【据记载】《记载一只笼子的外形》阅读答案(2).docx

【据记载】记载一只笼子的外形阅读答案(2) 记载一只笼子的外形阅读答案(2)文章来自：爱师网 记载一只笼子的外形 有一只笼子，外形怪异，几乎没人能正确无误地描绘它。就算那些碰撞得头破血流的人也不能够，他们只会抚着头说：我又撞到那只笼子了。 我也不例外。 在开头记载这只莫名其妙的笼子之前，我得先喝口茶，喜爱听故事的你，最好也喝一口水。由于，我不知道我会讲多久，现在是早上十一点正好十一分，我盼望在十二点时结束这只笼子的记载，我们总得吃个中饭，打个午盹，我信任这些对消化这只笼子的外形有很大的关心。 开头发觉有一只笼子，是学校吧，我学了“笼”字，真有意思，为什么把一条龙关在竹部首内就叫“笼”？老师只说这玩意儿是用来关东西的，当然，关会动的、活的东西。这还用讲吗？死的、不会动的东西需要关吗？可是我仍旧不懂，龙，那么浩大的玩意儿，用竹子或竹蔑编的东西就能把它关得死死的？老师说，“笼”就是“笼”嘛，问那么多，会写没？不会写要打手心。可是，我受了一点打击，龙不是很厉害的吗？用竹子就能关，究竟龙厉害还是竹子厉害？ 我又问老师，鸡笼、鸭笼这我懂，那么，人住在屋子里算不算“笼”？老师说，傻瓜，人住的地方叫“屋”。 算术课教到“鸡兔同笼”，我又担心分了。当然，这种几只鸡几只兔的算术根本难不了我。可是，为什么要把鸡、兔关在一起？它们肯定吵架的。老师说，傻瓜，这是“假设”的嘛。可是，我又“假设”了：假如把鸡、鸭、麻雀、火鸡、鹅、燕子全部关在一起，算不算得出笼子里有几只鸭、几只麻雀？我没敢问老师，由于这些全部是两只脚动物，而且不只两种动物。我想，还是快点毕业上国中，听说国中会学方程式之类的，说不定可以解决这个问题。 至少在上国中以前，我不再想“笼子”问题。那时候我最憧憬的是上台北，每年暑假我有机会上台北玩，可是必需等割稻、晒谷等农忙之后。有一回，农稼完毕，可以上台北了，却莫名其妙刮台风误了行程。阿嬷说，要去可以，先把田里的竹叶、竹枝刺、石头捡洁净再说。台风过后田里的积水冷滟滟的，我赤脚捡得很勤快，间或直腰看着透亮的蓝空，那么宽阔，我感动了，心里冒升一股热忱：我要去台北！我要去一个更宽阔、更无边的世界，我肯定要。 十五岁，我拎着行李上台北了，像一个跨出家门即不预备回头的孩子，像一个制服者。由于，我信任没有一件事、一个地方是我无法制服的。 后来，我知道“笼”字只是个形声字。换言之，不见得关的是龙，鸡、鸭、兔可以关，人也可以关。最早是竹子做的，现在可不肯定了，石头、木条、钢铁、水泥甚至是某种肉眼看不见的材料。更重要的是，不只关活的，死的也得关，譬如“棺材”。 台北没有制服我，我被自己困住了；当我发觉台北只是个大笼子，而人生似乎是由许多个笼子组合而成时，我被“一生仿如一场牢狱”的感受战胜了。我想摆脱，可是不知笼子的出口在哪里？ 11又来了，笼子的思索。我想，鸡、鸭、麻雀同笼的问题还好解决，这有复杂的多次多元方程式可以算。但，假如笼内关的是一群人，什么方程式可以算出谁是好人谁是坏人？假如自生至死是“时间之笼”，什么样的斧头可以破？ 12我又想，若无法破笼，那么笼子的外形就打算我们观看世界的视野。井底之蛙看到的天是圆饼形，木条笼内的人看到的天是一连串长方形；没有肯定的好人、坏人，只有圆饼形人、长方形人、三角形人 13既然都得关入笼子，那就自己造一个吧！于是，我以创作建筑自己的笼子，这笼子必需很大，容纳得下圆的、长的、扁的各式各样的其他小笼，又能经得起时间的考验。我想，一个人要摆脱笼子是不行能的，但是，总可以自己打算笼子的外形、大小、材质吧？最重要是，不能关错笼子，必需选一个自己最爱的，在里头焚烧生命，即使风餐露宿、水潦火劫也不悔。 14我欢乐起来，由于，我有力量建筑自己的大笼子。 15现在时刻十二点整，假如这篇文章也算个小笼子，的确依照方案竣工了。我把你们关在笼里四十九分钟，现在放你们走。 （选自简微晕的树林） 文章来自：爱师网 记载一只笼子的外形 有一只笼子，外形怪异，几乎没人能正确无误地描绘它。就算那些碰撞得头破血流的人也不能够，他们只会抚着头说：我又撞到那只笼子了。 我也不例外。 在开头记载这只莫名其妙的笼子之前，我得先喝口茶，喜爱听故事的你，最好也喝一口水。由于，我不知道我会讲多久，现在是早上十一点正好十一分，我盼望在十二点时结束这只笼子的记载，我们总得吃个中饭，打个午盹，我信任这些对消化这只笼子的外形有很大的关心。 开头发觉有一只笼子，是学校吧，我学了“笼”字，真有意思，为什么把一条龙关在竹部首内就叫“笼”？老师只说这玩意儿是用来关东西的，当然，关会动的、活的东西。这还用讲吗？死的、不会动的东西需要关吗？可是我仍旧不懂，龙，那么浩大的玩意儿，用竹子或竹蔑编的东西就能把它关得死死的？老师说，“笼”就是“笼”嘛，问那么多，会写没？不会写要打手心。可是，我受了一点打击，龙不是很厉害的吗？用竹子就能关，究竟龙厉害还是竹子厉害？ 我又问老师，鸡笼、鸭笼这我懂，那么，人住在屋子里算不算“笼”？老师说，傻瓜，人住的地方叫“屋”。 算术课教到“鸡兔同笼”，我又担心分了。当然，这种几只鸡几只兔的算术根本难不了我。可是，为什么要把鸡、兔关在一起？它们肯定吵架的。老师说，傻瓜，这是“假设”的嘛。可是，我又“假设”了：假如把鸡、鸭、麻雀、火鸡、鹅、燕子全部关在一起，算不算得出笼子里有几只鸭、几只麻雀？我没敢问老师，由于这些全部是两只脚动物，而且不只两种动物。我想，还是快点毕业上国中，听说国中会学方程式之类的，说不定可以解决这个问题。 至少在上国中以前，我不再想“笼子”问题。那时候我最憧憬的是上台北，每年暑假我有机会上台北玩，可是必需等割稻、晒谷等农忙之后。有一回，农稼完毕，可以上台北了，却莫名其妙刮台风误了行程。阿嬷说，要去可以，先把田里的竹叶、竹枝刺、石头捡洁净再说。台风过后田里的积水冷滟滟的，我赤脚捡得很勤快，间或直腰看着透亮的蓝空，那么宽阔，我感动了，心里冒升一股热忱：我要去台北！我要去一个更宽阔、更无边的世界，我肯定要。 十五岁，我拎着行李上台北了，像一个跨出家门即不预备回头的孩子，像一个制服者。由于，我信任没有一件事、一个地方是我无法制服的。 后来，我知道“笼”字只是个形声字。换言之，不见得关的是龙，鸡、鸭、兔可以关，人也可以关。最早是竹子做的，现在可不肯定了，石头、木条、钢铁、水泥甚至是某种肉眼看不见的材料。更重要的是，不只关活的，死的也得关，譬如“棺材”。 台北没有制服我，我被自己困住了；当我发觉台北只是个大笼子，而人生似乎是由许多个笼子组合而成时，我被“一生仿如一场牢狱”的感受战胜了。我想摆脱，可是不知笼子的出口在哪里？ 11又来了，笼子的思索。我想，鸡、鸭、麻雀同笼的问题还好解决，这有复杂的多次多元方程式可以算。但，假如笼内关的是一群人，什么方程式可以算出谁是好人谁是坏人？假如自生至死是“时间之笼”，什么样的斧头可以破？ 12我又想，若无法破笼，那么笼子的外形就打算我们观看世界的视野。井底之蛙看到的天是圆饼形，木条笼内的人看到的天是一连串长方形；没有肯定的好人、坏人，只有圆饼形人、长方形人、三角形人 13既然都得关入笼子，那就自己造一个吧！于是，我以创作建筑自己的笼子，这笼子必需很大，容纳得下圆的、长的、扁的各式各样的其他小笼，又能经得起时间的考验。我想，一个人要摆脱笼子是不行能的，但是，总可以自己打算笼子的外形、大小、材质吧？最重要是，不能关错笼子，必需选一个自己最爱的，在里头焚烧生命，即使风餐露宿、水潦火劫也不悔。 14我欢乐起来，由于，我有力量建筑自己的大笼子。 15现在时刻十二点整，假如这篇文章也算个小笼子，的确依照方案竣工了。我把你们关在笼里四十九分钟，现在放你们走。 （选自简微晕的树林）,文章来自：爱师网 记载一只笼子的外形 有一只笼子，外形怪异，几乎没人能正确无误地描绘它。就算那些碰撞得头破血流的人也不能够，他们只会抚着头说：我又撞到那只笼子了。 我也不例外。 在开头记载这只莫名其妙的笼子之前，我得先喝口茶，喜爱听故事的你，最好也喝一口水。由于，我不知道我会讲多久，现在是早上十一点正好十一分，我盼望在十二点时结束这只笼子的记载，我们总得吃个中饭，打个午盹，我信任这些对消化这只笼子的外形有很大的关心。 开头发觉有一只笼子，是学校吧，我学了“笼”字，真有意思，为什么把一条龙关在竹部首内就叫“笼”？老师只说这玩意儿是用来关东西的，当然，关会动的、活的东西。这还用讲吗？死的、不会动的东西需要关吗？可是我仍旧不懂，龙，那么浩大的玩意儿，用竹子或竹蔑编的东西就能把它关得死死的？老师说，“笼”就是“笼”嘛，问那么多，会写没？不会写要打手心。可是，我受了一点打击，龙不是很厉害的吗？用竹子就能关，究竟龙厉害还是竹子厉害？ 我又问老师，鸡笼、鸭笼这我懂，那么，人住在屋子里算不算“笼”？老师说，傻瓜，人住的地方叫“屋”。 算术课教到“鸡兔同笼”，我又担心分了。当然，这种几只鸡几只兔的算术根本难不了我。可是，为什么要把鸡、兔关在一起？它们肯定吵架的。老师说，傻瓜，这是“假设”的嘛。可是，我又“假设”了：假如把鸡、鸭、麻雀、火鸡、鹅、燕子全部关在一起，算不算得出笼子里有几只鸭、几只麻雀？我没敢问老师，由于这些全部是两只脚动物，而且不只两种动物。我想，还是快点毕业上国中，听说国中会学方程式之类的，说不定可以解决这个问题。 至少在上国中以前，我不再想“笼子”问题。那时候我最憧憬的是上台北，每年暑假我有机会上台北玩，可是必需等割稻、晒谷等农忙之后。有一回，农稼完毕，可以上台北了，却莫名其妙刮台风误了行程。阿嬷说，要去可以，先把田里的竹叶、竹枝刺、石头捡洁净再说。台风过后田里的积水冷滟滟的，我赤脚捡得很勤快，间或直腰看着透亮的蓝空，那么宽阔，我感动了，心里冒升一股热忱：我要去台北！我要去一个更宽阔、更无边的世界，我肯定要。 十五岁，我拎着行李上台北了，像一个跨出家门即不预备回头的孩子，像一个制服者。由于，我信任没有一件事、一个地方是我无法制服的。 后来，我知道“笼”字只是个形声字。换言之，不见得关的是龙，鸡、鸭、兔可以关，人也可以关。最早是竹子做的，现在可不肯定了，石头、木条、钢铁、水泥甚至是某种肉眼看不见的材料。更重要的是，不只关活的，死的也得关，譬如“棺材”。 台北没有制服我，我被自己困住了；当我发觉台北只是个大笼子，而人生似乎是由许多个笼子组合而成时，我被“一生仿如一场牢狱”的感受战胜了。我想摆脱，可是不知笼子的出口在哪里？ 11又来了，笼子的思索。我想，鸡、鸭、麻雀同笼的问题还好解决，这有复杂的多次多元方程式可以算。但，假如笼内关的是一群人，什么方程式可以算出谁是好人谁是坏人？假如自生至死是“时间之笼”，什么样的斧头可以破？ 12我又想，若无法破笼，那么笼子的外形就打算我们观看世界的视野。井底之蛙看到的天是圆饼形，木条笼内的人看到的天是一连串长方形；没有肯定的好人、坏人，只有圆饼形人、长方形人、三角形人 13既然都得关入笼子，那就自己造一个吧！于是，我以创作建筑自己的笼子，这笼子必需很大，容纳得下圆的、长的、扁的各式各样的其他小笼，又能经得起时间的考验。我想，一个人要摆脱笼子是不行能的，但是，总可以自己打算笼子的外形、大小、材质吧？最重要是，不能关错笼子，必需选一个自己最爱的，在里头焚烧生命，即使风餐露宿、水潦火劫也不悔。 14我欢乐起来，由于，我有力量建筑自己的大笼子。 15现在时刻十二点整，假如这篇文章也算个小笼子，的确依照方案竣工了。我把你们关在笼里四十九分钟，现在放你们走。 （选自简微晕的树林）文章来自：爱师网 16下列对文章有关内容的分析和概括，不恰当的两项是（4分） A文章以时间为挨次，展现了“我”从小到大对“笼子”的思索，给予了“笼子”丰富的内涵，深刻而独特。 B文章的语言自然、活泼，富有情趣。第段中的问句更是将一个小女孩的天真与奇怪表露无遗。 C“那些碰撞得头破血流的人，只会抚着头说：我又撞到那只笼子了。”这一句说明白笼子对人的禁锢是多么的残酷可怕。 D“我欢乐起来，由于，我有力量建筑自己的大笼子。”这一句表明“我”很自信，由于“我”有力量置办大房子了。 E文章最终一段说：“我把你们关在笼子里四十九分钟，现在放你们走。”这是风趣的说法，指读者牺牲自己的时间读她的文章。 17阅读第段，请简要分析本段在文章结构上的作用。（4分） 18在文中“我”的成长经受中，“我”遭受到许多“笼子”。请结合全文，详细概括出有哪些“笼子”。（4分） 19“我想，一个人要摆脱笼子是不行能的，但是，总可以自己打算笼子的外形、大小、材质吧？”这句话给你怎样的启示，请联系现实加以探究。（8分） 参考答案：爱师网整理 16CD（C项“笼子对人的禁锢是多么的残酷可怕”，这种表述不合文意，“笼子”并不是贬斥的对象。文中的“笼子”的含义丰富，人、人生和时间等终极问题，.和生活对人的各种约束和压力，地域的拘囿，自己对自己的期望，时间的消逝，生命的消逝，正确的生活方式等等。D项“置办大房子了”说法有误，应是“设计自己的生活方式”。） 17本段文字在结构上有承上启下的作用：承上，回答了“我”学校时对“笼”的疑问；启下，增加了“笼”的内涵，丰富了文章内容（2分，关键点：承上启下，答疑，拓宽内涵）。同时本段文字在结构上取到了由实到虚的过渡作用：前面都写的是实的“笼子”，本段后主要写的是虚的笼子，表现了自己对生活、人生等的深化思索，使文章的内容进一步深化（2分，关键点：由实到虚的过渡）。 18小时候刻板而又霸道的学校训练。相比台北，我觉得有些狭小的家乡。困扰我的人生、人和时间等终极问题。适合自己的生活方式。（留意文章的写作思路是由实转虚的。由小时对实在的笼子的怀疑到长大后对人生、时间等问题的探究。答出三点给满分，4分）19人是不行能肯定自由的，尤其是在生存环境、生死、时间等等问题面前，所以说一个人要摆脱笼子是不行能的。但是人可以选择自己的生活方式，打算自己的生活质量，在生存规章下最大限度的满意自己。所以，这句话给我们的启示是，人，不能埋怨，只能制造，用自己的努力，扩展自己的人生宽度。（答案要点：句意 的表达意图 迁移延长 例证。本题为探究题，没有统一的标准答案。考生答题时要以全文主旨为纲，深化思索本句对我们的启示，结合自己的阅历，选取最有感受的一点，组织答案。值得一提的是，组织答案时应当有观点，有材料，先明确摆出观点，再详细绽开论述。8分）