高中作文如何挖掘【课本资源】使用【课本论据】.docx

高中作文如何挖掘【课本资源】，使用【课本论据】【题目】请以“逆境中的坚持”为题，写一篇文章。要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作, 不得抄袭；不出现真实人名和校名，不少于800字。【示例】逆境中的坚持（节选）烛之武三朝为宫，满腹经纶，却一直不得重用，其间他忍受 的寂寞和痛苦的煎熬，是常人难以想象的。但烛之武并没有自暴 自弃、妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，饱读诗书， 关心时事，指点江山，激扬文字，终于在国家的危急时刻，也是 最为关键的时.刻，“不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人" 完成人生的辉煌一击，为自己的一生画上了一个完美的感叹号。 这则材料可用于与“磨砺”“逆境中奋起” “人生储备”等有关 命运的话题和材料作文中。运用时我们可以这样论述：生活是一 块磨刀石，只有不断砥砺自己，才能保持永远锐利的锋芒。时代 铸就英雄，烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少 还启示着今天的我们，不论你经历了哪些挫折，不论你是否怀才 不遇，只要是金子，你总会发光的。正因为如此，红楼梦问世两百余年来，一直雄踞中国古典小 说创作的最高峰。溶溶月，淡淡风，曹雪芹的名字留在了弥留花香的空气里， 没有随世俗之波而逐流，于是有了如今众多致力于红学的学者。 做自己，才有了红楼叠梦，做自己，才有了万古流芳。心境似云，有聚的浓烈，也有散的寡落；心境似水，有静的 轻柔，也有动的汹涌。我们不做别人的模板，要做就做那参天直 立的大树，根深深地扎进黑暗的泥土，树高高地伸进光明的苍穹。 做高大的自己，每一片叶子都是一首欢歌。我们要时时保持心的 洁净，不让雨下进真实的灵魂里。(2)满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味!阐释：这是红楼梦全书首先进行的自我总评。整部小说 也确然如此，写尽荒唐之事，然情节最是牵动人情，所谓“千红 一哭” “万艳同悲”。从封建阶级的正统观念来看，作者写石头 “幻形入世”是荒唐的，写大观园内小儿女之间你你我我、恩恩 怨怨的情爱也是荒唐的，揭露那些诗礼蓉缕之族、钟鸣鼎食之家 内部的腐朽堕落，则更是荒唐、无有意义的。所以作者解嘲似地 “承认”是“满纸荒唐言”。然而作者自己深深懂得他绝不是为 了给世人消愁破闷儿来写这部书的，而是把自己一生“历尽离合 悲欢炎凉世态”的经历，加以艺术的概括和提炼。塑造了众多类 型的人物，来表明他对人生社会的认识，寄托他难以言喻的感慨， 既是赞歌，又是悲歌和挽歌。适用话题：读书感悟精彩运用：大观园是作者精心虚构的一座人间仙境，是宝玉和少男少女 的人间乐园。这座花园寄寓了作者的人生和社会理想，它干净、 闲雅、脱俗，人与人间相亲相爱，主仆间没有差别。这里面没有 功名利禄世俗干扰，也没有外界污浊恶臭。但大观园毕竟是作者 理想的存在，它依托贾府现实环境而存在，不可避免地受世俗侵 扰，大观园的命运最终是归于毁灭。这是红楼梦小说悲剧精 神的核心之所在。抄检大观园总体上是一场悲剧。小人之得逞， 无辜之受害，探春之悲愤，王夫人之刚愎，凤姐之无奈，以及从 总体上看贾府之走向败落，俱足以悲。在以后的日子里，我读红楼梦的次数多起来。我逐渐懂 得颦儿“孤高自许，目下无尘”背后的无奈，渐渐了解贾宝玉“富 贵闲人”中隐藏的叛逆精神，慢慢明白薛宝钗“任是无情也动人” 的世故冷漠，我会为金钏儿的投井身亡洒一掬同情之泪，我会为 晴雯的反抗拍案叫绝，我会为袭人的谨小慎微而悠然叹息吟着“我所居兮，青境之峰，我所峰兮，鸿蒙太空，吾维于 是逝，谁与吾从，渺渺茫茫，归彼大荒"，我不再只醉心于词句 的优美，而是对那个时代的悲哀与无奈有了更深刻的认识。如今，我再次阅读红楼梦，得出新的认识：红楼梦 中的“千红一哭（窟），万艳同悲（杯）”昭示着封建制度的必 然灭亡。红楼梦的成功不仅仅在于其文学价值，更在于其社 会意义。写作练习【题目】阅读下面的材料，根据要求写作。有人认为，雷雨和哈姆雷特中充满了死亡和癫狂， 红楼梦则是“繁华落尽皆苍凉”，这类作品的集中阅读，会 给孩子带来消沉颓废的情绪，不利于青少年的健康成长。也有人认为，伟大的文学作品往往能透视社会与人生，给读 者以丰富的审美体验，将人提升至崇高境界，从而有助于人的精 神成长。对此，你怎么看？请结合材料内容写一篇文章，体现你的认 识与思考。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标 题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【审题】这是一道引语式材料作文题。材料通过两个“有人认为”，引发对名著中的消极情绪对青 少年影响的思考。本题具有思辨性，一方面关注文艺之美，另一 方面也注意青少年健康成长，兼具语文学科的人文性与教化性。这两个观点看似对立，其实并不对立。观点一是担忧对于这 类作品的集中阅读，会给孩子带来不利影响，这就需要定义一下 什么叫“集中阅读”，也就是说，在频繁、密集地沉浸于消沉颓 废情绪时，确实有可能对青少年的心理造成影响。但我们也需要 注意，这些作品也并不尽是颓废的情绪表露，其中更多的是仁爱、 美好等，不能一叶障目地摒弃它们。观点二则强调阅读伟大作品 的意义，这一点毋庸置疑，无须辩驳。写作时可从如何面对名著中的消沉颓废情绪入手，首先说明 人生并非一帆风顺，名著中展现的这些所谓负面情绪其实是人生 的真实感受，不能让孩子们回避生活的多样性；其次可以从集中 阅读入手，强调教师对于学生的引导作用，老师们或者家长都可 以正面引导学生如何认识名著中的消极颓废情绪，进一步引导学 生如何疏导这些情绪；最后一定要阐述阅读名著的诸多好处，如 “富的审美体验”“将人提升至崇高境界” “有助于人的精神成 长”等，说明不能因噎废食。【例文】少年须识愁滋味老舍曾说：“生活是种律动，须有光有影，有左有右，有晴 有雨，滋味就含在这变而不猛的曲折里。”青春阅读体验亦然， 我们既感慨“浮舟沧海，立马昆仑”的凌云壮志，又品味“天尽 头，何处有香丘”的细腻柔情，我们还思索“生存还是毁灭”的 灵魂之问。人类的情感体验应该是多样而丰富的，若是一味置身 朝阳烈日，又怎能明金风玉露一相逢的人世温柔，又怎么解春雨 秋霜的晶莹细致？“死亡”“颓丧”“荒凉” “孤独”是人生不可逃避的话题, 没有人一辈子是“打鸡血”风风火火走到最后的。吾等青少年人 生阅历尚浅薄，而从书籍中，我们可以穿越千载，展望寰宇，透 视生活，直面人性。我们在书山攀援，在学海行舟，我们解读雷 雨和古希腊美学的渊源；我们感受哈姆雷特中人性觉醒的 灵韵与光辉；我们品味红楼梦中传统美学与中国文化的精髓。 这些作品中可能多多少少有一些悲观颓丧的元素，但纵观人类创作的文艺巨著，没有一丝消极情绪的作品又有几何？若是想在浩 如烟海的文学作品中感悟真味，又岂能因噎废食？当然，有人认为对于这类作品的集中阅读，可能会给我们青 少年带来浮沉颓废的情绪，这种担忧也能理解。如果只是两三部 作品中的略微夹带的一点悲观消极情绪，姑妄言之，并没有对我 的生活造成什么困扰，在文艺作品的美学世界中徜徉，反而能带 给我内心平静与理性，反而能激起我对于人生以及世界的求索， 悲情在浩瀚的思索与感叹面前着实如九牛之一毛。当然，若真的 有青少年沉溺在这种悲伤情绪中，恐怕也不应该全是这类文学作 品要背的“锅”，学校相关的心理辅导机构也应该及时察觉，给 予帮助。稼轩之词颇令人玩味，“少年不识愁滋味，为赋新诗强说愁”。 没有多样化的阅读体验，孩子就没有全面的思考，写出来的文章 也只能是拾人牙慧。不通过阅读进行多样化的情绪体验，孩子的 生活是单薄而枯槁的，因为没有类似的情感体验，就难以与他人 共情，只是酣畅高眠于自己的“情感茧房”，又凭借什么去体察 人间百味？其实，阅读那些哀婉悲戚的文学作品，又何尝不是给 我们注入思想的疫苗？当我们与人生中真正的悲苦与蹭蹬不期而 遇时，我相信我们也可以从容面对。“堵”不如“疏”。越是不提倡阅读的作品，青少年越是充 满好奇。与其怕书本中浮沉颓废的情绪给我们带来不良影响，还 不如教会我们正确阅读这一类伟大作品的方法，让青少年在品味 伟大作品时一,既能识得愁滋味，也能将“愁”内化为自己心灵的 刚毅铠甲。化用素材：课文烛之武退秦师写作指引一、素材来源在“巧妇难为无米之炊”时，能够记得我们有“取之无禁、 用之不竭”的课本资源。语文课本作为学生最为熟悉的知识载体, 当然是我们写作不可多得的素材来源，可谓“源头活水”之一， 主要包括诗词素材和人物故事素材。可以用词、可以用句；可以 直接引用、可以化用；可以正用、可以反用；可用小学初中素材、 也可用高中素材。二、如何巧借课本素材方法一：点亮标题。巧借课本上经典诗词文做题目，一是不落俗套，意蕴丰厚； 二是读者喜闻乐见，富有亲切感。示例1: 一学生作文在桥一方曲径通“乐”处分别 借鉴了诗词名句“有位伊人，在水一方”和“曲径通幽处”。方法二：引领全篇。根据行文的需要将课文中相关的名句、典故作为引子“起兴”, 引起要说的话题或相关的主题。示例2： “天街小雨润如酥"，绝妙。本以为这里的雨也如 都市般夹杂着浓浓的水泥味，全没有“酥”的那般明朗、轻快。 但在这儿，草香飘入了雨丝中，点点落在这座几千年前的古桥上, 落入泛着幽静之光的晨曦中。我在这散发着诗意的古桥之上，不 禁也想如韩愈般吟诗两首。（选自学生作文古镇之行真有趣）这个片段在引用上最大的特点，开头呈现一个要引用的诗文， 然后围绕诗文展开，或品味诗文妙处，或想象当时的情景，还原 当时的场景，最后或表达理想，或点题照应。方法三：排比引用，铺陈渲染。引用诗文、故事，可以展现考生丰富的知识面，以及运用素 材的能力。示例3：当我灰心丧气时，书教我“长风破浪会有时，直挂 云帆济沧海”，于是我有了重新奋斗的勇气；当我与朋友惜别时， 书告诉我“海内存知己，天涯若比邻”，于是我擦干了离别的眼 泪；当我放纵玩耍时，书告诉我“天下兴亡，匹夫有责”， 于是我认清了自己的使命正是因为书，我才学会了坚强不屈，学会了思索未来，懂得了新世纪的青年应该积极向上，勇于承担 历史使命。（选自学生作文书是香的，孩子）中间部分作者运用排比，引用课本素材.，从灰心丧气、离别、 放纵生活三个方面写书对“我”的鼓励、鞭策作用。方法四：结尾引用，锦上添花。或自然收束全文，让情感到达高潮；或与开头形成照应，使 文章浑然一体。示例4：与语文的对话结束后，我的心还在沉思：原来世界 这么奇妙，原来世界这么美好，值得我们用心去感受。因此，我 想走进大自然，捡两片落叶，去体会“落红不是无情物”的精神; 我想冲进那牛毛般的细雨中感受那浪漫无羁的情调。哦，语文犹 如七色光，丰富多彩。与语文交流，可以洗涤你那心灵的尘埃， 可以陶冶你的情操，可以使你生活更加美好。（选自学生作文语 文之美）妙用两处课本素材，这样的融入式引用，很好地把名句与心 情融为一体，令作文锦上添花。方法五：化用素材，为我所用。根据写作主题的需要化用课本素材作为论据。示例5：藤野先生在那个日本人瞧不起中国人的时代，却能 公平地对待一个中国留学生，让我们看到一位伟大教师高贵的灵 魂，让我们体验到超越民族的师爱。鲁迅在日本仙台求学时的老 师藤野先生，是一位衣着不讲究，治学严谨，对鲁迅相当关心的 人。他主动关心鲁迅的学习，认真为鲁迅改讲义。在日本学生质 疑鲁迅的考分时，他没有狭隘的民族偏见，能以公平之心对待来 自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓舞和真诚的帮助，是 多么可贵啊！(选自学生作文可贵)这里抓住素材中藤野先生的“公平”这一特点，点明了教师 最为可贵的一种品质一一公平对待学生，运用课本素材.，用得巧 妙。三、课本素材使用集锦1 .劝学(1)素材：故不积度步，无以至千里；不积小流，无以成江 海。适用话题：“坚持积累” “量变与质变”精彩运用：“泰山不择细壤故成其高，江海不择细流故成其深”，无论 学习还是生活，我们都应加强积累，注重积累的重要性。法国作 家大仲马说：“生活是由无数个烦恼组成的念珠，你必须微笑着数 完它”。生活本身就是一个积累的过程，我们只有在积累中走完 人生这个过程，才能体会生活的真谛。(2)素材：青，取之于蓝，而青于蓝。适用话题：“学习” “超越” “进步”精彩运用：这句话的原意是指靛青染料是从蓝草中提炼出来的，但颜色 比蓝草更深。用在此处其意是强调学习的功效。是的，学习者不 是简单地重复己有的知识，每个人都要善于在前人的基础上有所 创新，有所进步。人只有不断学习，改造自己，才能不断地超越 自我。后世一般把“青出于蓝胜于蓝”用来形容学生胜过老师， 与长江后浪推前浪的意思相似。2 .琵琶行并序(1)素材：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。适用话题：给人生“留白”精彩运用:这句话表现了这位演奏琵琶的少妇技艺是如此的高超，在乐 曲高潮后留一段曲调空白。这样一段空白，却使诗人对曲子意境 的理解更加深刻。高超的山水画家在画山水画时也会留下空白。 它们不仅不会影响画作的品质，反而会增加其价值。生活也是如 此，留一点空白将会更加精彩。(2)素材：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。座中泣下谁 最多，江州司马青衫湿。适用话题：沟通与理解精彩运用：江州司马，出官二年，依然恬然自安；但听到琵琶女用真情 弹奏出的仙乐后，也不禁感迁谪之意，泪湿青衫。真情是事物的 灵魂，有了它，琵琶音才能打开白乐天的心扉，触动他心中那根 绷紧的弦；有了它，琵琶行才能穿越历史的天空，引起读者 强烈的共鸣。3 .师说(1)师不必贤于弟子，弟子不必不如师，闻道有先后，术业有专攻。适用话题：“各有所长”“自信”精彩运用：不要看轻自己，不必自怨自艾，世间很少全才，更少有十全 十美的人，只要你有一技之长，你就可能在这方面胜过别人。古 人云：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”。作为师长，我们 应该始终坚持着“礼贤下士”的原则，真诚地、虚心地向每一个 孩子们请教，哪怕是一个很不起眼的问题，孩子们也耐心地、认 真地、幸福地告诉我谁动了我的奶酪的主要内容，哈里 波特怎么怎么好玩，他们还会告诉我新建的儿童公园在哪(2)是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。适用话题：“真理”“盲从” “赏识”“学习” “合作”“帮 助”精彩运用：互帮互学，方能共同进步。孔子当年就认为“三人行，必有 我师焉”；韩愈当年也批评了 “耻学于师”的风气，提倡“不耻 相师”。在今天激烈竞争的年代，有些人暗自发力，以为“留一 手”，自己可以脱颖而出，其实封闭自己，只会变成井底之蛙， 你虚心求教，必有进步；你帮助别人的同时，也促使自己提高。 没有赏识就没有教育，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世。每一个人，无贵无贱，无长无少，都有他光彩夺目的一面，作为 教师，要寻找学生的闪光点，挖掘学生的优势潜能，树立学生的 自尊自信，让孩子在赏识中点燃生命的理想，实现生命的价值。4 .红楼梦（1）字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。阐释：曹雪芹晚年贫病交加，在北京西村时，“蓬牖茅椽， 绳床瓦灶”，“举家食粥酒常赊”。在这样的困境中，他仍然勤 奋写作红楼梦，批阅十载，增删五次，真是“字字看来皆是 血，十年辛苦不寻常”。适用话题：人生的困境与奋斗、逆境与成才、正确对待困境、 勤奋与成功、坚守等。精彩运用：逆境能摧毁人，也能锻炼人。对于有坚强意志的人来说，逆 境只不过是展示其毅力的一个平台，是其奋斗的一个缩影。面对 逆境，努力者成功，畏缩者失败。晚年的曹雪芹移居北京西郊， 生活穷苦，“满径蓬蒿”“举家食粥”。他以坚忍不拔的毅力， 专心致志地从事红楼梦的写作和修订。红楼梦被他“披 阅十载，增删五次”，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。