《认识10以内的数》教学教案16篇(小学数学10以内数的认识教案).docx

认识10以内的数教学教案16篇(小学数学10以内数的认识教案)认识10以内的数教学教案1 教学目标： 1结合具体情境，认识计数单位百，知道1百是多少，会数100以内的数，初步感知100以内数的读写； 2通过生动有趣的活动，经历数概念形成的过程，并能结合实际进行估计，发展学生的数感； 3在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。 教具准备：小星星，玉米粒。 学具准备：每组一盒玉米粒。 教学过程： 一、情境引入 师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃1120，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？ 生：（兴趣极浓，大声回答）能。 （全体学生数数，课件出示1120-各数） 师：你还认识比他们更大的数吗？ 生1：100。 师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！ 生2：21。 生3：1万。 生4：10万。 师：今天我们就来学习比20更大的数。（板书：认识100以内的数）（这样设计高速度的进入正题，有效地节省了时间。） 二、探究新知 （一）估数、操作，初步感知100 师：这些数字的老大哥是几？ 生：100。 师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考） 师：请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！ （生操作） 师：数好的请坐直一些！ （师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒过程） 师：都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程） （大部分小组的3号小朋友举起了杯子。） 师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？ 生：数一数。 师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起动口跟着数数。（各组的4号小朋友边拿围棋子边数数，其余的3个小朋友动口跟着数，活动的参与性很高。教师巡视，指导数数时手口合一）（这样设计目的是充分尊重、信任学生，让学生花较多的时间，让学生利用直观事物的铺垫，动手、动口、动脑去数数，这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到数是在数物体的过程中产生的，并且为脱离实物抽象数数做准备。） 师：你们小组数出来有多少个？ 生1：100个。 生2：100多2个。 生3：100多3个。 生4：67个。师：我们现在看到了100个玉米粒是这么多，下面我们每人抓一把玉米粒，先估计一下大概有多少，然后再数一数到底有多少。我们比一下，看看你们小组谁估计的最准，我们奖励他一颗小星星。师：也许第一次你没有经验，那就再来一次。（让学生在实践中自己积累经验，提高估算的能力，发展学生的数感。） （举起数学书）师：猜一猜，我们的数学书有几页？ 生1：100页。 生2：80页。 师：打开看看！ 生嚷：109页！ 师：109面，两面为一张，我们的数学书大约50张纸，两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！（课件出示满天繁星图）同学们你们想不想知道这里有多少颗星星，先估计一下，然后再数一数到底有多少颗。请打开书看42页第二题，注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢？生：作记号，数过的画上圆圈。生：我画三角形。生：我数十个然后圈起来。师：你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。（学生用自己喜欢的方法数星星。）（数完后集体订正，数对的同学在书上画一个小笑脸。）（这样设计数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。目的是创设让学生估数、建立数感的问题情景，体验100个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际素材，学生兴致盎然地猜测、估计、操作。主要是渗透估计的策略与方法，调动学生学习的积极性，培养学生的估计意识和能力，让学生在实践活动中较为充分地感知了100的概念。） （二）多种形式的数数练习 师：同学们，你们学习这么久了，该累了吧，我们做游戏好吗？ 1、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。 2、从35数到42。 （1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。） （2）指名数。（正确的奖给一颗星，学生兴趣非常浓，一个个争着举手要说。） （3）指名其中的一小组数。（正确的每人奖给一颗星） （4）全班齐数。（板书：35、36、37、38、39、40） 3、从88数到老大哥100。 （1）小组内数 （2）指名数（师：谁听清楚了，88后面是几？（89） （3）男女生对数(男生数88，女生数89，男生数90，板书：88、89 90、91、99、100) 4从56数到72 （1）独立数 （2）师：59的后面是几？（60）70的前面是几？（69）70的后面是几？（71） 5从1数到100 （1）师：还有一些数我们没有数到，我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？ 生：从1开始数。 （2）全体学生从1数到100。（全班每个学生数的很认真，数得也很正确。） （3）师：你知道我写了几个数吗？ 生：100个。 （4）师：这幅图我们就叫它百数图。课件出示：百数图。 （5）齐读：百数图的名称。 师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！我们下节课再研究。 三、课堂总结 师：今天学了这么多的数，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用33说一句话，我们班有33个小朋友。 生3：我用10，妈妈给我买了10个苹果。 生4：妈妈买了5个梨。 生5：妈妈给我买了100个苹果。（师：分给我们班每人一个，还有多吗？） 教学反思： 在准备教具的时候，我还想，孩子们的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子们的手能进去吗?上课的时候我发现:原来孩子们都有自己的方法，他们有的小组同学把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。还有的小组把玉米粒到在自己的手上，然后再数。当然大部分同学的手都很小，很容易就把手伸进杯子里去了。我心理顿时一亮，原来我多虑了。我的手很大，可是孩子们的手很小。真好笑。哎，我们应站在孩子的立场上，看教材，教材那么安排一定有他们的道理。 认识10以内的数教学教案2 刚上完了10以内数的认识，有几点心得与大家分享一下，希望大家给我更好的建议。 首先，师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。根据一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。 其次，生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。 第三，在分类教学中，我让孩子们应用自己已有的生活经验试着分一分，和自己的"小伙伴说一说，结果许多孩子们的分法令我始料不及，他们除了按年龄，按性别，有的还按衣着分、按发型分，按面部表情分。说明了这样的教材设计大大激发学生的学习兴趣，从孩子们的生活经验出发，让他们感受到的是一个亲切的数学问题，使他们乐于接收。 认识10以内的数教学教案3 教学目标 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出100以内的各数。 教学设想在充分动手操作的认知过程中，发展学生的数感。 教学程序与策略 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到100 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100 2、看题口答。 （1）个一是一十，十里面有（）个一。 （2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。 （3）个十和2个一组成（） （4）十和5个一组成（） （5）75里面有（）个十和（）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。 16、25、50、68 二、学习新知。 1、教学例4。 （1）出示计数器。 十位 个位 教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数器分别贴上 （2）教师出示2捆铅笔和枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生回答后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：计数器上应该怎样表示呢？启发学生说出2捆铅笔表示2个十，在十位上拨2颗珠子，4枝铅笔表示4个一，在个位上拨4个珠子表示。 写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作24。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2、教学例5。 （1）生独立完成第一行3题，然后读给同桌听，教师巡视指导。 （2）第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调，这个数十位上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0。因此写作：40读作四十。 （3）学生尝试完成第二行第2、3题，教师提问个别同学，集体订正。 强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写0占位，如30、40、50个位都写0。若这些数个位上不写0行吗？为什么？ 3、教学例6。 （1）出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？ 师把10捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问：一百该怎么写呢？ 引导学生说出：先在百位上写1，十位与个位上都写0这个数写作100读作一百。 （2）告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。 4、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写0占位。 三、巩固练习。 1、做一做第2题。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。 2、游戏：接通电话（投影出现）。 认识10以内的数教学教案4 教学内容： 北京版实验教材第二册12页比较大小 教学目标： 一、知识与技能 会比较100以内数的大小。 二、过程与方法 掌握比较100以内数的大小的一般方法，能根据数位的意义解决一些简单的问题。 三、情感与态度 培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重点：掌握比较大小的一般方法。 教学难点： 能根据数位的意义解决一些简单的问题。 一、复习 1、数数。 从77数到100；从63数到56。 2、填空。 （1）十个十是（），一百里面有（）个十。 （2）6个一和3个十组成（）。 （3）89里面有（）个十和（）个一。 （4）（）个一和（）个十组成63。 二、学习新知 1、出示12页主题图：小白兔拔了32个萝卜，小黑兔拔了29个萝卜，兔妈妈问：同学们，你们知道我的哪只兔宝宝拔的萝卜多吗？ 生：小白兔拔的多。 板书3229 请同学们试在32和29之间填上比较符号。 提示：填不出来的可以借助计数器和小棒。谁来说说应该填那个比较符号。问：你是怎样想的？估计：小白兔拔了三十多个，而小黑兔只拔了二十多个，所以小白兔拔的多，小黑兔拔的少。用小棒摆看出的。拨计数器看出的。对策：如果没有计数器和小棒怎样来比较两个两位数的大小？能不能找到一个比较方便的比较方法呢？（比较出第一种方法较为简单普遍。）引导学生归纳比较两个两位数大小的一般方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大 练习在里填上比较符号。 72384673 2、师出示计数器要求学生写出相应的数。 指一名学生板演45、47。 师：同学们，你们能在它们中间填上比较符号吗？估计根据以前的经验大部分学生能填对。 问：你为什么这样填？ 估计：摆、拨、十位上都是4个十，第一个数个位上是5，第二个数个位上是7，5小于7，所以45小于47。 你认为哪种方法好？你能象上面那样自己总结出比较方法吗？试一试相信大家能行。要求，先自己组织好语言，然后小组内交流，最后评出最佳的准备汇报。 师小结：如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。 练习:52587671小结:如果位数相同,要从高位比起,数大的这个数就大. 3、出示试一试2 先填一填，再总结比较方法。 师小结：三位数大于两位数。 三、练习 1、13页练一练1。 先让学生应用学到的方法比较两个两位数的大小，在圆圈里填上、或=。订正时说一说比较的方法。 2、13页的3题。 创设棒小猴子投信的情景。学生独立完成，师巡视指导。 3、13页2题 第一个问题学生独立完成。汇报时说一说是怎样想的。 第二个问题引导说出是谁在比估计：第3号车厢的人数比第1号车厢人数少，又比第2号车厢人数多。第1号车厢的人数比第4号车厢的人数少，又比第2（或3号）号车厢的人数多。 4、想一想：小兔手里的卡片应该怎样放？为什么？指名说一说。 5860389879 答案：386098 四、小结 这节课我们学习了什么？你学到了哪些知识？ 认识10以内的数教学教案5 第10课时 教学内容：24页例1-例3，课堂活动1，练习三 教学目的：1、对6-10没的感性认识 2、培养良好习惯 体验数学来源与生活，生活中到处有数学 教学重难点：1、8的书写 2、抽象出数表示的意义 教学过程： 一、谈话引入 1、有谁知道现在是什馍季节？ 下面来看图，你说是什麽季节？请你用有数字的话说你看到了什麽？ 老师板书：6、7、8、9、10 2、教学例2 （1）学生对立用小棒摆6-10 （2）学生上台摆 3、教学例3 （1）问：你会用手指表示6-10吗？ （2）涂方格表示6-10 观察方格，你知道了什麽？让学生感悟依次多1 （3）读数，并用手指表示 （4）书写 老师示范 学生书空 在书上写 二、课堂活动 1、引导学生读题 理解题意思后在完成 2、根据方格图写10的组成和分解 三、课堂练习 32页2、4 课后记： 第11课时 教学内容：25-26页例4，例5，课堂活动2、3、4、5、练习三1、3 教学目的：1、初步感受几个和第几个。 3、能正确在直尺上，数轴上按顺序填数 4、能实际应用 教学重难点：确定物体位置是第几 教学过程： 一、谈话引入 1、春天到了，森林的小动物门在开运动会，下面就请小朋友看看他们都是谁？他们在比赛什麽？谁跑在最前面？出示图 2、学生看图说，并且把结果填在书上 3、全班依次说第一是、 4、教学例5 （1）0在直尺上表示什麽？ （2）请你把直尺上的数填完 （3）顺数0-10 倒数10-0 （4）引导学生观察，从左往右你发现了什麽？ （5）老师指任意一个数，学生说他的位置 二、课堂活动 1、26页2 依次连线，完成后，观察，你发现了什麽？ 2、27页4 学生独立完成 3、27页5 观察：这幅图说了什麽？有谁知道发射火箭是怎样数数？ 为什麽倒数？ 三、课堂活动 32页1、2 认识10以内的数教学教案6 教学目的： 一、知识与技能 一道学生在数数的过程中，进一步认识计数单位一和十，能够一个一个的或一十地数出数量在100以内的物体的数。 二、过程与方法 培养学生解决实际问题的能力和数数的能力。 三、情感、态度与价值观 激发学生学习的兴趣，使他们体会到学习一百以内的数的必要。 教学重点： 进一步在数数的过程中，认识计数单位一和十，以及十与百之间的关系。教学难点：一个一个的数，几十九后边是多少 教学过程： 一、铺垫导入 师：呈现主题图，问：通过看图你知道了什么？这些图给你留下什么感受？估计：生：有这么多的鸽子，有那么多的花，小朋友能数清楚吗？ 师：那你们能够数清楚吗？快试一试。（估计有一部分学生不能准确地数出）师：看来，我们只知道20以内的数行吗？生：不行。 师追问：生活中在什么情况下也遇到过数数的困难？生举出例子。 导入：这节课我们就来学习更大的数，好不好？ 二、学习新知 1、出示鸽子图 问：谁有好的数数经验介绍给大家。 估计： 数得时候按照一定的顺序数。 数数时要用手指着。（或做标记） 让我们来实际数数吧，（随便用什么方法都行）指名c等生数，估计（一个一个的数）指名a、b等生数补充（二个二个的数） 对策：采访你为什么这么快就数完了？小组同学互相数一数你们觉得的这种方法怎么样？ 师：那你们就来数数咱班一共有多少人？ 估计：这回就会两个两个数，因为课前我特意安排两个人一桌。 对策：表扬大家有个很好的动作（两个手指一掐）问：我班一共有多少人？ 2、数花盆 问：你来估计一下一共有多少盆花？（解释什么叫估计？）指优等生说说怎么估计的。 师：所以你在回答时应用一个词大约。 3、看来为了更快的得出有多少个可以估计一下。先数出10个，其他的与他差不多也看作10个。 练习数数：你能从1数到100吗？自由的试一试。 对策：师拿小棒演示：29再添上1就是3个十是30。让学生自己拿出小棒，摆一摆。 师再问：99添上一是多少？不用口说，用小棒摆一摆。用小棒来告诉我。 估计：摆10个10捆。再次强调10个10是100。 师引导：在学20以内数的时候，满10就要进一，那么，这也够10捆了，你有什么想法吗？ 估计： 也进1。 把它捆成一大捆。 对策 向哪一位进呢？引出百位。 对，你的方法很好，那是多少呢？（100） 填空：100个一是 一百里面有（）个十 一百里面有（）个百 一百里面有（）个一 三、数物品 师：书上有一幅图，就是想考考你们的眼里，怎么样想看看吗？打开书4页。 1、（1）自己小声的数一数一共有多少支笔？ （2）汇报你是怎么数的？（一十一十、一个一个）让数的快的介绍方法，提醒其他同学认真听，比较和自己的方法有什么不一样。可以再请一个一个数的同学，数一数，其他同学一定要耐下心来听。 择优：你觉得哪种方法又快又好，哪种好就用那种。 反问：34里面有（个十和（个一） 2、数墨水瓶之前，让学生先思考用什么方法数，然后再去数。 四、巩固练习 1、数数教室里有多少张桌子？有多少人？ 2、连续数出5个数师说26，生往后连续数出5个数。用手指记着。 同桌做这个游戏，师随时指导后进生。 计：左图的豆子有50个，右边有多少个？你是怎么想的？ 五、小结 这节课，你学到了什么知识？有什么用处？有什么不懂的地方？ 认识10以内的数教学教案7 第14课时 教学内容：32-33页5-9 教学目的： 1、进一步巩固加减法算式的联系 2、通过学生主动探索，发展学生思维 4、培养学生具有辨证发展 教学过程： 一、复习 1、对口令 2、看图写算式 +（）=（）（）-（）=（） （）（）=（） 二、练习指导 1、32页5 引导学生理解题目要求 2、定时练习，夺红旗，33页6 3、33页8 学生独立看图列式， 4、33页8 出示图，春天到了，森林里有许多蘑菇，小白兔，小灰兔可高兴了，他们要去才蘑菇，现在一共采了几朵？你猜小白兔采了几朵，小灰兔呢？ （1）自己猜，填在书上 （2）全班交流 5、33页9 猫博士出了一道题，把小名难住了，你能帮他想想办法吗？ 自己想，小组交流在全班交流 课后记： 第15课时 教学内容：34页例1、2，35页课堂活动1-4 教学目的：1、初步学会一图四式 3、进一步理解加减法的之间的联系 4、正确计算8、9的加减法 5、进行安全教育 教学重难点： 1、一图四式的方法 2、正确计算 教学过程： 一、新授 1、教学例一 出示图，说说这些小朋友在干吗？游泳池由个字，认识吗？（浅水区） 老师：小朋友门小，开始游泳的时候在浅水区安全一些，你们游泳最好和父母一起，不能自己到河边去，那是安全的。 （2）看动图意义，并说，根据自己说的意义写算式 板书5+3=83+5=88-5=38-3=5 （3）说计算方法 （4）一图四式的方法 2、教学例2 （1）分小组合作学习，拿9个圆分2堆，可以怎样分？ （2）根据不同的分发，看书34页，填书 老师写9的加法减法算式 （3）学生读 二、课堂活动 1、对口令 2、35页2 3、35页3，引导学生观察，认识“？”就是我们要求的问题，学生看图后说图的意义，在列算是 4、35页4 指导涂的方法 课后记 认识10以内的数教学教案8 俗话说，万事开头难。10以内数的认识，是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣等都有着及其重要的意义。 大多数学生，由于在平常生活、家庭教育以及幼儿园的学习中，已经有了一定的数数、写数的数学经验，绝大多数的学生会指物数数，能正确读、写10以内的数。因此，在教学中，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，精心为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受到数学来源于生活，从而对数学产生一个新的认识，激发学生对数学学习的兴趣。 在教学中，要求学生能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。通过操作活动，能理解110各数的具体含义，会读、写110各数；在具体情景中了解各数的顺序。初步经历用110各数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。即使是一年级的学生，只要能充分发挥他们的潜力，激发他们的学习需要，同样能积极有效的进行合作，从而使学习过程变得现实有趣、生动活泼。 大纲明确指出：“运用恰当的教学方法，调动学生学习的主动性和积极性，引导他们动脑、动口、动手，培养自学能力和自学习惯。”为了较好地实现教学目标，在教学方法上，以提高学生素质、培养学生学习能力为指导思想，结合教材的特点，并根据低年级学生年龄小，好奇心强、好模仿等特点，积极运用多媒体电化教学手段，为学生提供丰富的感性材料。耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识。通过看课件、摆学具，激发学生学习兴趣。使学生在动手操作中领悟各数所表示的意义。在学生学法指导上，要重视观察法、演示法、发现法和讨论法的应用，在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。充分调动学生各种感觉器官，在观察中帮助学生积极思维、发展智力、培养学生善于思考、会提数学问题的好习惯。 教学中，我们不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度，重视学生的个性发展。 总之，在教学中，要遵循儿童的认知规律，自始至终让学生参与知识的形成过程，通过让学生看演示、动手操作激发学生的学习兴趣，使学生在轻松的气氛中获得知识，提高能力。 认识10以内的数教学教案9 教学目标： 1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。 2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。 3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。 课前准备： 学生自带小棒10根、计数器，口算卡片。 自主学习： （一）1、自学：（出示信息窗7挂图） 1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？ 2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？” （二）群学：根据这些信息，你能提出什么问题？ 整理信息，提出问题。 根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意，可能会提出下列问题： 树上还剩下多少只小猴子？ 一共有多少只兔子？ （三）展示：小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。 小组内展示自己提出的问题和算式，由组长和副组长检查。最后组间展示。教师选择各组部分学生板演，组长检查，集体订正。 教学过程： 一、趣味导学 （出示信息窗7挂图） 1、师：一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子吸引了小兔子们的目光，我们也看一下好吗？ 2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”（时间大约3分钟） 二、自主、合作学习 自学：学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。 生：我看见图上原来有7只小猴，跳下来了5只，（教师注意引导学生说完整的话，时间为5分钟） 群学：根据这些信息，你能提出什么问题？在小组内讨论一下吧！组员由小组长带领，提出自己的问题。由小组长进行补充。 同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 班内展示：（教师选择一个小组，由组长带领，展示自己提出的问题，由学生和教师进行评价。每个组员展示其中的一个问题，并解答，其他同学若有不同意见，及时补充。此时用时8分钟） 今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。 三、实践活学：见课件 课后自主练习第一题，先看题意，说一说，再解决。 四、全体测学 自主练习第2、4题。 你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。 认识10以内的数教学教案10 活动目标： 1、使幼儿懂得10以内的相邻数顺序关系，感知自然数列的等差关系。 2、使幼儿能正确书写数字10。 活动准备： 1、为每组幼儿准备骰子以及实物印章若干，带有空格的圆点联系纸及数字练习纸若干。 活动过程： 1、教师让幼儿说一说身边的朋友是谁？引起幼儿活动的兴趣。 2、幼儿分组操作活动。 （1）、第一组：投骰子，骰子上的数字是几，就先在练习纸的中间盖几个实物印章，然后在这个数的上下根据相邻的两个数的数目再分别盖实物印章。 （2）第二组：拿一张练习纸，根据相邻数的关系在空白处画圆点。 （3）第三组：根据相邻数的关系在空白处填数字。 3、游戏接牌。 三名幼儿一组，各取10张牌，由一名幼儿任意出一张牌，其他两名幼儿依次根据相邻数接牌。 4、指导幼儿完成学习包找邻居。 活动延伸： 请家长指导幼儿完成亲子手册拍手歌。 认识10以内的数教学教案11 设计意图： 区分10以内数的单双数是大班初期幼儿的基本要求，传统的教学方法往往是采用集体教学的方法，将“两个两个数，正好数完的那个数是双数”，“两个两个数，剩下一个的那个数是单数”等抽象词句让幼儿记背区分，虽然幼儿反复记背后，说得十分流利，但一遇到实际区分某数是单数还是双数时却十分困难，不是胡乱猜测就是茫然不知所措。 如何将枯燥的数学活动融入孩子的生活，激发孩子对数学活动的兴趣，让孩子通过自己的亲身经验来感受单双数的概念，并区分10以内的单双数，是本次活动设计的主导。让幼儿在游戏的情景中养成自觉遵守规则的习惯，初步体验，感受单双数，理解单双数的含义。 活动名称：区分单双数 活动目标： 1、理解10以内单双数的含义，知道两个两个的数数，正好数完的数是双数，两个两个的数数，还剩下1个的数是单数。 2、能进行10以内的单双数的相互转换，感受事物的多变性，锻炼思维的可逆性和灵活性。 3、能积极发现生活中的单数、双数，快乐的参加游戏活动。 活动准备： 1、实物：一双袜子、一个沙包 2、幼儿每人1张五角星练习纸，每人10块插花 3、PPT图片（练习10以内的单双数）、钢琴曲雨的印记 活动过程： 一、教师出示单双数的实物，让幼儿感知“单”“双”数的概念。 1。出示沙包 提问：几个沙包？用数字几表示？他有好朋友吗？ 小结：像这样没有好朋友的数字，自己很孤单，我们给它起了一个名字叫单数（幼儿学说） 2。出示小袜子 提问：几只袜子？他有好朋友吗？我们通常说一双袜子。 小结：像这样成双成对的数字我们也给他们起了一个好听的名字叫双数。 二、教师出示数字卡片幼儿认读。 小朋友你们认识这些数字宝宝吗？一起来读读。小朋友们真聪明，今天我和大家一起来做几个游戏，想不想做？看看谁最聪明？ 1。教师出示星星表，幼儿先观察后做题。 小朋友你们真聪明，认识了这么多的数字宝宝，老师今天给大家带来了一幅图，请小朋友仔细看，每个数字下面都有相应数量的小星星，请小朋友把星星两个两个的圈起来，看看哪个数字下面的小星星没有好朋友了？（幼儿做题） 小结：1、3、5、7、9 刚才我们说了没有好朋友的数字是什么？（单数） 2、4、6、8、10是什么数？（双数） 2。请小朋友拿出数字卡片把单双数分出来，看谁分的快又对？（幼儿操作） 小结：小朋友你是这样分的吗？教师出示“小房子表”幼儿检查。 3。教师出示综合图幼儿找数字宝宝，并说明谁是单双数。 三、游戏数插花 1。提供插花，幼儿自由抓一把，两个两个得计数，判断单双数，可反复练习。 2。启发幼儿操作思考：怎样才能把单数变双数，双数变单数？如：添上一个或去掉一个。 四、游戏找一找 幼儿照照自己身上或周围什么是单数，什么是双数？ 五、游戏抱一抱 1。听音乐学小鱼在大海里游泳，当听到老师说单数就自己抱自己，双数就两个好朋友抱在一起。 2。可以加深难度，当说出一个数字，先判断是单数还是双数，然后再决定抱一抱。如“7”幼儿就自己抱自己，“4”就好朋友互相抱一抱。游戏反复进行。 活动反思： 活动的第一环节圈画。出示十六张星星图片，让幼儿数数图片上的星星数，并贴上相应的数卡。这让幼儿巩固了点与数的相对应。以要完成任务为由，让幼儿对星星图片进行圈画，要求是让每张图片上的星星两个两个抱在一起。为了让幼儿有从下手，我分别拿一个单数和双数进行示范。在让幼儿完成任务之前，我对任务的要求重点强调。幼儿圈画时，我让他们自由选择一张星星图片进行任务，因为时间有限，我请一位