《明二中吴光明》PPT课件.ppt

高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略三明二中 吴光明高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略1体悟生活现象，抒体悟生活现象，抒写独特的心灵体验写独特的心灵体验高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略例例1沸腾生命沸腾生命生活现象：生活现象：一块被烧得红通通的铁块丢入冷水一块被烧得红通通的铁块丢入冷水中。中。“滋滋”的一声响，水沸腾起来，一缕缕白汽向的一声响，水沸腾起来，一缕缕白汽向空中飘散。空中飘散。独特的心灵体验：独特的心灵体验：水是冷的，然而铁却是热水是冷的，然而铁却是热的。当把热热的铁块丢入水中之后，水和铁就开始的。当把热热的铁块丢入水中之后，水和铁就开始了较量。他们都有自己的目的，水想使铁冷却，同了较量。他们都有自己的目的，水想使铁冷却，同时，铁也想使水沸腾。时，铁也想使水沸腾。现实中，何尝不是如此呢？现实中，何尝不是如此呢？生活好比是冷水，你就是热铁，如果你不想使自己生活好比是冷水，你就是热铁，如果你不想使自己被水冷却，就得让水沸腾。如果你不想被平庸无色被水冷却，就得让水沸腾。如果你不想被平庸无色的生活冷却了你的斗志，你就用生命的激情与辛勤的生活冷却了你的斗志，你就用生命的激情与辛勤的汗水把这盆冷水煮沸。的汗水把这盆冷水煮沸。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略平凡的生活表象，潜平凡的生活表象，潜藏着丰富的情感特质。感藏着丰富的情感特质。感受它，解读它，便会使文受它，解读它，便会使文章具有撼人的艺术力量。章具有撼人的艺术力量。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略我开玩笑似的问她。我开玩笑似的问她。“我把我种的花送你一盆好吗我把我种的花送你一盆好吗？”她的眼里闪着一种欢乐的光芒，她的眼里闪着一种欢乐的光芒，“我的花最漂亮了，我的花最漂亮了，真的！真的！”“行！行！”我又低头做我的活了。第二天我的卡我又低头做我的活了。第二天我的卡片受到了老师的表扬，高兴的我转手就把它送给了一位片受到了老师的表扬，高兴的我转手就把它送给了一位索要的好友。放学后，我哼着歌回到家，看见小雪正捧索要的好友。放学后，我哼着歌回到家，看见小雪正捧着一盆花儿坐在台阶上等我。我脑袋着一盆花儿坐在台阶上等我。我脑袋“嗡嗡”地变大了，地变大了，没有想到小雪当了真！我忘了当时怎样对她解释的了，没有想到小雪当了真！我忘了当时怎样对她解释的了，只知道小雪充满希望的眼睛刹时被疑问、委屈和失望代只知道小雪充满希望的眼睛刹时被疑问、委屈和失望代替，变得黯淡了。她把那盆花轻轻放在台阶上，转身离替，变得黯淡了。她把那盆花轻轻放在台阶上，转身离开了。我望着她的背影，觉得那晃动的小影子正慢慢变开了。我望着她的背影，觉得那晃动的小影子正慢慢变得高大清晰起来，而自己在门灯的照射下却显得那么渺得高大清晰起来，而自己在门灯的照射下却显得那么渺小、狼狈。后来我又精心制作一个卡片给了她，但这一小、狼狈。后来我又精心制作一个卡片给了她，但这一点弥补不了我的错误。点弥补不了我的错误。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略独特的心灵体验：独特的心灵体验：我至今仍忘不了那双黑亮的眼睛。在现我至今仍忘不了那双黑亮的眼睛。在现在甚至以后的生活中，那双眼睛将一直鞭在甚至以后的生活中，那双眼睛将一直鞭策着我，使我明白如何做人，如何真诚地策着我，使我明白如何做人，如何真诚地对待别人。对待别人。作者以作者以“一张贺卡一张贺卡”为基本素材，以精细为基本素材，以精细的笔触，新巧的构思，展开对的笔触，新巧的构思，展开对“真诚真诚”这个千年这个千年不变的话题的的追寻，表现出可贵的自省意识。不变的话题的的追寻，表现出可贵的自省意识。文中无遮拦的心灵裸露，彻底的心灵拷问，显示文中无遮拦的心灵裸露，彻底的心灵拷问，显示了小作者反省自我，关注生存质量的严肃生存态了小作者反省自我，关注生存质量的严肃生存态度，主题深刻，意蕴丰富。度，主题深刻，意蕴丰富。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略孙绍振教授：孙绍振教授：这种素材这种素材“是被你的心灵同化了是被你的心灵同化了的、成为自己心灵的一部分、与最的、成为自己心灵的一部分、与最精彩的体验联系在一起的东西精彩的体验联系在一起的东西”。只有找到写作主体与客观生活的只有找到写作主体与客观生活的思想契合点，才能赋予作文鲜活的思想契合点，才能赋予作文鲜活的生命和鲜明的个性。生命和鲜明的个性。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略2审视生活，发掘丰富而深邃的内审视生活，发掘丰富而深邃的内涵。涵。面对黄叶纷落、雪野消失、太阳面对黄叶纷落、雪野消失、太阳隐退的景象，如何捕捉生活的另一隐退的景象，如何捕捉生活的另一片亮丽的景色？片亮丽的景色？高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略例例1 1当葱绿的叶子逐渐变黄，纷纷飘落时，当葱绿的叶子逐渐变黄，纷纷飘落时，我们却收获了累累的果实；当洁白美丽的雪我们却收获了累累的果实；当洁白美丽的雪野悄然消失后，我们却迎来了生机盎然的春野悄然消失后，我们却迎来了生机盎然的春天；一轮辉煌的太阳隐退后，我们却欣赏到天；一轮辉煌的太阳隐退后，我们却欣赏到了充满诗意的月亮。生活中有许多东西如果了充满诗意的月亮。生活中有许多东西如果没有失去，我们就不可能有新的收获。没有失去，我们就不可能有新的收获。审视生活，而继以理性的思考，便审视生活，而继以理性的思考，便会发掘出生活所折射的生命内核。会发掘出生活所折射的生命内核。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略例例2对对“速度速度”的思考的思考 人们在同样的时间里奔跑，错过了人们在同样的时间里奔跑，错过了桃花送走雪花、春风唤醒田蛙的春，错桃花送走雪花、春风唤醒田蛙的春，错过了浪花裂开心花、荷盖展开青霞的夏，过了浪花裂开心花、荷盖展开青霞的夏，错过了稻禾沾满金露、树木寄走一封封错过了稻禾沾满金露、树木寄走一封封枯叶的秋，错过了山坡覆白雪、水面凝枯叶的秋，错过了山坡覆白雪、水面凝银冰的冬。人们应该在这样的季节这样银冰的冬。人们应该在这样的季节这样的景色中踱步，让一个个脚印有翡翠的的景色中踱步，让一个个脚印有翡翠的韵脚金银的注释。这才是我们的世界。韵脚金银的注释。这才是我们的世界。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略 在生存竞争日趋白热化的今天，对在生存竞争日趋白热化的今天，对“速度速度”的强调备受关注，人们往往将的强调备受关注，人们往往将“速度速度”与发展联系起来思考，甚至盲目的与发展联系起来思考，甚至盲目的制定许多与制定许多与“速度速度”相关的生产、生活目相关的生产、生活目标，而本文作者则将标，而本文作者则将“速度速度”与生活、生与生活、生命质量联系起来展开联想与想象，人生是命质量联系起来展开联想与想象，人生是一个过程，一路风景美好，走走停停才能一个过程，一路风景美好，走走停停才能欣赏这些美景，这样的生命过程才充实而欣赏这些美景，这样的生命过程才充实而有意义，这样的路程才能引领我们走向天有意义，这样的路程才能引领我们走向天堂。堂。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略3 3聚焦社会，使文章洋溢着浓郁聚焦社会，使文章洋溢着浓郁的时代气息的时代气息关于关于“墙墙”的思考的思考一考生写道：事实上，每个民族一考生写道：事实上，每个民族都有自己的墙，或将自身分割，或与其都有自己的墙，或将自身分割，或与其它民族隔开，然而历史的发展总是表明：它民族隔开，然而历史的发展总是表明：这些形式各异的墙最终都将被拆除，未这些形式各异的墙最终都将被拆除，未来的世界是一个没有墙的世界。来的世界是一个没有墙的世界。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略作者从实体的作者从实体的“墙墙”想到分隔民族的想到分隔民族的心灵之墙，社会之墙，想到柏林墙，朝韩心灵之墙，社会之墙，想到柏林墙，朝韩的三八线，还有巴以间的墙，中国和日、的三八线，还有巴以间的墙，中国和日、美之间的墙。美之间的墙。文章又说：文章又说：“这是违背历史发展潮流这是违背历史发展潮流的，不同民族间的的，不同民族间的墙墙，终将在趋于大，终将在趋于大同的世界里消失。同的世界里消失。”敏锐的触角，深邃的洞察，使文章承敏锐的触角，深邃的洞察，使文章承载强烈的社会意识，具有厚实的质感。载强烈的社会意识，具有厚实的质感。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略二、让学生学会理性思考和二、让学生学会理性思考和分析，克服浮浅片面之弊分析，克服浮浅片面之弊 生活可以简单，但心灵不可生活可以简单，但心灵不可以简单！以简单！高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略 20102010年高考结束后，新浪网年高考结束后，新浪网“第一时间点评高考第一时间点评高考”播出北师播出北师大中学语文教育研究所大中学语文教育研究所张秋玲张秋玲博博士评高考作文命题：士评高考作文命题：“更加注重更加注重理性的反思理性的反思”，而另外一位先生，而另外一位先生的评论则是：的评论则是：“如果用一个词概如果用一个词概括今年的高考作文题，那就是括今年的高考作文题，那就是辩证辩证”。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略法国思想家帕斯卡尔：法国思想家帕斯卡尔：思想形成人的伟大，人的全部的尊思想形成人的伟大，人的全部的尊严就在于思想。写作的最高价值就是用严就在于思想。写作的最高价值就是用语言来表达思想，认识自我。语言来表达思想，认识自我。潘新和教授：潘新和教授：这是对写作规律的归依，写作就这是对写作规律的归依，写作就是再现生活体验与感悟，予人思想是再现生活体验与感悟，予人思想的启迪或情感的震撼的启迪或情感的震撼。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略 高三学生已经积累了一定的关于语言、高三学生已经积累了一定的关于语言、结构的知识，故此时的作文教学一定要侧重结构的知识，故此时的作文教学一定要侧重于指导学生对写作素材进行深度挖掘，培养于指导学生对写作素材进行深度挖掘，培养其思想的能力，更加注重理性的反思和辩证其思想的能力，更加注重理性的反思和辩证的分析。的分析。但近年，堆砌华丽的辞藻，堆积古人的但近年，堆砌华丽的辞藻，堆积古人的事例，甚至成了高考作文的一大弊病。作文事例，甚至成了高考作文的一大弊病。作文一旦成了搭建文字的游戏，没有了自己独特一旦成了搭建文字的游戏，没有了自己独特的思想，没有了理性的思考和辩证的分析，的思想，没有了理性的思考和辩证的分析，也就失去了价值。也就失去了价值。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略表现一表现一分析不合事理分析不合事理例文：话题例文：话题“农民工农民工”“城里人城里人”对农民工们充满了轻视和对农民工们充满了轻视和不尊重，可他们的人生，有什么追求呢不尊重，可他们的人生，有什么追求呢？也是否对社会作出了什么贡献？没有？也是否对社会作出了什么贡献？没有！他们好吃懒做，碌碌无为！他们好吃懒做，碌碌无为！为了突出“农民工”贡献，就不惜完全否定“城里人”的努力，分析不合事理。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略 表现二 分析缺乏深度 例文（例文（1）：话题）：话题“忘记忘记”相信人们都希望自己的生活变得快乐。但相信人们都希望自己的生活变得快乐。但是情绪、压力、困扰等让你的生活变得快乐不是情绪、压力、困扰等让你的生活变得快乐不起来，既然这样，你又何不试着忘记这些呢？起来，既然这样，你又何不试着忘记这些呢？情绪、压力、困扰等其实都是由自己内心情绪、压力、困扰等其实都是由自己内心的信念和价值观系统产生出来的。每个人都可的信念和价值观系统产生出来的。每个人都可以凭借改变思想去改变自己的情绪和行为。既以凭借改变思想去改变自己的情绪和行为。既然这样，我们为何不改变一下呢？然这样，我们为何不改变一下呢？高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略人生在世，就是一个不断积累的过人生在世，就是一个不断积累的过程。包括你的名誉、地位、财富、知识程。包括你的名誉、地位、财富、知识等；另外，当然也包括了烦恼、挫折、等；另外，当然也包括了烦恼、挫折、沮丧、压力等。这些东西让你感到了快沮丧、压力等。这些东西让你感到了快乐，却同时也带来了悲伤。既然这样，乐，却同时也带来了悲伤。既然这样，我们又何不忘记一些，对大脑进行一次我们又何不忘记一些，对大脑进行一次大扫除呢？大扫除呢？行文已达行文已达236236字，却还在字，却还在“忘记烦忘记烦恼恼”的字面上反反复复，缺乏思想的深的字面上反反复复，缺乏思想的深度。度。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略表现三表现三 滞于表象滞于表象,缺失思辩缺失思辩一学生写自己父亲买了三条鱼，这鱼据一学生写自己父亲买了三条鱼，这鱼据说是世界上最狡猾的。晚上母亲要父亲给装鱼说是世界上最狡猾的。晚上母亲要父亲给装鱼的桶加上盖子与砖头，防它跑了。父亲这样做的桶加上盖子与砖头，防它跑了。父亲这样做了，第二天，发现装鱼的桶翻倒在地，二条鱼了，第二天，发现装鱼的桶翻倒在地，二条鱼正竭力往卫生间游，一条遍寻不着。于是父母正竭力往卫生间游，一条遍寻不着。于是父母就吵了起来。就吵了起来。结尾道结尾道:我不禁有点伤感了。我不禁有点伤感了。我没有像父母那样想，我突然感到：我没有像父母那样想，我突然感到：拼搏的生命具有不可遏止的力量。拼搏的生命具有不可遏止的力量。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略 表现四表现四 语言华丽，思想缺失语言华丽，思想缺失美丽美丽片段片段清风。弯月。黄花。清风。弯月。黄花。她抬头仰望，星星的忧伤落满她的瞳孔，挂在她抬头仰望，星星的忧伤落满她的瞳孔，挂在树梢上的一抹弯月，勾起她冰封的记忆。树梢上的一抹弯月，勾起她冰封的记忆。回首往事，她浸入沉思，美到底是什么？是回首往事，她浸入沉思，美到底是什么？是“知否，知否，应是绿肥红瘦知否，知否，应是绿肥红瘦”的情趣，还是的情趣，还是“一处相一处相思，两处闲愁思，两处闲愁”的牵挂？是的牵挂？是“生当作人杰，死亦为鬼生当作人杰，死亦为鬼雄雄”的豪放，还是的豪放，还是“学诗漫有惊人句学诗漫有惊人句”的无奈。的无奈。她陷入沉思，并未注意到清风卷过的丝丝凉意，她陷入沉思，并未注意到清风卷过的丝丝凉意，最后却是最后却是“人比黄花瘦人比黄花瘦”。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略这种华丽还有一点自己的思想这种华丽还有一点自己的思想寂寞寂寞寂寞是什么？我说，寂寞是屈大寂寞是什么？我说，寂寞是屈大夫在夫在“漫漫其修远兮漫漫其修远兮”的路上的路上“上下上下而求索而求索”的身影；寂寞是鲁迅先生在的身影；寂寞是鲁迅先生在“彷徨彷徨”中的思索，在中的思索，在“呐喊呐喊”中战中战斗的心灵伴侣；寂寞是我们在斗的心灵伴侣；寂寞是我们在“前不前不见古人，后不见来者见古人，后不见来者”的新社会中摸的新社会中摸索前进的步伐。索前进的步伐。高三作文教学高效化策略高三作文教学高效化策略 表现五表现五 依样画图，发酵材料依样画图，发酵材料 05年高考，一考生设计了一个圆形与星形的激辩对年高考，一考生设计了一个圆形与星形的激辩对话。话。圆形说圆形说“我规范我规范”;星形说星形说“我新颖我新颖”;圆形圆形“那我稳定，我怎样怎样那我稳定，我怎样怎样”;星形说星形说“那我多变，好处那我多变，好处是是”；圆形不满了；圆形不满了“我周长短，好处多多我周长短，好处多多”，星形，星形不甘示弱：不甘示弱：“我周长长，更有好处呢，比如我周长长，更有好处呢，比如。”圆圆形说：形说：“我面积大，人见人爱。我面积大，人见人爱。”星形说：星形说：“我面积小我面积小，又怎么啦，又怎么啦”最后争到老师那边，老师说：最后争到老师那边，老师说：“和为贵，和为贵，你们各有优缺点，但你们都是生活不可或缺的，正因为你们各有优缺点，但你们都是生活不可或缺的，正因为有你们不同的形状，世界才丰富多彩。有你们不同的形状，世界才丰富多彩。”这样作文岂能深刻？这样作文岂能深刻？