倡导“低碳教育”践行“低碳生活”争做气候公民.docx

倡导“低碳教育”践行“低碳生活”争做气候公民提倡“低碳教化”践行“低碳生活”争做气候公民 本文关键词：低碳，践行，提倡，争做，公民提倡“低碳教化”践行“低碳生活”争做气候公民 本文简介：提倡“低碳”教化构建“低碳”校内安源区三小苏飞摘要低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济发展模式,其实质是能源高效利用、清洁利用和低碳或无碳能源开发。低碳生活，对于一般老一百零一姓来说，是一种看法，而不是“行为艺术”，作为学校，我们更应当主动提倡并去实践“低碳教化”，留意节电、节油、节气，而“提倡“低碳教化”践行“低碳生活”争做气候公民 本文内容：提倡“低碳”教化构建“低碳”校内安源区三小苏飞摘要低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济发展模式,其实质是能源高效利用、清洁利用和低碳或无碳能源开发。低碳生活，对于一般老一百零一姓来说，是一种看法，而不是“行为艺术”，作为学校，我们更应当主动提倡并去实践“低碳教化”，留意节电、节油、节气，而“低碳生活”，对于学生有些生疏，但与我们的生活又是那么休戚相关，那就让“低碳教化”走进我们校内，低碳教化从细微环节做起、从点滴做起。关键词低碳经济环保意识低碳教化两型社会绿色校内校内是一个相对独立、封闭的运行系统,学校作为传播文化学问、培育国家人才的机构,具有引导人类文明、提升群众意识的职能。学生是学校的主体,是一批朝气蓬勃的新生力气,是祖国的希望和将来,也最简单接受新生事物。因此，我们要结合中小学生年龄特点和认知规律，通过组织开展以节能减排、文明创建等为重点的社会实践活动，引导学生进一步树立节能意识，增加环保责任，践行低碳生活，提高文明素养。一.低碳经济、低碳生活的概念随着科学技术的飞速发展,美丽的环境、和谐的自然也随之削减,“低碳经济”、“低碳生活”这些环保新名词也静静进入生活,越来越受到人们的关注。低碳经济是在可持续发展基础上的一种低能耗、低排放、低污染的经济模式,通过技术创新、节能减排以及新能源开发等多种手段,尽可能削减煤炭石油等高碳能源消耗,削减温室气体和废气的排放,削减工业废水的污染,达到经济社会发展与生态环境爱护双赢的一种经济发展形态。“低碳”是一种生活习惯，是一种自然而然的去节约身边各种资源的习惯，只要你情愿主动去约束自己，改善自己的生活习惯，你就可以加入进来。当然，低碳并不意味着就要刻意去节俭，刻意去放弃一些生活的享受，只要你能从生活的点点滴滴做到多节约、不奢侈，同样能过上舒适的“低碳生活”。简洁理解，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来变更生活细微环节，包括一些低碳的良好生活习惯：提倡低碳，呵护地球。二.低碳教化的重要性我国作为世界上最大的发展中国家、世界经济增长最快的新兴工业化国家,具有能源消费量大,人均资源少,环境承载容量小的特点，同时也面临着温室气体减排和爱护资源环境等巨大的压力。从党的十六大以来,从科学发展观的提出,到建设资源节约型、环境友好型社会,再到党的十七大提出建设社会主义生态文明的一系列政治确定发展以低能耗、低污染、低排放的新能源为基础的低碳经济,而要实行低碳经济,就要从基础抓起,从学生起先,做到人人参加,全面实行低碳教化。三.低碳经济与校内的亲密关系“孩子是将来的领导者和主子，低碳教化更应从他们抓起。”公司中国企业社会责任经理张磊说学生是祖国的将来、民族的希望,他们肩负着让祖国富强、民族振兴的重任。低碳的发展必需从基础起先,而小学生是国家的基础。只有让他们相识到低碳的重要性,才能真正做到推广低碳生活。从小植入“低碳”根，来日造就“低碳达人”。此外，孩子能有效影响家庭，影响父母甚至祖父母两代人，进而影响四周更多的人参加环保。假如家庭都能尽自己的力气去宣扬和改善环境,到处严格要求自己,以身作则,为祖国的将来出一份力,低碳经济将会胜利一半。因此,在校内中推广低碳是行之有效的方法之一。四.引导低碳教化，践行低碳生活（一）.加强组织领导科学规范管理领导重视是加强环保低碳教化，构建绿色和谐校内的前提和保证。环保低碳教化是一种人类生存与发展的综合教化，是素养教化的重要组成部分。因此，学校本着可持续发展的思想，主动激励师生员工参加学校规划，共同制定校内环境和发展的各项措施，如：校内绿化、能源节约、垃圾处理、污染限制、设备维护、创设“同等、和谐、宽容”的人文环境等。同时，还让思品、自然、科学、美术等各学科老师加强环境教化的学习和指导，使环保低碳教化走上科学化、规范化、制度化的道路。（二）.建设绿色校内优化育人环境环境熏陶是进行环境教化的基础，良好的校内环境和具有人文气息的校内文化更是尤为重要。我们以建设绿色校内、生态校内为目标，将绿色环保理念贯穿于整个校内建设过程之中，力求学校与自然的和谐，与深厚文化底蕴相统一。首先表现为校内环境建设的生态化。学校合理地规划花坛绿地，种植花草树木，建成了绿色花园式学校。其次，从微小处入手，随时唤醒学生的环保意识。如：在每个水龙头边上都贴上了宣扬标语：“水是生命之源，请节约用水”；电源开关处贴上尽量少运用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯因为制造他们所运用的石油也是一次性的；纸张正反两面都充分利用；学校中的垃圾进行分类回收，提倡“无纸化办公”，加大电子化教学的力度，激励学校实施书本的循环运用等举措。（三）.加强低碳教化，提高环保意识1.让“低碳教化”融入课堂.利用班会课定低碳主题开展中队活动，如：你对“低碳”的理解；“低碳生活”的意义；生活中哪些物质涉及到“碳”元素；怎样做才能实现“低碳生活”；说说你的节能金点子。初闻“低碳”话题，多数同学一脸迷茫，满头雾水，都质疑地问：“老师，什么是低碳啊？”只有个别同学说：“哦，我知道，低碳就是削减二氧化碳的排放！”对于同学们的反应我让他们留意关注报纸、网络上的低碳话题，查阅相关的低碳资料，加深对低碳的理解。最终通过同学们的资料查阅、整合，同学们对低碳生活有了肯定的相识，同时也了解了节能减排对于爱护环境的重要性。.学校“低碳教化”要有序开展、持之以恒，渗透“低碳节能、绿色环保、文明礼仪、平安创新、爱国爱集体、亲情孝敬、”等方面的详细内容，在课时的设置上把它纳入班级课表，保证时间落实。执教老师课前必需制定好教学安排，撰写活动方案，做到有安排，有目标地开展活动。努力做到三保证：专课专上；合理支配；过程保证，责任到人。如：收集、发放并学习养成低碳生活好习惯、低碳生活50条准则等教化宣扬资料，参观低碳生活图片，围绕地球、家园等话题进行现场探讨，引导孩子们相识到，平常的吃穿住行，生活中的每一件事都与环保有关，从而使大家行动起来，共同爱护我们漂亮的家园。.就“低碳生活”专题布置特色作业：如：环保作业：省电、节水、多步行要求学生都要制定个人或家庭“低碳生活”安排，在力所能及状况下省电、省水。健身作业：跳绳、踢毽、多跑步坚持每天半小时阳光运动，选择项目包括跳绳200个、踢毽60个及跑步等，并将父母带动起来，教父母跳集体舞、打羽毛球、乒乓球等，这样既能督促学生熬炼身体，同时也增加了亲子互动。生活作业：做菜、做家务要求低年级学生在家里学洗红领巾、扫地、学习整理自己房间，中高年级学生在家里学洗衣袜、帮妈妈做家务，做生活的小主子。(二).开展特色活动，让“低碳教化”焕发活力学校突出“体验低碳生活，争做文明师生”这一主题，以节能减排、文明创建为重点，科学、合理支配社会实践活动。有效整合社会教化资源，发挥家庭、社区作用，不断丰富活动载体和形式，凸现学生自觉参加、自主教化、自我提高的活动特色,使孩子们用自己真挚的热忱传播着环保的理念，用自己切实的行动开展着“低碳生活”。如：在全体师生中提倡：少开一次车、少买一件衣服、少烧一次煤球炉、少用一次洗衣机、少开一会电脑、少看一会电视、多一次课堂“低碳生活”渗透教化等“六少一多”活动，增加老师身体力行、低碳教化从细微环节做起的意识。在学生中开展：不用一个塑料袋、不用一次性筷子、不奢侈一粒粮食、不奢侈一滴水、不奢侈一度电、不乱扔一片废纸，多开展一次“低碳生活实践”、多一次花木领养活动、多一些绿色班级创建等“六不三多”教化活动，同时开展“环保小卫士”、“节能标兵”评比活动，以点带面，引导学生“低碳生活”，从点滴小事做起、从我做起。在家庭中开展：“小手牵大手”节约一滴水、一张纸、一粒米、一度电等“四节约”实践活动，使学生了解家庭能源运用方式对节能减排的意义和作用，关注生活中的节约方式，学习和找寻节能的窍门和方法，让低碳理念从校内延长家庭，辐射社会，真正让环保成为时尚，让绿色走进家庭，让低碳融入生活。（三）.固内化相识，促长效行动在同学们对“低碳生活”有了深刻相识的基础上，为使他们能以相识指导行动，能够将相识内化成一种习惯的行动，老师接着指导同学们做了以下两方面的事情：第一.每个人设计一句有关低碳生活行为的日常招呼用语，相互碰面就用自己的招呼用语，代替习惯性的“吃饭了吗”、“作业做完了吗”等，这样有利于相互提示，便于自己时时、日日不忘做低碳生活的践行者，如“今日你顺手关灯了吗”、“你跳绳熬炼身体了吗”、“今日自带专用杯了吗”、“今日我跑步上学的，感觉身体很舒适啊”、“今日我没有吃零食”等。这些字里行间看不见“低碳”踪影，但却到处在践行着低碳生活。其次.开展“我的低碳生活”创意征文活动，还将自己的低碳生活小事上传到QQ空间，并提倡同学们将自己QQ签名更新为有关低碳生活的话题，这样可以让更多的人来关注和参加低碳生活。第三.演讲竞赛、学问竞赛、废旧物品利用设计竞赛等形式多样的特色活动，寓教于乐，加深了解，培育青少年的低碳理念。第四.在红领巾广播站增设“低碳生活小当家”栏目，就低碳热门话题进行专题宣扬，同时大力宣扬大家在实践中的节能金点子，增加大家的创意生活意识。通过活动开展，老师和学生们以前的很多陋俗不见了，校内内水龙头不再滴滴答答漏水了；教室里开灯无人、白日灯的现象没有了；废纸、饮料瓶也主动放进了收纳袋里，充分做到废物利用、以物换物；用过的中性笔丢笔套的人少了，换笔芯的人多了；办公室里饮水机、电脑不用时都刚好关闭了；每天谈论漫步、跳舞健身的人也多了，校内出现了一派新面貌。（四）.广泛宣扬，营造氛围。亲密与新闻媒体的联系，切实做好典型宣扬报道工作。加强与少工委、共青团、社区等相关职能部门的协作，主动争取家长、社会的理解和支持，努力构建学校、家庭、社区“三位一体”育人网络。总之，低碳理念的树立、低碳行为的养成不是一朝一夕的事，而通过以上一系列教化活动，我也信任我们肯定能带动同学们从“初识低碳”到“再识低碳”，从“表层相识”到“深化理解”，从“纸上文字”到“实际行动”的渐学渐深，脑海中肯定能够深深的烙下“低碳生活”的印记，在以后的学习和生活中一起做低碳生活的气候公民。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页