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关于猫教案3篇 猫教案优秀教案关于猫教案1 教材特点： 这是一篇讲读课文。运用对比的方法写猫的古怪性格。作者对猫的喜爱之情，洋溢在字里行间。 教学目标： 1.理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 2.能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文的主要内容。 3.朗读课文，背诵第二段。 教学重点： 了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点： 能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。 教学过程： 一、分段，读课文，了解内容，串连各段段意，归纳课文主要内容，背诵第二段。 读课文分段 第一段(1-3)：介绍了猫的古怪性格。 第二段(4)：写满月的小猫可爱。 请你用串连各段段意方法归纳主要内容：(猫的古怪性格和刚满月的小猫更可爱。) 二、学习第一段 读课文第一段，回忆课文内容。(要求边读边思考) 1.猫的古怪性格表现在哪里? 表达了作者怎样的思想感情?(古怪是形容猫的性格特别，很难捉摸。课文从三方面描写的性格有些古怪： 猫既老实又贪玩;既贪玩又尽职; 猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑; 猫即胆小，又勇猛。 表达了作者对猫的喜爱之情。 2 .结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是丰富多腔的?(展开讨论，再读课文体会作者的思想感情) 3 .学习第二段：思考完成。 用()画出描写满月的小猫淘气可爱的句子。 抓词语说理解，谈体会。方法：读句子，话词语。 (满月的小猫淘气又可爱，它腿脚还不稳就淘气。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就没个完。摔跟头它不怕，摔疼了也不哭，而且肆无忌惮在花盆摔交，抱着画枝打秋千，致使枝折花落，尽管满月的小猫到处闯祸，毁坏东西，但作者却更加喜爱这生机勃勃，天真可爱的小猫。 读课文体会作者的思想感情(抒发了作者对猫的喜爱之情) 再读课文，用串连各段段意义的方法归纳课文主要内容。 主要内容： (介绍了猫的性格古怪和满月的小猫淘气可爱。) 板书： 猫 老实、贪玩、尽职 |温柔可亲、一声不吭 一 性格古怪 |胆小，勇猛 喜 爱 | 耍个没完 之 二 淘气 |摔疼了也不哭 天真可爱 情 |摔交打秋千 作业： 一.组词 1形近字组词 性( ) 忧( ) 职( ) 凝( ) 姓( ) 优( ) 织( ) 疑( ) 痒( ) 稿( ) 淘( ) 耍( ) 样( ) 搞( ) 掏( ) 要( ) 跌( ) 辟( ) 跤( ) 凭( ) 秩( ) 僻( ) 校( ) 算( ) 2 多音字组词： 的折 二 .填空组成词语 无( )无( ) 生气( )( ) 性格( )( ) 闭息( )( ) 变化( )( ) ( )( )可亲 三 .造句 无忧无虑 四 .背课文 (第4自然段) 关于猫教案2 教学要求： 、初步学会观察一次游戏的过程。 、能连贯地，有顺序地说说这次游戏的过程。 、学习用“先接着最后”、“有的有的还有的”的句式说话。 教学时间：一课时 教学过程： 一、看图说话： 、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫） 、出示熊猫图：看，这就是熊猫。 （）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱 可惜没嘴巴） （）具体说说熊猫可爱的样子。 二、揭示课题： 、没有嘴巴多可惜呀，小朋友，你们说怎么办呢？ 对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简单而有趣的游戏：给熊猫贴嘴巴。（板书） 、明确要求：在游戏中，我们还要比一比，谁观察最仔细，说话最有条理，声音响亮。 三、说清游戏准备过程： 、谁愿意来给熊猫贴嘴巴？ 、老师要给贴的同学加点难度，仔细看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿 蒙、拿、递、领） 、出示句式：用上“先接着最后”来有条理地说说老师的动作。 、现在，我们已经做好了游戏的准备工作，请他来给熊猫贴嘴巴。 四、说清游戏经过： 、小黑板出示观察思考题。要求仔细观察贴的过程，边看边想。 （小黑板）观察思考： （）他是怎样给熊猫贴嘴巴的？ （）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？ （）结果怎样？ 、游戏。 、讨论说话： （）请说说蒙上眼睛的感觉。 （）说说他是怎样贴的？（板书：走、摸、移、贴） 具体说说怎样走的？怎样贴的？贴好了，他又怎样做？ （）在贴的过程中，同学们的表情有什么变化？（板书：静静看 轻轻笑 大笑） （）看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的？ 用上“有的有的还有的”说一说。（板书：有的有的还有的） （）你瞧，熊猫歪着嘴，似乎在说什么呢？ （）连起来说说贴嘴巴的经过。（板书：经过） 提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。 、讨论：怎样才能贴正？ 、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴，大家一起来帮他。 、说说： （）他是怎样贴的？ （）看到他贴正了，大家怎样做？熊猫好象在说什么？ 、想想：他为什么能贴正？ （是呀，别看这么简单的游戏，也要动脑筋才能贴好呢！） 五、连贯说话： 、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这件事的起因（板书：起因） 再说游戏的准备，重点讲了游戏的经过，最后讲了结果。 、自由练说。 、指名说话。 六、课外延伸： 、把这个游戏经过说给别人听。 、观察妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。 板书： 给熊猫贴嘴巴（听说训练） 起因：熊猫可爱 可惜没嘴巴 准备：拿、蒙、拿、递、领 （先接着最后） 经过：走 摸 贴 静静看 轻轻笑 大笑 （有的有的还有的） 结果：更可爱了 教学设计说明： 本教案的设计考虑了以下几个方面： 、为了能达到有顺序地介绍游戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。 （）事情的起因：看图，有条理地观察，说说从什么地方看出熊猫可爱。 （）准备：观察老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先接着最后”的句式做到表达有条理。 （）经过：用小黑板出示观察思考题，指导学生观察，帮助学生有条理地说话。在观察同学们的表情时，用句式“有的有的还有的”帮助说话。 （）结果：更可爱。特别是在小结时，整理了整个的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有顺序地写作打下了基础。 、为了使学生表达时做到连贯，精心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多可惜呀”等。 、贴嘴巴是一个有趣的游戏，在这个简单的游戏中，教师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。 关于猫教案3 猫教案 教学目标： 1熟读课文，掌握本课基础生字词。 2概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 3体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 4形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重点： 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 教学难点： 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 教学方法： 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法 教具准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入 1（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片） 猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文猫。 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。 郑振铎（18981958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之 一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有中国历史参考图谱中国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等。 二、初读课文，整体感知。 （一）、朗读课文，读准生字词。 污涩（sa ）怂恿（sng yng）：鼓动别人去做。 婢女(bì)蜷伏(quán ) 惩戒(ch?ng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。 诅骂（z） 红绫 （líng ） （二）、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题 1、作者一共养了几只猫？ 2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？ 完成下表， 第一只猫 第二只猫 第三只猫 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张婶捡来的 花白的毛如带着泥土的白雪球 浑身黄色,很可爱 毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看。 活泼较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠 天生忧郁,不活泼,懒惰宠物宠物若有若无,不大喜欢死亡丢失死亡 4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。 第二部分（314段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（1534段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。 5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。 6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ （芙蓉鸟事件） 7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多？ 因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。 （过渡）是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢？ 三、精读赏析 重点品读15-34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。 学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。 1、案发现场情况 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久 2犯罪嫌疑人：那只丑猫 3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？） （1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着 （2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么 4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。 5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 6、案件定性：冤案 7、案件反思： （1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？ 难过，自责，内疚 （ 知错就改同情弱者严于自省勇于自责） （2）为什么会造成冤案？ 由于我的过失 “我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？ “我没有判断明白，便妄下断语动物” “我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。 根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。 （3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。（此处穿插题） 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？ 平等地对待生命 对人对事不能存有偏见 做事不能主观臆断 四、拓展延伸 1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？ a.“我终于离开这个痛苦的世界了！” b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。” c.“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！” d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。 五、总结 郑振铎先生的猫，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观?同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星。 感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的.，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！ 14