《琴声何来》的阅读答案.docx

琴声何来的阅读答案 到达小区，门口的保安按例挡住了马骁驭的车，他报了门牌号码和户主姓名，栏杆抬了起来。他突然感觉自己心里的 那根栏杆，也是这样抬起来的，只是从栏杆下通过的，应当是吴秋明。 马骁驭从后视镜里看了眼自己，感觉自己依旧算得上英俊，就算减去百分之三十的夸张，也还不错。 吴秋明快速走来，难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣，看上去是旧的。马骁驭心里打了个闪，想起了母亲。或许是留意 到了马骁驭的眼光，吴秋明上车后主动解释说，这件衣服会让孩子们感到亲切。 马骁驭说，你真有心。 吴秋明说，你知道那个闻名的“绒布妈妈”试验吧？ 马骁驭说，不知道。 吴 秋明说，是上个世纪一个叫哈利哈洛的心理学家做的试验，他把刚刚诞生的小猴子和妈妈分开，关在笼子里 用奶瓶喂养。他发觉这样喂养的小猴子虽然更强壮一 些，但却总是吮手指头，发愣，神情漠然。他分析是缺少母爱的 原因，于是给小猴子做了两个假妈妈，一个是有奶的“铁皮妈妈”，一个是没有奶的“绒布妈妈 ”。 结果哈洛惊异地发觉，小猴子只会在饿了时才去“铁皮妈妈”哪里吃奶，绝大多数时间，它们 都依偎在“绒布妈妈”的怀里。这个试验说明，母亲并不仅仅意味着有 食物，还要有暖和的怀抱。暖和的 怀抱对小猴子来说特别重要。 马骁驭说，不愧是心理学博士，太有意思了。 吴秋明笑道，所以我每次去儿童村， 都要一个个挨着去拥抱那些孩子。尤其是两三岁的孩子，我会多抱他们一会儿。 我给不了他们一个完整的家，但至少给他们一个暖和的怀抱。我知道那对他们来说有 多重要，或许他们自己都意识不 到。何况我不仅仅是“绒布妈妈”，我还有暖和，有心跳，有笑容。我真心爱他们。 马骁驭突然有了一种拥抱吴秋明的冲动。 他暗想，或许吴秋明没有意识到，这拥抱其实是彼此需要的。她作为一个女人，确定有做母亲的天性，每周和孩子们一 起待一天，彼此都有好处。何况，一个长期单身的女人，也是需要拥抱的。 到了西郊，停好车，他们一起走入一条小巷。 吴秋明虽然个子矮小，步伐却很大，马骁驭感觉和他走在一起速度蛮接近。进入一条小巷，眼前消失了一个四木门，马 骁驭一眼看到了门旁边壮的牌子某某市第一儿童村。 吴秋明熟门悉路地进入，正在院子里玩耍的孩子们围上来叫吴妈妈。吴秋明左揽右拖，踉跄地往里走，和迎上来的教师 们一一握手，并把身后的马骁驭介绍给他们。 后 院停着一辆卡车，几个教师在搬运卸下来的纸箱，大一点儿的孩子也在帮助搬，马骁驭也赶忙过去帮助，但被教师 们阻挡了，她们热忱地把他拉进办公室，要她喝 茶。马骁驭询问了教师们许多关于孩子的问题。这些孩子大多是被遗 弃的，和正常家庭长大的孩子相比，在心理上有很多不同。马骁驭边听边产生了做课题讨论的冲 动。 马骁驭从办公室出来，一眼看到院子里一个场景吴秋明挽着袖子在给几个女孩子洗头。初秋的阳光洒在 院子里，让这一般的场景呈现出非同一般的 漂亮。一个已经洗好头的女孩儿，披着湿漉漉的头发在一旁递毛巾，吴秋 明舀起一瓢水，缓慢地淋到水池边另一个女孩子的头上，阳光穿透水径，发出宝石的光线。 马骁驭定定地站在那里。这样的场景他在哪里见过？他仿佛见到了自己的灵魂，随时都在，却无法捕获。他一动不敢动 ，可怕惊动它，打碎它。 那一刻，他动心了，再次动心了。一个人对一个人的动心，确定是一次又一次。尤其是在他们这个年龄，需要很多次的 小动心，才能集合成冲破藩篱的士气。 他看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦头发，很仔细，很认真，脸上洋溢着一种光线，这光线让马骁驭突然有了一种把吴秋 明拥入怀中的冲动。 他走过去，帮吴秋明把用过的毛巾搓洁净，一一晾在铁丝上，转过身时，观察一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明 的怀里，左右摇摆，半个脸埋在她怀里。半个脸沐浴在阳光下。另一个小男孩儿跑过来说，还有我，还有我，吴妈妈！ 吴秋明伸出另外一个胳膊搂住了他。 马骁驭拿出手机，拍下了这个画面。 而后他走到她身边，以从未有过的语调说，以后我每次都和你一起来！ （节选自裘山山琴声何来，有删改） 19小说写吴秋明叙述“绒布妈妈”试验，有什么作用？（4分） 【答案】突出文章主题，说明孩子们不仅需要物质上的资助，更需要感情上 的关心，需要亲情和爱。承接上文，解释吴秋明穿蓝色小碎花的薄棉衣的缘由，为下文吴秋明在儿童村的表现做铺垫， 突出吴秋明对孩子们的爱。 【解析】 试 题分析：此题可从内容和构造两方面来解答。从内容上看，“绒布妈妈”试验通过对猴子进展试验而验 证了一个道理，就是孩子不仅需要物质上的资助，更需要感情 上的关爱。从构造上看，“绒布妈妈”试验 写在文章的第5至第7段，有承上启下的作用，而引出这个话题的正是上文所写的是吴秋明穿了件蓝色小碎花的薄棉衣， 下文吴秋明在儿童村的作为也正验证了“绒布妈妈”试验所讲的道理。 考点：分析作品构造。力量层级为分析综合C。 20阅读文中画线局部，完成下面题目。（4分） （1）解释画线处的含意。（2分） （2）分析画线处的表现手法与表达效果。（2分） 【答案】（1）运用比方的手法，示意马骁奴已经放弃了对吴秋明的戒备， 吴秋明已经走进了马骁奴的内心，马骁奴已经爱上的吴秋明。 （2）运用动作、神态和细节描写，呈现出一幅布满温情的母女相拥的温馨满意画面，表达出马骁奴内心的感动，赞美了 吴秋明的和善与爱心。 考点：体会重要语句的丰富含意，品尝精彩的语言表达艺术。力量层级为鉴赏评价D。 21文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？请作简要概括。（4分） 【答案】吴秋明是一个和善有爱心的单身心理学女博士。她有很高学识，并 能学以致用；她质朴和善、乐于奉献、细心、而且有爱心，她关爱儿童村的孩子，常常去探望他们，并用自己的怀抱温 暖他们，让他们能够感受到母爱。 【解析】 试题分析：此题考察人物形象。从文中看，吴秋明是“心理学博士”“单身”；熟知儿童心理， 能够学以致用；为人质朴，“难得地穿了件蓝色小碎花的薄棉衣”；和善，有爱心，真心爱儿童村的孩子， 并用实际行动去关爱他们。考生依据这些信息总结即可得出答案。 考点：观赏作品的形象。力量层级为鉴赏评价D。 22文中为什么要写到马骁驭的三次心理冲动？结合全文，谈谈你的熟悉。（6分） 【答 案】第一次是在吴秋明讲了“绒布妈妈试验 ”之后，马骁奴“突然有了一种拥抱吴秋明的冲动”，说明马骁奴开头关怀吴秋明；其次次是在马骁奴 听教师们叙述 儿童村孩子的状况后，马骁驭“产生了做课题讨论的冲动”，说明马骁奴已经从内心里开头 关怀儿童村的孩子们；第三次是在马骁奴看到吴秋明拧干毛巾，给孩子擦 头发的时候，“马骁驭突然有了一种 把吴秋明拥入怀中的冲动”，说明马骁奴被吴秋明感动，对吴秋明产生了爱意和敬意。马骁驭的三次心理冲动串连 起全篇内容， 增加了小说的层次感，使小说构造紧凑；表现出人物心理的起伏变化，使人物形象更加饱满鲜亮；使小 说主题渐渐得到升华。 【解析】 试题分析：此题是一道探究题，但答案并不开放。考生解答时需要先从原文中找出题干中所说的“三次心理冲动 ”，然后逐一分析每次冲动的缘由，并思索“三次心理冲动”在绽开小说情节、表现小说人物、突出小 说主题方面各起到什么作用即可。 考点：对作品进展共性化阅读和有创意的解读。力量层级为探究F。