语文教学设计题6篇(《语文教学设计》).docx

语文教学设计题6篇(语文教学设计)语文教学设计题1 （二）、教师向学生展示自己完成的小报，让学生了解活动的目标。 1、学生观看教师的作品。 2、共同讨论分析教师范例的特点。 教师范例的主题是什么？文章内容是否与主题有关？ 整个小报采用了怎样的布局样式？ 图片是否符合主题思想？ （三）、将学生分组，（四）、资料汇总、分析，初步制作 1、了解学生通过各种途径查找到多少“北京奥运”的文字知识和图片。以此了解学生的知识层次。 a、你知道申办2023年北京奥运的三个理念是什么？（绿色奥运，人文奥运，科技奥运） b、你知道北京申奥宣传口号是什么？（新北京新奥运） c、你知道北京申办奥运会徽的含义吗？（申办会徽由奥运五环色构成，形似中国传统民间工艺品的“中国结”，又似一个打太极拳的人形。图案如行云流水，和谐生动，充满运动感，象征世界人民团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪；表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。） d、奥运会的运动项目有哪些？（田径、赛艇、棒球、自行车、游泳、拳击、排球） E、你还知道了北京奥运的哪些常识？ 2、请学生说说：你对“北京奥运”的哪些内容最感兴趣？（奥运历史、中国历届金牌数、吉祥物、会徽、火炬、奥运建筑、绿色奥运） 3、有关“北京奥运”的知流，确立主题。 4、根据各自确立的主题，采用筛选法，保留最能表达主题思想的文字资料及图片。 5、将各小组的其它资料共享，使其他小组能从别人的资料库中获取有用的资源。 6、有些文字资料，内容较长，而我们小报的版面有限，所以请同学进行分析概括，精选出最主要的内容备用。 7、各组各自分工，设计小报版面样式、色彩搭配、内容剪辑，图片插入（须考虑图片是否切合主题、插入的地方、大小） 8、小组成员之间相互协作，完成小报的文稿编辑工作 评价要点： （1）目标全面；（2）重视兴趣激发；（3）发挥学生的主体作用；（4）指导得法。（每点3分） 4、请为拼音“z c s”教学写一个教学设计片断。 在拼音教学的课堂上，以游戏、儿歌等方式活跃课堂气氛，调动自主学习的积极性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感。 一、复习检查 、认读已学过的声母。 、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节） 二、提出教学目标 （出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ 三、教学声母 z、c、s 的读音和字形 、教学声母 z： 看图说话引出 z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。） “字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书 z。 教学 z 的发音： 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读） 顺口溜记形：冬冬写字 z z z，像个字 z z z。、教学声母 c： 看图说话引出 c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书 c。 教学 c 的发音。 示范发音 z 和 c，说说有什么不同？（z 要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐读。 顺口溜记形：小小刺猬 c c c，半个圆圈 c c c。、教学声母 s： 看图说话引出 s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 教学 s 的发音。（教师领读，学生模仿。） 顺口溜记形：蚕儿吐丝 s s s，半个字 s s s。 四、课中操 冬冬，爱写 zì, 写个字像个 z, 小 cì 猬，长满 cì，cì 个红果回家吃。 五、教学 zi、ci、si 三个整体认读音节 、出示：zi、ci、si，找一找这三个音节在字形上的规律。（z、c、s 后面都跟着 i）告诉学生：zi、ci、si 是整体认读音节，这里的 i 不能念 i，不是 z c s 与 i 相拼。声母 z、c、s 要读得轻短些，整体认读音节zi、ci、si 要读得响亮些，长些。、出示：zzi、cci、ssi，对比读。、练习整体认读音节的四声。、游戏： “比谁反应快”，教师任意点。 六、巩固练习 教学设计应体现如下要点：（1）准确把握拼音教学的“标高”；（2）采用直观教学，降低学习难度；（3）注重教学的趣味性，激发学习兴趣；（4）以学生为主体，提高学生认读实践的有效性。（各3分） 5、请为习作教学我发现了设计一份教案。 我发现了作文教学设计 教学目标：指导学生写自己的新发现，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。重点难点：启发学生说清楚发现了什么事情，写明白发现的全过程及受到的启发。教学流程： 一、课前谈话，开启“百宝知识卡” 1.导入:同学们,大家好!今天老师为你们准备了一份礼物百宝知识卡，希望大家喜 欢！ 2.幻灯出示：百宝知识卡 写作歌： 写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎 么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系。好词：新奇 苦思冥想 五体投地 见多识广 博览群书 恍然大悟 奥秘 大开眼界 如愿以偿 真相大白 心悦诚服 心花怒放 法宝 大千世界 无奇不有 变幻莫测 绞尽脑汁 神采飞扬 佳句： a.留心生活，处处皆学问。 b.对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。 c.人要想有所发明，必须从小发现问题，并学着解决问题。d.多思多问是发明的创造的前提，开动脑筋，我们准行。e.相信科学，科学能破解生活中的秘密。 f.我们要爱科学，学科学，用科学，做科学技术的主人。 3.同学们，你们的大脑就是一个“百宝箱”，装满了丰富的知识，希望老师送给你们的 礼物对你们写作有所帮助。你们平时在百宝箱里装了许多好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语等，能不能选一些送给老师和同学呢？ 4.学生送好词、佳句、成语、谚语、名言警句、歇后语 5.大家都注意了知识的积累，真不错！这是写好作文的第一步，希望大家能把它们运 用到写作中去。 二、故事导入，激发兴趣 1教师抛出粉笔问学生，同学们，这支粉笔为什么不往天上飞，而往地下落呢？ 生：因为地球有引力。师：这是谁发现的？ 生：牛顿。 师：看看牛顿是怎么发现万有引力的。 2观看牛顿发现万有引力的故事的课件。 3导入语：是啊！多少人用他们独具的慧眼，观察生活，从中受到启发，获得成功啊！阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力，瓦特因为发现了壶盖跳动的原因发明了蒸汽机发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这项本领，谁就能成为成功的人。正值童年的你们，一定也有你们独特的，有趣的发现，想把你们的发现告诉大家吗？我们来学习积累运用六的习作。 三、读题审题，明确要求 1 哪个同学帮老师读一读积累运用六的习作的要求？读后大家思考： 1）你读懂了什么？ 2）这次习作写什么？ 2你发现了什么呢？把题目补充完整后是一篇写什么的文章？ 3记事的文章要写清楚事情的哪几个方面？ 4分小组讨论，填写下表。（幻灯出示）5教师巡视指导。6学生汇报交流上表。 小结：同学们发现了那么多新鲜事儿，有生活中的，有学习中的，有制作小物品的，有做游戏时的发现你们真是生活中的有心人！老师为你们的新奇发现喝彩！ 四、示范实验，揭示秘密 1老师也发现了一个秘密，那就是电影、电视中经常见到的地下党员传递战争机密，明明是一张洁白无瑕的纸，到了地下党人的手里却视若珍宝，拿回家中往脸盆中一放，机密文件就出来了，这个秘密吸引了老师，老师经过仔细分析、思考、查找资料，终于破解了这个秘密，今天老师就让你们当一回侦察员来探究其中的奥秘，你们要擦亮眼睛，仔细观察，想一想看完实验之后，你有什么疑问和想法？ 2实验经过：教师手拿一张白纸，让学生观察后，放入含有碘的水盆中，纸上奇迹般地显出了字迹。 3看完实验，你们有什么样疑问或想法吗？ 4生质疑，说想法。 5同学们观察得很仔细，又勤于动脑，善于思考，向科学家的理想又迈进了一步，究竟什么原因让白纸显出字来呢？大家一定迫不及待地想知道其中的奥秘吧！听听老师的谜底：原来老师事先在白纸上用淀粉水（莲子粉、葛粉、红薯粉）写了字，字干了就什么也看不见了，这盆水中老师放了碘，淀粉写的字一遇到碘就变成了蓝色，字也就显现出来了。大家现在该明白地下党员传递战争机密的奥秘了吧！那么你们从这个实验中受到了什么启发呢？ 6学生说受到的启发。7学生进行验证实验。 小结：是啊！科学让我们受益无穷！我们从实验中明白了道理，那么怎么把新奇的发现写出来呢？请听老师的范文。 五、范文录音，共同欣赏 六、自主习作，因材施教 1 同学们刚才不是说了那么多新奇的发现吗？你们能用多彩的笔把它写下来吗？让大家与你共享发现的快乐！ 2学生习作，教师适时点拨。3朗读写好的习作，展示成果。 七、结束语 希望大家在以后的生活中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的篇章。评价要点：（1）重视兴趣激发；（2）给学生预留充分的自由表达的空间；（3）教师指导具有启发性，能激活学生的思维；（4）交流展示充分，评价方式多样化。（每点3分） 6、在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方法。请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。 1、师：你想读读风这首小诗吗？那就看看大屏幕（出示投影片古诗风），小声地读读吧。边读边找出不认识的字。 2、生自由读诗。 3、用喜欢的方式学生字。 4、师：说说吧，你用了什么方法，认识了哪些字？并且领同学们读一读。 5、学生全班交流。 6、师：还想再读读你新认识的字吗？（出示投影片单独列出的生字）这一遍你想怎么读呢？ 7、交流 8、师：这些字我们都认会了，那我们就小组合作着读读这些字吧。请各小组的一号小组长起立。你们打算用什么样的方法组织小组同学读一读呢？预设：生1：我们想用抢答的方法，我拿出一张字卡让他们读，看谁读得最快。生2：我想让他们齐读，这样每个人都读得到。生3：我觉得拿出一张字卡，让每个人都读一遍这个方法最好。 9、师：你们的方法可真不少，那就赶快行动吧。比比哪个组长最负责任，让每个同学都有机会读。小组合作识字。 10、师：你们看，这些字宝宝在和我们做游戏呢。它们淘气地躲在小动物的身后，你能根据它露出来的那部分猜一猜，这是课文中的哪个字吗？（出示生字卡片，猜字游戏） 11、师：和我们做过游戏，这些字宝宝被风吹回到了我们的小诗中，现在你还能认出它们吗？自己先读一读。 12、指名读，其他同学做听众并进行评价，评价的标准为字音是否准确。 13、师：刚才，孩子们学得真认真。我想奖励同学们一份特别珍贵的礼物，那就是宝贵的一分钟，在这一分钟里，请大家闭上眼睛，想想当风吹起来的时候，我们周围的景物是怎么变化的？ 评价要点： （1）有指导阅读感悟的设计；（2）有引导发现表达规律的环节；（3）有自由表达的空间；（4）有交流评议的指导；（每点2分）（5）读与写能有机整合，互相交融。（4分） 7、阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。请结合某一篇课文的教学，设计一处口语交际的案例。设计提示： （1）抓导入环节进行口语交际，激发兴趣，鼓励探究。 （2）抓重点字词进行口语交际，加深理解，锤炼语言。 （3）抓重点句段进行口语交际，揭示中心，抒发情感。 （4）抓空白填补进行口语交际，启发想象，扩展思路。 （5）抓疑惑之处进行口语交际，引发争论，明辨事理。 （6）抓总结归纳进行口语交际，扩展延伸，升华全题。 答案 （一）：（只需选择其中的一种作答） 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，也是对学生口语交际能力培养的最经常、最广泛、最具体的训练过程。口语交际作为阅读教学有机组成部分，贯穿于阅读教学过程的始终。它是阅读课上交流信息、表达情感、探究问题、揭示规律、发展思维的必要手段和途径。同时，阅读课上通过对学生语言的规范、听说的态度以及说话的习惯等方面的指导和训练，通过对学生思维能力和创新能力的培养，又能有效地促进学生口语交际能力的提高与发展。新“大纲”强调“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。” 下面谈谈在低年级语文阅读教学如何进行口语交际的训练。 一、抓导入环节进行口语交际 学生将以怎样的一种心态进入课堂学习是教学成败的关键。恰当的课前交流能有效地融洽师生关系，拓展学生的思路，激发学生探究的兴趣，使学生带着积极、昂奋的情绪尽快进入学习状态，为课堂教学的顺利进行奠定了情感基础。如教学春风吹，上课了，我和学生亲切地交谈： 师：同学们，你们知道一年有几个季节吗？它们分别是什么？ 生：一年有四个季节。它们是春季、夏季、秋季、冬季。 师：你们能连起来完整地说一句话吗？ 生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。 师：说得好，既完整又简洁。请同学们想一想：你喜欢哪个季节？为什么？ 师生之间的简短交流，一方面训练了学生用不同的句子表达同一个意思，另一个方面指导了学生说几句意思完整、连贯的话，体现了低年级口语训练的特点。更重要的是，为学生创设一个宽松的氛围，让学生愉快地学习，春天的美景就深深地印在孩子们的心中。但是，导入教学要根据课文内容而定，必须符合低年级学生年龄特点，也就是说，设计要新颖，符合小学生口味，能紧紧地抓牢学生的心，才更好地把学生带进课堂。 二、抓重点句段进行口语交际 一篇文章的重点句段是理解课文的关键之处。作者往往在这些重点句段中，实现文章的中心，寄寓浓郁的情感，蕴涵深刻的哲理等。阅读教学中，抓住重点句段，设置口语交际，让学生深入而细致地思考，合理而大胆地想象，自由而充分地倾吐，无疑对全文的理解会起到提纲擎领的效果。现使用的低年级语文教材，已经有较多故事性的课文，篇幅长，如果逐段逐段讲解，不仅花费的时间多，而且学生会感到厌烦，难以集中精神学习。因此，抓重点句段教学，是提高教学效率的好办法。重点句段的教学，我采取了以下的步骤： 1、在初读的基础上，找出自己最喜欢的句子或段落。如三年级检阅一课重点句子：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。 2、重点句段（朗读设疑思考讨论汇报） 读完后师：当时他是怎样的心情？ 生：激动、兴奋、高兴.（读） 师：是啊，透过这样的一个画面，你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛看到了他走得这么整齐。 生：我仿佛看到了他在训练的时候一次次摔倒，但又一次次地爬起来继续练。 生：我仿佛看到了他身上所表现出来的坚强、自信、勇敢。 .3、感情朗读，尝试背诵。 三、抓填补练习进行口语交际 阅读教学的主要任务是识字，教学的重点是字词句训练和朗读训练，学习课文中的语言表达形式。由于低年级的学生词汇积累少，语言不规范，因此在教学中设计词语填空、补充句子等练习，抛砖引玉，避免“巧妇难为无米之炊”的现象，有的放矢地提高学生说的训练效益。新教材本身也充分体现了这一特点，如大部分课后练习都编有“读句子”或“读句子，说句子”一类的题目，要求学生读读和仿说的句子，多数是从课文中选取出来的佳句，这项练习便于学生学习语言，积累语言。 在阅读教学中，我们还可以把板书设计成图表、句子填充等形式，如小猴子下山的板书： 小猴子 来到什么地方 看见什么 长得怎样它怎样做 我们把板书的主动权交给学生，让学生通过读想说填评，相互合作交流，人人说，大胆说，学生真正成为学习的主体。在这种轻松自主的气氛中，学生的思维得到了放飞，培养了他们的创新能力，口语交际能力无疑得到了提高。 四、抓总结归纳进行口语交际 一堂好课的结尾不是画上了一个句号，而是寻求一种延伸和开放。在结尾之处，通过有效的口语交际活动，使文章的主题得到升华，使学生的思维向更深处发展，达到言已尽而意无穷的效果。如司马光一课的结尾，我结合课后第四题的练习，让学生讨论：还有没有办法能救掉进缸里的小朋友？学完了小猴子下山，我让学生讨论：假如你遇到这只小猴子，你想对它说什么？学生在畅谈中加强了口语交际的训练，从中受到启发。 口语交际贯穿于阅读教学过程的始终，提高学生的口语交际能力是阅读教学不可忽视的因素，但并不是每一节课、每一个环节都要有意识地训练，我们要善于捕捉口语交际的最佳训练点，使阅读课上的口语交际既符合阅读教学的特色，能更好地促进阅读教学任务的完成，又能有效地提高学生的口语交际能力。 、请设计一份语文综合性学习的活动方案 赠汪伦 1、读诗歌。 2、看课文情境投影。 3、进行自主选择学习。 a想象并分组表演，多种赠别的情境。b画一幅赠别的画。C配乐朗读诗歌。 4、读两首赠别的诗。 10、请为习作教学我发现了设计一份教案 我发现了新开的商店 目标：感受改革开放给家乡带来的变化，培养热爱家乡的感情，养成留心观察事物的习惯，学会有目的有顺序地观察。过程： 一、审清题意 写一家“商店”，而且是“新开的”店的位置，类别。 二、指导观察 1、整个小店给你留下怎样的印象？ 2、仔细看看小店的布置、商品、营业员。 三、课上交流你观察的小店 四、口头交流，教师同学帮助评改 五、撰写成文，交流纠正 六、小结： 我们要留心观察身边的事物，用心发现就能发现生活中都是美的。 、请任选一节课的学习内容，根据自己的理解提出教学目标的设计方案，并据此设计教学过程。 柳树醒了 教学目标： 1、能发现奏里的事物的变化 2、正确流利地朗读课文，并感悟春天的美 教学过程： 一、识字写字 1、生字的呈现。 （1）出示课题时教学“醒”？。 （2）结合课文，出现“春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳梢、绿了、玩耍”等词。 2、生字识记 （1）利用偏旁、部件，新旧字联系记忆生字。（2）生字巩固。 3、写字指导 二、朗读感悟 1、通过不同的朗读表达不同的感情色彩 2、指导朗读方法 3、抓住重点字词句感悟诗歌 （1）“柳树醒了”什么意思？（2）从哪里知道“柳树醒了”？（3）“柳树醒了”说明了什么？ 三、实践活动 1、课堂活动 仿照课文编诗句。 春天跟 说话了。说着说着。 2、课外活动 “春天里，还有什么醒了呢？”到户外寻找春天，说一说并画一画你眼中的春天。 、结合自己的教学实际，设计一个在语文教学中开发与利用课程资源的教学片断 菜园里识字教学设计片断 一、揭题 课前：老师在教室四周摆上许多蔬菜。 师：我们来到了“菜园”你们想认识它们吗？想和它们打招呼吗？ 二、生字词教学： 1、带领学生亲自去看、摸、闻各种蔬菜，拿卡片读一读相应的蔬菜名。 2、师拿出蔬菜，学生举卡片（蔬菜名）师校对读音：南nan 茄子qie zi 3、巩固生字 5、刚才认识了那么多蔬菜，谁愿意说说它们？ （说说你看到的，摸到的，感觉到的）生 1、南瓜身上有刺。 2、南瓜是黄色的，圆形的，皮很硬。 3、西红柿红红的，软软的，还有一股清香味。 、请为下面这段话设计一份教学方案： 长城气魄雄伟。它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。城墙高8至10米，用大条石和城砖砌成。城墙顶部铺着平整的方砖，五六匹马可以并排行走。成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起！”长城 1、课前请同学们自己上网查有关“长城”的历史背景，资料图片等相关介绍。 2、学生在班级中交流查找结果。 3、出示本段话： 1、自由读本段，说说和你查到的资料是否吻合。2多媒体演示“长城”的图片资料。 3、用一个词来概括“长城”。 4、从哪些地方可以看出“长城气魄雄伟”。 a)反复诵读，提醒“诵读”时应用怎样的语气。b)背诵本段话。 c)模仿本段：用一段话写一写家乡有特色的“建筑物”。如家乡的鸡公桥。 语文教学设计题3 2023下 （1）简要分析该文本写作特点： 26.(1)该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程，文章采用对比 的表现手法，用简洁质朴的语言言简意赅地表达了作者对小村庄环境变化的遗 憾，警醒人们的环保意识。 2023下 （1）请分析文本景物描写特点： 26(1)作者按照一年四季的顺序描绘了小兴安岭四季的景色，抓住了不同季节 景物独有的特点，春天生机勃勃，夏天葱郁繁盛，秋天硕果累累，冬天安静宁谧，表达了作者对小兴安岭的赞美、喜爱之情。 2023上 （1）试对上文进行文本解读： （1）课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人 以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。 2023上 （1）简要分析文本的写作特点： 26(1)答：日月潭一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风 景。作者以日月潭的具体位置，名字的来历，以及清晨和中午两个特写镜头展示 了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章 结构清晰，景美情浓，那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感。主要 的写作特点是寓情于景，通过不同时期的景色来抒发作者的情感。 教学目标的三个维度： 1. 知识与技能：即每门学科的基本知识和基本技能。 2. 过程与方法：即让学生了解学科知识形成的过程、“亲历”探究知识的过程；学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，学会学习，形成创新精神和实践能力等。 3. 情感、态度和价值观：即让学生形成积极的学习态度、健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观，成为有社会责任感和使命感的社会公民等。具体而言，2023下 (2)如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。 (2)教学目标的确定要体现教材要求。 课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定的，教材是依据课程标准编写的，因此，教学目标的确定必须体现教材要求，这不仅是要落实教材编写意图，而且 是完成教学任务，克服教学目标虚化的基本保证。根据本篇课文，其教学目标应是： 学会本课要求会认的生字； 能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情； 能够用自己的话复述小村庄的故事； 讨论小村庄发生的悲剧是天灾还是人祸，树立环保意识。 2023下 (2)如指导中年级小学生学习本文，试拟教学目的和教学重、难点 (2) 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局 的迎让规律。 正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试记忆背诵喜欢的段 落。 探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 练习写家乡的一处景物，尝试运用积累的语言。 感受小兴安岭一年四季的美景，了解小兴安岭的丰富的物产，产生喜爱之情。准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确性。学习作者抓景物的特点，具体描述的方法，并且应用到自己的写作中去。 2023上 （2）若指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标 （2） 1、学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。 2、有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。 3、通过看图、朗读等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。 2023上 （2）如指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标 (2)答：根据小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下： 1)知识与能力目标：认识生字，正确流利有感情的朗读课文。 2)过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美。 3)情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养对祖国的热爱之情。 2023下(3)依据拟定的教学目标，设计课堂教学的导入环节并简要说明理由 (3)创设问题情境(情境导入)。 教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。 教师导语：同学们，今天老师想给大家讲一个小树庄的故事。在山谷中，有一 个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新 甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成 房子，造成各种工具，日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么 样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示“什么都 没有了一一所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”)。为什么会这样呢? 今天我们来学习课文一个小村庄的故事。 2023下(3)围绕教学重、难点，设计课堂教学环节并简要说明理由。 (3) 导评谈话 目的：激发学生学习兴趣。教学手段：教师叙述。 步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。 内容：这节课，我们继续学习美丽的小兴安岭。同学们，我们的祖国地大物 博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富 的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。初读全文 目的：让学生初步了解本文内容。教学手段：师生合读。 步骤、方法：先读课文，然后说说你对小兴安岭最突出的印象是什么。讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。寻找四季景色特殊的关 目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。 教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学、讨论，读 懂其他三个季节的美。 教学手段：采用放录像、投影片，让学生讨论的方法。步骤： 第一步：看录像春天美。第二步：默读画批春天什么景物美?分析这些景物怎么美，是通过哪些词语 表达的?思考景物美与树木美有什么联系? 第三步：引导学生读讲义，相机引导。 第四步：小结审美学法，用投影片出示什么美(标划景物)；怎么美(分析语 句)；整体美(联系树木)。 第五步：运用以上学法自学“夏、秋、冬”几节，先看有关录像，再学习、讨论 相关季节景色描写。 第六步：全班交流学习体会。第七步：小结四季美景的特点。教学总结 目的：使学生知道关也是不断发展、充实的，美是有强大生命力的。教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。 步骤、方法：全班齐读开头与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读第 二小节。 布置作业：用学到的词语和描写方法描写家乡的景色。 结语：小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实 它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。 2023上（3）围绕教学目标，设计写话教学环节，并简要说明理由 （3） 一、导入： 同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇 石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读 课题。 二、新授： 1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？学生答。 老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？ 2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课 文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？ 3、学生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！ 4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如 果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就 有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大 家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。 5、下面谁先来介绍？ （1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？老师把其中一个句子改写成这 样，你看看哪句好？为什么？这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？ 别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来 读读这句话吧！（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读 一读，读出你的喜爱之情？谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试老 师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？试背一遍。 （3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一 比。配乐读。试背一遍。 （4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天 都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。 6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?请学生读最后一段. 7、还写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是 32 欣瑞教育内部资料，禁止传播，违者必究 什么样的？ 8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石 头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？ 9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。 10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。 11、检查背诵。 三、结课 同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的 风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。_ 2023上（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由 (3)结合教学目标，可采用谈话导入的方法： 课程开始后，教师可出示中国地图，请同学观察并提问：“同学们，你们喜 欢旅游吗，请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧?在同学介绍完自己 去过的地方后，教师可说：今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾旅游，欣赏一 下日月潭的秀丽风光?从而导入教学。 这种教学方式轻松有趣，并且贴近学生的生活，能够唤起学生的日常经验和 学习兴趣。为学习新课程打下基础 2023上 设计一份语文综合性学习活动方案； 新年心语综合性学习活动方案教学内容：设计制作一份新年贺 卡并送给自己的亲朋好友。教学目的： 1在新年到来之际。尝试着给自己的亲友、老师或同学送上一份新年的祝福、感激或劝勉等。2在自主探究的读写活动中培养兴趣，激发情感，感受人情之美，进一步体验 人间真情。 3培养美术、写话、电脑等综合运用能力。 教学重点难点：指导学生利用生活中现有资源自主探究，培养搜集、处理资料，创造性地使用资源表达真情实感的能力。 课前准备：美术课上制作完成“新年心语”贺年卡的封面。活动过程 (一)谈话激趣 同学们。2023 年的元旦近在眼前新的一年又将开始。同学们都希望通过做贺 卡来表达大家对亲朋好友的新年祝愿为了帮助大家实现这一心愿，我们进行了 这次语文综合性学习。并取名为“新年心语”。谁来说说什么是“心语”?(发自 内心的、有真情实感的话)本次语文综合性学习分两个阶段，第一阶段设计制作贺卡封面：第二阶段是在贺 卡上写心语、送贺卡。 (二)欣赏制作贺卡封面上一节美术课上我们一起制作完成了贺卡的封面先来欣 赏一下!(三)撰写制作贺卡同学们制作得都很好，但要使它成为一件精美的礼物 送给别人，我们还需要在这上面写下满含真情祝愿的话语。怎么写呢?请看!1初步感知“心语”。(1)出示范例。(2)阅读讨论。 大家读一读，想一想：这是谁写的?写给谁的?以什么样的形式来写的?都写了些什么?逐一讨论问题，然后指名读。 师：当新年的钟声快要敲响的时候，学生送来了新年的祝福，哎呀!我突然觉得 一年来所有的付出都很值得。我很高兴，因为学生懂事了，他们做了一件多么有 意义的事情啊!大家看，这当中哪些句子特别感人，你想再读一读吗?我们一起来 读一读，读出感情。 (3)今年哪些同学已经收到了贺卡?请到前面来，读一读，让我们一同分享你的快 乐。(三人)你收到贺卡时的心情是怎样的? 你有什么想法呢?生：送贺卡给对方 师：对!收到贺卡的同学就要及时祝福对方，我们应该互相祝福，彼此勉励，在 交往中增进友谊共同进步。大家都想这样做吗? 2说心语。 (1)谁来说说，你打算祝福谁?为什么?(2)学生说“心语”，师生评议。(3)写心语。 人间最美好、最高尚的就是一个“情”字，亲情、友情、师生情让我们的生活充 满爱。使我们的生活更加丰富多彩。好，请大家把心中的话儿在草稿纸上写下来!(1)明确要求：以书信的格式写；写上真心的感激与祝愿。(2)学生开始写作、讨论，教师巡视。(3)老师选