高三语文月考检测试题及答案高三语文月考检测试题及答案详解(五篇).docx

高三语文月考检测试题及答案高三语文月考检测试题及答案详解(五篇)推举高三语文月考检测试题及答案(推举)一 一、根本状况 高三年级现有15个教学班(除过4个补习班)，整体而言，语文根底差，尾巴大，优秀生不够突出，学生学习语文的兴趣不高。通过上学期期末测试(高考模拟试题)，全年级语文平均成绩约78分，及格率约占50%，优秀率约占12%;重点班平均成绩约89分，及格率约占80%，优秀率约占40%。最高成绩118分，最低成绩36分。 从失分率来看，学生的根底学问(成语、语病、默写)把握得还不够扎实，失分较多;现代文阅读抓不住要领，找不到切入点;文言文阅读较薄弱，遇到难度稍深的文言材料便不易读懂;古诗鉴赏失分较大，学生面对一首古诗，往往不知道从哪里入手去鉴赏，鉴赏些什么内容，即使能大致读懂诗的意思，对诗后的题目也束手无策，不知如何组织语言来表达自己对诗歌的理解。仿写、扩写和缩写，往往不得要领，只是凭感觉，机械地仿照，这样很简单失分。作文，虽然一般状况拉分不会很大，但假如偏题，也会失分很大;要冲击高分层，没有起色,从目前状况分析，由于缺少材料作文的训练，往往不能精确地审题立意，没有事例的积存，泛泛而谈，写作没有深度。 二、 复习的详细措施 第一轮复习，每个点要训练到位。对成语、语病等根底学问，要通过肯定量的训练，去摸索和总结一些解题技巧，再用这些技巧去指导解题。 仿写、扩写和缩写，应对所给材料有足够的理解，才能仿得像，扩得真，缩得精。因此，应着重训练对题意仔细分析，对原材料认真揣摩，总结一些解题技巧，然后慎重下笔，轻松得分。 诗歌鉴赏从两方面去训练，一是从哪里入手鉴赏，二是怎样组织语言把自己对古诗的理解表达出来。 文言文的阅读，主要是实词的积存。虚词的运用、词类活用、古今异义和特别句式等，也应强化训练。在此根底上，理解人物的行为实质和思想内涵。 现代文阅读，应着重训练对文章信息的提炼及依据所知信息进展推论，应着重训练学生在总体把握文章大意的根底上，理解的写作意图和文章的表达技巧。 文学类文本阅读与有用类文本阅读，主要让学生把握题型，总结答题技巧，标准语言，通过反复训练，提高各种力量。教师应精选试题，对症下药。 作文训练分散穿插在其它学问点的复习过程中进展。每两周写一篇作文，并作讲评。作文的训练准备分两步走。第一步，面对全体同学，着重训练在审好题的根底上找准切入点。写记斜文，要通过详细的人或详细的事去点题，演绎主题。写谈论文，要明确地摆出观点，层层深入地去论证。固然也可鼓舞学生去写杂文、小说或剧本等体裁，以立异来求创新。在写作时留意文题的拟定，开头和结尾的技巧。这样力保大局部同学能得保险分(4245分)。其次步，对一些冲击高分层的同学，要求他们在此根底上增设文章的亮点，以求获得进展等级的高分。文章的亮点，可以是新奇的构思，也可以是深远的立意，还可以是曲折动人的情节，甚至可以是三两句散布在文中的富于生活哲理的精辟谈论。这样力求一局部同学能过50分。 三、时间安排 语文复习分为三轮：第一轮(20-.9.320-.2)重在全面复习，夯实根底;其次轮(20-.320-.4.15)紧扣重点复习，查漏补缺;第三轮(20-.4.1620-.6)重在强化训练，提高实战力量。 第一轮复习 1.按考试说明，重点复习熟语、病句、语言表达等专题的练习讲评。 2.以古诗鉴赏、文言文阅读翻译、现代文阅读、散文(短小说)阅读、传记(新闻)阅读四个专题为重点，总结答题技巧，提高应试力量。 3.默写专项方面，每天早读有针对性的练习，教师要催促指导。作文两周一次，主要训练材料作文，文体不限，每次最好解决一个问题。 4.用好资料语文导学教程，不能过于依靠资料，教师博选，学生精练，严格根据考点要求，狠抓落实，努力抓好各个考点，不贪多求快，力求一步一个脚印，逐一达标。 其次轮复习 在第一轮复习的根底上，查漏补缺，紧扣重点复习。精选试题，做几套综合、模拟试题，稳固或检测专项的把握状况，加强“回头看”，有针对性地弥长补短，提高正确系数。 第三轮复习 重在强化训练，提高实战力量。 以综合练习为主，加强资料的选用。 依据模拟和我校状况，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。 考试大纲的重点内容强化复习训练。 考前应试技巧指导。 四、复习备考的几点设想： 1、注意备考讨论 要讨论高中新课程标准和考试说明，尤其要讨论考试说明中所列的考项，要明确目标，逐项对比，务求落实;对考试说明中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。 教师要讨论近三年的全国省市的高考题，分析试题，查找规律，总结教法学法，让学生学习也有个明确目标，知已知彼。 2、强化备课组的合作意识 做到精诚团结，资源共享。在备课组中充分发挥有阅历教师的带头作用，备课组要做到六个统一：统一资料，统一教学安排，统一教学内容，统一教学方法，统一教学时间，统一教学检测。每周一次集体备课，讨论复习备考发觉的新问题，沟通复习备考阅历。 3、关注高考信息 充分发挥互联网的作用。勤于并擅长搜寻各种高考网络信息;积极参与省市区各项高考研讨活动，开展不同形式的备考信息沟通活动;注意教师之间的沟通，最大限度的猎取有用信息以指导备考工作。 4、落实培优补差 针对语文学科的偏科现象，教师要擅长分析学生的”薄弱环节，查漏补缺，对症下药，采纳不同的形式进展辅导。每班针对5名左右的学生集中辅导，一周至少一次。布置有针对性的作业，逐步使学生一步一个台级，弥补语文偏科的缺陷。落实培优的主要有三种对象：一是语文根底较好的学生(主要是提升水平)，二是本一、本二猜测线上的临界学生，三是对语文学生缺乏信念的困难生。 5、加强月考制度 落实我校“三清”方案，严格履行“月考”制度，每月一次语文检测。在命题、阅卷、反应、总结上求细、做实。充分发挥骨干教师的带头作用，积极发扬备课组的沟通合作精神。 6、讲究复习方法 复习学问重要，复习方法更重要;师生要常常归纳各个学问点的规律性的东西，力求能举一反三。尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，自己相互评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，把握答题的规律，以不变应万变。 7、培育良好习惯 培育制定规划的习惯。教会学生自己制定语文学习的规划，科学安排，务必保证每天均有肯定量的复习时间。培育书写工整标准的习惯。要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清楚。培育读书看报的习惯。引导学生通过读书看报来开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积存素材，补充新奇血液。培育勤于练笔的习惯。确保每周写一篇大作文，另外养成摘录的习惯。 附：学习方法 集中力气攻克薄弱环节 1、复读生区分于高三，应集中于薄弱科目。 (1)复读生通过已参与的高考知道了自己的强项和弱项。提高弱势科目的分数是主要课题。弱项是因长期不重视或感到难学而产生的科目，必需实行坚决有力的措施加以大幅提高。提高弱项是复读胜利的关键因素，所以从复读开头就要给弱势科目多安排时间。 (2)薄弱科目和单元是通过努力就能大幅提高分数的“金矿”。永久的拉分科目数学就是投入精力即会涨分的科目。 2、成绩要在较短期内获得较大提高。 长时间的渐渐提高对大多数科目没有必要，且消磨锐气。要在肯定时间段内刻苦投入，在成绩开头提升时加把劲儿，争取在较短时间内大幅提高成绩。 3、成绩提高用四大件精华教育学习阶段论 推举高三语文月考检测试题及答案(推举)二 一、思想方面： 我能够积极参与政治学习，深入学习政治理论学问，仔细认真的做好政治学习笔记。关怀国家大事，拥护党中心的领导，坚持四项根本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮忙同志;教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦;关怀学生，爱惜学生，为人师表，有奉献精神。喜爱自己的事业。积极的投身到工作之中去。积极的参与了学校组织的校本培训使自己在教育科研、教育理论上都有所成长和进步。 二、教学方面 本学期是本人第四次带高三，虽然重新连续原来的高三教学之路，但在工作上却丝毫不能照搬过去的东西。过去的阅历是财宝也是包袱，每年的高考都有新的东西，假如不能与时俱进的话，最终只能是自食懒果。所以，这个学期更是“严阵以待”。 几次的高三，我积存了一些教学资料，而在这个学期我重新进展整理，工作量甚至比之前还要大，也正是一年的阅历，使我能做到心中有数，对于高三的教学工作有了明确的目标和操作阅历。 在这一个学期里，我认真讨论高考考纲，比照过往的教学，重新调整了复习规划，安排复习内容，能够更加紧贴高考一轮复习和学生实际状况。在落实教学中，留意讲练结合，细化复习内容，课堂上有明确的学习目标，练习结合考试，做到有的放矢，力求学生有效率地学习。而在实际课堂教学中，能够准时与学生互动沟通，发觉问题，进展解决。 另外，在组内，我积极与其他优秀教师沟通，共同争论，实现资源共享;共同学习，共同进步，积极参与教研活动，不放过一次学习提高的时机。 三、个人学习： 积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进展教育教学。坚持向老教师学习，本学期共听课25节，参与了5次教育教学理论讲座，坚持做好读书笔记，并将一些比拟好的教学理念，应用到自己的教学之中。和自己的教学实际相结合，在实践中检验自己的学习效果。我还利用业余时间仔细学习电脑学问，学习制作多媒体课件，为教学效劳。 四、努力方向： 1、加强自身根本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对学生力量的培育，多加一些开放的试题的练习。结合语文的新课程标准安排自己的语文教学。 2、对后进生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在各方面有更大进步。 3、采纳多种教学手段吸引学生的留意，提高学生的学习的兴趣。 4、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教导我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为喜爱学生的一团火，将自己最宝贵的爱奉献给孩子们，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛开绚丽的花朵。 推举高三语文月考检测试题及答案(推举)三 本备课组共有15位教师，经过集体讨论争论，备课组成员就高三学年如何有效开展语文教学、高三复习和教研工作达成共识，形成如下规划。 一、指导思想 切实贯彻高中语文新课程标准的理念，仔细落实语文教学大纲的要求，透彻把握高考考试大纲和江苏省考试说明的精神，全面提高学生的语文素养。同时，深入贯彻学校提出的校本教研、高效高质的方针，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量，争取高考佳绩。 二、工作目标 1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，引导学生自能学习，全面提高学生语文成绩。 2、突出语文学科的工具性、人文性、根底性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素养的整体提升。 3、强化教改意识，加强学习沟通，不断提高语文课堂教学的艺术性和实效性。 三、整体思路 本学期的教学工作分为二个阶段： 第一阶段：选修教学唐宋八大家散文选读短篇小说选读。 其次阶段：进展高考第一轮复习，分为7大专题： 1、语言表达运用复习与训练。 2、文言文阅读复习与训练。 3、诗歌鉴赏题复习与训练。 4、名句名篇默写复习与训练。 5、现代文阅读(文学类文本阅读)(散文与小小说)。 6、选考类文本阅读(论说类文本和有用类文本)复习与训练。 7、作文复习与训练。作文复习与训练规划单列，贯穿始终，每周由各科任教师轮番命题。 四、教学要求 1、坚固树立时间观念，明确效率意识。高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好每一节课、仔细上好每一节课，使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。 2、结合高三学生特点使用好教材。上好选修教材对提高学生的思想熟悉水平、审美力量帮忙很大，教师要结合文本特点仔细钻研、深刻理解，制定符合学生认知力量的教案，在培育学生的语文力量上下足工夫。 3、仔细落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读、古典诗歌鉴赏、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合力量快速提高。突出作文技巧的系统训练。 4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要细心选择，不要拿来就用，对训练试题要细心讲评，通过讲评教给学生一些方法;对作文训练规划性要强，评改方法可以多样。 推举高三语文月考检测试题及答案(推举)四 高考已经过去整整三个月了，又迎来了一批新的高一学生，重新回到起跑线，开头了新一轮的长跑。回忆这一年的高三语文教学，有许多值得总结和深思的地方。高三四位语文教师，只有一位是从高一年级带上来的，剩余三位全是中途接班。我所教的高三六班与高三八班，是理科重点班，其中高三八班又是学校特意在高三年下学期分出的提高班，而我是进入高三才带这提高班。今年是我省进入新课改后的第一年高考,一切都要在实践中摸索。本届学生又是经受课改的一代，小学课改，初中课改，高中又赶上新课改。面对压力与困难，我立足现有实际，“精研新版课标，细琢授课方法，倾情课堂教学，尽责课内课外”，真心对待每一位学生，全力投入到语文教学实践当中，努力把校领导交给我的任务完成好。 语文学科的教学目标是培育学生的听、说、读、写力量，而这些力量的提高需要一个一个词语的积存、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作来实现的。语文教学在近年来教育改革的大背景下，尤其自“新课标”公布以来，加大了改革的力度，呈现出不少新的气象、新的景观，那种统得过死、教得沉闷、学得刻板的格局正在转变。 首先，“新课标”明确了语文课程的性质。教育部制定的语文“新课标”，对语文课程作出的权威性规定为“工具性和人文性统一”。工具性和人文性表达的是让学生通过特地的学习学会母语，学会运用母语将来好从事社会工作，制造和享受美妙生活。追求的是教者要擅长把教学目标转化为学生的需求，实现教师的角色转换。突出的是学生学习的主体地位，转变教师的教学方式和学生的学习方式，其核心目的是为了促进学生的进展，即每个学生全面的、充分的、自由的进展。 其次，“新课标”为语文课堂教学增加了活力。教育部新课标下发后，广阔语文教师放下了思想包袱，广泛运用多媒体进展课堂教学。尤其在一些“展现课”上，执教教师弘扬了人文性，增大教学内容的文化含量，通过播音乐、放图像、正反辩论、课本剧演出，无论是教者还是学生，都有耳目一新的感觉。正是借助这些先进的电子手段，把以前用语言很难讲明的意境通过动漫等形式展现出来，到达“教师一键波动，学生一眼既明”的效果，也在无形中提高了教师和学生的思想修养、理解力量和审美情趣。 语文教学到了高三年级，整个教学任务已经完成。剩下的时间就是在高考前，抓好语文复习任务。在正式绽开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，仔细研读了09年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特殊是重点关注5个新课改区（广东、山东、江苏、海南、宁夏）的高考试卷，仔细分析，深入领悟，细心选题。我们发觉新课改地区试卷构造及考试内容均有很大的变化：试卷分甲卷必考与乙卷选考两局部；考试内容增加了探究力量测试与选考试题，修辞局部由原来的8个增加为9个，语言表达局部增加了“精确鲜亮生动”等等，可谓考点细实，要求全面、内蕴深广；因此，要求复习内容应当全面、系统，落实考点必需训练到位。 针对高考语文的特别性，我们实行了如下做法: （一）是仔细制定高三复习规划。“心有考纲，备考不慌”。考试大纲是命题的总则，也是我们复习备考的总纲。仔细研学考纲，对于备考至关重要。在这一点上，校领导起到了指引作用。我们拿到的一些资料与后来省里统一下发的大纲内容几乎完全全都，我们走在了省里的前面。 为了高三教学有的放矢，少走弯路，高三教师肯定要先熟识考卷框架，把握题型与分布，落实各学问点的构建，抓住典型题目和创新题目，举一反三，制定高三复习规划。今年黑龙江省面临新课改后的第一届高考，高考如何考，大家心里都没数。在考纲还没有下来之前，复习方向如何走，都没有肯定的标准。但我们语文组还是仔细讨论近几年的高考试题，力求自己把这几年的全国卷和海南、宁夏卷都做一遍，总结一些要点，给学生讲解。 在20xx年考试大纲指导下，我和其他三位语文教师一道，从贯穿教材根本学问，提升自我运用力量入手，我们备课组沿袭了以往的好习惯，学问点落实到人，资源共享，注意集体备课。在此根底上制定了高三语文复习三个阶段规划。即：教材复习理清学问点，专题复习发觉学生特长，综合模拟分析试题思路。明确了目标，复习时自然知道训练什么，怎么训练，也就简单事半功倍。固然也要关注新的动向，如有改动之处，固然要引起足够的留意。 （二）是着重强化学问点。 “教材是个例子”，高考试题与教材的关系是“流”与“源”的关系，正所谓“题目在课外，答案在课内”。高考试题虽不直接取材于课本，但考察的学问大多是课本直接或间接涉及的内容。 对比语文大纲要求及复习内容六个力量层级，四大板块，二十五个考点”，我带着学生对于教材中的学问进展了梳理归纳和总结，将教材的一些内容进展同类合并，做到由一个学问点可以拎起一串，提起一面。例如复习文言文时，就要求学生重新学习高中必修课本中的文言文，从课文中积存文言文学问。与学生共同归纳大纲要求把握的120个实词、18个虚词的意义和用法，然后交给学生解题技巧，同时做一篇文言文阅读，通过阅读训练一边给学生积存文言文学问，一边娴熟解题技巧。 同时，在文言文考察和名句默写中我们狠抓了大纲中要求必背的初中50篇，高中14篇。复习时我实行强制性定篇定时检查的方法，每个星期指定背诵篇目，下星期以默写形式检查，默写不出的，抄写三篇，再默写，直到默写出为止。这方法效果还不错，学生默写过的一般能写出。 （三）是因材施教到个人。每次考试之后，我们都仔细分析，找出薄弱环节，与学生沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我们发觉学生的失分点主要集中在以下几个面：语言学问运用的成语病句题、文言文翻译、诗歌鉴赏、选考题中的文字表述局部，还有作文。我们准时调整自己的教学思路、教学内容和教学方法，在教学中注意过程治理，了解每个学生错在何处，为何错，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，把握避开过失的规律。在了解学生实际状况的根底上，把能得分的考点讲详做细，争取能得分的不失分，能得高分的不得低分。练习也好，作业也好，都以检查批改为主，重在检查学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。力争把目标落到实处，细化内容，序化训练，深化辅导。 对病句题，可不必过多地关注专业学问。学生知道有六大病句类型搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你所知道的这些专业学问等于是摆设，没有任何实际作用。而假如你语言积淀比拟丰厚，对语言的感悟和把握比拟敏锐，一读，就知道，这个句子有毛病，那就可以了，就此判定这个句子是个病句，没有必要非知道它属于哪一种错误类型不行，而且学生对于语法学问是特殊的头痛，这样师生都减轻负担。 对诗歌鉴赏，我们分三步进展复习： （1）进展题型例如，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题有一个感性的熟悉，消退其神奇感。 （2）把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想感情，把握其表现手法。 （3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，留意答题的针对性和完整性。同时帮忙学生整理归纳出12种诗歌鉴赏题型，熟识答题步骤与答题术语。 （四）是提高效率上好讲评课。进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能由于时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程。我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮忙学生坚固把握所学学问，提高运用所学学问的力量，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前仔细分析试卷，有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引导学生领悟小结，留意深化稳固，突出实效性。讲评时要讲清试题的角度，即这道题是怎样来考的；还要讲清解题规律或方法。如推断语句是否有语病常用三种方法：语法构造分析法、规律事理分析法和表达效果分析法。而对一些经典题型，更是不厌其烦地讲，不仅是教师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，学生在这方面的习惯也就养成了。每次的练习卷，即使不是全批全改，也会抽查一局部典型生来改，以了解全部学情。而综合卷，则肯定全批。 另外，讲评中还特殊留意坚持正面教育，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，帮忙学生树立信念。批判、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。 由今年高考语文试题的特点来反思平常的课堂教学，尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得留意。 一是平常讲课要注意积存。在日常教学中，我们要求学生每天积存易读错、写错的字词5个、成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种力量同时进展。 二是尽可能地拓宽学生的视野。在注意根底学问的根底上，努力创设语文学习气氛，不断提高学生读写力量。 1、要求学生买读者青年文摘，统一订阅语文周报等优秀报刊，在班级传阅。 2、要求学生坚持抄范文，利用周记进展练笔、积存材料。 3、依据学生的兴趣、爱好，精选例文，仔细研读揣摩，利用文中材料进展仿写，然后对比原文，比拟优劣，找出差距。 4、注意作文实战训练，仔细选题，在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方面严格要求。 5、坚持每周背一篇高考总分值作文，在教师跟前过关。俗话说“巧妇难为无米之炊”，一个人腹内空空，想让他道出点东西，真是难为他。相反，假如同学头脑中积存有很多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。 三是学过的学问要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温故而知新”。高考试题中很多题目在课文都能找到原形，甚至有些题目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应当失的分给丢了，这就未免惋惜了。为了避开这些分数的丧失，只有不断地引导学生准时回头复习。 四是坚持开展有针对性地训练。高考究竟是一次考试，和平常的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必需平常有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容： 1、书写清楚标准； 2、审题明白精确； 3、答题科学合理； 4、时间利用得当。 五是让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，我们需要的结果是学生猎取优良的成绩，但偏多偏难偏怪的训练正是学生猎取优良成绩道路上的拦路虎。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思考和解决，有助于富有针对性地绽开新的复习。 六是阅读思索与解题技巧同等重要。解题技巧的总结和积存在高三复习中是特别重要的，但阅读思索也不容无视。埋头做题，学而不思，前人早就概括过，一个字：惘。就是迷茫的意思，究竟我为什么做题？做这个题有什么意义和收获？学生很少思索，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变力量。表达在考试中，他们对于新东西新题目，由于缺乏应有的自信、创新力量而失分也就在情理之中了。就语文学科而言，学生更需要学会阅读学会思索，思索所读文章的内涵意义，思索阅读于自己而言有何收获，对自己的思想对自己的人生有何启迪，这样的阅读与思索才是我们所需要的。 高考是一次检阅，它检阅着我们教师教学的思路和教学的成果；高考是一位教师，它引导着我们走向前景更好的教学之路。对于进展中的十三中学来说，她正在成长、壮大，并蓄积待发。精研细琢育桃李，倾情尽责引梅香，愿我们全体教师立足本职、精益进取，信任十三中学的明天会更加美妙！ 推举高三语文月考检测试题及答案(推举)五 一、指导思想 依据高中语文课程标准和20xx年省高考考纲对高三学生语文学科的考察要求，深入贯彻学校提出的“构建高效课堂”的方针，建立以校为本的教学讨论机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享，卓有成效地提高高三教学教育质量，争取高考胜利。 二、工作目标 1、强化本年级学生语文学习意识，优化语文学习习惯，全面提高学生语文学习成绩，实现高考语文成绩的新辉煌。 2、突出语文学科的工具性、人文性、根底性，强化开放的语文学习观念，以语文成绩的大幅提高来促进学生综合素养的整体推动。 3、强化教改意识，提高语文课堂教学的艺术性和实效性。 三、教学要求 1、坚固树立时间观念，坚固树立效率意识。高三学年转瞬即过，时不我待，教师要利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。 2、结合高三学生特点使用好教材和高考领航。教师要结合学科特点仔细钻研、深刻理解，制定符合学生认知力量的教学案，在培育学生的语文力量上下足工夫。 3、狠抓落实语文专题复习。抓紧抓好文言文阅读、文学作品的鉴赏等专题复习，促使学生的理解、评价、表达等语文综合力量快速提高。突出作文技巧的系统训练。 4、教学中要做到三个结合。即：课内与课外的结合;讲授与训练的结合;阅读与写作的结合。对课外内容要细心选择，不要拿来就用，对训练试题要细心讲评，通过讲评教给学生一些方法;对作文训练规划性要强，评改方法可以多样。 四、详细方法 1、备课 (1)深入备课，充分发挥本备课组语文资源优势，在教研组内开展高三研讨会，并多关注意点学校的举措，深入讨论高考，保证备课质量。 (2)依据学情实行有效教法，不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。 (3)仔细设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。 2、授课 (1)原则：落实根底，注意力量，强化语文意识，挖掘语文心智，培育学生学用语文的良好习惯。面对全体学生，实行分层提问做题，努力促尖转中补差。 (2)充分利用早自习，抓紧抓好古诗文背诵和默写。 (3)结合不同阶段设计好复习课、训练课、补弱课、综合课、阅读课、写作课、考试课、讲评课。加强阅读指导，上好兼周的作文课，要求学生做好摘抄和读书笔记。印发美文佳作，扩展阅读视野，提升阅读品位。鼓舞学生自购今年高考总分值作文，扩大写作视野，明确高考作文指向。指导学生对作文自批自改，做到同学间互动沟通，全面提高。 (4)狠抓学问点落实，印发学案、专题练习，利用好学生手中的资料，注意课后教学信息的反应和回复。严厉课堂纪律，优化课堂教学模式。 3、辅导 (1)鼓舞学生质疑问难。 (2)专题辅导讲究梯度和系列性。 (3)分层培优补困，定人定时间定地点定内容。 (4)对艺术体育类学生加强文化专题训练和力量训练。 (5)关于培优补困。鼓舞语文“跛脚生”和“盼望生”树立学好语文的信念，关注他们的进步，适时适当进展辅导。详细方法是：一抓二提三检查。抓听课状态;提示改良不良行为，提示做好笔记;检查落实复习效果，进展爬黑板、听写训练，检查学问点。 4、作业与考试 坚决贯彻学校对高三“有发必收，有收必改，有改必评，有评必纠”的“四必”要求，对学生作文肯定做到精批细改，并尽可能地对学生进展面批。做好考试的命题、审题、阅卷、分析讲评、考后总结与思想疏导工作，力求让学生“考一次，长一智”。 五、重要措施 (一)拟定“周练”制 除月考、国庆、春假外，组织学生每周一练。详细操作： 时间采纳课堂自测和晚自习自练相结合的方式，每单周安排任一晚自习为课堂自测时间，要求学生完成卷面上100分的测试内容;每双周由各教师自行安排任一晚自习让学生完成卷面上90分的内容。 内容单元专练与高考模拟相结合。 要求100分自测题要求全批全改，90分自练题实行抽查式批阅. 供题任课教师依序而行。 (二)强化卷面书写 (三)强化语文积存 充分利用早自习，催促学生复习稳固高一高二背诵默写过的课文和教材上消失过的语文学问，帮忙学生夯实语文根底，提高语文力量。 (四)强化作文训练的系统性 考虑学生作文实际及近年来高考作文命题趋势和阅卷现状，作文训练实行循序渐进、逐点落实的思路。大体上，周记(即小作文)由各语文教师自定;双周训练题备课组统一。