童心童趣教学设计童趣教学目标(5篇).docx

童心童趣教学设计童趣教学目标(5篇)童心童趣教学设计 童趣教学目标篇一 1、培育阅读文言文的力量通过反复诵读理解文章的主要内容，体会文中的童真童趣。 2、指导学生识记文言词汇，理解并积存几个成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。 3、让学生学会观看、联想和想象，学会发觉问题、探究问题。 着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培育他们发觉问题和探究问题的习惯。 一、联想导入 引导学生回忆童年趣事联想所了解的名人童年趣事探究清代文学家沈复有哪些童年趣事，导入课题，简介。 二、感知积存 （一）指导学生试读课文 教师指导文言文诵读方法。请一位同学试着读。引导学生自荐选读课文段落或朗读全文，提示听者留意字音、停顿、感情方面是否恰当，还要留意依据文字绽开想象。然后师生共同评读，即谈谈自己为什么这样读或者建议别人怎样读。师强调指导。 （二）学生自由诵读 （三）概括课文内容。 （四）合作学习。四人为一组，借助小字解释，复述课文内容，可以参加自己的想象，可以每人讲一节，也可以推选一人主讲，其他人补充完善，不明白的地方要进展思索探究，也可以恳求其他小组的同学帮忙解决，也可以举手问教师。 （五）师生共同解疑，教师还要检查学生学习状况。 成语有哪些？ 三、品读赏析 把你认为最好玩的地方推举给同学们，并说明理由。 四、探究争论 指导学生在学习课文的根底上，就课文构造、内容、写法、挨次、语句理解等方面，提出有价值的问题，四人一组，合作选题，集体讨论。 联系全文“物外之趣”“物内之趣”指什么？ 物内之趣细察其纹理。 物外之趣依据事物的特点，在头脑中制造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种“物外之趣”是借助丰富的联想和想象制造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情 从的作文思路入手，请说明第3段置于文中的合理性。 从情景联想动身，“怡然称快”与“怡然得意”的情趣在文中是怎样产生的？ 第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？ 五、延长拓展 出示周作人的一篇散文，体会其中的童真童趣 六、总结收获 请同学们从写作的角度说一下你学习这一课的收获。 七、结语。 通过这一课的学习，我们了解了童年时丰富奇怪的想象和天真烂漫的情趣，以及身处尘世时那种超然物外的闲情，熟悉到了童心的纯真，童趣的奇妙。同学们，让我们在以后的人生道路上，永久保持一颗童心，专心去观看生活、感受生活的乐趣，用丰富的联想和想象去制造美妙的生活！ 童心童趣教学设计 童趣教学目标篇二 1、朗读并背诵课文，疏通文意。 2、学习积存重点词语。 3、理解只有擅长观看，擅长联想想像，才能有物外之趣。 反复朗读，领悟课文大意。 初步了解古文与现代文的异同词，把握学习古文的规律。 理解怎样借助观看、想像，获得生活乐趣。 【课时安排】 两课时。 【课前预备】 要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。 【教学设计】 第一课时 一、导入 学生回忆自己儿童时期有意思的事情，教师引导学生学生谈有丰富想象力的嬉戏。 师导：刚刚同学们所描绘的事情说明你们的想像是奇怪的、平易的，一些大人们看来微缺乏道小事，通过孩子们的想像，都会生出很多的趣味。今日我们就来学习一篇新的文章童趣。这是一篇记叙童年怎样借助观看、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告知我们，只有观看得认真，想像得丰富，才会有乐趣。 二、朗读课文 第一遍，教师范读；其次遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地把握停顿）第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。 三、学法指导 文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特殊加深印象记住的。教师根据上述方法试讲一两句。重在讲清方法。 四、疏通文意 1、学生自由朗读课文 用教师所教给的方法，依据课下解释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组争论沟通，解决自己未能解决的问题。 2、全班争论沟通，解决小组未能解决的问题。 教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领悟课文大意。参阅解释理解文意。留意理解下面加粗的词的意思。 项为之强（脖子、颈项） 果如鹤唳云端（果真） 以丛草为林（树林） 兴正浓（兴趣） 方出神(正) 驱之别院（赶、驱除） 明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然得意：形容安闲开心而满意的样子。怡然：安闲、开心的样子。 庞然大物：形容极大极大的动物。 夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。 3、学生再读课文，解决以下问题： 文章围绕什么来回忆了三件趣事？ 试用简洁的语言概括这三件趣事。 三件趣事之“趣”是怎样得到的？ 4、学生自主争论明确： 文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。 第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。其次件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩处癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。 乐趣只有通过认真地观看，丰富的想像，才会得到。 5、教师小结： “物外之趣”非物自身全部，却又与物有关，“物外之趣”在于擅长观看，擅长想像，才能因物而生成意趣。 6、学生快速自由朗读课之后，再快速齐读。 7、限时背诵课文，分自然段背诵。 五、作业 熟读课文并能试背课文。 其次课时 一、导入 齐读课文，男女生竞赛、背诵课文。 二、内容研讨 学生思索：怎样才能获得“物外之趣“呢？ 1、齐读第1自然段： “明察”、“细察是两个关键词语，意思是观看敏锐、认真。只有这样才能获得“物外之趣”。 “张目对日，明察秋毫”观看的本事。 “见藐小微物，必细察其纹理”观看的习惯。 时有物外之趣观看的收获。 2、齐读第2、3、4段，思索：只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了？ 明确：除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 学生思索：以下三件趣事，你最喜爱那一个？背诵并用自己的话形象地表达。 争论答复：是怎样想像的？ 争论明确： 第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，得意其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。 其次件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然得意。 第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩处癞蛤蟆。 三件趣事可否调换位置，为什么？ 争论明确：不行以。由于三件趣事的写作的挨次是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 3、找出文中描写动作的语句： 明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院 三、体验反思 学生争论： 1、癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？ 2、读了此文，你得到了那些启发？你有什么感受？ 3、说说你童年中好玩的事，擅长从联想中发觉事物的奇妙。 明确：鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是喜爱小动物的（学生言之成理即可）。 喜爱动物，喜爱自然，要擅长观看，观看要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。 集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的根底上背诵。 四、作业 拟几条喜爱草坪、喜爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打搅；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。 童心童趣教学设计 童趣教学目标篇三 童趣是义务教育课程标准试验教材语文七年级上册第一单元的一篇文言文。本单元的教学重点是：朗读时做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气；联系自己的生活体验，体会人生。语文课程标准要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读”，七年级学生又刚接触文言文，因此，本课教学应当把朗读放在第一位，让学生课前在教师的指导下（印发资料指导）进展朗读训练，在此根底上，课堂上教师激趣引导，让学生在读中自主、合作、探究进展学习，体会物外之趣，再联系自己的实际，绽开联想、想像，感受童趣，体验人生，培育审美情趣。 新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。同时也强调“学生是语文学习的仆人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景。”为此，教学中拟从课前预习、课堂介入、拓展延长、课外活动等环节进展设计。自主性学习最看重课前预习。因此，课前教师要为学生自主学习文言文供应必要的方法指导以及朗读的方法技巧等，让学生反复朗读课文，感知文本，初步理解课文的内容。课堂介入是对学生课前预习成果的展现以及对课文内容等的进一步争论探究的过程，拟采纳竞赛的形式，充分调动学生学习文言文的积极性，以及小组争论的方法，让学生在争论合作中进展探究性学习。拓展延长，就是通过拓展，让语文与生活有机的结合起来，增加学生思维的深度、扩大学生思维的广度、锻造学生思维的强度等等。本课的拓展要求学生联系自己的生活，叙述自己的童趣，培育学生联想、想像的力量，也培育学生的审美情趣。课外活动是对课堂教学内容的进一步复习、稳固、提高。拟从读、写方面加以训练开展活动。 （说明：语文课堂教学应当把学习时间还给学生，在设计上应特殊重视课前预习训练，把课内、课外有机的结合起来，这样才能真正表达学生是语文学习的仆人，才能让学生有更多的时间与文本对话。） 基于以上分析和设想，我的设计是： 、朗读以至背诵课文，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。 、利用文下解释、工具书，学习积存文言词语，疏通文意，复述内容大意。 、体会文中的“物外之趣”，培育学生联想、想像的力量。 反复朗读，理解课文的内容。 体会文中的“物外之趣”，培育学生联想、想像的力量。 诵读法、竞赛法、自主学习法、争论探究法。 多媒体课件。 、教师印发学习文言文的意义和方法的资料给学生。 、教师以资料的形式供应本文的朗读节奏、停顿。要求学生课前反复自主朗读，尽量读出语气。 、要求学生利用解释、工具书，初步了解课文内容。 一、激趣导入 幻灯展现几幅童趣图：捉蝉、捕鸟、打陀螺。 教师谈话引入。 （说明：图像可以创设情景，为课堂注入活力，进一步激发兴趣，制造阅读期盼。） 二、简介 学生在预习的根底上简介，教师再补充。 （说明：学生依据解释介绍，教师补充，学生的自主学习和教师的主导作用充分结合起来。） 三、课堂介入 1、朗读竞赛： 学生与教师竞赛。课文共四段，分别指一名学生与教师进展朗读竞赛，其他同学当评委，要求从音准、节奏、语气对教师和学生朗读的状况加以评价。 学生评委评价，教师总结强调字音、节奏、语气。 学生齐读课文。 （说明：竞赛的形式，学生学习积极性高；让学生进展评价，培育学生敢说话、说真话的习惯；与教师竞赛，其实是教师在进展朗读的示范。） 、抢答赛：（落实文言词语） 幻灯逐一出示词语让学生抢答解释。 第一组词语：细、察、昂、首、项、果、林、兴、方、鞭、驱。 其次组词语：明察秋毫、怡然得意、庞然大物、夏蚊成雷。 学生依据各组抢答次数和正误状况，评价那组好。 教师补充，引导学生看课后“研讨与练习二”，强调解释词语的方法：加字，换字，叙述大意等。 （说明：在抢答中再次调动学生学习的积极性，让学生在剧烈的求知欲望中学习积存文言词语，教师再进展方法的指导，这样既注意过程，又重视方法。） 、擂台赛：（落实课文的内容大意） 学生在课前预习的根底上，用五分钟的时间再次朗读课文，并借助解释尝试复述内容大意。 以打擂台的形式学生复述（每人一段）。 学生对复述状况用掌声的多少来评价，教师强调总结。 （说明：初一学生刚接触文言文，对文言文的翻译，不求字字落实，根本原则是为他们制造主动求知的气氛，让学生自主学习。） 、合作探究： 幻灯出示问题，要求学生再次朗读课文，然后六人一组进展争论探究，最终派代表发言，教师总结。 问题： 文中写了哪几件事？从中获得了什么“物外之趣”？ 你认为怎样才能成为一个情趣丰富的人？ （说明：学生在自主、合作、探究中进一步加深了对课文内容的理解，同时也培育了学生的审美情趣。） 、学生自由朗读，进展背诵训练，教师巡察指导。 （说明：通过自由朗读，进展背诵训练，进一步提高学生的朗读力量，同时也让学生在与文本的反复对话中加深感悟。） 四、拓展延长 学生联系自己的生活，绽开联想、想像，口头叙述自己的童年趣事。 （说明：拓展延长，把课堂与课外、语文与生活有机的结合起来，让学生体验生活，体会人生，同时也培育学生联想、想像的力量。） 五、课外活动 、背诵课文。 、写作：我的童年趣事。 童心童趣教学设计 童趣教学目标篇四 、浮生六记闲情记趣清沈复鹤唳云端庞然大物 、 、 、超出事物本身 5、明察秋毫怡然得意夏蚊成雷庞然大物（解释略） 、例词：草例词：余例词：项（分析略） 、“风声鹤唳”语出晋书谢玄传“闻风声鹤唳，皆以为王师已至”。前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫声，都疑心是追兵。形容慌张疑惧之极。 、白的、没有染色的素昧终生、素面朝天。 童心童趣教学设计 童趣教学目标篇五 表演四季童趣。 大自然的四季变化给音乐创作带来了无限生气，本课的几首作品反映了少年们在四季的各个阶段的童趣生活，表达他们对生活的情趣与喜爱。让我们热忱地唱歌这丰富多彩的生活吧！ 通过表演歌曲，理解音乐的风格情趣。 电子琴，录音机，录音带。 1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 冬季。 2、请同学们各抒己见说一说你喜爱的季节，为什么？ （1）喜爱冬季：可以堆雪人，打雪仗。 （2）喜爱夏季：游泳，穿美丽的花裙子。放暑假旅游。 （3）喜爱春季：万物复苏，小树发芽了，草绿了，花开了。 （4）喜爱秋季：秋季是丰收的季节，各种蔬菜、水果大丰收，金色的秋天很美。 1、倾听录音范唱。 2、请同学们说一说歌曲是怎样描绘四季的？ 春天放风筝。 夏天小河湾，抓螃蟹。 秋天长竹杆，打枣摘苹果。 冬天雪撬板去滑雪。 3、再次倾听录音范唱，并说出歌曲的演唱速度和心情。 4、学唱歌曲。 （1）用听唱法学习。 （2）逐句倾听教师的范唱，记住歌词，体会心情。 （3）跟着教师的范唱完整的演唱歌曲。 （4）学生自主的完整的演唱全曲。 （5）有感情的演唱歌曲。 5、利用书上的插图做帮助，引导学生们用不同的心情演唱不同的四个季节，并唱好此首歌曲。 1、教师在黑板上贴出“春、夏、秋、冬”描绘不同季节的四幅图。 2、请同学们分组争论，怎样用自己的形体动作，肢体语言来描绘这四个不同的季节。 3、分-§ 组展现他们创编的动作。 4、找出四组（按季节）表演贴切的组，随着音乐表演。 5、教师组织学生合作表演。 （1）四组同学表演四个不同的季节。 （2）教师和其它的同学们演唱歌曲。 （3）以四季童趣为主题a，组成盘旋曲式。 a春a夏a秋a冬 6、请同学之间相互，取长补短。 1、更深的了解了四季不同的特点。 2、学会了一首活泼，欢快心情的歌曲四季童趣。 3、初步了解了盘旋曲式，而且是在大家共同合作中学会的。