新人教PEP版四年级上册英语Unit 5 Dinner's ready 第三课时教案教学设计.docx

新人教PEP版四年级上册英语Unit5Dinner's ready第三课时教案教学设计第三课时课时内容A. Let' s spell课时分析本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一 读，唱一唱的活动，让同学通过听、读、拆音等练习体会并把握 字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在开音节里发的双元 音/i：/。本活动中呈现的韵句为：He and she, She and he, Let?s play together. He, she and me. He and she, She and he, We all play together.韵句中呈现含有i的开音节词汇：he, she, we, me同时在教材中以图片形式呈现了这四个语音例词。 同学通过这些语音例词以及韵句的诵读，来感受并把握字母e在 开音节里的发音。之后的读一读，听一听并推断的活动，让同学 区分e在开音节与闭音节中的发音的不同，将单词的读音与字形 结合起来，进一步训练同学的听音辨音力量。听一听，圈一圈, 写一写的活动同学需要推断字母e在本单词中的发音规章，圈出 相应的代表字母，并写出单词。这个活动关心同学进一步把握拼 读规章，并依据拼读规章拼写出单词。在教学过程中，需要通过多种活动，使同学自己发觉、感悟字母 的发音规律。课时目标.能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节(-e-) 中的发音规章1 .能够读出符合-e和-e-发音规章的单词.能够依据单词的读音拼写出符合发音规章的单词课时重难点.重点：能够感知并归纳字母e在开音节(-e结构)及闭音节(-e-)中的 发音规章能够读出符合-e和-e-发音规章的单词1 .难点：能够依据单词的读音拼写出符合发音规章的单词教学预备.多媒体课件、录音机、磁带1 .语音例词单词卡、同学预备家人或伴侣的照片教学过程Step 1 Warm up1.播放第三单元B中的chant： Tim is my friend.同学齐唱。Teacher： Let' s chant together.Tim is my friend.He' s a good, good boy.He' s tall and thin.He' s a good, good boy.设计意图：本课的语音例词为人称代词，因此以第三单元中的韵 句来热身，既营造良好的英语学习的氛围，又引出本课的语音例 词。Step 2 Lead in.出示教材中人物图片，询问其身份，引出语音例词。Teacher： Look at this pictured. Who is he? Yes, he is Mike.Who is she? Yes, she is Amy.（板书单词 he, she） Say with me, please.1 .展现自己的家人图片，向同学介绍自己的家人。Teacher： Look, he is my father. She is my mother. They love me. I love them. We are a happy family.展现自己伴侣的图片，向同学介绍自己的伴侣。Teacher： They are my friends. He is my friend Jason. She is my friend Lily. They often play with me. We are good friends.（板书单词 me, we）设计意图：通过介绍自己的家人和伴侣，完整出示本课全部的语 音例词。同时，人称代词的使用也是同学比较简单出问题的内容。 通过这样的介绍，使同学能够区分清晰，正确使用这些词汇。Step 3 Presentation.播放语音韵句。同学先仔细倾听。然后再跟读。Teacher： Look at these words on the blackboard. Can you read them? Now, let's listen to a chant about these words. Listen carefully.Teacher： Listen to the chant again. Now, let's say the chant after it.1 .同学自由说韵句，以自己的方式来打节奏。Teacher： Now, say the chant freely. You can say it with your partner. And you can clap your hands to say it.2 .表演韵句。Teacher： Now let' s act the chant together.设计意图：同学先倾听韵句，初步感受韵句内容。然后跟读，猎 取正确的语音。自由读可以使同学以自己喜爱的方式操练韵句, 以达到娴熟说韵句的目的。3 .引导同学发觉字母的发音规章。Teacher： Look at these words on the blackboard. What can you find? Yes, there is an e in each word. What is the sound of the e? Let' s read and find.（和同学一起渐渐读每一个 语音例词）What is the sound? Yes, it' s /i： /. Look at my mouth and say with me.设计意图：通过拼读，让同学自己发觉字母的发音规章，再仿照 口型，获得发音的正确方式。1 .看口型，猜单词。老师说出语音例词中的一个，但不出声， 同学通过观看老师的口型，猜出单词，并大声读出来。Teacher： Boys and girls, let' s play a game. I will say a word. Look at my mouth carefully. Guess what word it is. And try to say it loudly.设计意图：通过观看老师口型来猜单词，有助于同学感受字母在 单词的发音，以及字母u的发音方法。2 .听一听，举一举。同学听老师说出的语音例词，举起相应的单 词卡片。Teacher： Look at these word cards. What' s this? What' s this? What about this? You are right. Get the card, please. Teacher： The students who got the word card please come to the front. I will say the word. Please put up the correct card.设计意图：这个活动熬炼同学能否正确听懂所学的语音例词。提 高同学的听音辨音力量。3 .读一读，听一听，为听到的单词打对勾。播放录音，同学依 据听到的内容选出听到的单词。Teacher： Look at these letters. There are many words in it. Listen and find the word. Tick it. Listen, please. Be, red, me, she, let.Teacher： Show me your answer, please.Teacher： Now let' s read these words together.设计意图：此活动让同学将单词的字音与字形结合起来，同时关 心同学区分字母U在开音节与闭音节里的发音的区分。4 .听一听，圈一圈，写一写，依据听到的内容，推断单词是属 于哪种发音规章，圈出相应的代表字母，然后写一写听到的单词。 Teacher： Now, please listen, circle and write. Write the word that you heard. Listen, rice. Is it for - e or i-e? It' s for i-e . So circle i-e, then write the word rice. Now, listen carefully and write the words. Rice, he, red, we.Teacher： Show me your answer, please.Teacher： Read these words together, please.设计意图：同学先依据听到单词的发音推断其属于闭音节还是开 音节，圈出相应的代表符号，再在四线三格上写一写单词。一方 面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一 步体会字母在单词里的发音。5 .使用语音例词来介绍自己的家人或伴侣。Teacher： Today you know about my family and my friends. Now it' s your turn to introduce your family or friends. Show me your picture and introduce.Teacher： Who is he? Who is she? Please introduce.设计意图：通过这个环节，让同学依据老师之前的示范使用语音例词进行介绍人物的活动，让同学在语流中体会和感受语音例词 的发音。关心他们在沟通中正确使用语音例词。Step 5 Summary.编写语音小韵句，同学学唱。Teacher： It' s chant time. Listen first, then say it.E, e, e；E, e, e；E, e, e；E, e, e；e, e, e； e is in he, /i：/, /i：/, /i：/.e, e, e； e is in she, /i：/, /i：/, /i：/.e, e, e； e is in we, /i：/, /i：/, /i：/.e, e, e； e is in me, /i：/, /i：/, /i：/.1 .表演韵句。给同学练习的时间，鼓舞他们加入自己的动作,也可以小组合作，选择小组展现韵句节拍的方式，来有创意地表 演韵句。Teacher： Now, let' s work in groups. Please act the chant out. You can choose the way to show it.设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音学问。在逐句的 跟读中，同学不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音, 为总结、巩固其发音规律奠定了基础。课堂作业一、听录音，圈出正确的单词。1. bedred 2. he she5. we wet6. let get二、推断以下单词中划线部分的发音是(T)否(F)全都。()1. rice nice ( ) 2. we he()3. me pen ( ) 4. red he()5. bed red ()6. she we 三、听录音，写单词，补全句子。1. is my friend Tom.is a good boy.1 .is my sister Lynn.is tall.3.are a happy family. They all love答案:、1. bed 2. she 3. be 4. get 5. we 6. let、L T 2. T 3. F 4. F 5.T 6. T三、1 He is my friend Tom. He is a good boy. 2. She is my sister Lynn. She is tall.3 . We are a happy family. They all love me.板书设计Unit Five Dinner' s readyA. Let' s spell me he she we