部编版七年级语文下册--9.木兰诗（教学设计3）.docx

木兰诗上课 年级初一语文学科主题 木兰诗指导教师课时3 课 问题发现生成课、问题展示解决课、和问题拓展 型 训练课学习日期学 习 目 标知识与技能：1、疏通文章，积累文言字词。2、学习诗歌中的修辞手法，初步体会北朝民歌的语言特点。3、赏析本文这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 过程与方法：通过借助工具书，翻译课文，理解课文内容。情感态度价值观：做一名智勇双全的领导型人才。重难点点1、掌握重要文言词句；2、体会北朝民歌的语言特点。3、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。关键问题1、掌握重要文言词句；2、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。学法 提示1、在实现结构化预习基础上，结合重点难点、教学目标，整体把握全文，解决生成 的主要问题。2、在借助工具书的基础上，理解课文内容，学习木兰的优秀品质教学 准备1、教师准备三个学习工具单、教具和多媒体呈现图片等。2、学生上网收集相关资料。学习过程设计（第一课时）程序（要 素）一、创设情 景,呈现目标二、走进文 本、结构学习三、完成导读、 合作评价时间3分钟28分 钟5分钟4分钟创设情景创设媒体图 片情景创设自主预 习情景创设预习评 价情景创设问题生 成情景教师行为旁白同学们，从“好” 字的结构你发现了什 么？对！女子便是好。 今天我们就来认识这 是怎样的一位好女子 花木兰。1、媒体呈现图片 2、呈现学习目标旁白请学生带着问 题进入文本情景，发现 问题、评价问题。1、课前教师要给学生 问题生成-评价单；2、教师巡视指导，对 白浩翔、赵远志同学进 行关注和指导。旁白请同学们在4分 钟内自主完成问题导 读-评价单旁白要求学习小组期望的学生行为1、通过视频，激发学生阅读 兴趣，希望带着情感走近文 本。1、学生结合单上的内容和要 求，采取“六动”预习法（查、 戈1、写、记、练、思），进行 结构化预习。1、学生自主独立完成，希望 第六小组及时完成。2、学科长、小组长检查1、小组合作交流，对个性问四、问题生成、 归纳提炼讨论生成。1、教师引 导学生对预习所形成 的问题进行整理。2、教师巡回指导。题进行有效评价、答疑解惑、 2、二次生成小组共性问题， 由学术助理将问题生成卡返 回给老师。学习过程设计（第二课时）程序（要素） 一、问题引 领，合作学习二、小组展 示，生生质疑三、师生评 价，拓展延伸四、问题训 练，评价指导时间5分钟18分 钟5分钟10分 钟创设情 景创设合 作学习 情境创设展 示学习 情景创设评 价情景创设自 主学习教师行为旁白:上节课我们进行 了结构化预习，这节课我 们接着对生成问题进行深 层思考。通过合作展示交 流解决所有问题。1、课前教师下发“问题 解决-评价单”2、在学生讨论时，教师 要逐组巡查，教师要作为 角色之一参与进去引导学 生进行讨论。对姜锦潭同 学进行关注指导。旁白下面由小组内部派 代表展示，时间为20分钟 1、教师引导学生自我展示 学习。2、对学生展示情况给予及 时的评价。3、引导学生进行生生质 疑，关注王泽平同学表现。旁白:1、大家能否运用 一种更简练的文字，来进 行表达。2、大家思考一下 我们还有什么遗漏吗？1、教师根据小组展示的情 况，对小组难以解决的问 题进行引导，并对重点进 行拓展延伸；2、对小组展示不到位的知 识点进行质疑、补充。教师在小组总结的基 础上适时补充，使对文章 的感悟更深，理解更透。【旁白工你认为在当今社 会，还需要木兰这样的女 性吗？说说理由。期望的学生行为学生根据教师创设的情景，围绕此单上的问题分组 展开积极讨论。使讨论具有 实效性和深刻性。1、展示时要遵循“展、思、 论、评、演、记”六原则。2、在小组展示时，各小组成 员要认真倾听其他小组的观 点，积极思考并及时质疑追 问，要科学评价别人的发言， 适当保留个人意见，及时反 思交流活动中的表现。3、小组合作表演完成。学生自主思考，并合作完成。 小组合作表演完成。学生积极主动并自主完成。每个小组积极发表自己的看 法，并且在课堂.上形成激烈五、归纳总 结。2分钟创设总 结情境教师要求学生完善问题生 成单，表达自己的感受。的辩论。学生纷纷表达自己的感受。学习 过程设 计（第三课时）程序（要素） 一、创设情 境，提出问题二、小组拓 展，总结归纳三、问题训 练，合作评价四、关键问 题，师生共探五、归纳总 结，体验成 功。时间5分钟5分钟20分 钟7分钟3分创设情 景创设问 题情景创设总 结学习 情景创设自 主学习， 小组互 评情景创设反 思提升 情境创设总 结情境教师行为教师针对学情引导学生对 所学知识进行回顾、挖掘， 加深学生对问题的理解【旁白】大家思考一下我 们应该如何更好的学习这 首诗歌。教师要求学生对本节 的问题进行总结【旁白】大家完成工具单 内容后，小组进行互评1、课前教师下发“问题 拓展训练一评价单”学生 独立完成训练单的内容，2、重点关注赵远志同学 完成效果旁白:大家对以上的展 示有什么疑问吗？1、教师根据小组展示的情 况，对小组难以解决的问 题进行引导，并引导学生 再次回到文本进行思考。2、对小组展示不到位的知 识点进行质疑、补充。3、重点关注樊俊宇、白浩 翔，并让同伴指导 完善拓展训练评价单。期望的学生行为学生根据教师创设的情景， 进行深入思考。学生根据教师提出的进行联 想拓展，把本节问题进行总 结。小组要遵循拓展的“忆、 练、思、展、论、提"六原 则。1、学生根据教师创设的情 景，围绕此单上的问题进 行独立阅读。学生训练能 够又好又快完成。2、小组合作探究学习，学科 长组织成员互评1、小组长、学科长认真负责； 2、观察各位同学的完成进度 3、训练结束后，让学生之间 进行评价交流，根据需要教 师参与指导每个小组对学习收获进行 总结。专家评价