育人要眼高手低的德育工作体会.doc

育人要眼高手低的德育工作体会 这里的“眼高”，指育人时着眼点要高：“手低”，指育人时着手点要低。 怎样才算“眼高”呢？它要求育人者要能小中见大，以微见著，思想熟悉要高，“从平凡中见宏大”。如何“手低”？它要求育人者擅长捕获平凡的“含金量”较高的小事，奇妙地借题发挥，充分挖掘其育人因素。 在班条写学校治理工作中，我用此法，屡试不爽。 譬如，每逢国际体育赛事（如世界杯、奥运会），我都把它当作对学生进展爱国主义教育的好契机，即着眼点要高。只有这样熟悉，才能增加捕获育人素材的意识，才能增加用好素材的责任性。这些竞赛开头后，我利用每日升国旗后的23分钟时间进展“小竞赛”。还记得，在美国进行的亚特兰大奥运会开赛后的其次天，我向全校学生说道：“同学们，你们谁知道今年奥运会在哪天进行？昨天，中国获几块金牌？”学生中知之者甚少。我对能当众答出的，当场予以表扬。第三天，我又问：“同学们，到昨天为止，中国队总共获几块金牌？知之者甚多。就这样，第四天，第五天直至赛事完毕。有一位一年级小朋友生怕其次天忘了，晚上一再嘱咐他爸爸帮着记着，其次天上学时他把金牌数记在手心上。我认为，让学生记住中国运发动获得金牌数，说出是谁获得的，什么工程的金牌，这些不是目的，而是通过这种形式，创设一个情境育人场，一种不留教育痕迹的，让学生情不自禁地受感染的德育场。这些事儿小，举手之劳，但作用不小。学生每日在看体育赛况时，他们期盼、加油、感动、惋惜，他们的心完全沉醉在为祖国队员的鼓劲呐喊之中。学生的心与中国运动健儿连在一起，与中国的啦啦队员连在一起，与全国人民的心连在一起，与祖国的荣誉连在一起。这，不就是对学生进展爱国主义教育的生动详细的好教材、好时机吗？ 又如，对学生进展爱人民的教育。我认为，着眼于爱人民的教育，而着手却要起始于爱父母、爱同学、教师的教育从关怀爱惜身边的人做起。怎么做？我不只满意于陈式化演讲、故事、演唱会等活动，而是从平凡的身边小事入手。 二（2）班张青因骨折请病假了，这个“细节”成为我的育人素材。晨会上，我问学生：“张青同学今日怎么没来上学呀？”没有人知道。到了下午，我又问：“现在，有谁知道张青为什么没来上学吗？”知者一人，她说：“张青骨折住院了。”其次天，我又关切地问同学们：“你们知道咱们张青同学伤得厉害吗？好些了吗”三人知道。于是，我以“记者”的身份采访这三位学生。他们说：“我们听说张青住院了，心里很难受。放学后，我们去了他家，张青的爸爸领我们去医院，张青他现在”教师富有感情地说：“是啊，咱们48位学生，朝夕相处，应亲如兄弟姐妹。张青生病了，他们能自觉地去关怀、慰问，小小年纪，心中装着他人，多么和善的心灵啊。你们今日心中装有同学，明天心中装有教师、父母、邻居将来你们心中才会装有祖国人民。”试想一个学生从当心中只有“我”而没有同学、教师、父母，他怎能做到心中有他人，将来又如何能爱人民呢？后来，我又抓住“你知道爸爸妈妈生日吗”、“山区娃失学了”、“××差生进步了”等一系列“小事”做工作，奇妙施教，使学生心中有同学、有教师、有父母、有邻居、有山区娃 实施育人工作的“眼高手低”，要做好两方面工作。其一，以微见著，使熟悉到位。行为上从平凡的小事练起，如何使大家不厌其烦？那就要让他们明其意义、懂其价值，小中见大，充分干平凡小事的电源，让他们愿干、要干、乐干、苦干。其二，从大处着眼，从小事着手，使行动到位。如加强学生思品教育，针对小学生特点，就不宜满意于洪亮的口号宣传，一阵子喧闹的活动，而要从不扔一张纸，写正每一个字等微小处切入，抓长久性、胜利率，积“溪流”、“跬步”，以成“大海”、“千里”。