高校教师培训分享高校教师培训心得体会.docx

高校教师培训分享高校教师培训心得体会摘要：他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程内容的基本特点、大学教学过程的，我认 识到，高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教学并非只是教师简单的讲授，而是 一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一，在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促 进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师高校教师在走上工作岗位之前，都已掌握了较扎实的专业知识，如果再经过岗前培训，相信效 果会更好。下面是高校教师培训心得体会，以供参考。教师一个平凡而又伟大的职业，在经过了开学前的一次新教师培训之后我终于踏上讲台成为了 一名教师。那时的兴奋难以言表因为终于可以站在讲台上去实现自己的人生价值，把自己所学 的知识传授给学生。转眼间三个月过去了，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。这次组织的新教师培训，对我们都非常有意义，因为我们工作过了就能有切身的体会。短短的 五天培训非常短暂宝贵，内容涉及很多：有新时期师德行为规范培训I,教科研、班主任工作、 少先队工作专题讲座，还有安吉县有效课堂规范年综述及学生心理辅导与家庭教育的讲座。在参培的5天时间里，我们过得充实而有意义。班主任把我们的生活、学习都安排得井井有条， 考虑得非常详尽周到。使我感受到了一个大家庭的和谐温馨。专家们为我们准备了丰盛的精神 大餐。我从中汲取了更多的营养。变得更加有精气神了。一、对学校的前景充满了信心，也对自己选择人民教师的职业无怨无悔。在这次培训的开学典礼上，学校领导做了热情洋溢的讲话，对我们加入到师专这个大家庭表示 了热烈的欢迎，也介绍了学校未来的美好蓝图，并且勉励我们努力学习，认真工作，完成这次 培训的任务。这些都使我更加对我们学校的前途充满了信心，也坚定了自己扎根于人民教育事 业、扎根于我们师专这片充满希望的热土的信心。二、认真学习教学规章制度、常规和教学方法，做一名合格的高校教师。虽然在来到师专以前，我已经积累了许多的工作经验，但是做一名人民教师，尤其是一名高校 教师，对其中的许多工作规范和制度还是十分陌生的。教导处的纪勇平处长给我们详细介绍和 讲解了我校的相关教学规章制度、常规和教学方法，并结合多年来的许多相关事例作为典型范 例。这些都使我深受教育和启发，我认识到要成为一名合格的高校教师不是一件容易的事情， 如同其他的工作部门一样，同样有着很多的规章制度要遵守，同样要付出艰巨的努力。我认识到，作为高校教师，要有强烈的工作责任心，必须坚持教学领域的社会主义方向，要以 教书育人为己任，要将传授知识和思想教育有机结合起来，寓思想品德于教学之中。同时，要 严格教学规范和坚守学校的各种教学规章制度，防止教学事故的发生，从而确保教学任务的顺 利完成。三、认识到高校教学不仅是一项工作，更是一门艺术，需要长时间的积累和摸索。从前作为一名学生，对教师的工作一直十分崇敬，但是对如何才能够不仅成为一名合格的教师, 而且能够成为一名优秀的教师还是缺乏认识的。郑伟鹏老师以他丰富的教学经验为我们做了一 次生动的报告。他从高校教师的构成、对高校教学概念的认识、教学观念的转换、大学课程内 容的基本特点、大学教学过程的基本特点等几个方面做了全面和深刻的我认识到，高校教师的教学是一个教与学的相互关系，是一个教师和学生共同参与的活动，教 学并非只是教师简单的讲授，而是一个教师主导作用和学生能动作用的有机统一。作为新世纪的教师，需要有一个教学观念的深刻转变，包括从封闭性向开放性的转变，从群体 型到个性型的转变，从权威型向民主型的转变。这些都要经过艰苦的努力和学习。大学课程内容有着许多的特点，具体可以总结为以下几点，一是前沿性，二是探究性，三是智 能性，四是方法性。作为大学的教学过程，也是一门艺术，它不仅需要教师有专业的知识，还需要有独立性、创造 性、实践性的教学技巧的掌握。我体会到要作为真正合格的高校教师，确实要付出自己艰巨的努力和辛勤的劳动，只有这样才 能收获丰厚的回报。四、观摩课堂教学，结合自己的教学实践，找到了差距，也找到了改进的方向。这次培训又安排了两次课堂观摩。虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学 中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高 的地方。作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教 师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引 导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。记得有很多人都说说，教师是天底下最光辉的职业。之前记得，如今懂得。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。之前有许 多的迷惑和疑问，要怎样才算是对学生负责，平时该怎么和学生相处，该有什么样的姿态，怎 样才算做了一名真正的好教师呢?通过培训I ,我才认识道知皮毛容易知内涵无论从理论还是实 践都要付出艰辛的。我想只要有热爱教育事业这颗心，热爱学生，理解和尊重他们，加强自我 修养坚信一定会干好的。经过培训学习，我也一点一点解开了自己的疑惑，也对我自身的教师职业规划有了一定的想法， 并且也对自己所从事的教师这个职业信心倍增，更坚定了自己教书育人的思想：（一）首先要培养自已作为一个教师的历史使命感。做一天蜡烛，就要发一天的光;做一只春蚕， 就要吐一寸丝。这是我的教育观和思想观。千万不能有做一天和尚撞一天钟这种不负责任、逍 遥懈怠的思想，有的就是一种教师的使命感。通过培训，使我渐渐懂得：教师的工作是神圣的, 也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至付出自己全部的心血。这种付出是需要以强 烈的使命感为基础的，要以强烈的责任讯作为代价。一个热爱教育事业的人，应该勤勤恳恳， 无怨无悔。这也是师德的首要条件。（二）其次要热爱自己的学生。班主任的爱，是开启学生心扉的钥匙，是激励学生奋进的催化剂， 是师生之间达到心理相融的接触点，也是班主任的教育机智，教育才能的血和肉是一种含有友 情有超越友情，含有父母的爰又超越父母的教育之爱，作为一个教师，要想爰更要会爱，如果 不会爰，原来即使想爰，后来也会变得不爰。用自己的话来说，教师需要关爱学生，尊重学生 的人格，从而促进他们的全面健康发展。通过培训，我懂得了怎样去爱一个学生。爱是一门艺 术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师。今后我需要努力做到能爱，善爰，去 关爱学生成长过程中的每一个微笑的闪光点，要爱他们具有巨大的可塑性，要爱他们在教育过 程中的主体能动性。爱要以爱动其心，以严导其行;爱要以理解尊重，信任为基础;爱要一视同 仁，持之以恒。（三）在自己的教师道路中，一定要明白学无止境。在培训的过程当中，老师留给我记忆深刻的 话就是：要教人一杯水的知识，自己需要有一桶水的知识。作为一个刚刚步入社会的新人来说, 大学里学的很多都是理论方面的知识，实践中却是相当的薄弱，所以在步入教师岗位之后，当 务之急的一点就是自己要大量的充电，不论是对理论方面的知识还是实践方面的知识，都要向 老教师虚心请教，使自己成为一桶满满的水，把自己的水传授给学生，让学生真正做到德智体 全面发展，成为对社会有用的栋梁之才。（四）对于自己作为一个老师师德的培养。培训内容中，对加强师德师风建设的课程内容也让我 有颇多的感受。到底什么是师德师风?师德，是教师的职业道德;师风，则是教师的行为规范。 师德师风对一个教师特别重要，因为教师是学生行为的标杆。正所谓其身正，不令而行;其身 不正，随令不行。爱岗敬业，教书育人，为人师表,诲人不倦，其实这些都是师德师风的一种 体现。（五）对于自己教师职业道德的培养。教师的职业道德主要体现在教育责任感，关爱学生和工作 效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重 的一部分。教师的工作责任感应该是相当强烈的，只有强烈的责任感才能带动其起工作的热情 和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并 留心学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任、如果缺 乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入到自己的工作当中去呢?那就更不要谈兢兢业业 的为学生服务了。然而，光有责任感还是不够的，教师不应只是成为学生的导师和帮手，更应 该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好老师起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。 关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生。除了关 心他们的学习之外，还应该关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自 己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰 难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简 单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充 分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方 法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不 能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。短短几天的培训学习，也让我学习到了很多作为一个教师应该明白的最基本的道理。培训的这 些老师的发言中没有太多华丽的词汇，却流露出一种朴实真诚、勤奋敬业的工作态度。也让我 在这次学习中受益匪浅。我想，作为一个教师，不仅是一个教书育人的教师，更应该成为一个研究者。在教书育人的过 程中，我们教师必须以局内人的身份进入生活本身，根据教学现场当时的内在真实，来展示教 学的真实面貌。