 .在选文括号处填入句子，表述最恰当的一项是（.）A.他们就有了丰盈的人生，也有了传唱不衰的经典。8 .他们才有了丰盈的人生，才有了传唱不衰的经典。C.他们才有了传唱不衰的经典，才有了丰盈的人生。D.他们就有了传唱不衰的经典，也有了丰盈的人生。3.对选文中涉及文学常识及相关知识的表述不正确的一项是（）多张旗帜以犯王师/A红楼梦曹雪芹“我来迟了，不曾迎接远客！”C.汴将李灵耀反/帝务息人/即授以汴宋节度留后灵耀/不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀 多张旗帜以犯王师/D.汴将李灵耀反/帝务息人/即授以汴宋节度留后/灵耀不拜/引魏博田承嗣为援/诏燧与淮西李忠臣讨之/师次郑/灵耀 多张旗帜以犯王师/2 .下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.舍：古代行军三十里为一舍。此处意思与成语“退避三舍”中的“舍”相同。B.迁：古代指官职的晋升、调动，左迁表示贬谪。根据语境，在文中是“晋升”的意思。C.节度使：唐代开始设立的地方军政长官。因受职时，朝廷赐以旌节而得名。D.王人：古代指国君、天子的使臣或君王的臣民。根据语境，文中意为“国君”。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.马燧英勇善战，立下赫赫战功。他先是独当一面，打败李灵耀率领的八千“饿狼军”；后来又出奇制胜，歼灭田 悦大军，最终平定了汴州。B.马燧练兵有方，完成边防重任。他在担任河东节度使期间，招募厮役，将其训练成精锐部队；制造铠甲、战车， 非常精巧实用，完备了军需，震慑了敌人。C.马燧思虑深远，认识时局清醒。李怀光谋反，因蝗灾导致军粮匮乏，朝中大臣大多主张宽恕，他却坚决主张讨伐, 并入朝进谏，主动请缨，要求平定河中。D.马燧胆略过人，善于争取敌人。他考虑攻打李怀光难度大，亲临长春宫城下，对不敢下城的徐廷光晓以大义，待 其投降之后，仅率领数骑入城，让敌将自愧不如。4 .把文中横线的句子翻译成现代汉语。(1)燧曰：“尔以吾为欺邪？今不远数步，可射我。”披而示之心。(2)尝疑马公能窘田悦，今观其制敌，固有过人者，吾不逮远矣！11、阅读下文，完成下面小题。李姬者，名香。侠而慧，略知书，能辨别士大夫贤否，张学士溥、夏吏部允彝亟称之。少风调皎爽不群。十三 岁，从吴人周如松受歌玉茗堂四传奇，皆能尽其音节。尤工琵琶词，然不轻发也。雪苑侯生，己卯来金陵，与相识。初，皖人阮大钺者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡 陈贞慧、贵池吴应箕实首其事，持之力。大钺不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰： “王将军贫，非结客者，公子盍叩之？ ”侯生三问，将军乃屏人述大钺意。姬私语侯生日：“妾少从假母识阳羡君, 其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎？且以公子之世望，安事阮公！公子读万卷书，所 见岂后于贱妾耶？ ”侯生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。未几，侯生下第。姬置酒桃叶渡，歌琵琶词以送之，曰：“公子才名文藻，雅不减中郎。中郎学不补行，今琵琶所传词固妄，然尝昵董卓，不可掩也。公子豪迈不羁，又失意，此去相见未可期，愿终自爱，无忘妾所歌琵 琶词也！妾亦不复歌矣！”（节选自侯方域李姬传）（注）琵琶词：即琵琶记，元末的一部南戏，讲述蔡邕与赵五娘悲欢离合的爱情故事。魏忠贤：明末太监，受 宠时结党专权，残害忠良，崇祯即位后，被贬，自缢。城旦：古代刑罚。阳羡君：指陈贞慧。中郎：董卓擅政时, 蔡邕官拜中郎将。学不补行：谓学问虽富，而品行有缺陷。1.写出下列加点词语在句中的意思。夏吏部允彝亟称之以阿附魏忠贤论城旦 不复通此去相见未可期 广面各组中加点词的用法和意义相同的一项是（）2 .今君乃亡赵走燕，为除不洁者，引入 *若属皆且为所虏试使斗而才，因责常供A.将军乃屏人述大缄意B.屏居金陵，为清议所斥C.所见岂后于贱妾耶D.王将军者殊怏怏，因辞去3 .把下列句子译成现代汉语。尤工琵琶词，然不轻发也。王将军贫，非结客者，公子盍叩之？4 .侯生落榜后，李姬为什么要“歌琵琶词以送之” ？5 .李姬的性格“侠而慧”，请结合、两段作简要分析 12、阅读下面的材料，根据要求写作。2020年初，新冠肺炎疫情暴发，某国支援中国抗疫的医疗物资包装箱上印着我国唐代诗人王昌龄的诗句“青 山一道同云雨，明月何曾是两乡“，还有“山川异域，风月同天” “岂日无衣，与子同裳”等中国古代诗句。而我国 各地支援武汉时，写的标语大都是“武汉加油！” “中国挺住！ ”等。于是，有人感慨还是我国传统的诗句言辞优美，意蕴丰富，而那些大白话，缺少诗意，文化意蕴不足；也有人认 为，只要是发自内心的情意，通俗的口号同样感人。某报纸开辟专栏，对此展开讨论。请你为该专栏写一篇文章，结合材料内容，表明你的态度，阐述你的看法。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. CB2. D【解析】.本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。震撼：震动（重大的事情消息）使人心不平静，摇撼。震惊：使吃惊。结合”红楼梦”“世人”分析，选用“震 撼”。蜕变：（人或物）发生质变。退变：档案记录材料因理化或生物作用而逐步老化变质直至损毁的过程。结合”创作的过 程”“痛苦”分析，选用“蜕变”。精益求精：（学术、技术、作品、产品等）好了还求更好。求全责备：苛责别人，要求完美无缺。形容创作的追求，选 用“精益求精”。故选C。1 .本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合“从烧画三千到毁诗八百，这都可见文人在文学创作上的精益求精。惟其如此”分析，应该是先有“丰盈的人生”， “有了传唱不衰的经典”，用“才有”衔接恰当。故选B。2 .本题主要考查识记常见的文学常识的能力。解答此类试题，文学常识包括中国古代作家姓名、字、号、溢号、朝代、 作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例；中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、 代表作、对作者及作品的评价；外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者 及作品的评价等。D项，“诗仙”错误。杜甫是诗圣。李白有“诗仙”之称。故选D。2、斗折蛇行 地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 苟非吾之所有 虽一毫而莫取【解析】本题考查学生识记名言名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接 默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默写的时候要注意如 下词语：折、崩、摧、栈、钩、苟、毫。3、1. BB2. D(1)周勃不喜爱文辞学问，每次召见儒生和游说之士，他面向东坐着，要求他们：“赶快对我说吧!”(2)原来降侯身上带着皇帝的印玺，在北军领兵，他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里，反倒要叛乱吗？3. 贿赂了狱卒，求助公主(儿媳妇)，公主告诉了薄太后，周勃帮助过(有恩于)薄太后的弟弟；薄太后对皇帝说周 勃不可能谋反；皇帝恰好也得到了审查结果，周勃谋反罪名经查验不实。【解析】.本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过 诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处， 遵循先易后难的原则。根据语法规则断句：“其后人有上书告勃欲反"，“勃欲反”作“告”的宾语部分，之间不可断开，排除A项、C项; “下廷尉/廷尉下其事长官”，两个“下”，意思是“交付”，层层下达旨意，两个“廷尉” 一个作上一句的宾语，一个是下一句的主语，之间断开；“勃恐/不知置辞”，两个谓语动词，两句话，需要断开。排除D项。故选B项。1 .本题考查古文化常识。古文，是很多高中生一听就头大的语文难点,而且往往也是众多学生考试当中的“丢分大户”。 其实，如果平时学习中能积累一些古文方面的常识，那么试题就会变得简单许多。文化常识的考核主要集中在古代的 一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典 章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语 境的含义作答。B项，”是指回到京城”错误。“就国”的“国”应该是指诸侯的封地。故选B项。2 .本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。选项内容多是命题者对原文的概括、转述和分析，所以首先要理解 文意，通过对比法把选项与原文进行细致的对比、分析，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而找出选项的干 扰之处。D项，“狱吏提示他破财免灾，几经周折，他才得以释放”错。应该是先贿赂收买狱吏，然后狱吏才提示周勃怎么救 自己，那就是求助公主，选项曲解文意。故选D项。3 .本题考查文言文翻译能力。文言文翻译的原则一般是直译为主，意译为辅。具体方法：留、删、补、换、调、变。 “留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词；“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词；“补”，就是增补, 补充省略的成分；“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇；“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式;“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，灵活译出有关文字。翻译标准：信达雅。答好此题，要积累文言基础知识, 要兼顾上下文分析把握关键词、注意特殊句式，并做到通畅表述。关键词，一般是通假字、古今异义词、活用字、多 义词等，根据上下文语境，推敲断定解释即可。（1） “好”，喜爱；“文学”，文辞学问（古今异义）；“每”，每次；“诸生”，各位儒生；“说士”，游说之士; “乡”，通“向”，东乡，面向东坐着；“责”，责令、要求；“促”，催促、赶紧；“为”，对。“较，身 上带着；“于”，介词，在；“将兵于北军”（状语后置句）；“以”，借；“顾”，难道。5.本题考查筛选整合并理解分析文本信息的能力。题干问“周勃被诬谋反，最终被赦免。请简要说明他被赦免的原因”。 这类题术语特定信息考查，是指“原因”“结果”“作用"''意义”“影响” “方式”“特点” “情感”等方面的信 息，这类信息的概括是高考阅读的常考题型。怎样答特定信息概括题呢？第一步：审清题干，明确概括指向，这一步 的关键是明确概括对象是什么以及指向对象的哪一方面信息（原因、结果、作用、意义、影响、方式、特点、情感等）。 第二步：厘清思路，确定概括区间，不论是概括哪类指向信息，要确保不遗漏要点，都必须要厘清全文思路，这样才 能明确所要概括的信息在哪里。第三步：检索提炼，整合答案要点，在确定信息存在的区间后，要逐段提炼，分类整 合。根据上文方法解答本题，先提取答题区域，即有关的信息，在最后一段，然后加以筛选，结合译文内容：周勃拿 千金送给狱吏，狱吏才写在木简背后提示他：“让公主为你作证。”公主就是文帝的女儿，周勃的长子胜之娶她为妻, 所以狱吏教周勃让她出来作证。周勃把加封所受的赏赐都送给了薄太后的之弟薄昭。等案子到了紧要关头，薄昭为周 勃向薄太后说情，太后也认为不会有谋反的事。文帝朝见太后，太后顺手抓起头巾向文帝扔去，说：“原来降侯身上 带着皇帝的印玺，在北军领兵，他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里，反倒要叛乱吗？”文帝已经看到绛侯的 供词，便向太后谢罪说：“狱吏刚好查证清楚，要放他出去了。''于是派使者带着符节赦免绛侯，恢复他的爵位和食 邑，进而整合概括即可。【点睛】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好, 可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推 断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又 多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。（3）相似语言结构推断。 古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具 有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。参考译文：绛侯周勃，沛县人。他的祖先是卷县人，后来迁到的沛县。周勃靠编蚕箔维持生活，还常在人家办丧时事吹箫奏 挽歌。高祖当初称为沛公刚刚起兵的时候，周勃以侍从官的身份随从高祖进攻胡陵。周勃跟随汉王进入汉中，被任命 为将军。回师平定三秦，到秦地后，汉王把怀德赐给周勃作食邑。周勃以将军的身份随从高祖征讨反叛汉朝的燕王臧 茶，在易县城下把他们打败。周勃被封赐列侯的爵位，赐绛县八千一百八十户做为食邑，号称绛侯。周勃以将军身份随从高祖在代地征讨反叛汉朝的韩王信，周勃晋升为太尉。周勃为人质朴刚强，老实忠厚，高祖 认为可以嘱托大事。周勃不喜爱文辞学问，每次召见儒生和游说之士，他面向东坐着，要求他们：“赶快对我说吧！” 他的质朴少文才就像这个样子。周勃平定燕地之后回朝，高祖已经去世，他以列侯的身份侍奉惠帝。惠帝六年（前189） 设太尉官职，任命周勃为太尉。十年以后，吕后去世。于是周勃与陈平谋划，终于诛灭了吕氏家族，拥立孝文皇帝。 文帝即位之后，任周勃为右丞相，赐给黄金五千斤，食邑一万户。过了一个多月，有人劝说周勃：“您已诛灭了吕氏 家庭，拥立代王为天子，威震天下。您受到丰厚的赏赐，处在尊贵的地位，这样受宠，时间长了将会有灾祸降到您的 身上。”周勃害怕了，自己也感到危险，于是就辞职，请求归还相印。皇帝答应他的请求。过了一年多，丞相陈平去世。皇帝又让周勃任丞相。过了十几个月，皇帝说：“前些天我下令让列侯都到自己的 封地去，有些人还没有走，丞相您是我很器重的人，希望您带头先去吧！”于是免去丞相职位回到封地。回到封地一年 多，每当河东郡守和郡尉巡视各县的达绛县的时候，绛侯周勃自己害怕被杀害，经常披挂铠甲，命令家人手持武器来 会见郡守和郡尉。后来有人上书告发周勃要反叛，皇帝把此事交给负责刑狱的长官廷尉处理，廷尉又把此事交付长安 负责，长安的刑狱官逮捕周勃进行审问。周勃恐惧，不知道怎么回答。狱吏渐渐欺凌侮辱他。周勃拿千金送给狱吏， 狱吏才写在木简背后提示他：“让公主为你作证。”公主就是文帝的女儿，周勃的长子胜之娶她为妻，所以狱吏教周 勃让她出来作证。周勃把加封所受的赏赐都送给了薄太后的之弟薄昭。等案子到了紧要关头，薄昭为周勃向薄太后说 情，太后也认为不会有谋反的事。文帝朝见太后，太后顺手抓起头巾向文帝扔去，说：“原来降侯身上带着皇帝的印 玺，在北军领兵，他不在这时反叛，如今他住在一个小小的县里，反倒要叛乱吗？”文帝已经看到绛侯的供词，便向太 后谢罪说：“狱吏刚好查证清楚，要放他出去了。”于是派使者带着符节赦免绛侯，恢复他的爵位和食邑。绛侯出狱 以后说：“我普经率领百万大军，可是怎么知道狱吏的尊贵呀！”绛侯重新回到封地。在文帝十一年（前169）去世， 谥号是武侯。4、A【解析】本题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到 的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文 生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。名不见经传：名字在古籍中没有记载，指人或事物没有什么名气。使用正确。光风霁月：形容清新明净的气候和景象，也用于比喻襟怀坦白，心胸开阔的高尚品德。使用正确。一语成谶：一句（不好的）话说中了。感情色彩不当。不容置喙：指不容许别人插嘴说话。用在此处不妥，可改为“毋庸置疑”。皓首穷经：指钻研儒家经典到老。也泛指勤奋苦读一生。使用正确。判若云泥：高低差别就像天上的云彩和地下的泥土那样远，形容高低悬殊。此处用来说风格不同不适合。故选A。【点睛】正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：5、1. 小令（双调）对恋人的思念. C2 .相同点：都运用了借景抒情的手法。忆秦娥借对水、风、月、云等的景物描写，表达了盼回帝京的心怀。卜算 子借对长江水的绵绵不绝的描述，抒发对爱人的思念之情。不同点：（1）卜算子在借水寄情的基础上还运用了直抒胸臆的手法。“只愿”二字，既表明女主人公别无所求，但 求两情天长地久，也透露出其内心唯恐对方负心的隐忧。虽属直抒胸臆之笔，却亦有不尽之意见于言外。（2）修辞手法不同。忆秦娥：拟人手法，“咽”字写出了 “清溪”湍流的状态；用“洗”字，突出“山头月”的皎 洁。卜算子：比喻手法，”此水几时休”二句，以江水之永无竭时，比喻离恨之永无绝期。【解析】.本题考查对文学常识和作品内容的把握能力。解答此类题型时首先要明确词根据字数的不同分为不同的类别，然后 通过抓关键性语句概括词的主要内容，即词的题材。这两首词的字数都在59字以后，所以都属于小令。卜算子中写到“日日思君不见君” “只愿君心似我心，定不负 相思意”，所以表达的是对恋人的相思之情。1 .本题考查对诗句的理解能力，采用了客观选择题的形式。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考 生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答 案。C项，“全词不加雕琢，不事堆砌，不作粉饰”时错误的。词的上片写到清溪、月、云，这些景物的描写都是为了抒 发作者的情感，运用了借景抒情的手法。而“清溪咽”中“咽”，“霜风洗出山头月”中“洗”，“山头月，迎得云 归，还送云”中“迎”和“送”都是人具有的情态，运用了拟人的手法，赋予景物人的情态，使景物描写更生动形象。 所以不加雕琢，不作粉饰时不合适的。故选C。2 .本题考查理解诗歌的表现手法的能力。解答此类题型时首先掌握常用的表现手法，明确诗中使用了什么表现手法, 然后结合诗句阐释是如何使用这种表手法的，最后阐明此种表现手法的表达效果以及在表情达意方面的作用。本题时 一道比较阅读题，题干让分析两首词在表现手法上的异同，解答时首先要分析每首诗运用的表现手法，然后找出相同 点和不同点。忆秦娥上阙是景物描写，描写了清溪、月、云等景物，写到清洗哽咽，霜风料峭，山月皎洁，白云漂浮，借这些 景物抒发了作者盼望回帝京的心情。“清溪咽”中“咽”，“霜风洗出山头月”中“洗”，“山头月，迎得云归，还 送云”中“迎”和“送”都是人具有的情态，运用了拟人的手法，写出了清溪湍流、山月皎洁、白云漂浮的情态。卜 算子写到绵延不绝的长江水，借长江水的描写来表达对爱人的思念之情永不断绝。”此水几时休？此恨何时已”运 用了比喻的手法，将离恨之永无绝期比作江水之永无竭时。作答时要条理清楚。【点睛】表现手法题的答题方法如下：掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作 中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语 句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式一叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正 侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法一比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和 反问等；写作手法一渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景 关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧一抑扬、卒章显志。明确诗中使用了 什么表现手法。结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情 达意的作用。对于本题，可以从想象、叠词、视触觉结合等角度思考。6、“惊悉”改为“听说”；“一氧化碳”改为“煤气”；“府上”改为“家中”；“惠寄”改为“寄过去”；“鼎力相助”改为“全力相助”。【解析】此题考查语言表达得体的能力，这类题目解答时要依据语境，看准对象，注意适应场合，把握语体，仔细判断。本题 所给材料是书信，书信尽量使用口语语体，语言亲切有礼貌。（1） “惊悉”是书面语体，可改为“听说”；（2） “一 氧化碳”是化学名称，语境不合，可改为“煤气”；（3） “府上”是敬辞，给他伯伯这样写，显得太生疏，改为“家 中”；（4） “惠寄”也是书面语，整体语体不协调，可改为“寄过去”；（5） “鼎力相助”是敬称，用于对方，可改 为“全力相助”。7、1.没有受过严格正规的艺术训练，但凭感觉和直觉自由发挥的作画者。3 .打破门类体现综合与跨界艺术；看不出传统的诗、书、画、印的功力；“文心”“画眼”融通，“诗” “画”优势 互补；能以意味隽永打动人的心灵；具有朴素稚拙、自由奔放的生机；富有童趣，具有丰沛的创造性。4 .童心未泯；追求自由；不拘传统；富于创新。【解析】.此题考查学生理解词语的能力。做此题时要把握文本内容和主旨，根据上下文语境去理解，所谓“词不离句，句不 离段，段不离篇”，即需要整体把握。从原文：“素人画”是与“学院画”相对的绘画，因为没有受过严格正规的艺术训练，但凭感觉和直觉作画，束缚较 少，自由发挥的空间较大。由此类推，可以将“素人画家”定义为：没有受过严格正规的艺术训练，仅凭感觉和直觉 作画，束缚较少，自由发挥空间较大的画手。1 .本题考查筛选并整合文章信息的能力，答题时明确题目要求，然后筛选信息概括。信息筛选题的答题步骤是：把 握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握 题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定 区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。从“杂绘画”不 受这种限制，在不妨碍绘画表现力的前提下，尽量打破绘画与其他人文科学门类的界限，体现出综合与跨界的艺术特 征，可概括出打破门类界限，体现综合与跨界的艺术特征；另外，结合“其成功的关键，在文心与'画眼的融 通，诗'与'画的优势互补” “有一种朴素稚拙、自由奔放的生机，其中更是保留了儿童画的天趣，具有丰沛的 创造性”等文字归纳即可。2 .本题考查学生理解文章重要概念，把握文章内容要点，筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一 步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语 句或段落并加以概括。题干要求归纳文末加点的“精神人格”的内涵。文末的句子是猫已成为张郎郎精神人格的另一 个“隐身”。结合原文相关语句归纳即可，如：“却有一种朴素稚拙、自由奔放的生机，其中更是保留了儿童画的天 趣，具有丰沛的创造性”“张郎郎对猫情有独钟，它是张郎郎的顽童之心与猫的自由精神相互契合的结果，其中融入 他的人生体验与生命记忆”，从中可以概括出其“精神人格”的内涵是：充满童真、追求自由；打破常规，富有想象 力和创造力等。【点睛】体会重要语句的丰富含义答题方法如下：从关键词语入手，一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语，即牵一发 而动全身的词语，所以，体会句子含义一定注意把握句中的关键词语，找到它们，也就意味着把句子的理解转化成了 对主要词语的理解；从分析修辞入手，作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法的意思明白的句 子，还原出作者原本想表达的意思即可，如果是比喻句，就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟 句就要找出形象性等。8、1. BA2. B.开门见山，提出论点，观点明确。采用并列式结构进行论证，结构清晰。综合运用了多种论证手法，如举例 论证、对比论证等，效果显著。论证语言准确严密，有说服力。4 .由于汉字音形意结合的特殊性，中国书法有着其独特的魅力和顽强的生命力。随着汉语热在世界范围内持续升 温，中国书法将会越来越受到世界人民的喜爱。由于受到新媒体出现、书写工具变化、商品经济盛行等因素影响， 中国书法的发展面临着严峻的考验，阻力重重。【解析】.本题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正 误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面 遗漏、强拉硬连、任意拔高等。A项，“融人了创作者的观念，思维和精神”说法错误。尚未融人创作者的观念、思维和精神。C项，“拼音文字不表形只表音，转换为汉字时需要翻译、分析，这使得西方民族在分析、逻辑、实证思维上更为发 达”说法错误。原文只是说“由表音到表意便需要经过翻译、分析”，而并未特指“转换为汉字”。D项，“尤其是商品化和市场机制风行给书法发展带来前所未有的冲击”说法错误。原文所指格外突出的是“对中国 书法中以文人书法为主体的文化书法这一主线的疏于研究、认知缺失”。故选B。1 .本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句， 联系上下文体会。A项，“硬笔书法是中国书法的重要组成部分”说法错误。根据材料一可知，真正意义上的书法是“用毛笔书写的”。 故选A。2 .本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握 文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重 点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。A项，与材料一的观点相符。C项，谈的是书法作品的创作；D项，与材料三的观点相符。故选B。3 .本题考查分析论证特点的能力。从论点提出的位置和方法看，材料二开门见山，直接提出论点“中国书法作为象形 文字的艺术表现，看似孤立于世界文字之林，其实在很多方面有着与世界文化和现代文化接轨的基础”，简洁明快；B诗经中国古代第一部诗歌总集总角之宴，言笑晏晏。C论语儒家经典著作童子六七人，浴乎沂，风乎舞等，咏而归。D杜甫诗仙为人性僻眈佳句，语不惊人死不休。A. AB. BC. CD. D2、补写出下列句子中的空缺部分。(1)小石潭记中，柳宗元通过一动一静，形象地描绘出小溪的轮廓与外形的一句是“” ,(2)李白蜀道难中以“五丁开山”的神话传说，交代了蜀地最终打通道路的两句诗是“(3)苏轼赤壁赋中表达万物各有主宰这一哲理时，认为非已所有，就不应该有所索取的两句是 a”， O3、阅读下面文言文，完成下面小题。绛侯周勃者，沛人也。其先卷入，徒沛。勃以织薄曲为生，常为人吹箫给丧事。高祖之为沛公初起，勃以中涓从 攻胡陵。从入汉中，拜为将军。还定三秦，赐食邑怀德。以将军从高祖击反者燕王臧茶，破之易下。赐爵列侯，食绛 八千一百八十户，号绛侯。以将军从高帝击反韩王信于代，勃迁为太尉。勃为人木强敦厚，高帝以为可属大事。勃不好文学，每召诸生说土, 东乡坐而责之：“趣为我语。”其椎少文如此。勃既定燕而归，高祖已崩矣，以列侯事孝惠帝。孝惠帝六年，置太尉 官，以勃为太尉。十岁，高后崩。於是勃与平谋，卒诛诸吕而立孝文皇帝。文帝既立，以勃为右丞相，赐金五千斤， 食邑万户。居月余，人或说勃日：“君既诛诸吕，立代王，威震天下，而君受厚赏，处尊位，以宠，久之即祸及身矣。” 勃惧，亦自危，乃谢请归相印。上许之。岁余，丞相平卒，上复以勃为丞相。十余月，上日：“前日吾召列侯就国， 或未能行，丞相吾所重，其率先之。”乃免相就国。岁余，每河东守尉行县至绛，绛侯勃自畏恐诛，常被甲，令家人持兵以见之。其后人有上书告勃欲反下廷尉廷尉 下其事长安逮捕勃治之勃恐不知置辞。吏稍侵辱之。勃以千金与狱吏，狱吏乃书牍背示之，日“以公主为证” O公主 者，孝文帝女也，勃太子胜之尚之，故狱吏教.引为证。勃之益封受赐，尽以予簿昭。及系急，薄昭为言薄太后，太 后亦以为无反事。文帝朝，太后以冒絮提文帝，日：“绛侯维皇帝玺，将兵于北军，不以此时反，今居一小县，顾欲 区史！”文帝既见绛侯狱辞，乃谢日：“吏方验而出之。”于是使使持节赦勃，复爵邑。绛侯既出，日：“吾尝将百万 军，然安知狱吏之贵乎！ ”绛侯复就国，孝文帝十一年卒，谥日武侯。(节选自史记.绛侯周勃世家第二十七)1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.其后人有上书告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事/长安逮捕勃治之/勃恐不知置辞B.其后人有上书告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事长安/逮捕勃治之/勃恐/不知置辞 从论证结构上看，结合“第一，中国文字和书法体系的孤独性，反激出它交流世界、融入世界的内在要求”“第二， 中国文字和书法体系的变异性，在世界华语地区和一些周边国家扩散出两个泛汉语、泛汉文、泛书法圈，为中国文字 和书法走向世界架了桥，提供了经验”分析，分别从中国文字和书法体系的“孤独性” “变异性”论证了中国书法和 世界文化和现代文化的关系，采用并列式结构进行论证，结构清晰；从论证方法看，运用了多种论证手法，如举例论 证，以“音乐”为例，论证西方社会更看重听觉艺术；对比论证，将中国的表意文字和西方的拼音文字做对比，强调 中国人形象、悟象、灵象思维的发达，并构成了整个思维的东方色彩；使用拼音文字的民族，分析的、逻辑的、实证 的思维更为发达，说理透彻；从论证的语言表达上看，比如“也许这才是孔子学院'最深刻的意义”“汉字及其书 写曾经是东亚地区的国际通用文字”中，“曾经”“也许”等词的使用，语言准确严密，具有说服力。5.本题考查筛选并整合文中信息和探究文本的能力。解答此题，首先要明确题目要求，然后通读全文，知道各个材料 是从什么角度述说的中心话题，与要求回答的问题有什么关联，最后筛选出关联部分，进行分析作答。本题题干是“对 于中国书法未来的发展，你有怎样的看法？请结合材料谈谈你的看法”，先通读材料，找准答题区间，然后整合归纳。 结合”方块字是一种倾向于视觉艺术的直接符号，它以直观视像为基础，将表形、表音、表意三者融为一体” “在世 界文字之林中，中国文字和书法显得多少有点孤独，却有一种孤独之美”“中国文字思维将会怎样地营养和影响人类, 也完全可以预期”可知，由于汉字音形意结合的特殊性，中国书法有着其独特的魅力和顽强的生命力。结合”变异了 的汉文、汉语和汉字书法，形成中国文字和书法体系走向世界的第一个泛汉语、泛书法圈”“世界正在出现的学习中 文和中国书法初热期的持续”可知，随着汉语热在世界范围内持续升温，中国书法将会越来越受到世界人民的喜爱。 结合“西学的进入，书写工具的变化，一度文化无用论特别是国学无用论、传统文化无用论及浮华、浮躁、肤浅学风、 书风的盛行，商品化和市场机制的风行，加之对中国书法中以文人书法为主体的文化书法这一主线疏于研究、认知缺 失，所有这些，都在影响和冲击着当代和当下书法发展”可知，由于受到新媒体出现、书写工具变化、商品经济盛行 等因素影响，中国书法的发展面临着严峻的考验，阻力重重。【点睛】从论证上看，一篇文章可以从多个角度归纳其论证特点。从论证方式的角度归纳论证特点。文章的论证方式包括： 立论、驳论、立论驳论相结合。从论证结构和整体论证思路的角度归纳文章的论证特点。议论文，就全文的结构而 言，最常见的结构有两种类型：一种是横式结构；一种是纵式结构。横式结构包括总分总式结构、分总式结构、总分 式结构和并列机构。直接论证还是间接论证的角度归纳文章的论证特点。从论证方法使用的角度归纳文章的论证 特点。从论点提出的角度归纳文章的论证特点。从论点提出的位置和方法的角度归纳文章的论证特点。从论据 的角度归纳文章的论证特点。从论据的角度归纳文章的论证特点，主要看论据是否典型、是否新颖。从语言表达的 角度归纳文章的论证特点。有的议论文，语言平实朴素；有的文章，在论述过程中，运用多种修辞方法，情文并茂， 语言生动形象，富有文采。归纳一篇议论文的论证特点，从语言表达的角度进行归纳，要指出其语言表达，是平实朴 素的，还是生动而富有文采的。9、1. B.为乡民提供粮食和柴火，是乡民生活的保障；“草垛”代表农耕时代的生活方式，象征着质朴的多村生活； 承载着我童年美好的记忆，寄托着我对草垛的感激和敬畏之情。2 .对比，将人与草垛进行对比，显出人生命的弱小，从而凸显人们对草垛的依赖，寄托作者对草垛的感恩之情。 比喻。把人喻为“尘埃”，生动形象的写出人在自然界面前的卑微与渺小。以短句为主，语言简洁明快，富于节奏 感。间以长句，句式长短错落，富有变化。蕴含了作者丰富的感情。寄寓了作者对草垛展续有道的赞叹与敬畏之情, 对人