《蜀相》说课.ppt

1 一、说教材 蜀相是人教版高二语文选 修教材中国古代诗歌散文欣赏 第一单元中的第四首诗，本单元教 学目标是掌握诗歌鉴赏的方法“以 意逆志，知人论世”。2 蜀相是杜甫赞扬诸葛亮的名篇之一，【诗歌从国势艰危、生灵涂炭的时代中诗歌从国势艰危、生灵涂炭的时代中走来，从请缨无路、报国无门的个人遭走来，从请缨无路、报国无门的个人遭遇中走来遇中走来,所以它所以它】，是进行古典诗歌鉴赏的精典范例，也是进行“以意逆志，知人论世”诗歌鉴赏指导的较好载体。作为自主赏析篇目，该诗的学习，将进进一步一步为学生学习本单元“推荐作品”打下良好的基础。3 二、说课标 新课标中对诗歌鉴赏的要求是：激发学生的学习学生的学习兴趣，培养良好的良好的诵读习惯，学习基本的基本的鉴赏方法，把握诗歌的艺术艺术特征，理解诗中蕴含的蕴含的感情，领悟诗歌的艺术的艺术魅力。4 三、说学情 【高二学生已经基本能够理解诗歌高二学生已经基本能够理解诗歌的主要内容，对诗歌鉴赏也有一定的了的主要内容，对诗歌鉴赏也有一定的了解，但是还存在以下特点：解，但是还存在以下特点：】1.没有形成系统的诗歌鉴赏方法。2.对诗歌具体意象和词句的把握还 不够准确。3.不能结合诗句的分析准确把握情 感。5 四、说教学目标【根据课标要求，结合文章和学生特点，根据课标要求，结合文章和学生特点，我制定了制定了如下教学目标如下教学目标】知识目标：诵读诗歌，把握诸葛亮的形象，了解诗人情感。能力目标：1.掌握诗歌鉴赏的方法：知人论世，以意逆志。2.理解蜀相借古抒怀的手法。情感目标：1.了解杜甫报国无门、壮志难酬的情感。2.激发学生学习中国古代诗歌的兴趣。重点：以意逆志，知人论世，准确把握诗中蕴涵的作者情感。难点：品味诗中写景诗句，体会炼字技巧。6 五、说教法【本课采用三种教学方法本课采用三种教学方法】1.诵读法 2.探究法 3.比较法7 六、说学法 自主学习-【1、学生在课前结合学案内容，学生在课前结合学案内容，进行自主学习进行自主学习】2、学生在课堂通过学生在课堂通过合作探究-【对诗歌进行深入研读对诗歌进行深入研读】8 七、说辅助工具 本课将利用音响、多媒体等 教学工具，让学生在优美的乐曲 和图文并茂的视频中愉快地完成 学习。9 八、说教学过程（一）【通过填写初中熟知的名句通过填写初中熟知的名句】导入激趣：【激发学生参与学习的兴趣激发学生参与学习的兴趣】杜甫诗歌名句填空：1.，恨别鸟惊心。春望 2.，一览众山小。望岳 3.白日放歌须纵酒，。闻官军收河南河北感时花溅泪感时花溅泪会当凌绝顶会当凌绝顶青春作伴好还乡青春作伴好还乡10 （二）通过通过相关知识链接【检查学生学案完成情况检查学生学案完成情况】杜甫（712770），字 ，自称 ，世称 ，被誉为“”，后世又称他 。唐代伟大的 诗人。其诗显示了唐由盛转衰的历史过程，被称为“”。其诗有“三吏”：；“三别”：。子美子美少陵野老少陵野老杜少陵杜少陵诗圣诗圣杜工部杜工部现实主义现实主义诗史诗史石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏新安吏新安吏新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别11（三）诵读课文，体会情味。【声情并茂的吟诵，有助于培养学生的语声情并茂的吟诵，有助于培养学生的语 感，加深学生对诗歌的理解，为诗歌鉴赏感，加深学生对诗歌的理解，为诗歌鉴赏 打下良好的基础。所以此处给学生充分时打下良好的基础。所以此处给学生充分时 间和机会诵读。间和机会诵读。】教师范读，学生散读，个别诵读，师生齐诵。12 （四）整体把握，理解内容。学生在反复诵读后，结合课前预习，【运用运用“以意逆志以意逆志”的鉴赏方法的鉴赏方法】对诗歌各联内容进行初步理解和概括。13（五）设问释疑，合作探究。【通过探究，引导学生归纳形象、感悟意境、挖掘情感。通过探究，引导学生归纳形象、感悟意境、挖掘情感。为此，我设计了三个问题为此，我设计了三个问题】问题1.【是考察学生对颈联和尾联的理解，分三个小问题是考察学生对颈联和尾联的理解，分三个小问题】颈联和尾联概括了诸葛亮哪些功绩？塑造了诸葛亮怎样的人物形象？表达了怎样的情感？14 功绩：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹 操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛 乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五 丈原。形象：雄才大略 忠心耿耿 无私奉献 壮志未酬情感：颈联：对诸葛亮称颂、仰慕的感情；尾联：对诸葛亮叹惋、感伤的感情。【后两个问题学生应该能够比较顺利的完成，第后两个问题学生应该能够比较顺利的完成，第一个问题因为我校学生的知识面比较窄，可能一个问题因为我校学生的知识面比较窄，可能会有些难度，可以根据实际情况灵活处理，不会有些难度，可以根据实际情况灵活处理，不必求全。布置学生课后补充也可。必求全。布置学生课后补充也可。】15问题 2.【的设置是引导学生探究诗歌的主旨的设置是引导学生探究诗歌的主旨】有人说，杜甫写这首诗就是凭吊诸葛亮，你同意吗？为什么？16 以意逆志，知人论世 杜甫虽怀有“致君尧舜”的政治理想，但他仕途坎坷，抱负无法施展。760年春天，他探访诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。当时，安史之乱还没有平息，目睹国势艰危，生灵涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮无限仰慕，备加敬重。【此处引导学生运用此处引导学生运用“知人论世知人论世”的方法的方法】17 归纳整理：走近杜甫 杜甫一生颠沛流离 诗歌风格沉郁顿挫 政治理想致君尧舜上，再使风俗淳 忧心百姓穷年忧黎元，叹息肠内热 讽刺现实朱门酒肉臭，路有冻死骨 文学追求为人性僻耽佳句，语不惊人死不休 主要情感忧国忧民【因为我校学生基础较差，因为我校学生基础较差，所以我设置了归纳整理杜甫所以我设置了归纳整理杜甫 相关知识的环节，为以后再相关知识的环节，为以后再 鉴赏杜诗打下基础鉴赏杜诗打下基础】18 小结：本诗的主旨 赞美诸葛亮的功绩，表达对诸葛武侯的敬佩惋惜之情，传达自己报国无门、壮志难酬的苦闷。【联系了作者经历和联系了作者经历和写作背景后，学生应写作背景后，学生应该能准确把握诗歌主该能准确把握诗歌主旨。旨。】19 问题3.【的两小个问题是考查学生对诗中写景语句的赏析，的两小个问题是考查学生对诗中写景语句的赏析，也是考查他们对诗歌炼字的赏析也是考查他们对诗歌炼字的赏析】首联上下句的关键词分别是什么？“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好 音”的诗眼是哪两个字?在诗中起到 怎样的作用?20丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。21 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。“自”与“空”两个字来写碧草和 黄鹂意象，营造了 祠堂凄凉冷落的气 氛和意境，为诗末 的感伤叹惋奠定感 情基调。22 古诗炼字的答题步骤 1.解释字 2.解释话 3.答手法、明意境 4.答思想感情【两个问题并不难，但是因为在诗歌炼字赏析题两个问题并不难，但是因为在诗歌炼字赏析题中，学生常常不能联系诗句，进行具体分析，丢中，学生常常不能联系诗句，进行具体分析，丢分很多，所以我把古诗炼字的答题步骤当作难点分很多，所以我把古诗炼字的答题步骤当作难点来处理，让学生按照步骤来训练。来处理，让学生按照步骤来训练。】23 答：诗眼是“自”和“空”。1.“自”的意思是独自；“空”的意思是白白的，徒然的。2.台阶旁的绿草独自葱翠，昭示着春光的明 媚，躲在叶下的黄鹂尽管叫声悦耳，却 无人倾听，这是一幅冷寂、凄凉的春日图。3.作者寓情于景。4.表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的 壮志未酬作铺垫。24 【再通过再通过】比较阅读【进一步加强训练进一步加强训练】找出句中诗眼，并作具体分析。芳树无人花自落，春山一路鸟空鸣。李华春行即兴 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。李清照一剪梅 遗庙丹青落，空山草木长。杜甫武侯庙武侯庙 25（六）课后训练，【也围绕这个难点安排也围绕这个难点安排】巩固知识：找诗眼，试归纳主要类型。“山青花欲燃”“大漠孤烟直，长河落日圆”“前村深雪里，昨夜一枝开”“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了 芭蕉。”【让学生学生巩固了答题步骤的同时，也巩固了答题步骤的同时，也为以后了以后了解解炼字的主要字的主要类型打下基型打下基础】26（七）说板书 蜀 相 杜甫 知人论世 形象 炼字技巧 以意逆志 情感【在板书设计中，我把本课的各在板书设计中，我把本课的各 部分主要内容简洁明了地再现部分主要内容简洁明了地再现 出来，利于学生进行整体复习出来，利于学生进行整体复习 和把握。和把握。】27