高中班主任德育论文集.doc

春风化雨 润物无声 -新教育观念的班集体建设光阴荏苒，时光飞逝，不知不觉中我又迎来了一批新的学生。望着他们稚气未脱渴求知识的一张张笑脸，在慨叹时间的流逝又觉得肩上的担子重了。我要和他们相处一千多个日日夜夜，既要做他们学习上的引领者，又要做他们心里健康发展的心灵陪护师。陪伴他们走过人生最亮丽最美好的时光，见证他们的成长历程。人们常说“教师是太阳底下最光辉的职业，是一份最神圣的工作.”。从事教育工作二十年以来，感触颇深。真正感受到作为一名教师的酸甜苦辣，尤其是看到学生的进步，就会觉得是最大的欣慰。作为一名普通的人民教师和班主任，不仅体会到了教师的辛苦，也体会了教师的骄傲，更加体会到了班主任工作内涵。班主任工作是平凡的简单的，但是在平凡和简单中蕴含着伟大。要成就伟大，班主任就要有一颗体贴入微的心。带好一个班级，引领学生步入人生正轨，班主任工作就要从细微处入手。抓好班集体建设是管理班级的过程中比较重要的环节。班主任是班级管理的核心人物，他的教育观、学生观、发展观必将对班级管理产生举足轻重的影响。班主任具有人文底蕴，他就会懂得尊重学生作为一个“人”的价值和尊严，就会努力挖掘班级管理中的人文价值，就会真心实意为学生的发展、需求着想，这是每一个高中生的人生发展中多么需要的理解和帮助啊！作为教育者的班主任在班级管理方面比需要体现人文关怀。现如今，基础教育课程改革在世界范围内受到前所未有的重视。通过改革基础教育课程，调整人才培养目标，改变人才培养模式，提高人才培养质量。新课程从单纯注重传授知识向引导学生学会学习，学会生存，学会做人的方向转变。基础教育的根本任务是提高全民族的素质，而提高全民族的素质就是提高个体的素质，越来越多的人认识到班集体建设是素质教育的一个重要载体。班级是学校教育活动的基本单位，班集体具有社会和心理的特征，功能。高度整合的班集体有明确的共同奋斗目标，有组织健全，团结一致的权威的领导核心和骨干队伍，有统一的班规，有占主导地位的健康的班级舆论。 班集体的内涵正如著名教育家苏霍姆林斯基阐述集体概念所认为的，一是它不仅是组织上的统一体，还是由在需要，兴趣，智力，思想，道德，社交，创造力，审美等方面既有共性又有个性的人们所组成的精神上的统一体。二是它还意味着成员各有个性，缺乏其成员的鲜明个性就谈不上集体。如果一个集体里找不到思想丰富，各有爱好的不同类型的人，这个集体就没有吸引力。同时苏霍姆林斯基相信无任何才能的人或学生是不存在的，教育者的责任是帮助每一个人找到与自己能力相应的事情使他在集体面前展现自己的才能，班集体能够使个别教育与集体教育相统一。一良好的班集体建设要从培养学生的集体荣誉感入手 为了培养良好的班集体，作为班主任要时时更新教育观念，要懂得教师的教育对象是人，教育是培养人的活动，虽然教师和学生所处的地位不同，但只要平等对待，只有在尊重，理解，信任学生的基础上，教育活动才能收到良好的效果。因此在管理班级，在班集体建设中，要讲求方式方法，在具体的工作中我总是关注学生的感受，比如家长来学校或打电话了解学生在学校的表现时，我的做法是多讲学生的优点，然后策略的告知家长学生身上存在的缺点，作到不告状。学生犯了错误不请家长到学校来。开家长会不点名批评学生，而是大力表扬学生在学校的点滴进步，让家长和学生对自己有充足的信心。建设良好的班集体要从培养学生的集体荣誉感入手，让集体荣誉成为约束和激励学生的具体力量。因此我利用各种各样的集体活动的机会，适时的充分地激发每个学生内心的集体荣誉感。我们这届学生没有参加军训，以为学校当时正在修塑胶跑道，因此少了集体主义精神教育的最佳的一个环节。虽然如此，在随后的一年一度的校运动会上，我适时地抓住这个契机进行集体观念的教育。让学生明确他们每个人的一言一行都代表着集体，我们要为班级争光，这就促使学生为维护集体利益，服从集体决定，去努力克服自己的弱点和缺点。促使每个学生自觉自愿去维护集体利益，并能以为集体出力，争光而感到由衷的喜悦和自豪。学生们都充分发挥了自己的力量，为班级出力献策。这就是集体荣誉所释放出的力量。如果有哪个学生违反了纪律，其他同学会一起来教育他，批评他不为集体着想，为集体荣誉抹黑。这充分说明了学生们懂得了集体荣誉是靠所有的学生自觉维护和共同创造的，从而自觉地把自己融于集体之中。二良好的班集体有利于学生进行自我教育 苏霍姆林斯基还阐述了集体能培养“良心约束”能力，使每个人能用别人的眼光看自己，从而理解什么是可以做的，什么是不可以做的。以及什么是必须做的，这种靠集体来培养学生自律能力和责任心就是班集体这个教育主体产生的“巨大的教育力量”。 良好的班集体对全体学生产生一种无形的感染力量，是无声的行动命令，它能使班集体成员自觉与不自觉地约束自我的思想言行，从而采取符合教育要求的从众行为方式。 班主任要善于通过班集体来教育学生，用学生自己的声音教育自己，这样会收到跟好的效果。因为学生的集体荣誉感，班集体形成的正确舆论，良好的班风与学风，以及严格的组织纪律等，对学生起着强大的抑制作用。他们性格，个性，能力上的差异影响并作用与每一个学生，促进或不利于集体的成长。因此，我采用的学生自我教育的一种方式是-值日班长，每个学生轮流当班长，要为集体，为他人操劳，遇上困难的事，还须主动听取他人的意见，考虑大多数同学的利益，这样，班级里上下之间，个人与集体之间，班委与普通同学之间，民主气氛都很浓厚，已逐渐形成了尊重他人，尊重集体，关心他人，关心集体的好风气，学生们自主，自立的意识和能力得到了锻炼。最突出的表现就是入冬以来的扫雪劳动，同学们的表现让我由衷的感到欣慰。我的建议是让男同学发挥男子汉的气概，也就是女同学不用参加扫雪劳动，得到了全体男同学的赞同，劳动时没有一个学生偷懒，自己主动找活干，甚至抢活干，根本不用分任务，同学们团结一致，齐心合力。结果我们班的任务完成的既快又好。而我没有想到的是留在班级里的女同学们也不甘示弱，自发地彻底地把班级的卫生搞好。所以，班集体具有一种不可替代的教育作用和教育力量，它是促使学生进行自我教育的基础。三良好的班集体能促进学生优秀品质的发展 良好的班集体一旦形成能凝聚全体学生的人心，增强集体意识和凝聚力，一个良好的对学生具有吸引力的班集体能满足学生自尊的精神需求，使自己在集体中发挥自己的才能激发起成就动机，满足学生的归属需求，在学习与交往中相互关心，相互信任，从而增强自信与力量。良好的班集体还使人在思想上，情绪上，行动上得到统一，对个人的行为产生强大的激励和推动作用。 良好的班集体有利于人才脱颖而出，良好的班集体能促进学生个性心理品质的发展。学生成才的基础阶段几乎是与班集体紧密联系在一起的每个学生都有自己的气质特点良好的气质特点是他们日后成才的因素之一。各种气质类型对一个人的成长都有有利的一面，也有不利的一面。班主任的工作是要把不利的一面转化成有利的一面，就要帮助学生克服气质上的不利因素，为学生的成长创造条件，安排不同气质的学生作不同的工作，使他们在工作中克服气质弱点，发挥个性特长，就会得到能力的补偿和锻炼。我们班的体育委员是一个积极热情，活泼好动，乐于助人的学生，但是遇到事情显得有些急躁，又是管不住自己，就像没长大的大孩子，影响其他同学。针对这一情况，我不仅仅是与他谈心，交流看法，而且委任他另一项工作，由他来分管班级的纪律，一段时间之后，学生们和课任老师反映他不仅工作做得好，自身表现大有改观。学习积极性更加高涨，各项工作做得有声有色，并能在其中起到模范带头作用，带动了其他同学一起进步。四培养和选拔班级干部是良好的班集体的坚强的核心 做班主任多年，多少有一些经验，我认为良好的班集体应当具有共同的奋斗目标，自觉的纪律，正确的舆论，以及团结友爱，勤奋好学的好风气。这种好风气的形成必须依靠班级干部这个坚强的核心。因此我认为班集体的建设最重要的是班级干部的选拨，班委会在班主任的工作中起着至关重要的作用。班级干部是班主任的得力助手，是班主任的左膀右臂，是班主任的眼睛。班级干部的选择是至关重要的，我要求班委会成员在各司其职的情况下，必须团结一致。集体的力量永远是不可战胜的。学生的可塑像很强，我对班委的要求是要了解自己的工作职责，学校的各项要求及各种通知，必须是你们通知我，不能等到我通知你们，要不然就是失职，要及时关注大屏幕的通知。我经过一段时间的了解及观察，摸清了班级的基本情况后，更具特长，建立了临时班委会，试用期之后，适时地进行竞选演讲，平等竞争，同学们的积极性很高，热情高涨，都对各自的要竞选的工作做了近期及长远的规划，很有特色，而后进行民主选举，确立了班委会成员。然后就是抓好班委会成员的思想，学习和工作方法，发挥班委会的主导核心作用，提高班委会成员的整体素质。培养他们独立工作的能力。作为班主任要支持他们的工作，维护他们的威信，树立他们的形象，肯定他们的成绩。在工作方法上是既分配任务，又教给方法，帮助他们总结经验和教训，让他们在实践中培养能力，增长才干。这期间表现突出的是我们班副班长，有一天他对我说大屏幕通知要形象检查，其实我早看到了，而在我还未通知全体同学的时候，趁下课他立即宣布学校要形象检查，全体同学要先自查。他工作尽职尽责就减轻了我的负担。甚至在我外出学习期间，带班老师告诉我副班长很负责，尤其是形象检查不用老师操心。五形成正确舆论，培养良好班风 正确的集体舆论不是自发的形成的，班主任要有意识的进行舆论导向，把舆论的中心引向正确的方向，通过对学生的思想和行为的肯定或否定的评价，在表扬时指出不足之处，在批评时多提优点。我还通过平时的活动对学生进行教育，提高学生各方面的能力，让正确的集体舆论持久地发生作用，就会形成一种良好的风气。这种良好的风气会影响着每一个学生。因此，班内开展“比学习风气，比课堂状态，比团结友爱，比互帮互学，比文明礼貌，比各项纪律等”活动。学习委员在征得我同意后又搞了一个“一帮一”的学习方式，也就是一个学习成绩好的学生帮带一个学习相对差的学生，然后全班再分成三个小组，小组之间进行比赛，目的是共同进步，进而提高班级的总体成绩。现在班里的学习气氛浓厚，学习积极性及热情高涨，舆论健康，学生的自我约束能力增强，课堂纪律和自习纪律大有改观，尤其是自习纪律基本能做到老师在与不在都一样。学生能在轻松愉快和谐的环境中学习。“十年树木，百年树人”教育是一个长期而复杂的过程，良好的班集体的建设也不是一朝一夕的事情，良好的班集体会有行无形的对学生成长起着熏陶感染的作用，将会极大地有利于学生的全面发展和健康成长。良好的班集体产生的强制的强大的舆论能防御外来不良因素的侵袭干扰，使学生自觉抵制和排除不良风气，不良行为方式的侵蚀。从而增强培养自我教育，自我调整的自觉性，完美自我人格。 做与学生真诚沟通的“知心班主任”班主任工作是一门艺术。班主任是班级管理的组织者、教育者、指导者。其工作的对象是人，是有思想、有情感、有个性的活生生的人，是正在成长的一代新人。这就更加要求班主任在工作过程中要深信：每个行为后面皆有正向的目的；人在有选择余地时皆会为自己做最佳选择。唯有如此，在运用技巧时的态度、语调、措辞才能够一致并取信对方，得到正面的响应，有效的促进师生间的沟通。作为年轻的班主任，我对于班主任工作的认识首先是要做到认真负责，监督学生行为，对学生的错误必须及时给以纠正。一次上课铃响了。我又开始了例行的“监督”工作，同学们都很快地跑回教室。过了一会儿，上课的老师也进了教室，我的目光刚要移开，突然看见我班颇为顽皮的女同学小T才跑进教室。我当时就想：“她肯定是到操场上玩或者是去超市，才会上课迟到！我亲眼所见，准没错！”一下课，我就走进教室，把她叫到走廊里，严厉地批评她上课迟到，还说到正是因为学习积极性不高直接影响了学习成绩。平日里大大咧咧的她好像有些急了，我分明看见她眼圈有些发红。但是她却也没有跟我做任何辩解，只是默默地回到座位趴在桌上半天也没有起来。以后的几天中，小T的课堂表现急剧下滑，课堂上的听课状态明显不如以前，在走廊里迎面碰到时也是低着头不打招呼，都不怎么理我。 为了解决这件事情，我决定找个机会把她叫来好好谈一下。小T是一个个性比较强的学生，同时内心又处在不太成熟的阶段，与他的交流时要与他平等的沟通交流，否则会适得其反。我把他叫到办公室，撇开外界的影响，首先我为自己武断的批评向他真诚的道歉，我们之间以朋友的身份，本着互相尊重互相理解的态度进行了深入的交流，也跟他说：“我能理解你被老师误解的感受，如果是我也许我的反应会更激烈。”小T在这种氛围中跟我敞开心扉的聊了自己的思想状况，解开了我和她之间的疙瘩，在之后的工作中，她对我的态度有了极大的变化，学习态度比以前更积极，经常到办公室问数学问题。通过这件事，我觉得做一个好班主任的先决条件是：了解学生，相信学生，尊重学生。因为现在的学生成熟都较早，思想较为独立，希望老师以一种平等的姿态来对待他们。单方面的责骂、批评往往会引起他们的反感。因此指导学生对已出现的问题进行观念和行为的调整变得犹为重要。教师在处理某些问题所表现的对学生的尊重有时往往会取得好的效果。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如： “咱们班就数你最-！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你怎么也学不好了，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了班主任若能与学生谈话之前，角色换位，站在学生的立场上，理解学生，就能在与学生的交流中掌握先机，为谈话的良好效果打下基础，但对如何理解学生，却有不同的看法。要真正理解学生，关键是教师要暂时放弃自己的价值观和价值体系，尤其要抛弃自己对学生的固有偏见与主观判断，站在学生立场上，设身处地，以学生的眼睛来观察，以学生的观点来思考，从而走入并体验学生的内心世界，达到与学生心灵的相通与共鸣。我在班级的管理工作中，力求做到珍视学生的价值和潜能，尊重学生，真诚与学生分享自己的经验、想法和态度。师生沟通，教师往往将着眼点立足于打开学生的心灵之窗，了解学生的内心世界，而自己的内心世界则无需与学生分享，造成沟通的不平等。由于沟通缺乏互动，效果就难如人意。因此，教师要放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己真实的内心世界、所思所想、经历经验、情绪感受、观点态度等适时适度地、自然真实地与学生分享，让学生看到角色面具之外的、具有人格魅力的鲜活的教师，从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通。从心理学的角度来说，明白一个人的感受要比明白真相更重要。在与学生的沟通中话多并不见得有效，有时一个动作、一个眼神都能进行交流，而最重要的一点是使对方感受到被关爱。让我们学会尊重和理解孩子们的那份纯真的情感，因为我们也有曾经。参考文献：1、学校教育心理学2、青少年心理学浅谈建立健康的班级环境培育健全的人格高一（3）班 刘莹【摘要】 学生作为未来社会的人才储备，在成长过程培养健全的人格是重要的环节。人格的建立受环境影响非常大，高中阶段是学生建立人格的一个关键阶段，所以要建立健全的人格就需要为学生提供健康的环境，建立健康的班级环境就是显得格外重要。【关键词】 健全的人格 健康的班级环境 作为80后的班主任刚刚结束了学生时代，跟能理解学生在学生时代的想要一个什么样的生活环境。对于班级环境，他们更希望进入一个让人羡慕的班级。这个班级她成绩很优秀，但不失活力，她宽容但不失原则，她这里有自由但不散漫，有关爱但不放纵，她要有温度，暖暖的教化而不想离开。我想当学生愿意在这里接受教育，面对各种人生挑战，依然对未来充满信心，那这个班级的环境就应该算是健康的。这里我为大家提供几个实例 我们都知道高中阶段学生如果陷入异性情感问题会直接影响到学习，而情感问题是这个生理阶段不能避免的成长话题。学生或多或少都会有感觉良好的异性，表面可以是朋友关系，也或许默默地埋在心里不与人提。如果能这样维持现状，老师和家长还是很庆幸的，外表上我们看不出来，也就少了些担心，不过如果这些隐性的情感受到某些外界的影响就有爆发的可能。这个时候提前合理的方向疏导是很重要的，在新学期开始大家还在了解的过程中，我和全部同学共同制定了班级公约，其中最后一项单独将情感问题拿出来，让同学们自己拟定内容，学生很清楚该将什么样内容拿出来，他们也明白我的用意，所以内容当然是以纯洁的友谊覆盖所以的情感话题。这样的内容对于那些比较单纯的孩子还是有作用的，不过碰到那些早熟的，我的这道“墙”他们就很容易翻过去了。开学的第三个月这个问题就出来了。班级内部两位同学走得很近，中午在校园里散步我是看到过，不过我还是愿意相信他们的自制力。不过一次下课我偶然进班级看到那个男同学向女同学嘴里喂东西，我知道这已经触及班级和我的底线了，心里不舒服我还是没当场处理这个事。听过也看过一些有经验的老师处理这类的事情，不过拿过来用都觉得不顺手，后期再有什么事发生我可能没法处理。正在我思考如何处理的过程，一位老师告诉我了这个男同学的家世背景，这给了我新的角度看问题。他为什么进入高中这么快就会谈恋爱？他一定缺少爱和理解他的人。果不然在和他聊天后我知道他从小父母离异，并各自成家生子，把他放在姑姑家，母亲出国，他对父母有很大的怨恨，我也知道了为什么这么聪明的孩子会在紧张的时候口吃。我身在幸福家庭，但同样能理解他的怨恨，他的寡言，他的情感需求。与他谈了一节课，多数是我先听他说自己说，在给他一些我的建议，我并没用强迫他和那个女孩子分开，因为我知道这个女孩是相对成熟的，能够理解他开导他，这真是我要找得一个好帮手；而男孩子这面，我清楚他很看重这个女孩，我决定从为这个女孩未来着想的角度谈起，让男孩向哥哥爱妹妹一样希望她未来幸福，长大的过程不要受伤害，让她们清楚，虽然情感是真的，但是这个年龄他们处理不好这样的事情，几乎都是以永久的遗憾收尾，既然能有知己为何不能一直保鲜呢，如果未来真的能开出一朵花，那将是很美的回忆，所以男孩请别给你得知己画上你得标签，她是一朵独立的傲然的花骨朵。问题就这样暂时解决了，无未来可能还是要花心思注意，不过经历比较多的孩子在和你达成共识后说过的话更加可信。于是我成了这个男孩后盾，又进一步的去帮他化解心中的怨恨，做他父母的工作，合力来给这个孩子创造温馨起来的环境，让他不再觉得那么冷。这里我们看到男孩的怨恨已经使人格发生扭曲，后续的问题出现就很自然，所以责备没有用，学生自己能想通并愿意改正才是有效解决事情的途径。 另外一个实例是班级精神建设方面，学校建议每隔一段时间开主题班会，我觉得这个做法很好，就决定每周都办，学生自愿报名主持，要求内容健康向上，范围自定，提前通告大家，分享同学们的头脑资源，拓展大家的视野。开学到现在，只要我有空一定参加，我也受益，更加了解学生们在想什么。90后的学生是擅长表达的一代，同学们愿意分享自己的想法，开放的精神在他们身上有很好的体现，我很欣赏，也愿意支持下去，所以班级自由精神和开放思想将一直保持，为各色学生提供平台，练就表达倾听有效沟通的生存技能，不做一个批量生产的成品，保存他们的特色，给他们的个性发展提供空间。由于班会往往需要生生挥动，班级分组，各组间有竞争，所以也锻炼了学生的竞争意识和团队合作能力。这些能力都是未来进入社会应该知晓和适应的。适应社会就是健全人格的一部分。最后一个实例班风建设反面，我没用直接拿出成文的规定，一是我实在没用，二是我确实还没想好怎么做。总听老师们说“一个班级最开始形成什么习惯了，以后就定了。”对这样的经验之谈我真的有些惶恐，班级像是一艘船，而作为舵手我却不知如何掌舵。没办法，请教老老师，到书店找相关书籍充电，这个方法还是很有效的。看了书我知道了可以做个智慧的班主任，既让班级朝良性发展，也不至于自己丢掉了生活；老老师的经验又告诉我，不能做甩手掌柜，凡是要心细，毕竟学生还是孩子。因此，开学的最初，我并未定什么规矩，当然他们刚来到新环境都是很乖的。我最终的目标就是希望他们和老师建立良好的师生关系，那就是学生尊敬老师，老师爱戴学生。有了这样的感情基础，学生听课和老师教学就都变成了和谐愉快的过程了。我重点注意了几个小细节:第一，班级课前2分钟，我基本都提前科任老师到，检查学生准备上课情况，如下节课的书是好备好，讲桌黑板讲台是否干净，教学备品是否准备好，打完铃是不是能静下来等等，看是小事，可这些关乎老师的上课心情，我相信好的开始是成功的一半，当把这样的班级交到科任老师的手里时，大家都能很舒心。第二，学生上课出现困倦，要主动站起来到班级后面或其它地方听，让听课边的主动，不要让老师看到你打盹，还的分心叫你起来。学习的主动性是要让大家认识到的，当然出现困倦没主动寻找解决办法的同学，还是要提醒的。健全的人格是学生未来走向社会的有力保障，有了健全的人格，才能真正算是一个独立的人，校园教育也必然要为之服务。参考书目 你能做最好的班主任 陈宇著2010“研 言 严 ”爱的三字经-浅谈初当班主任的班级管理经验高一（4）班 谷红光研-班主任在教书育人时要刻苦地专研业务言-班主任在言传身教时要艺术地运用语言严-班主任在管理班级时要合理地严爱并济研杰出的苏联教育家马卡连柯曾经说过：“如果教师在工作上，知识上和成就上有辉煌卓越的表现时，那你就自然会看到：所有的学生都会倾向你这一面了。相反的如果教师表现出平庸和无能，那么不论你如何温存，在说话时如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何体贴关心学生，仍然不会博得学生真正的尊敬。”马卡连柯的话告诉我们，要想当一名出色的班主任，不但要精通本学科的专业知识，而且还要钻研班级管理方法。因为学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你，也不会因为你课教得好班带得差而迁就你。我是一名年轻教师，经验不足。为了既把课教好，又把班带好，我每天提前来到办公室，第一件要完成的事就是备课，课前精心准备，严格要求自己把要讲的内容精看，精备，做到知识点准确无纰漏，无遗漏。不仅如此，还要琢磨如何在课堂上调动学生的积极性，让学生快乐的跟着老师学习。我始终遵循这样一个原则，无论课下在班级日常管理中我是多么严格，在我的课堂上一定要给学生最多的笑容，用适时幽默的语言来活跃课堂气氛-，让学生们感受到轻松和愉快，而不是每天看到我都紧张，害怕，课堂上也提心吊胆。英语中lielaylain/lie-liedlied/laylaidlaid这三组词很不好区分，历来学生总是记不住，或者记混，讲到这时我用汉语给学生编了一个顺口溜，“躺着的姿势是多种多样的，撒谎是正常的，下蛋很累”这样一来，学生很快掌握了这组词，而且记的很扎实，开心。每堂课都让学生感觉到老师认真严谨，饱含心血。让学生愿意听你讲课，愿意和你探索问题，知识面前，人人平等。另一方面，不断提高自身的业务素质，经过三年的磨练，虽然在教学方面略有浅薄经验，但始终觉得自己知识面还是不够宽，综合素质还有待于提高，所以对各方面知识都十分渴望，多上网，多读书，多学习，活到老，学到老，始终跟着学生共同进步，共同成长！此外，班级管理方面还要多向老教师学习请教，教育教学上，书本上的理论远远不如老教师的经验来的真实，来的灵活，所以平日里多和老教师、老班主任交流，教育教学中有疑惑多向师傅请教，借鉴她们的管理成果，学为己用。本学期当班主任最大的体会就是：业务上的精研是爱学生的第一体现。学生对你的尊敬不是你主动挖空心思去赢得的，而是潜移默化之中靠自己的身教言传一点一滴累计起来的。永远不要刻意的去讨好学生，去迎合学生，班主任做为一班之首要有自己的威严，要有自己高大的形象。这一形象的确立80%取决于自身的业务水平，综合素养。作为一名年轻的班主任，一定要首先在自己所教的科目上征服学生，让学生迷恋自己的课堂。一名优秀的班主任必定是优秀科任和优秀管理者的结合体。言班主任教育学生实际上是实现两颗心碰撞融合的过程，在这一过程中，班主任的语言便是沟通学生心灵，激发心灵火花的重要工具。通过交流，知己知彼，对症下药。开学之初的第一次月考过后，同学们都很失落，尤其是个别心理素质差的女同学，因为考得不好萎靡不振，班级同学士气低落。面对这种情况，我利用自习课，分别找同学谈话，尤其是那些初中品学兼优，到了高中就成绩平平的学生，我倾听着她们的心声，安抚着这一颗颗受伤的心灵，这些孩子的自尊心太强，容不得一点打击碰撞。我晓之以理，动之以情的帮助她们分析原因，告诉她们摆正自己的位置，鼓励为主，激将法为辅。让同学感受到班主任是关心她们，在意她们的。我又及时的召开了班会，给同学们耐心的讲解初高中学习方法的不同，高中应该如何学习，用什么心态学习，还列举一系列同学们在升入高中以后容易走进的误区。会后，让大家认真分析每一科试卷，细化到每道题的丢分的原因，以及月考之后的感受，我又在每张分析书上写下了评语，返还给了她们。值得欣慰的是同学们重整旗鼓，不负重望的在期中考试时取得了优异的成绩。班级学生许某，在初中时各个方面都非常优秀，名列前茅，只可惜中考没有发挥好，成为了一名公办民助生，心里一直有阴影，很自卑，许某家还是外县市的，从小到大没有离开过妈妈的身边，开学之初，据母亲反应，打电话总是哭鼻子，心灵极度脆弱，想回老家读高中，觉得自己在二中压力太大了，身边的人太优秀了。孩子的母亲也很痛苦，因为工作、家庭等原因暂时不能过来陪读，特意请假来到学校找到了我，恳请我和孩子谈一谈。我没有立即找许某谈话，而是暗中默默注视观察了她一周，要做到知己知彼，百战百胜。我反复考虑一个问题，如何用语言触动孩子的内心，让孩子放下负担，踏实在延边二中学习，让孩子把我当成在延二的依靠，可以倾心交流的朋友。所以无论是谈话内容，还是语言上，我都花了一番心思，包括每句话怎么说，应该用什么语气，什么时机说，我都安排的十分周密。准备充分后，我把许某叫到了办公室，面带微笑给孩子搬了一把椅子，孩子刚坐下就哭了，我们之间的谈话就这样开始了，我跟她说你是班级第一个进到办公室有椅子坐的同学，我问她知道为什么吗？她摇摇头，我说因为今天老师为你搬来了一把椅子，他日你一定在班级名列前茅，成为同学们学习的榜样，找回昔日的荣光，对于这样一位品学兼优的孩子，难道老师不应该为她搬一把椅子吗？对于自费问题我是这样谈的“试想一下，如果你家里十分贫困，今天的你还能来到延边二中吗？父母辛辛苦苦拿出那么多的积蓄帮助了你，难道你不应该怀揣着一颗感恩的心，在延边二中好好学习，回报父母，证明自己的实力，让父母觉得自己成熟长大了吗？如果父母在电话里听到的不是哭声而是喜悦的汇报，那是不是也是孝顺父母的表现呢？做人一定要有自信，在哪跌倒，就要在哪爬起来，自己都不相信自己，谁还能相信你？”回想起来，那天的谈话是和谐的，愉快的，孩子对我信任的眼神，至今我还不能忘怀。不负重望，许某在第一次月考时考了班级第四名，期中考试时又进步了一名。而且越来越有自信，也越来越活泼开朗了。在班级学习经验交流会上，表现的更是突出，同学们都很佩服她。每个孩子的外表都看似坚强，但内心却脆弱不堪，孩子毕竟是孩子，他们需要老师的鼓励，需要家人同学的认可，老师一句鼓励的话有时往往会改变孩子的一生教育是人和人心灵最微妙的相互接触，语言是沟通师生心灵的桥梁，班主任的语言艺术要不断的积累，不断的创造，在平时的教育中，要言教配合身教，把有声语言和无声语言结合起来，切实提高自己的语言艺术，与学生实现真正的交融。严严是一门学问，必须建立在爱的基础之上；严是一种责任，是教师对学生的关爱；严是一种教育手段，使你的教学有条不紊；严是一条警戒线，是教师权威地位不可逾越的鸿沟。我信守着这种严师出高徒的格言，在班级日常管理中我谨记如下原则：严中有慈，慈中有爱，爱而不宠；严而有度，审时度势；严而有据，有理可依；严而有方，心悦诚服。我很欣赏魏书生老师的一句话，“ 说了算，定了干，一不做，二不休 ”第一堂班会，第一次家长会上，我就把我教学的风格告知大家，一个字“严”，让家长和学生有心理准备。开学初定下班规，并且寻找机会杀一儆百，当科任时就有这样一番感悟，一个班只有韩国生、体特生不搞特殊化，被一视同仁，班级管理才会民主和谐，顺利畅通。我们班有一个体育生，两个韩国生，其中一个韩国生是正常考入的，面像给人感觉非常本分老实，所以重点自然落在另一名韩国生身上。锁定目标后寻找机会，正如我预料的那样，这两学生开学没几天就犯错误，违反了班规。先是韩国生，第一天上课课间就迟到了，于是我把他叫到办公室，直视他的目光，严厉的警告他如果不想要老师和同学们用韩国人身份区别对待他，想和班级其它同学一样享受正常串坐的待遇就不要再犯类似错误，不要搞特殊化。依据班规，我丝毫不留情面的处分了他。两分钟之内解决了他的问题，他哑口无言，丝毫没有辩解，并且感觉到班主任是想管他，为他好，因此他乖乖的接受了处罚，并在全班同学面前作了深刻的检讨。体特生也是让班主任头疼的对象，由于各方面原因，他们向来不爱学习，上课不是睡觉，就是看杂志，玩手机，逃课也习以为常，而且觉得自己被称为体特生还特别荣耀。我们班的这个体特生入学成绩是所有班级体育特长生中文化课成绩最高的一个，这就证明这个孩子在学习方面还是有一定基础的。开学初我单独找了家长，了解家长对孩子教育问题的看法以及孩子的性格特点，兴趣爱好等，以便更好掌握以后对他严格管理的尺度。家长表示，一定严格管理他，让他学习，并且全力配合老师的工作。可开学不到一个星期，他就在教学区拿手机发信息，我故作气急败坏的样子把他叫到一个僻静的地方，狠狠的批评了他一顿，他泪流满面，自己把手机摔在了地上，以示决心。我一看时机成熟了，就变严厉为祥和，开始进行思想抚慰鼓励他，说他是11届体特生中最优秀的，只要听老师的话，严格要求自己将来一定会是体特生中的佼佼者，我又给他讲了上届体育生中金文博的例子，告诉他老师看好他，愿意管他，他听后连连点头，表明要好好学习。从那以后，每天训练之前，都来办公室给我汇报一天之中每节课老师讲课的重点，合格后再去训练。班级劳动中也总是冲在最前面，除了上课偶尔会打个瞌睡，其余各个方面再也没用我操过心。开学之初，对于体特生和韩国生犯错误问题的严格处理，对全班同学也是一个警告，同学们引以为戒，起到了杀一儆百的效果。一个对学生有爱心的老师，才能处处严格要求学生，严厉中饱含着关爱，学生才会欣然接受你的严厉。只严不爱是距离，学生会离你越来越远；只爱不严是骄纵，学生会对你越来越视若无睹。要做一个严而不乏爱的班主任，班级的管理才会事半功倍。时光飞逝，转眼到了学期末，回顾这几个月以来的点点滴滴，感触颇多，功夫不负有心人，班级同学基本养成良好的学习习惯，生活习惯。先是运动会取得的优异成绩，让同学们更加团结互助，热爱班级。德育工作中班级流动红旗数名列前茅。更值得一提得的是班级学习气氛浓烈，同学们都很刻苦努力，在学校组织的两次考试中成绩都十分优秀。 研是基础，言是桥梁，严是手段，一切建立在爱的基础之上，信守这爱的三字经，将研、言、严三者紧密结合，必定春暖花开，水到渠成。既然选择了方向，便只顾风雨兼程-班主任德育工作初探摘要：班主任工作是用爱心经营的事业，只要用心去体验，班主任的工作也是其乐无穷的。在班主任工作中抓住契机，塑造健康的人格；学会交流，培养良好的师生关系；善用表扬，激励学生上进；沟通家长，形成教育合力。这样我们在班主任的工作中才能游刃有余，取得更好的工作成效。关键词：健康人格 交流 表扬 关爱 教育合力不知不觉中已和这届学生相处了半年。回顾半年生活的点点滴滴，有苦也有甜。这届学生没有经历过开学初的军训磨练意志，就直接进入了陌生而紧张的高中生活，这既给班主任工作增添了困难，又在一定程度上增加了学生的不安和焦躁情绪。大部分学生在初中都是班级佼佼者，升入高中后，很多学生还是沉浸在对原来的鲜花、掌声、呵护、关爱的优越环境的回忆中，当竞争压力增大后，部分学生在各方面和初中相比有了很大落差，就产生了不平衡心理，甚至自我怀疑、自我否定、自暴自弃。学习兴趣降低，斗志不旺盛，思想就产生了偏差。因此在高中起始阶段做好学生的心理疏导工作特别重要。面对五十三双渴望求知又时而迷茫的眼神我倍感压力之大，我深切的感受到，唯有用真心去关爱每一位学生，去体会每一个心灵，师生之间才能建立和谐、融洽的关系，教师与学生才能心灵相犀，产生共鸣，共同进步和发展。一、抓住契机，塑造健康的人格班主任不仅是班级的管理者，同时他也是一名心理医生，一名合格的班主任要时刻注意学生的心理健康，使学生每天都能愉悦地学习与生活。然而学生在身心发展过程中不可避免地受到社会生活中各种因素的影响，出现一些心理问题，影响学生健康人格的形成，这时就需要班主任老师及时做好心理疏导工作，缓解学生的心理压力，减轻焦虑、紧张的情绪，给学生以情感和心理方面的支持，增强学生的自尊心和自信心，从而逐渐形成积极、乐观的人生态度。在田径运动会上，班级一位男同学在一千五百米比赛中跑在最后一名，当所有运动员都到达终点时，整个赛场上只有他还在朝着遥远的终点拼搏。看他矮小瘦弱的身影在跑道上失去重心，左右右摆却依然朝着一个目标迈进时，我流泪了，这泪水里有心疼，有关爱，有赞赏，有敬佩。在他垂头丧气回到班级，用他的泪水表达歉意时，我毫不掩饰的让他感受到我的感动和鼓励，我们的泪光在震天的锣鼓声中闪烁，那一刻，我们触摸到彼此心灵的深处，他勇敢而坚毅的向我点了点头。我在全班同学面前对此同学坚韧的意志，不屈的精神大加褒扬，这一刻体育运动在学生心里终于成为了一种体育精神。可见班主任要有面对突发事件的能力，要在平时注意灌输给学生积极的人生态度，正确的舆论导向， 健康的生活方式，用我们的一言一行引导学生形成健康的人格。二、学会交流，培养良好的师生关系班主任老师不仅是良师，更应该是益友。班主任不仅是班级的管理者，更应该是学生的引路人。所以班主任在教育和教学中应该更多地接近学生，应该认识到教师与学生在人格上是平等的，班主任也应该是学生值得信赖的朋友，只有这样，学生才能够敞开心扉，毫无拘束地跟老师说出自己的心里话而不必有任何负担，学生才能把自己的困难、苦恼、高兴或过失尽情地诉说出来，甚至把不愿告诉父母的内心秘密也倾吐给老师，从而得到情绪的发泄和压力的缓解。而老师一方面要保守这些秘密，另一方面要尽自己的能力去帮助他们找到症结所在，使他们摆脱烦恼。 班级里有一个让我很头疼的女生，学习状态非常差，上课睡觉，说话，玩手机，顶撞老师，我软硬兼施多次教育她仍屡教不改。据知情的学生说她初中是学习委员，成绩始终没出过年级前三名，可不知为什么就在中考前突然像换了一个人一样开始一蹶不振。我试图联系家长也未能成功，而她只是很无辜的说连她自己都联系不到家长。当我询问她父亲情况时她眼中写满了不屑，而提到母亲时她突然情绪失控，嚎啕大哭。我终于找到症结所在，问题一定是家庭原因造成的。她最终吐露心声，原来她父母早年离异，相依为命的母亲又在她中考前意外身故，她觉得自己举目无亲，孤苦伶仃，看她眼中的悲戚我竟无言以对。我也曾经为痛失亲人而迷茫彷徨过，我深知那样的伤痛必须自己走出来，任何语言都是徒劳，我能做的只是给她更多的关爱，宽容，鼓励，我这才意识到一直以来我对她的严厉而不留情面的教育都是错误的。时逢中秋节我把她带回家和我一起过节，我们互相讲述了自己快乐的童年，一起畅想未来，我们一起哭一起笑，她轻声的问我一句“老师，我能叫你姐姐吗”，在那一刻，我已泪流满面有时把学生当成亲人朋友，和他们一起分享快乐和痛苦，你会慢慢地发现你的生活丰富了很多，你的思想开阔了很多，你和学生的关系融洽了很多。 三、善用表扬，避免出现问题的最佳方式这半年来