“大爷”转变记.docx

“大爷”转变记       融入爱心的教育，胜过冷酷的批评，严肃的面孔；融入宽容的教育，消除了学生的顾虑，温暖了学生的心灵；融入关注的教育，促进学生主动学习，增进了师生的感情。爱心和宽容就像生活中温暖的阳光，成为他们学习动力的支点，生命腾飞的翅膀。      作为一个天天与60多个富有个性的活蹦乱跳的孩子在一起的班主任兼语文老师，每天都和孩子们一同感受着学校生活的丰富多彩和知识的五彩斑斓。接手这个班，还没走进教室，就有学生向我报告：“咱们班XXX从来不做作业，大家都叫他大爷！”“哈哈哈”清脆的笑声在走廊里回响，我却为这“大爷”发起愁来，这不是拖油瓶，扯后腿吗？有了这个“大爷”，我还谈什么教学成绩？      走进教室，我开始点名，轮到他时，我仔细地打量了他一番：长得很帅，皮肤白净，面带笑容，衣服不干净，没有戴红领巾，刚修过蓝色钢笔的手，手背都是蓝色墨汁。我不动声色，但依然说了句实话：“真帅气！要是衣服和小手能保持干净，再戴上红领巾，就像少先队员了。”他低下头，赶紧把手藏到身后。     果不其然，上课了，慢条斯理从后门进来的他，坐在座位上就摆弄起了他的百宝箱文具盒，橡皮被尺子切成碎丁，瞄向旁边聚精会神的学生。我怒不可遏，揪起耳朵拽到后面不能给他惯毛病，尤其是课堂上。但他站在那里，依旧我行我素。作业是不可能收上的，因为，前任老师告诉我：看着他都不好好写。在这样的情形下，我想，不让他干扰别人上课就行。课堂上，我盯他最紧，只要一有风吹草动，我就立刻点名，他会稍稍收敛了一下。而作业，仍是杳无音讯。见到他妈妈，本以为家校沟通能有所改变，可他妈妈的回答让我更觉任务艰巨：“他在家也不听话，家里他还有一个上初中的姐姐，我一人照顾他俩，为他的学习，我不知教训了他多少次，也无济于事，我实在没办法了。”面对这样一个经常被学生告状的熊孩子 ，面对他错题满篇，作文一字不动的试卷，我陷入沉思：教育单靠家庭，并不一定成功，学校，课堂是教育最好的场所。那么，怎样才能让这个思维正常，行为偏执的孩子走向正道呢？我不禁陷入了沉思      偶然间，想起给孩子们讲的故事：北风和太阳，北风与太阳打赌，谁先让行人脱下衣服。北风用力地吹，行人把衣服裹得更紧了，太阳笑眯眯地看着行人，放射着金色的光芒，行人觉得暖洋洋的，忍不住脱下了衣服。如今，这孩子与行人，何其相似！      试卷发下去的第二天，我专门为他调换了同桌一位爱干净且学习好的女孩，上课了，我问大家：“当我们的手指扎了一根刺，我们怎么办？”大家说挑掉。“那么，咱们班有一个同学不交作业怎么办？”大家一听，就知道说的是他，于是有学生站起来说：“我爸爸说，不愿意学的，就不管他了。”也有学生说：“最后一次机会，实在不学就算了。”我语重心长地对大家说:“班级就像我们的手指，手指有刺，能剁掉吗？”大家不说话了，我又说：“班级的每一位同学都不能掉队，我们要做的是帮助他改正缺点，争取进步，而不是抛弃他，这样的集体才是团结向上，有活力的班集体。”     私下里，我告诉他：上课时，如果你会，就举右手，如果不会，就举左手，上课前，我会告诉你几个题的答案，这样你上课就不觉得难了。果然，他上课时，按我说的做了，同学们惊奇地说：“XXX，竟然举手了！”我赶紧叫他回答，并鼓励他再大声说一遍，我面带惊讶地说:“真不错，原来你懂啊！”大家把热烈的掌声送给他，我看到他脸红了，不好意思低下了头。讲课时，我走在他旁边，故意读错了一个字，他立刻说：“老师，你读错了。”“好，你纠正一下。”他读出了正确的读音，我微笑着大大方方地握着他那涂满蓝墨水的手说：“谢谢你，帮老师纠正了读音。”他看着自己的手，赶紧缩了回去。这一节课，他举了很多次手，但秘密只有我俩知道。      第二节自习课，有同学举手说：“老师，XXX今天写作业了！”大家往后一瞧，他正握着钢笔，两只手洗得干干净净，一笔一划在写今天的生字，大家立刻又把掌声送给了他。此时，我大声说：“XXX真是个既懂事又帅气的好孩子，相信大家能帮他进步!”他不好意思，又有点得意地低下头写作业。      他没让我失望，以后的日子里，同学们渐渐不再称他“大爷”。期末考试，语文成绩86分，上学以来最高分，放学时他连蹦带跳地向我挥手：“老师，再见！”那灿烂的笑容与以前的游手好闲真是判若两人。我最喜欢看孩子们灿烂的笑容，这是回报老师最美的礼物！      对待屡犯错误的孩子，给他们爱心，给他们宽容，给他们关注，给他们温暖，给他们时间，给他们反省的余地，消除他们恐惧不安的心理，等待他们道德上的自我教育。只有融入爱心与温暖的教育，才能领受到真情的回报！