s版三年级上册语文教案.pdf

第一单元教学内容：精读课文：1 大海的歌、2 帽子和鸟窝、3 吹泡泡是精读课文，略读课文：4 沙滩上的童话是略读课文。语文百花园一教学目标：1.指导正确、流利、有感情的朗读课文；2.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；3.指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；4.会认33个字，会写38个字。教学重点：1.指导正确、流利、有感情的朗读课文；2.会认3 3个字，会写38个字。教学难点：1.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；2.学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。教具准备：图片、小黑板、生字卡片教学安排：10课时L大海的歌教学目的1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情,2.认识7个生字，会写12个生字。理 解“潮声、玉镜、仰头、凑出、渔帆”等词。3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。奔腾、琴师、教学重点：1.理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。2.引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。教学难点：1.3感情地朗读课文，想象诗中描写的情景。2.了解大海的特点，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。课 型：精读课文教 法：启发法教 具：小黑板课 时：两课时第一课时课时目标：1.理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。2.认识7个生字。3.能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教 学 过 程教 师 活 动学生 活 动、导入新课课前谈话，引入新课。L同学们，你们见过大海吗？大海是什么样子的？结合你见过的大海，说一说你感觉到大海怎样？2.初谈对大海的感受。3.揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。4.质疑：读了课题，你有什么问题？学生谈感受二、新课一、创设情景，整体感知1.学生听老师配乐读文。2.学生以自己喜欢的方式自由读课文，读学生听读学生读课文完后分别说说从三首诗中各了解到大海有那些特点。二、钟读课文，学习生字词1.自由读课文，边读边画出生字。2.读准生字字音，认清字形，同桌合作识记生字。3.指名朗读每首诗，读通句子。三、感情朗读，感悟理解。L 自由读你最喜欢的那首诗，把你的理解通过朗读表现出来。2.说说自己体会到什么，学生互相评价。3.指名读。4.配乐朗读，背诵自己喜欢的部分。四、细读体会，拓展延伸1.再读课文，在自己喜欢的词语下打上重点号，仔细体会，说说为什么喜欢这些词语。完 成“词语花篮”。2.仿照 海上的风 自己写一段话。学生自由读文指名读句子学生自由读诗指名回答指名读学生读文学生仿写三、课堂练习抄写本课生字新词。学生写生字四、总结教师小结。五、作业收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识，小组合作办一期关于大海的手抄报。板书设计：1.大海的歌后记：第二课时教学目的：1.复习会认字。2.学习会写字。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、导入新课检查背诵情况。二、新课一、学习生字1.自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）2.小组合作讨论。（音、形、义、写。）3.小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、学生自学生字学生合作理解字义小组汇报“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。4.学生选出最难写的字，师生探究。教师板书：滚（注意右边的间架结构：上、中、下三部分长短、宽窄进行画线比较。）5.学生练写，小组交流、评改。二、手抄报的展示、评议。1.评议内容是否丰富。2.评议版面设计是否合理。3.评议色彩是否丰富、美观。4.摘录自己喜欢的内容。选出难写字学生练写展示手抄报三、课堂练习有感情的朗读课文。学生读课文四、总结教师总结。五、作业板书设计：1.大海的歌色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声后记：2.帽子和鸟窝教学目的：1.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2.有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3.认 识 7 个生字。会 写 13生字，教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文.教学难点：体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护.课 型：精读课文教 法：启发法教 具：小黑板课 时：两课时第一课时教学目标：1.能正确朗读课文、认识生字和词语。2.能正确书写7 个生字。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、导入新课直接出示课题，学 习 帽”和“窝”L学 习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强 调“帽”的 右 上 是“日不 是“日”；右 下 是“目”，也 不 是“日”。2.帖 图（鸟窝）：问同学：这是什么？学习“窝”：引导学生思考：窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）3.齐读课题：帽子和鸟窝4.读了课题你有什么疑问吗？学生读课题二、新课一、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1.带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。2.指 名 读 课 文，纠正字音，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3.指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？（翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事）4.解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？三、学习生字：1 .认读生字词：齐读生字、词卡片。2.强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与 要区分。四、指导书写“蛋”1.引导学生观察整体形状：长方形。2.分析字的间架结构：上宽下窄。3.学生练写，师生评议，修改。学生边读边作标记指名读文指名回答指名回答学生读生字学生观察生字分析字形抄写生字三、课堂练习抄写生字抄写生字四、总结教师总结五、作业1.熟读课文。2.查找关于小鸟做窝的有关资料板书设计:2.帽子和鸟窝鸟窝帽 子 拖 走 追 逐 挑 放 弃后记：第二课时教学目的：1.有感情的朗读课文，体会重点句所表达的思想感情。2.理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、导入新课谈话导入上节课我们初步了解了 帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、新课一、质疑问难，感悟体会1.默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。2.分组讨论交流。3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。4.朗读句子，结合课文体会翔翔和小伙伴的心情我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！5.总 结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？6.你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？7.全班齐读课文。二、指导书写L指名认读，练习扩词。2.指导书写。3.学生练习，师生互议。学生默读课文学生讨论学生汇报学生朗读句子全班齐读指名读生字组词学生写生字三、课堂练习感情朗读课文学生朗读课文四、总结教师总结五、作业（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。板书设计：帽子和鸟窝后记：3.吹泡泡教学目的：1.会认本课10个生字，会写13个生字，并掌握“游戏、容易、木碗、扇子、浮光”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。3.体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。教学重点：1.臂感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。2.让学生体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。教学难点：体会作者是怎样仔细观察事物、把事物写清楚写具体的。课 型：精读课文教 法：启发法教 具：小黑板第一课时教学目标：1.会认本课10个生字。学习1 3自然段。2.体会冰心奶奶是怎样把吹泡泡的过程写清楚、写具体的。3.会写“戏、易、碗、根、飘、扇”六个生字。飘游、教 学 过 程教 师 活 动学 生 活动、导入新课谈话激趣，提示课题。1.你们平时最喜欢玩什么游戏？2.出示课题，介绍作者。学生口答二、新课一、初读课文，认识生字。1.自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。2.说说课文主要是写什么的。3.认识生字。画出生字，用自己的方法t己 记。4.检查识字情况。学生读文指名回答学生自学学生汇报一、学习1 3自然段。1.指 名 读1 3段，说说每一段分别写了什么。2.说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的。（1）自由读第三段，边读边思考，看看作者小时侯是怎样玩吹泡泡的，在书中做出记号。（2）用自己的话说说吹泡泡的过程，先同桌互相说，然后再全班说。（3）讨论：文中哪些词用得好？说说为什么用得好。3.指导学生感情朗读。三、巩固字词，书写生字。指名读文指名回答学生讨论感情朗读抄写生字三、课堂练习抄写生字抄写生字四、总结教师总结五、作业感情读文板书设计：3.吹泡泡后记：第二课时课时目标：1.学习课文4、5自然段。体会吹泡泡的乐趣。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。3.会 写“浮、若、散、夕、越、骄、傲”7个生字。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课复习导入。1.复习字词。2.说说作者小时侯是怎样玩吹泡泡的。学生写生字指名回答二、新课一、学习4、5自然段。1.自由读课文4、5段，思考：冰心奶奶小时侯为什么最爱玩吹泡泡的游戏？2.学生感情读4、5段。3.课文里有好些句子，写了美丽、神奇的肥皂泡，把自己喜欢的句子出来。然后多读几遍，并说说为什么喜欢这些句子。4.体会课文最后两句话的意思。学生读文感情朗读指名回答二、感情读全文，体会作者吹泡泡的快乐。三、指导书写生字。四、实践活动，拓展延伸说一说自己最爱玩的游戏，注意要把玩的过程说具体。朗读课文学生写生字三、课堂练习感情朗读课文抄写生字四、总结教师总结五、作业抄写生字板书设计：3.吹泡泡吹泡泡先-接着-然后-吹泡泡 赏泡泡 有的像一一有的像一一有的像一 一 高兴、快乐想泡泡飞到-飞到-飞到-后记：4*.沙滩上的童话教学目的：1.会认生字：扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药，自主积累词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣，培养学生的想象力。4.学习小朋友勇敢、善良的优秀品质。教学重点：1.会认8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。课 型：略读课文教 法：启发法教 具：小黑板教学课时：1课时教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动-、导入新课激趣引入课题1.师板书：童话（并 简 介 童 话）同学们喜 欢 看 童 话 吗？你 们 看 过 哪 些 童 话？2.板书课题：沙 滩 上 的 童 话（齐 读 课 题）3.读了课题，你 有 什 么 疑 问？（沙滩上怎么 会 有 童 话？童 话 怎 么 会 在 沙 滩 上 呢？）指名回答二、新课-、初 读 课 文，渗 透 识 字 方 法，整体感知L学 生 用 以 前 学 过 的 方 法 自 读 课 文，划出生字。并 借 助 拼 音 读 准 确。2.同桌互相检查认读生字。3.全班交流。注意结合学生已有的生活和 识 字 经 验，采 用 生 动 有 趣 的 记 字 方 法。4 .再 读 课 文，说 说 孩 子 们 在 沙 滩 上 编织 了 一 个 什 么 童 话。二、理 解 课 文，感悟朗读1.自由朗读第一自然段，说 说“快乐天地”在 哪 儿？我 们 为 什 么 称 它 为“快 乐 天地”？你 们 喜 欢 这 个 地 方 吗？用 读 声 表 达 你对 这 个 地 方 的 喜 欢。2.我 们 玩 了 一 个 什 么“有 趣 的 活 动”？是 怎 样 做 的？我 们 编 织 了 一 个 什 么 童 话？（理 解“编 织 师 引 读。3.学习文中救出公主部分内容（1）指 名 读（评 议）用自己体会的感 情 比 赛 朗 读。（抓 住“趴”、“四面 八 方”、“挖呀、挖 呀”、“欢 呼”；“终 于”、“一 就”等 词 语 来 朗 读 体 会 小 朋 友 心 地 纯 善。“我们欢呼 着 胜 利，欢 呼 着 炸 死 了 魔 王，欢呼着救出了公主。”排 比 句 写 出 了 孩 子 们 战 胜 邪 恶、赢得 胜 利 的 无 比 兴 奋 的 心 情。指 导 朗 读）（2）孩 子 们 的 故 事 是 真 的 吗？妈妈为 什 么 会 被 我 们 当 作 是 公 主？4.学习文中找到公主部分内容（1）听 老 师 朗 读1 8自然段，学 生 思 考：妈 妈 怎 么 会 出 现 在 身 后？妈 妈 为 什 么 开 心 地学生读课文同桌检查生字全班交流学生再读课文学生读第一自然段指名口答指名读指名回答学生思考汇报笑了？（2）练习分角色朗读，指名朗读.5.你们觉得课文中的小朋友们可爱吗？为什么？三、课外拓展延伸1.把自己最喜欢的一个童话故事讲给同学门听。2.自己编一个童话故事。朗读课文指名回答自由讲故事编故事三、课堂练习把自己编的故事讲给同桌听。同学互相讲故事四、总结教师总结五、作业感情地朗读课文板书设计：4.沙滩上的童话快乐天地垒筑城堡童心童趣编织童话后记：语文百花园一教学目的：1.感受生活给我们带来的快乐，珍惜我们今天美好的生活。2.复习本单元所学生字，了解足字旁的意思，练习说话。3.培养认真审题，做题的好习惯。教学重点：1.认真阅读短文，激发阅读兴趣。2.进行说话训练，激发学生想说的愿望。教学难点：进君说话训练，激发学生想说的愿望。教 法：启发法教 具：小黑板教学课时：两课时第一课时课时目标1.完成练习题。2.认真阅读短文，激发阅读兴趣。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、导入新课教师导言二、新课（-）语海畅游1汉字真有趣。（1）投影书中的图片认真观察，了解衣字旁和示字旁的意思。学生观察（2）写出带有衣字旁和示字旁的字。学生汇报比比谁写的多。2读词语，说词语。（1）投影书中的词语。读一读，（个人读，齐读）指名读、齐读尾巴长长的 牛角尖尖的 泡泡圆圆的（2）照样子，说词语。学生说词语3读句子，写句子。（1）朗读句子。朗读句子（2）写句子。写句子（二）积少成多读 读 背 背 宿新市徐公店1.借助拼音读通古诗。学生读古诗2.指名朗读古诗。指名朗读古诗3.理解古诗的意思。学生讨论4.有感情的朗读古诗朗读古诗5.练习背诵。背诵古诗（三）阅读平台阅 读 快乐的回忆1.认真阅读短文。（1）自由读，边读边标出自然段，不学生读短文认识的字借助拼音读正确。（2）分自然段朗读短文，读正确，读分段朗读流利。（3）说说短文主要写了什么内容。指名回答2说话练习贴鸡毛多有趣啊！请你按顺序说一说这个游戏怎样玩儿。（1）个人练习说话。自己练习说（2）分小组说，同学之间相互评议。分组说（3）各小组选代表在全班说。（4）师生共同评议。汇报三、课堂练习背诵读读背背学生背诵四、总结教师总结五、作业抄写读读背背板书设计：语文百花园一选鸡毛大找门-手按，一手抚摸使鸡毛发电，同时唱歌松手贴住鸡毛，比贴的时间长短。后记：第二课时教学目的：1.以“玩儿”为主题，开展一次活动。2.在玩儿中观察人物的动作、神态和场面。3.练习说话，把说的内容整理一下，写一段话。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课教师导言。二、新课（一）揭示课文题目同学们都喜欢玩儿，也一定玩儿的很开心。那么我们就用“玩儿做话题，开展一次活动吧。板书：玩儿得真开心（二）提出活动要求1 学生自由组成小组，商量大家玩儿什么，怎么玩。2 玩儿中观察人物的动作、神态和当时的场面。3 开展活动（三）练习说话。1各组汇报玩儿的是什么，怎么玩儿的。2 在游戏过程中，人物有哪些动作？什么表情？场面如何？3 分小组练习说话。4 请同学在全班说。全班共同评议。（四）练习写话汇报指名汇报小组练习指名说学生写刚才的内容把说的内容整理一下，写一段话。三、课堂练习同桌练习说话同桌互相练习四、总结教师小结五、作业把活动写下来。板书设计：玩得真开心人数游戏名称、游戏规则玩法胜负游戏前（准备、心情、表情、语言）游戏中（动作、神态、语言、心理）游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）后记：第二单元计划教学内容：精读课文：5、山雀6、蜗牛7、寓言两则略读课文：8、好伙伴语 文 百 花 园 二教学目标：1、学习本单元的字词，理解词义句义。2、感情朗读四篇课文，表 演“山雀”“好伙伴工3、知道保护我们生活的世界，保护动物。4、合理想象、学习创编故事。5、品德要求：培养观察大自然、热爱动物、保护动物的意识。6、知识要求：学会单元生字，理解词语的意思。7、能力要求：培养认真观察的能力。重点难点：1、学习字词，理解词义句义。2、学习课文，感情朗读。3、知道保护我们生活的世界，保护动物。4、培养合理想象、创编故事的能力。课时安排：10课时5、山雀教学目的：1、学习本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。教学重点抓住山雀说的话，联系上下文，读 懂“我”猜想的根据。点型法具数难时学学教课教教教抓住山雀说的话，联系上下文，读 懂“我”猜想的根据。精读课文启发法小黑板两课时第一课时教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。2、检查预习，巩固本课生字新词的识记。学习课文1 3 自然段。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、导入新课教师导言二、新课一、预习检查，识字学词，初读课文。1、出示生词。(1)、指名认读，评议。(2)、齐读词语。指名认读学生齐读(3)、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。(4)、学生自由介绍记识方法(5)、教师重点讲解“雀、肯”。2、学生自主分段读课文。3、集体评议，纠错正音。4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。1、你们见过山雀吗？他们是什么样的？学生自由发言，介绍、交流。文中哪个地方为我们介绍了山雀的样子？请用横线画出来。指名反馈，读句子。观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。学生有感情齐读句子。2、“我”是怎么发现两只灰雀的？学生默读课文1 3 自然段。指名反馈，评议、补充。学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、2 句。3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？理解“起劲”的意思。从哪些地方可以看出它们干得起劲？3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？学生轻声读第三自然段后半段内容。指名发言。理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？学生有感情地朗读课文第三自然段。二、总结课堂，鼓励阅读。开火车读学生汇报学生分段朗读朗读课文学生自由发言学生圈画学生读句子齐读学生默读课文学生反馈齐读课文指名反馈，介绍、交流学生讨论指名汇报学生读文学生讨论讨论汇报朗读课文1、学习课文第13自然段，你对山雀有了哪些认识？2、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。学生自由发言三、课堂练习朗读课文朗读课文四、总结教师总结五、作业书写生字新词。继续阅读课文。板书设计：5、山雀（俄）普里什文雀绕瓦逃后记：教学目标：1、继续学2、分角任3、激发与4、仿照谒第二课时?习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。L有感情地朗读课文。2生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情。（文，进行观察、仿写。教 学 过 程教 师 活 动学生活动、导入新课复习导入。1、猜字游戏。2、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。3、学生齐读课文第一、二、三段。学生互相练习指名回答学生齐读二、新课抓住山雀的语言，弄清“我 的猜想。1、学生自由读第41 7自然段，要求用“画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。2、指名反馈，读一读找出的语句。3、集体评议，纠正补充。4、全班合作分角色朗读课文第417自然段。5、引导体会：你从山雀说的话中感受学生读文指名读文分角色朗读指名回答到什么？6、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。7、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？（2）联系上下文，看看文中我是根据什么猜出山雀的对话的。（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。8、学生有感情地齐读课文第4 1 7自然段。感情朗读课文指名回答指名回答知名反馈感情朗读课文三、课堂练习不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。四、总结小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。五、作业朗读课文板书设计：外貌 观察顺序5山雀 可爱 动作 仔细观察用心思考 远俄）普里什文 语言（叫声）近后记：6、蜗牛教学目标：1.读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情.2.有感情地朗读课文.3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。4.认识10个生字、会写15个字。教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。课 型：精读课文教 法：启发法教 具：小黑板教学时间：两课时第一课时教学目标：1.认识本课的生字新词。2.有感情地朗读课文。3.初读课文，理清文章的脉络4、学习课文1至4自然段。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动、导入新课谈话导入：问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文 蜗牛。学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？二、新课一、初读课文，认识生字。1.导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？2.自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。3.检查字音掌握情况：指名读课文，纠正字音。二、整体感知：指名回答：作者对蜗牛有什么看法？三、学习生字：1.自学生字。指名回答学生自由读文指名读文指名回答自学生字2.小 组合作学习并检查。3.师生研究难记字：4.师生研究难写字熟：（1）分析间架结构，找出最难写的部分。（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。（3）练习书写，展示、互评。四、朗读感悟:指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？小组合作学生写字指名回答三、课堂练习抄写生字抄写生字四、总结教师小结五、作业抄写生字板书设计：蜗牛出壳前总是藏不肯出来出壳探、东张西望、直到、没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼回壳轻轻、立即后记：第二课时教学目标：研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之 青。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、导入新课谈话导入：上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？二、新课一、研 读4、5自然段：1.默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？2.小 组 交 流。3.小 组 汇 报、学生补充、教师点拨、练习朗读。（1）不怕难-垂直向上。（慢极了）（2）不怕重壳重。（喘气）几十分钟默读课文小组交流汇报（3）不怕摔掉下再上。（挪动）4.再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。不耐烦担心摔坏以为畏惧开始敬佩5.两人合作朗读：-人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。6.小 结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？二、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。1.引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？2.自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？3.这儿段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？4.小 结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不 懈 才 能把蜗牛描写的生动、具体。学生再读课文合作朗读学生思考自由读文学生思考汇报三、课堂练习抄写生字抄写生字四、总结教师总结五、作业1.练习有感情地朗读课文。2.仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。板书设计：蜗牛蜗 牛 我不怕难垂直向上。慢极了）不耐烦不怕重壳重。（喘气）儿十分钟担心摔坏不怕摔掉下再上。（挪动）以为畏惧开始敬佩后记：7、寓言两则教学目的：1理解课文内容，懂得两则成语的寓意使学生从中受到启发和教育。2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会 写15个生字。指导书写生字广派、虎、茂教 学 矗：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。教学难点：理解“狐假虎威、鹤蚌相争”的意思是难点。课 型：精读课文教 法：启发法教 具：小黑板教学时间：两课时第一课时教学目的：1理 解 狐假虎威内容，正确熟练地朗读课文。理解寓意。2识记文中生字，指导书写“虎、茂、派”。教 学 过 程教 师 活 动学生活动-、导入新课导入激趣：贴出虎、狐图：同学们，这是什么动物？板书：狐虎谁能说说你对这两种动物的有什么看法？板书：狡猾威猛今天我们就来学习一片关于狐狸和老虎的语言故事：板书：假威齐读课题；质疑：有什么问题吗？（“假”什么意思？）导入：下面我们就一起看看课文讲的是一件什么事？二、新课一、初读课文：1.自读课文，圈出不认识的字，采取自己喜欢的办法解决这些不认识的字。2.标出自然段。3.指名分自然段读课文，纠正字音，同时思考：课文讲的是什么事？4.再读课文，思考：“假”可能是什么意思？5.是吗？你再把最后一节好好的读一读，学生读文标自然段分段朗读再读课文读最后自然段想一想。6.为什么你确定是“借”，让学生结合故事内容谈理由7.查字典,我们来看看字典中有没有“借”的意思。8.这下我们明白了，“狐假虎威 的 假是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。查字典确定“假”的意思二、理解感悟：1.初读课文之后，你感受到故事中的狐狸怎样？2.默读课文，边读边想：你从文中的哪些语句中感受到狐狸的狡猾？3.小 组交流、讨论、并研究怎样读出这些句子的语气。4.小 组 汇 报、品味语言、教师点拨、研究朗读。指名回答学生查字典指名回答学生默读课文小组交流小组汇报三、课堂练习感情地朗读课文。学生读文四、总结教师总结五、作业抄写生字板书设计：7、寓言两则狐 假 虎 威狡猾 借着 百兽之王扯着嗓子 愣住“老天爷”蒙住（前）神气活现（后）半信半疑（动物们撒腿就跑）深信不疑后记：第二课时教学目的：1、学 习 鹉蚌相争，了解内容，理解寓意。2、编排课本剧，通过表演、评议理解语言，体会感情。3、改编课本剧，鹤和蚌如何能不被渔翁抓住。4、认读生字、指导书写。教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、导入新课情境导入。1.同学们让我们一起看一段动画片。(课件出示 鹊蚌相争 的动画片学生观看。)2.学生思考：看了这段动画你知道了什么？有什么问题？还想知道些什么？3.板书课题。:、新课一、初读课文学习生字。1.自由轻读课文边读边标出自然段标画出课文中的生字自学生字。2.出示会认字字卡指名认读。组词。3.同桌讨论怎样记住这些生字。用开火车的方式读生字。4.指 名分自然段朗读课文学生评价。二、精读课文。1.读读课文你认为哪些自然段讲了鹊蚌相争这个故事?(3-6自然段)2.精 读3-6自然段。(1)自己读一读这个故事认为有意思的地方画上“一”不理解的词句旁画个“？(2)学生汇报。(3)故事发生的原因是什么？(4)学习第三自然段。指名朗读第三自然段。请同学们默读 这 一 自 然 段 想 想这一个自然段讲的是关于谁的故事?这一段有很多表示动作的词语你能把它们找出来并配上相应的动作吗？学生汇报。老师指导朗读。(5)学生自主学习4-6自然段。(6)学生汇报。(7)齐读第3-6自然段。学生读文认读生字讨论生字记法指名读文读文思考读文圈画学生汇报指名回答指名读文默读这一自然段学生汇报学生自主学习学生汇报学生读文(8)试 试 看 自 己 能 绘 声 绘 色 地 把 鹊蚌相争讲给大家昕吗？3.同学们你们知道吗其实这篇课文还藏着一个故事聪明的孩子们快找一找吧！4.请想读的同学自由地读读第1、2、7、8自然段想想故事里都讲了什么？比比谁说得最棒！5.你知道苏代为什么要对赵王讲这个故事吗？同桌互练指名说一说指名回答三、课堂练习自由读读全文读了这个故事 你知道了些什么？指名回答四、总结教师总结五、作业朗读课文板书设计：鹅 蚌 /相争(互不相让)1 1渔夫得利后记：教学目的1、学2、f l3、葫4、例教学重点教学难点8、好伙伴二习本课的生字词:确、流利、有感情地朗读课文?懂课文，明白马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？;会乌鸦与猎狗间互相关心、爱护的深情。激发学生对动物的喜爱。抓住 好伙伴 的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。抓住“好伙伴”的表现，体会它们之间如亲人般互相关心、爱护的深情。略读课文启发法教 具：小黑板教学时数：1课时教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、导入新课谈话导入上节课我们初读了课文 伙伴，（板书：伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，教师随生回答板书：马哈多猎 狗 伙 伴 乌 鸦发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么？（学生谈初读课文后留下的感受）让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到5 2页用自己喜欢的方式读课文。（生自由读课文）二、新课一、细读文本，升华感动读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么？（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦 哇哇 地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。你怎样理解富有诗意？从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。（4）第五段：“，猎狗你究竟在哪里呀？，（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。”学生读后谈感动。你怎样理解“一次一次”？（6）第九段：“马哈多看着他的两个好学生读文后谈感受学生读后谈感受学生讨论学生读后谈体会指名回答学生读后谈体会伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。马哈多心理在想什么？二、回忆全文，质疑问难学生质疑三、课堂练习感情朗读课文。朗读课文四、总结教师总结五、作业感情朗读课文板书设计：8、好伙伴马哈多 互相牵挂好伙伴 猎狗 互相关爱乌鸦 互相帮助后记：语文百花园二教学目的：1、通过说绕口令的练习继续学说普通话；2、通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；3、继续培养学生积累语言的习惯和按要求积累词语的能力；4、通过阅读练习，使学生了解观察日记的格式，发展学生的想象力；5、通过介绍动物培养学生的口语交际能力和语言表达能力。教学重点：通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；教学难点：培养学生的口语交际能力和语言表达能力。教 法：启发法教 具：小黑板教学时间：三课时第一课时教学目的：1、通过说绕口令的练习继续学说普通话；2、通过补充完整句理解因果关系的句子，知道因果关系句子间的联系，掌握因果关系句子的特点，发展学生语言；教 学 过 程教 师 活 动学生活动一、导入新课激情导入：同学们，你们说过绕口令吗？你会说哪个？说给大家听一听。二、新课一.练习说绕口令：1.课件出示绕口令（一）：2.自由练读，圈出难说的字。3.课件闪烁难读字：平、盆。4.点击分别出示音节进行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。学生练读5.自由练读。重点练习这两个字。6.指 名 读、比赛读，看谁读得快，读得清楚。7.课件出 示 绕 口 令（二），方法同上，注 意“拉”“那”“两”“辆”的声母和韵母的发音。8.引导学生总结发现：说绕口令有什么好处？（纠正普通话、区分易混声母和韵母）9.激发学生收集和练习绕口令的积极性：请同学们课余时间去收集和练习说绕口令，准备绕口令比赛。二.把句子补充完整：1.课件出示两个句子：因为，所以我今天没到公园去玩。因为，所以。自由练读自由读句子，思考：两个句子有什么共同的地方？“因为”和“所以”是什么关系？学生读句子思考2.思考横线上缺少的是哪部分？学生思考3.填写缺少的部分。学生填写4.指名读填好的语句，评议对错。指名填写5.引导学生拓展练习：你还会说这样的语句吗？试一试。三.读读背背：指名回答1.出示古诗 蜂。自由读。2.运用已经掌握的方法，读准字音。学生自由读古诗3.练习背诵。练习背诵4.同桌互相检查。落实背诵。同桌互相检查四.我的采集本：1.课件出示题目中的成语，自由练读。2 .观察思考：词语中都有什么共同的字？3 .圈出表示动物名字的字。4.熟读词语。5 .课件出示缺少动物名字的词语，指名填空读词。自由读学生观察圈画熟读词语三、课堂练习你还知道那些带有动物名字的词语。指名回答四、总结教师总结五、作业通过多种方法（问、查、摘等）积累这样的词语。板书设计：语文百花园二绕口令把句子补充完整读读背背我的采集本后记：第二课时教学目的：完成观察日记。教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课谈话引入：同学们，你喜欢观察吗？对于身边的事物你感兴趣吗？你有记录观察到的事物的习惯吗？读一读语文天地中的观察日记吧！二、新课阅读观察日记：1 .自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以查字典。2 .整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事？3 .指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的孩子？4 .豆导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。5 .出示课后思考题，引导学生读中理自由读学生思考指名读文学生边读边画学生思考汇报解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生的语言表达能力。三、课堂练习学生认真读文学生读文四、总结教师总结五、作业读这篇观察日记。板书设计：语文百花园二观察日记后记：教学目的：学写观察日第三课时记。教 学 过 程教 师 活 动学生活动、导入新课谈话引入：1.你们一定喜欢动物吧？谁能说说，你最喜欢什么动物？2 .既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想把你了解到的介绍给同学们听？指名回答二、新课一.自由介绍喜欢的动物1 .引导思考：我们可以从哪些方面介绍呢？2 .指 名 说：你想介绍动物的什么？3 .自由练习介绍。4 .小 组 交 流，互相倾听并提问、解答。二.笔下生辉学写观察日记：1 .谈 话 导 入：刚才我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢？我们也来学习写一篇观察日记吧！2 .分析短文，思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢？根据学生回答板书：学生思考指名回答自由介绍小组交流学生思考题目、月、日、星期、天气。引导学生仔细观察每部分位置的安排。课件演示。3.课件出示观察与思考题：仔细观察你喜欢的动物什么样的？它喜欢吃什么？玩什么？想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？你和小动物之间发生过哪些有趣的事？小组互相交流、评议。4.学生课堂练笔。指名回答课堂练笔三、课堂练习继续课堂练笔继续课堂练笔四、总结教师小结五、作业完成观察日记。板书设计：整 体（大小、胖瘦、颜色）外形、局 部（头、身子、四肢、尾巴）吃乖巧习性、喝性格淘气睡勇敢后记：第三单元教学内容：精读课文：9 电脑棋手、10 走马灯的奥秘、11 孩子考科学家是精读课文，略读课文：1 2 空气在哪里是略读课文。语文百花园三教学目标：1.指导正确、流利、有感情的朗读课文；2.引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生在玩中仔细观察的习惯；3.指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚；4.会认