【语文课件】《谏逐客书》课件 2022-2023学年统编版高中语文必修下册.pptx

教教 学学 目目 标标1.1.了解了解李斯李斯其人以及文章的写作背景，积累文学基础知识。其人以及文章的写作背景，积累文学基础知识。2.2.把握把握文章的思路文章的思路，概括，概括内容要点内容要点。3.3.学习本文开门见山立论，学习本文开门见山立论，运用运用铺陈列举事实说理铺陈列举事实说理和和比喻比喻说理说理的方法。的方法。部编版高中语文教材 必修 下册燃除六籍忍坑儒，燃除六籍忍坑儒，本欲愚人卒自愚。本欲愚人卒自愚。若使当时甘被逐，若使当时甘被逐，东门牵犬欢应无。东门牵犬欢应无。读诗识人读诗识人 知知 人人 论论 世世壹壹李斯（公元前李斯（公元前280-280-公元前公元前208208）秦代政治家、文学家、书法家政治家、文学家、书法家他他的一生可以用他自己的三句话来概括的一生可以用他自己的三句话来概括：“人之贤与不肖譬如鼠矣，在所自处耳！”“诟（耻辱）莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。”“吾欲与若复牵黄犬俱出东门逐狡兔，岂可复得！”李斯李斯简介简介 李斯者李斯者,楚上蔡人也。年少时为郡小吏，见吏舍楚上蔡人也。年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：斯乃叹曰：“人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！”-史记史记李斯列传李斯列传李斯轶事“一个人有出息还是没出息，就如同老鼠一样，一个人有出息还是没出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定的。是由自己所处的环境决定的。”厕鼠与仓鼠：李斯生命中的转折点 这是一件生活琐事，这是一件生活琐事，李斯却李斯却从观鼠从观鼠中中悟出悟出了了人生哲学，便是人生哲学，便是要善要善“自处自处”，作，作“仓中之鼠仓中之鼠”。李斯辞去了小吏官职，李斯辞去了小吏官职，从荀卿从荀卿学学“帝王之术帝王之术”学业有成学业有成后，欲西入后，欲西入秦时向荀卿告辞时说的一段秦时向荀卿告辞时说的一段话：话：“诟诟诟诟（耻辱）莫大于卑贱，而悲莫甚于贫穷。莫大于卑贱，而悲莫甚于贫穷。莫大于卑贱，而悲莫甚于贫穷。莫大于卑贱，而悲莫甚于贫穷。”这两句话说得这两句话说得非常坦率，和他把厕鼠、仓鼠进行对比时所发的感慨是一脉相承非常坦率，和他把厕鼠、仓鼠进行对比时所发的感慨是一脉相承的。的。苦于贫贱而贪恋富贵是李斯人生观、价值观的核心。苦于贫贱而贪恋富贵是李斯人生观、价值观的核心。苦于贫贱而贪恋富贵是李斯人生观、价值观的核心。苦于贫贱而贪恋富贵是李斯人生观、价值观的核心。这种思这种思想便是他人生梦想得以实现的动力，也是葬送他身家性命的祸根。想便是他人生梦想得以实现的动力，也是葬送他身家性命的祸根。这就是李斯的这就是李斯的。李斯轶事李斯：一只才华横溢、功勋卓著的粮仓鼠作者简介早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为客卿。秦王政十年（前237年）下令驱逐六国客卿。李斯上谏逐客书阻止，为秦王政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较大作用。秦统一天下后，他参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。他是秦代散文的代表作家，现存 谏逐客书、泰山刻石文、瑯玡台刻石文等。秦之文章，李斯一人而已（鲁迅）李斯：一只利欲熏心的硕鼠作者简介引同窗好友韩非到秦国，又嫉妒其才能，将其设计害死。秦统一天下后，被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的诗、书、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治;秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。后为赵高所忌，于秦二世二年（前208年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。李斯：一只利欲熏心的硕鼠作者简介“吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！”被腰斩前对儿子说的话牵犬东门牵犬东门(牵黄犬牵黄犬)：比喻过着悠闲自得的日子。：比喻过着悠闲自得的日子。据史记记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。在秦王政元年时发生了这样一件事：韩国派了一个叫郑国的水利专家到秦国来修长达三百余里的灌溉渠，企图以此来消耗秦国国力，无法向东伐韩，但被秦发觉，要杀掉他。郑国说：“臣为朝廷数年之命，然渠成亦秦万世之利也。”终于让他完成这件工程，然而那些因为客卿入秦而影响自己权势的秦国贵族，就利用这件事情对秦王进行挑拨，说外来客卿入秦都是别有用心的，应该把他们都赶跑。历史背景秦国逐客令解题解题“谏逐客书谏逐客书”：即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。“客客”：客卿，指的是那些在秦客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。国做官的其他诸侯国的人。谏：谏：规劝规劝君主或尊君主或尊长，使其长，使其改正错误。改正错误。书：书：指上书，指上书，奏章，古代臣奏章，古代臣子向君主陈述子向君主陈述政见、逐条分政见、逐条分析事理的一种析事理的一种公文文体。公文文体。古代的一种文体，即古代的一种文体，即。古人写信多有题目，说明写给谁，信题。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为多为“报报书书”“”“与与书书”“”“上上书书”“”“答答书书”等。如：等。如：报任安书报任安书（司马迁）、（司马迁）、与朱元思书与朱元思书（吴均）、（吴均）、上枢密韩太尉上枢密韩太尉书书（苏辙）、（苏辙）、答司马谏议书答司马谏议书（王安石）（王安石）等。等。此外，此外，“书书”在文言文标题中还有另一种用法，用在文言文标题中还有另一种用法，用，如：，如：书博鸡者事书博鸡者事（高启）高启），就是，就是“记斗鸡玩赌者的故事记斗鸡玩赌者的故事”的意思。的意思。奏奏疏疏：上上书书给给天天子子的的文文章章的的通通称称。在在古古代代，臣臣子子向向皇皇帝帝进进呈呈的的文文章章有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。有各种专门名称，如：奏、疏、议、章、表、上书、封事等等。章是用来章是用来谢恩谢恩的；的；奏是用来奏是用来弹劾弹劾，即揭发别人的；，即揭发别人的；表是用来表是用来陈述衷情陈述衷情的；的；议是用来议是用来表示不同意见表示不同意见的；的；疏也是疏也是臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章。臣下向皇帝陈述政见或有所劝谏的文章。湖南长郡卫星远程学校 录制2022年上学期 制作 03长沙市长郡中学 吴 剑注意字音字形注意字音字形缪缪公公蹇蹇叔叔丕丕豹豹鄢鄢功功施施到今到今范范雎雎穰穰侯侯灵灵鼍鼍駃騠駃騠宛宛珠珠珥珥阿阿缟缟搏搏髀髀藉藉寇兵寇兵赍赍盗粮盗粮mjinrngtu ju t ynyr go b jpjyunji概概括括文文章章的的行行文文思思路路整体感知整体感知谏书观点-逐客为过1史实论证-客卿有功类比论证-重物轻人2理论概括-逐客利害3总结分析-逐客危国4（一）细读文本第一段1.为第一段划分层次：第一层：第一层：“臣闻吏议逐客，窃以为过矣臣闻吏议逐客，窃以为过矣。”第二层：第二层：“昔缪公求士昔缪公求士”至至“使秦成帝业使秦成帝业。”第三层：第三层：“此四君者此四君者”至至“而秦无强大之名也而秦无强大之名也。”臣闻吏议逐客，臣闻吏议逐客，窃窃以为以为过过矣。矣。错误错误谦词。私自、私下谦词。私自、私下第一层起句至矣，尽矣，不可以加矣起句至矣，尽矣，不可以加矣。李涂文章精义李涂文章精义2.细读文本第一段开门见山先破后立昔昔缪公缪公求士，求士，西西取取由余由余于于戎戎，东东得百里奚于宛得百里奚于宛，迎蹇叔于宋迎蹇叔于宋，来来丕豹、公孙支于晋丕豹、公孙支于晋。此五子者，不。此五子者，不产产于于秦，秦，而而缪公用之，缪公用之，并并国二十国二十，遂，遂霸霸西戎。西戎。孝公孝公用商鞅之法，移风易俗，用商鞅之法，移风易俗，民民以以殷殷盛，国以富强盛，国以富强，百姓，百姓乐用乐用，诸侯，诸侯亲服亲服，获获楚、魏楚、魏之之师，师，举举地地千里千里，至今，至今治强治强。细读文本第一段名作状名作状,向西向西状后状后 招致招致 招揽招揽状后状后 定后定后 兼并、吞并兼并、吞并称霸称霸出生出生因为因为以以为乐为乐 乐于乐于为为用（效忠）用（效忠）亲附归服亲附归服攻克，占领攻克，占领安定强盛安定强盛表转折表转折名作状名作状,向东向东第二层战胜战胜惠王惠王用张仪之计，用张仪之计，拔拔三川三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，取汉中，包包九夷，制鄢、郢，九夷，制鄢、郢，东东据成皋之据成皋之险险，割，割膏腴膏腴之壤，之壤，遂遂散散六国之六国之从从，使，使之之西面西面事事秦，功秦，功施施到今。到今。昭王昭王得范雎，废得范雎，废穰侯，逐华阳，穰侯，逐华阳，强强公室，公室，杜杜私门，私门，蚕蚕食诸侯，使秦成帝业。食诸侯，使秦成帝业。细读文本第一段攻取攻取名作状名作状 在东面在东面形作形作名名，险要的地方险要的地方吞并吞并、囊囊括括代词，它们（六国）代词，它们（六国）肥沃肥沃拆散拆散同同“纵纵”，合纵之策合纵之策动词，侍奉动词，侍奉延续、蔓延延续、蔓延使使强大强大堵塞、封闭堵塞、封闭名作状，像蚕一样名作状，像蚕一样黄河、洛水、伊水黄河、洛水、伊水相交相交之地之地细读文本第一段八位客卿由余由余戎戎百里奚百里奚宛宛蹇叔蹇叔宋宋丕豹丕豹晋晋 孙支孙支晋晋商鞅商鞅卫卫张仪张仪魏魏范雎范雎魏魏 3.分析层次第一段第二层铺陈铺陈四代秦君重用客卿富国的史实四代秦君重用客卿富国的史实例举先君史实，阐明纳客之利，暗示逐客之过。广纳人才广纳人才遂霸西戎遂霸西戎变法治国变法治国民盛国强民盛国强四面扩张四面扩张以横破纵以横破纵打击豪门打击豪门强化集权强化集权穆公穆公求士求士孝公用孝公用商鞅商鞅惠王用惠王用张仪张仪昭王得昭王得范雎范雎此四君者，皆此四君者，皆以以客之功。由此观客之功。由此观之之，客何，客何负负于于秦哉！秦哉！向向使使四君四君却却客而不客而不内内，疏疏士而不士而不用用，是使国无，是使国无富利富利之之实实而而秦无强大之名也。秦无强大之名也。细读文本第一段结论：客何负于秦假设推论：阐明却客之非凭借、依靠凭借、依靠音节助词音节助词辜负辜负/对不起对不起假使假使拒绝拒绝同同“纳纳”，接纳，接纳疏远疏远任用任用富强丰利富强丰利实力实力第三层精读文本精读文本本段主要运用了哪些本段主要运用了哪些论证论证方法方法驳斥当时的舆论？驳斥当时的舆论？举举例例论论证证：铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。假设论证假设论证向使四君向使四君却客却客而不内而不内疏士疏士而不用而不用是使国无富利之实是使国无富利之实而秦无强大之名也而秦无强大之名也正反对比论证正反对比论证正面论证四代秦君重用客卿而富国反面假设四代秦君驱逐客卿的后果（二）细读文本第二段1.为第二段划分层次：第二层：“必秦国之所生然后可”至“窈窕赵女不立于侧也。”第一层：段首至“何也?”第三层：“夫击瓮叩缶”至“适观而已矣。”第四层：“今取人则不然”至段尾。2.细读文本第二段今陛下今陛下致致昆山之玉，有随、和之宝，昆山之玉，有随、和之宝，垂垂明月之珠，明月之珠，服服太阿之剑，乘纤离之马，太阿之剑，乘纤离之马，建建翠凤之旗，树翠凤之旗，树灵鼍灵鼍之鼓。之鼓。此数宝者，秦不生一焉，此数宝者，秦不生一焉，而而陛下陛下说说之，何也？之，何也？获得、收罗获得、收罗悬挂悬挂佩带佩带树立树立 （tutu）扬子鳄）扬子鳄同同“悦悦”表转折表转折第一层细读文本第二段必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为为玩好玩好，郑、卫之女不，郑、卫之女不充充后宫，而骏良后宫，而骏良駃騠駃騠不实不实外厩外厩，江南，江南金金锡锡不不为为用，西蜀丹青不为采。用，西蜀丹青不为采。所以所以饰后宫、充下陈、饰后宫、充下陈、娱娱心意、心意、说说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅傅玑玑之之珥珥、阿缟之、阿缟之衣、锦绣之饰不衣、锦绣之饰不进进于前，而于前，而随俗雅化随俗雅化佳冶佳冶窈窕窈窕赵女不赵女不立于侧立于侧也。也。作为作为充满、充塞充满、充塞使使愉悦愉悦使使欢娱欢娱表凭借，用来表凭借，用来黄铜黄铜宫外的马舍宫外的马舍供玩赏的宝物供玩赏的宝物玩赏与爱好，玩赏与爱好，耳饰耳饰附着、加上附着、加上进献、进呈进献、进呈随合时俗而雅致不凡随合时俗而雅致不凡娇美妖冶娇美妖冶文静而美好文静而美好 侍立侍立 细读文本第二段夫击瓮叩缶，弹筝夫击瓮叩缶，弹筝搏搏髀髀，而而歌呼呜呜歌呼呜呜快快耳者，真秦之声耳者，真秦之声也也；郑郑卫卫桑间桑间，昭昭虞虞武武象象者者，异国之乐异国之乐也也。今弃击瓮叩缶而。今弃击瓮叩缶而就就郑郑卫卫，退退弹筝而弹筝而取取昭昭虞虞，若是若是者何也？者何也？快意（于）当前快意（于）当前，适观适观而而已已矣。矣。击打、拍打击打、拍打大腿大腿使使畅快畅快歌颂虞舜的舞乐歌颂虞舜的舞乐歌颂商汤歌颂商汤的舞乐的舞乐歌颂周武王的舞乐歌颂周武王的舞乐歌颂周文王的舞乐歌颂周文王的舞乐取用取用、采用、采用使使退，退，放弃、放弃、摒摒弃弃像像适适于于观观听听使使畅快畅快这这罢了罢了细读文本第二段今今取取人则不人则不然然，不问可否，不论曲直，非秦者，不问可否，不论曲直，非秦者去去，为客，为客者逐。者逐。然则然则是所重者在是所重者在乎乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民人民也。此也。此非非所以所以跨海内、制跨海内、制诸侯之诸侯之术术也。也。择取、选用择取、选用 这样这样离开离开既然这样既然这样,那么那么统统一、占有一、占有天下天下制服制服方法方法、策略、策略百姓百姓于于 文章第文章第2 2段运用大量铺陈，铺张扬厉，运笔气势纵横，段运用大量铺陈，铺张扬厉，运笔气势纵横，论辩酣畅淋漓，历来被认为是全文最精彩的段落。论辩酣畅淋漓，历来被认为是全文最精彩的段落。请划出请划出作者在这一段中罗列的作者在这一段中罗列的人和物人和物，分析其，分析其论述层次论述层次并指明并指明论论证方法证方法。3.细读文本第二段细读文本第二段1.1.喜取异国宝物喜取异国宝物(宝物、玩好、美女、音乐宝物、玩好、美女、音乐)，提出疑问：，提出疑问：皆非秦所产，秦王却皆非秦所产，秦王却“说说”之，何也？之，何也？2.2.揭示揭示若不用异国物的后果：若不用异国物的后果：“必出于秦然后可必出于秦然后可不立于侧也不立于侧也”3.3.指出指出秦君取物的原则：秦君取物的原则：快意当前，适观而已快意当前，适观而已4.4.取人原则，危害统一：取人原则，危害统一：非秦者去，为客者逐非秦者去，为客者逐 重物轻人，此非所以跨海内、制诸侯之术。重物轻人，此非所以跨海内、制诸侯之术。（物（物人）重声色珠玉人）重声色珠玉，轻有才之人轻有才之人【举例论证、排比【举例论证、排比】【举例、假设、对比论证【举例、假设、对比论证】【类比、对比论证类比、对比论证】【举例、对比论证】【举例、对比论证】细读文本第二段逐逐客客过矣矣先君之得陛下之失秦穆公秦穆公用五子之策用五子之策称霸西戎称霸西戎秦孝公秦孝公用商鞅之法用商鞅之法诸侯亲服诸侯亲服秦惠王秦惠王用张仪之计用张仪之计西面事秦西面事秦秦昭王秦昭王用范睢之力用范睢之力秦成帝业秦成帝业（若不纳客不用士（若不纳客不用士国不富利强大）国不富利强大）皆以客功秦国客卿秦国客卿逐之逐之不利于秦不利于秦异国之物异国之物取之取之重物轻人重物轻人危害统一暗示暗示“逐客逐客”之过之过直击直击“逐客逐客”之过之过举例论证对比论证对比论证对比论证（三）细读文本第三段1.为第三段划分层次：第二层：“今乃弃黔首以资敌国”至段尾。第一层：段首至“此五帝、三王之所以无敌也。”2.细读文本第三段臣闻地广者臣闻地广者粟粟多，国大者人众，多，国大者人众，兵兵强则士勇。是以强则士勇。是以太山太山不不让让土壤，故能成其大；河海不土壤，故能成其大；河海不择择细流，故能细流，故能就就其深；王者不却其深；王者不却众庶众庶，故能故能明明其德。是以地无四方，民无异国，四时其德。是以地无四方，民无异国，四时充充美，鬼神降福，美，鬼神降福，此五帝三王此五帝三王之所以之所以无敌无敌也也。今今乃乃弃弃黔首黔首以以资资敌国，却宾客以敌国，却宾客以业业诸诸侯，使天下之士侯，使天下之士退退而不敢而不敢西向西向，裹足裹足不入秦，不入秦，此所谓此所谓“藉藉寇兵寇兵而而赍赍盗粮盗粮”者也。者也。粮食粮食、谷物谷物使使成就霸业成就霸业资助、供给资助、供给平民，平民，老百姓老百姓的原因的原因彰显彰显同同“释释”，舍弃，舍弃辞让、拒绝辞让、拒绝 （丢弃丢弃）泰山泰山成就成就百姓百姓丰裕、繁盛丰裕、繁盛竟然、却竟然、却退却退却裹脚，喻停足不前裹脚，喻停足不前同同“借借”送给、付与送给、付与海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高。管子武器武器精读文本精读文本3.3.诵读诵读这一段，这一段，思考思考本段主要采用本段主要采用什么什么论证方法论证方法？太山太山不让不让土壤，故能土壤，故能成其大成其大；河海河海不择不择细流，故能细流，故能就其深就其深；比喻论比喻论证证类比论证类比论证（物（物人）人）王者王者不却不却众庶，故能众庶，故能明其德明其德。（海纳百川，有容乃大）（海纳百川，有容乃大）（纳客之利）（纳客之利）人物做法结果证明的观点 地无四方，民无异国，地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福四时充美，鬼神降福（不分地域，广揽人才）（不分地域，广揽人才）五帝三王五帝三王秦王秦王无敌无敌 弃黔首、却宾客弃黔首、却宾客（非秦者去，排斥客卿）（非秦者去，排斥客卿）藉寇兵而赍盗粮藉寇兵而赍盗粮资敌国、业诸侯资敌国、业诸侯论证方法论证方法对比论证对比论证（古今、正反、敌我对比）（古今、正反、敌我对比）纳客之利纳客之利（用客治国）（用客治国）逐客之害逐客之害（逐客资敌）（逐客资敌）（四）细读文本第四段夫物不产于秦，可夫物不产于秦，可宝宝者多；士不产于秦，者多；士不产于秦，而而愿愿忠忠者者众。今逐客众。今逐客以以资敌国，资敌国，损损民以民以益益仇，内仇，内自虚自虚而外而外树怨树怨于于诸侯诸侯，求国无危，不可，求国无危，不可得得也也名作动，值得珍视名作动，值得珍视/当作宝贝当作宝贝表目的，来表目的，来形作动，形作动，效忠效忠表转折表转折宾前，宾前，削弱自己削弱自己增益增益减损减损结怨结怨实现实现细读文本第四段士愿效忠士愿效忠逐客国危逐客国危（正）（正）（反）（反）对比论对比论证证细读文本总结全文逐逐客客过矣矣先君之得陛下之失秦穆公秦穆公用五子之策用五子之策称霸西戎称霸西戎秦孝公秦孝公用商鞅之法用商鞅之法诸侯亲服诸侯亲服秦惠王秦惠王用张仪之计用张仪之计西面事秦西面事秦秦昭王秦昭王用范睢之力用范睢之力秦成帝业秦成帝业（若不纳客不用士（若不纳客不用士国不富利强大）国不富利强大）皆以客功秦国客卿秦国客卿逐之逐之不利于秦不利于秦异国之物异国之物取之取之重物轻人重物轻人危害统一暗示暗示“逐客逐客”之过之过直击直击“逐逐客客”之过之过秦不产士，士忠于秦秦不产物，可宝者多对比论证（此非所以跨海内、制诸侯之术）（此非所以跨海内、制诸侯之术）海纳百川海纳百川天下无敌天下无敌（弃黔首却宾客（弃黔首却宾客藉寇兵赍盗粮）藉寇兵赍盗粮）逐客资敌亡国之危驳斥“逐客”之策阐明“逐客”之害总结全文行文思路谏谏书书观观点点逐逐客客为为过过1史史实实论论证证客客卿卿有有功功类类比比论论证证重重物物轻轻人人2理理论论概概括括逐逐客客利利害害3总总结结分分析析逐逐客客亡亡国国4劝谏艺术全篇七八百余言，李斯不仅只字不提个人荣辱进退，避免只字不提个人荣辱进退，避免了身份的敏感性了身份的敏感性；而是把自己切身利益融入到秦国的统一大业之中，完全是站在秦国的国家利益的立场上进行陈述，使秦王完全是站在秦国的国家利益的立场上进行陈述，使秦王易于产生共鸣。易于产生共鸣。始终站在是否有利于一统天下的高度上发议论，把每个层次的落点都建立在这样一个根本利害关系上，每个层次的落点都建立在这样一个根本利害关系上，“纳客就能统一天下，逐客则可能亡国。”这就抓住了秦王的心，击中了要害。1、设身处地，抓住“秦王之所大欲”“妙在绝不为客谋,而通体专为秦谋”劝谏艺术文章的第一段是回顾历史第一段是回顾历史，也就是道古；第二段是剖析眼前第二段是剖析眼前，也就是论今。第三段是展望将来第三段是展望将来，从古说到今，从现在说到将来。时间推移有一定的顺序。“道古道古”是借鉴历史，是借鉴历史，“论今论今”是解释是解释是非，是非，“展望展望”是家国命运。是家国命运。利害关系一步比一步重要。所选事实是被说服者最接近、最熟悉的。所选事实是被说服者最接近、最熟悉的。秦国历史上的国君很多，为什么只选了这四位呢？因为这四个君王在重用客卿、在功业方面是最突出的。在物与人的对比中，也选用的是秦王生活也选用的是秦王生活中熟悉的场景中熟悉的场景，大量列举事实作依据，产生了事实胜于雄辩、论据无可辩驳的说服力，事例的典型性、重要性，大大强化了说理的根据和份量。2、道古论今，选例典型劝谏艺术正面论说，主要是强调纳客之利；反面推论，主要是突出正面论说，主要是强调纳客之利；反面推论，主要是突出逐客之害。逐客之害。纳客与逐客，利害两相对照，是非就更明显，利害纳客与逐客，利害两相对照，是非就更明显，利害就更清楚。就更清楚。第四段先正面论证第四段先正面论证“昔五帝三王昔五帝三王”“”“不却众庶不却众庶”，结果无敌天下，从正面启发，这是动之以利。接着论说结果无敌天下，从正面启发，这是动之以利。接着论说“今秦今秦王逐客王逐客”，实际上是，实际上是“借寇兵而赍盗粮借寇兵而赍盗粮”，从反面启发，晓之，从反面启发，晓之以害。以害。3、正反论证，利害并举，对比强烈；劝谏艺术综合运用铺陈、排比、对偶等修辞方法，综合运用铺陈、排比、对偶等修辞方法，造成饱满的气势，造成饱满的气势，加强文章的说服力、感染力。谏逐客书在语言上的最大特加强文章的说服力、感染力。谏逐客书在语言上的最大特点，是铺陈手法的运用和排比句、对偶句的大量使用。如第二、点，是铺陈手法的运用和排比句、对偶句的大量使用。如第二、三段都铺陈、排比了大量事实，读之令人有应接不暇的感觉。三段都铺陈、排比了大量事实，读之令人有应接不暇的感觉。这不仅使文章论据充实，而且使人感到理直气壮，大大加强了这不仅使文章论据充实，而且使人感到理直气壮，大大加强了文章的气势。文章的气势。4、结构严谨，语言恣肆。现实意义当前国际竞争的实质是以当前国际竞争的实质是以经济实力和科技实力经济实力和科技实力为基础的综为基础的综合国力的较量。合国力的较量。发展经济和科技关键靠人才发展经济和科技关键靠人才。谏逐客书谏逐客书在在人才观方面能给我们有益的启迪。人才观方面能给我们有益的启迪。1.1.确立人才资源意识。确立人才资源意识。人才也是一种资源，并且是第一资人才也是一种资源，并且是第一资源，要广纳贤才。源，要广纳贤才。2.2.要克服重物轻人、见物不见人的倾向。要克服重物轻人、见物不见人的倾向。坚持坚持“以人为本以人为本”的原则，人才是最重要的无形资本，把发现、培养、吸引、的原则，人才是最重要的无形资本，把发现、培养、吸引、稳定人才作为人才管理的核心理念。稳定人才作为人才管理的核心理念。1、补写出下列句子中的空缺部分。（1）李斯在谏逐客书中认为孝公采用商鞅之法，在国内起到了“_，_，_，_”的良好效果。（2）李斯在谏逐客书中用“_，_”形象地说明了“真秦之声”。（3）在谏逐客书中，李斯认为五帝三王天下无敌的主要原因是“_，_，_，_”。四时充美鬼神降福民无异国国以富强百姓乐用击瓮叩缶弹筝搏髀地无四方移风易俗民以殷盛衔接高考衔接高考2 2、下列对文学、文化常识的表述，不正确的一项是（、下列对文学、文化常识的表述，不正确的一项是（）A.古人往往用“东夷、南蛮、西戎、北狄”等来泛指四方异族。古代对西部各少数民族泛称“戎”，如文中“西取由余于戎”。B.谏逐客书的“书”是书信的意思，为古代臣子向君主逐条陈述政见的一种文体，与表”性质类似。C.“今乃弃黔首以资敌国”中“黔首”指平民、老百姓。黔，黑。平民百姓以黑巾覆头，故称“黔首”。D.“五帝三王”，黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜被称为“五帝”，而“三王”则指夏禹、商汤、周武王。B知识梳理通假字“从”通“纵”，合纵。“内”通“纳”，接纳。“说”通“悦”，喜欢。“采”通“彩”，彩饰。遂散六国之从向使四君却客而不内而陛下说之西蜀丹青不为采知识梳理词类活用西取由余于戎北收上郡遂散六国之从强公室蚕食诸侯向使四君却客而不服太阿之剑树灵鼍之鼓娱心意说耳目却宾客以业诸侯名词作状语，在西边。名词作状语，向北。使动用法，使散，拆散，瓦解。形容词的使动用法，使增强。名词作状语，像蚕一样。使动用法，使退却。名词作动词，佩带。名词作动词，陈设。形容词的使动用法，使爽快。形容词的使动用法，使高兴。名词作动词，从事、侍奉。知识梳理一词多义所以：所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者此非所以跨海内、制诸侯之术也此五帝三王之所以无敌也以：民以殷盛皆以客之功今乃弃黔首以资敌国 介词，凭；介词，依靠；连词，表目的，来。用来；用来的办法；的原因。知识梳理一词多义而：是使国无富利之实，而秦无强大之名也士不产于秦，而愿忠者众此所谓“借寇兵而赍盗粮”者也之获楚、魏之师使之西面事秦由此观之而陛下说之，何也连词，表并列；连词，表转折，但是；连词，表并列。结构助词，的代词，它们(六国)助词，协调音节代词，它们知识梳理特殊句式判断句此非所以跨海内、制诸侯之术也。此五帝、三王之所以无敌也。此所谓“借寇兵而资盗粮”者也。定语后置句并国二十。举地千里“非也”表否定判断“也”表判断“者也”表判断吞并了二十多个国家。攻取了上千里土地。知识梳理特殊句式状语后置句西取由余于戎，东得百里奚于宛。内自虚而外树怨于诸侯。被动句江南金锡不为用。为客者逐。“于戎”是“取”的状语“于诸侯”是“树”的状语江南的金锡不会被陛下所用。凡是客卿都要被驱逐。知识梳理文化常识六国之从：六国结成的合纵同盟。六国，指韩、魏、燕、赵、齐、楚六国。随、和之宝：即随侯珠与和氏璧，传说中春秋时随侯得到的宝珠和楚人卞和所获的美玉。五帝三王：五帝，史记五帝本纪指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜。三王，指夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周武王。黔首：指平民、老百姓。黔，指黑色。平民百姓以黑巾覆头，故称“黔首”。秦始皇统一六国后正式称百姓为黔首。史记秦始皇本纪记载，二十六年，“更名民曰黔首”。