PEP小学英语五年级上册全册(人教版).pdf

Unitl My new teachers 第一课时作者：未知文章来源：中国学习联盟点击数:169 更新时间：2004-12-30一、教学重点本课时的教学重点是 Let s learn 部分的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind 等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old.short,thin,talL strongo二、教学难点本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片 声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。四、教学过程1.Warm up(热身)(1)教师播放Let s sta rt卜.面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend.He s tall.He sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong,tall,short,thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习，内容可参考如下:T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!Ss:Nice to meet you!(3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?Ss：We re in Grade 5.T：Do you like your new English books(new classroom,new teacher)?Ss：Yes!T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What*s the topic of Unit 1?2.Presentation(新课呈现)(1)教师出示 Let s start 部分图片,介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.Do youhave new teachers?引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍儿位新教师，大家在先看看有哪些是新教师？(2)出示 Let s learn 部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah*s teachers.Describe these teacher s.引导学生结合预习部分回答出strong,tall,short,ihin等旧词，然后结合图k向学生呈现新词：youny,kind old,funnyo教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let s learn配图中的哪一位：Mr Hu is theart teacher.What,s he like?He s short and th in.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(4)试着写单词。教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。3.Let s play(趣味操练)(1)Let s find out(找 找)教师指导学生用所学新词和句型描述Let s find out部分儿位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chineseteacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。(2)Let s sing(唱一唱)教师放歌曲“My new teacher的录音，学生跟唱，进步在音乐节奏中感知新词。4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做本单元A Let,s learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿Let s find oul部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照Lei s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.She,s beautiful.She,s very young.We all like her.Who,s she?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。5.小结单词：old short thin,talL strong,young,funny,kind教案点评:提供第一课时教案示例。本课时Lei s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇，再 进 步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。Unitl My new teachers 第二课时作者：未知文章来源：中国学习联盟点击数:119 更新时间:2004-12-30一、教学重点本课时的重点掌握句型是：Who s your math teacher?Mr Zhao.What s he like?He s thin and short.He s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。二、教学难点Let s try这形式在学生用书中第 次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。四、教学过程1.Warmup(热身)(1)教师放歌曲My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A：Good morning/aftemoon.Look!Our math teacher is very young.He s tall and thin.B：This is our music teacher.She s young.She s very funny.A：Who s your art teacher?B：Mr Hu.A：What s he like?B：He s short and thin!2.Let*s try and talk(操练)Let,s try反复播放Let s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：Who s he/she?What s he/she like?”提问学生。此后再转入Let s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let s try部分录音内容如下：Boy：Who s your English teacher?Girl：Who s your math teacher?Girl：Mr Black.Boy：Mr Li.Boy：What*s he like?Girl：What s he like?Girl：He s tall and strong.Boy：He s old.He s very thin.Who are the two men they are talking about?Let s talk(1)教师播放Let s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A leam sentences.wav)0教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma/Miss Liu.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟读Let s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher.而录音中的人物说的是math teachero(3)教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：Who s ihis man/woman?What s he/she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名(middle name)这些不同需要让学生了解。3.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做A 部分Let s talk的活动手册配套练习。(2)让学生默记Let s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。(3)让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4.小结句型：Who s your math teacher?Mr Zhao.What s he like?He s thin and short.He s very kind.教案点评：提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who s your math teacher?Mr Zhao.What s he like?He s thin and short.He s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unitl My new teachers 第三课时作者：未知文章来源：中国学习联盟点击数:116 更新时间：2004-12-30一、教学重点本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。二、教学难点本课时的难点是Pronunciation要求教师在正确示范的菸础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl,b r的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。四、教学过程1.Warmup（热身）描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：He s tall and thin.He s our English teacher.M结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。2.Presentation（新课呈现）Read and write（1）用图片展示的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this term.He talks about them with his classmate Tim.Let*s go and have a look!Who are the teachers?（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。3.Let s play（趣味操练）Pair work要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。,组为各科目教师，如 math teacher,music teacher等，另一组为描述人物外形的词组,如thin and tall,strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。4.Pronunciation（语音操练）（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee,ea等的单词卡片，耍求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和 ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附有本课时字母组合的常见单词。/i：/ea tea meat treat peach seat Jeans leaf mealee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleepbl blue blow black block blow blondebr bread break brown breed brain brick5.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Read and write Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。(3)让学生参照Pair work说说，做 做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。6.小结书写句子：Who*s your English teacher?Mr Carter.What,s he like?He s tall and strong.教案点评：提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子 Who s your English teacher?Mr Carter.What s he like?He s tall and strong.Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。关于我的老师的演讲活动探究内容：组织学生进行小型的演讲。探究目的：锻炼学生写和说的语言运用能力。探究形式：全班。活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。活动过程：1.每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。2.全班同学和诸位老师面前，进行演讲。3.由老师们谈谈感受，或对学生的演讲进行评价。4.选出表现较好的同学，予以奖励。Unit!My days of the week 第一课时作者：未知文章来源：中国学习联盟点击数:139 更新时间：2004-12-30一、教学重点本课时的教学重点是Let s learn部分的五个四会单词：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday.Frid a y,要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。二、教学难点本课时的教学难点是正确拼写从星期至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，We have-.三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。四、教学过程1.Warm-up（热身）（1）教师播放Start部分的歌谣Let s chant,学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let s chantL et s sing、Let s d o部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。(3)让学生参照Pair work说一说，做一做,设计一张自己喜欢的课程表介绍给大家。可参照语言Ilike music and English very much.I have English and music on Mondays.5.小结句型:What day is it today?Its Wednesdays.What do you have on Thursdays?We have English,math and science on Thursdays.教案点评:本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，What day is it today?Its Wednesday.What do you have on Thursdays?We have English,math and science on Thursdays.本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。Unit2 My days of the week 第四课时作者：未知文章来源：中国学习联盟 点击数:123 更新时间:2004-12-30一、教学重点本课时的教学重点是Lets learn部分的四会单词和短语：Saturday,Sunday,do homework,watchTV.read books。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。二、教学难点联系实际，描述其他活动。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。1.教师准备表演故事所需的手偶或头套。2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。4 .教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。四、教学过程I.Warmup(热身)(1)听音跟唱：教师播放本单元Let s sing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：Monday,Tuesday,Wednesday；Thursday.Friday,Saturday；Sunday,Sunday,Sunday；What a fun day!A fund a y!让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。(2)日常口语练习，内容可参考如下：A：What do you have on Mondays?B：I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?C：I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?D：I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursdays?2.Presentation（新课呈现）（1）教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays?学生回答：N o.教师说：Then,What do you do on Saturdays?Show m e!让学生.用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Lookat the boy!What does he do on Saturdays?教师模仿图片上的动作，分别引出短语Watch TV,do homework和read bookso然后问学生：What about Sundays?引导学生表述自己的周末活动。（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握Monday Friday五个单词，教师引导学生巧记单词Saturday和Sunday。动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。3.Let 6 play（趣味操练）（1）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的。ften,som etim es,可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。（3）Story time本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。4.Consolidation and extension（巩固与扩展）(1)让学生做B Lefs learn部分的活动手册配套练习。Amy:What do you do.Mike?Mike：I my.and playSarah：What do you do on?Mike：I,play and play games.1love Saturdays and Sundays（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣，用词可根据个人喜好酌情改动。（5）让学生试着把故事讲给家长或朋友听。5.小结单词和短语：Saturday,Sunday,do homework,watch TV,read books。教案点评：本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组：Saturday,Sunday,do homework,watch TV,read books。要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始，也就是学习“常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组,积发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。读课程表的探究活动探究内容：组织学生依次大声读出课程表。探究目的：锻炼学生口语表达能力和快速反应能力。探究形式：全班。活动过程：1 .教师将A L e t，s l e a r n 图片中的课程表贴在黑板上，或用投影打出来。2 .让学生按座次，依次说出A L e t s l e a r n 图片中的课程表，每人说一个。三秒钟说不出来的同学就算弃权，由下一名同学来说。3 .教师可给学生们起个头，说：It s a t i m e s c h e d u l e.L e t,s h a v e a l o o k.”第一名学生说，It s 8:0 0.It s t i m e f o r C h i n e s e.W e h a v e C h i n e s e o n Mo n d a y.f f 第二名学生说，It s8:5 0.It s t i m e f o r En g l i s h.W e h a v e En g l i s h o n Mo n d a y.w 第三名学生说,II s 9:5 0.8,st i m e f o r m a t h.W e h a v e m a t h o n Mo n d a y.第四名学生说，It s 1 0:4 0.It7 s t i m e f o r m u s i c.We h a v e C h i n e s e o n m u s i c.”以此类推。/f3 Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday，Mon.Tue.Wed.Thu.Fri.8:00 Chinese Math English Chinese EnglishEnglishMathMusicEnglishChineseComputer ScienceMathMusicComputer EducationScialSludlosWhat day is V .it today?.；Qs M o n d ay：What do wehave on Mondays?Let me see.We have.Unit2 My days of the week 第五课时作者：未知文章来源：中国学习联盟点击数:125 更新时间：2004-12-30一、教学重点本课时需要重点掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays?I often do homework,read books and Watch T V.要求学生能在真实情景中运用。二、教学难点本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，Lets try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。三、课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。3.教师和学生共同准备有关周末活动的照片。4.教师准备一些相关的文化背景资料。四、教学过程1.Warm-up(热身)(1)新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。(2)使用笫二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：A:What do you have on Mondays?B:I have math on Mondays.What do you have on Tuesdays?C:I have art on Tuesdays.What do you have on Wednesdays?D:I have computers on Wednesdays.What do you have on Thursday?A:What do you do on Saturdays?B:I often do homework.2.Presentation(新课呈现)(1)在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let s try 部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。(2)听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如上 Mike:What do you do on Saturdays?Chen Jie:I often read books and watch TV.Mike:Great!What does Chen Jie do on Saturdays?John:What do you do on Sundays?Mike:I often play football.John:Me too.What does Mike do on Sundays?(3)Let s try 部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学VCD或结合挂图听录音，学习Lei stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。(4)听录音，跟读对话。两人一组读对话。3.Let,s play(趣味操练)(1)Pair work朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成Pair work部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。(2)Let s check播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下：Boy:What day is it today?Girl:It*$Tuesday.Girl:What do you have on Mondays?Boy:We have math,Chinese and music.(3)Girl:What do you do on Saturdays?Boy:I often do my homework.Boy:What do you do on Sundays?Girl:I often play football.4.Consolidation and extension(巩固与扩展)(1)让学生做B Let s talk部分的活动手册配套练习。(1 Amy and Cen Jic often do homework on SaturdaysYESNO(2)Amy and Chen Jie i)Ren read book%on SaturdaysYESNO(3 Amy often plays the violin on Saturday%.YESNO(4 Chen Jie uhen plays cutnpuier 8Mmc、on SumUys.YESNO Chen Jie often goes swimming on Sunday%.YESNOAmy and Chen Jie often watch TV on SaturdaysYESNO(2)Good to know此部分为选学内容，要求学生了解西方国家一些没有固定日期的节日。如每年五月的第二个星期日是母亲节，父亲节在每年六月的第三个星期日，美国的感恩节在每年十月的第四个星期四，而加拿大的感恩节却在每年十月的第二个星期一。我国现在也有人接受这些节日，特别是母亲节和父亲节，教师在讲到这两个节日的来历时要注意培养学生尊敬长辈的品质。5.小结句型：What do you do on Saturdays/Sundays?I often do homework,read books and Watch TV.教案点评：本课时通过听、读等活动来学习句型 What do you do on Saturdays/Sundays?I often do homework,read books and Watch T V.侧重听力和口语的相关训练。在口语操练之后,进行听力部分,Lets try中的两组对话难度不大，且与talk部分相近。可直接做完听力后，播放talk的录音，让学生想想听到了什么？可重复听几次，再由老师复述，给出本课重点内容。在学生练习过后，可通过小组调查活动和check检测知识的掌握程度，学生也可通过此练习巩固新知识Unit 3 Whats your favourite food 第一课时作者：未知文章来源:中国学习联盟点击数:128更新时间：2004-12-30一、学重点：let s learn 部分的单词：tomato tofu,green beans,fish,potato,eggplant,cabbage,mutton,pork在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。听、说、读、写单词:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplanto二、教学难点：词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和 potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和 mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文 扰。课前准备：教学过程中所需的图片(let s start).录 音(let s learn,Let s chant)课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和k片。教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。三、教学过程：Warm up(热身)教师播放四年级上册第五单元Let s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。教师播放教材P26 Let s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch?r d like的问答。四、Review(复习)请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food)提问：What would you like for lunch?引导学生用I d like回答。当学生的回答中涉及到单词pork,fish,tomato,potato时，教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。五.、Presentation(新课呈现)(1)教师播放let s learn部分录音,学生听两遍。教师提问:What would Mike like for lunch?引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片m utton,学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。引导学生用 What would you like for lunch?提问，教师分别用 V d like some cabbage.r d like some green beans.V d like some eggplant.V d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词:cabbage,green beans,eggplant,tofu potato,eggplant cabbage,mutton,pork 的图片和卡片。文化之窗饮食误区：(1)新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹调的方法和技艺。(2)吃豆制品越多越好营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%,从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。教案点评：本课时let s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato,tofu,green beans,fish,pot