《阿里郎》说课稿.docx

阿里郎说课稿一、说教材阿里郎选自义务教育教科书花城版音乐三年级下册第11课 环球音乐探宝漫游亚洲。这是整套教材环球音乐探宝系列的第 一课。阿里郎是首古老的朝鲜族民歌，歌曲螺旋式升降的旋律， 表达了委婉缠绵的情感，同时又体现了朝鲜族人民对美好生活的向 往。通过对本课的学习，让学生了解朝鲜族音乐文化特点，从而进一 步开阔音乐视野，帮助学生理解音乐文化的多元性。二、说学情三年级上册多彩的乡音单元里，我们已经学习过朝鲜族民歌 桔梗谣，对朝鲜族民歌有了初步了解和认知。三年级的学生已经 能听辨出不同情绪的音乐，可以用简单的肢体动作表现音乐内容。但 部分同学个性差别大、情绪不稳定、自控力不强。需要老师在课堂中 营造学习气氛、激发学生兴趣、做到分层兼顾。三、说教学目标1 .审美感知：通过聆听，感受阿里郎这首歌曲委婉抒情、略 带忧伤的情绪；了解朝鲜族传统音乐风格，体验音乐要素，提升艺术 修养。2 .艺术表现：通过对朝鲜族音乐的了解，用准确的情绪唱好歌曲, 主动参与表演，提升表现能力，增强艺术表达自信。3 .创意实践：小组合作，用不同的方式表现歌曲，培养团队协作.文化理解：了解朝鲜族打击乐器长鼓；体会阿里郎歌曲中对“真善美”的向往与追求，从而进一步了解中国朝鲜族与朝鲜人民 一脉相承的关系。四、说教学重难点教学重点：引导学生用自然圆润的声音有感情地演唱歌曲，教学难点：让学生们掌握歌曲节奏及旋律，准确地唱好这首歌曲。五、说教法和学法教法：1.启发示范法2.听赏模唱法3.合作体验法学法：以“教师为主导，学生为主体”的原则，培养学生的实践 创新能力，同时借助多媒体课件，长鼓，钢琴等辅助教学，让学生在 听、学、唱的活动中，加深对音乐的兴趣和理解。六、说教学过程（一）激趣导入师身着朝鲜族服饰，播放背景音乐阿里郎跳一段舞蹈，让学 生猜一猜是哪个民族的舞蹈。从而激起学生的好奇心和兴趣，帮助学 生认识朝鲜。在背景音乐阿里郎的氛围中，简介朝鲜族的文化习 俗，导入课题。（二）聆听感受介绍朝鲜族打击乐器一长鼓，用长鼓伴奏、朝鲜语演唱阿里郎 请学生聆听，感受朝鲜族歌曲的节拍及气息特点，并体会歌曲的速度 与情绪。师带领学生学习阿里郎歌曲中的特色节奏型，并引导学生做 拍腿的动作模拟拍鼓，师用钢琴伴奏范唱，学生加入鼓点伴奏，再次 感受歌曲节奏的特点。（三）学唱歌曲.熟知旋律特点学生先找出歌谱中出现的所有音符。简单介绍这首歌曲采用了我 国民族五声调式，并进行发声练习。师进行旋律的范唱，把歌谱中同小节级进旋律重复部分标记出来 让学生自主判断发现旋律特点，帮助学生更好地熟悉和记忆旋律。学生模唱找一找乐句特点，并引导学生感受每个乐句这种螺旋式 升降的旋律带来的情感体验，让学生感受这首歌曲委婉连绵的旋律， 表达朝鲜族人民对美好事物的向往之情。1 .合作演唱旋律师唱1、3乐句歌谱，学生唱2、4乐句歌谱，提问：“节奏有什 么特点？ ”，引出附点节奏并进行教学。用流动的气息演唱歌谱，感 受朝鲜族音乐中独特的节奏特点，进而能够用连绵的气息演唱歌曲。2 .填唱歌词学生唱歌谱、师唱歌词，找到这首歌曲一字多音的地方，并反复 带学生逐句跟琴模唱并学唱。在学唱的过程中，提示学生运用正确的 姿势，流动的气息歌唱，避免学生用喊叫的声音歌唱，培养学生良好 的歌唱习惯。3 .有感情的演唱师讲述这首歌曲的背景故事，引导学生用忧伤的情绪、连绵的气息进行演唱，在休止符及乐句的地方提醒换气。（四）拓展环节.合作表演 请同学们分为：舞蹈组、歌唱组、器乐组，一起表演这首歌。1 .欣赏不同版本阿里郎通过网络资源，找到中国延边电视台春晚节目长调阿里郎体会不同版本的阿里郎，使学生了解我国是一个多民族国家，我国的朝 鲜族与邻国的朝鲜人民又是一脉相承的关系。启发学生增进对亚洲音 乐的认识和喜爱，愿意进一步了解和学习。（五）课堂总结请学生先自我总结本节课学习内容，师再加以补充，鼓励学生了解世界不同民族优秀文化成果，一同构建人类文化共同体。（六）任务布置小百灵：用正确的情绪准确演唱阿里郎。艺术家：用不同的方式表达阿里郎。好少年：欣赏中国民歌，感受中国民歌的独特魅力，增强民族自信。七、板书设计4 人工人| x5.，附点的分音特八、教学反思优点：结合新课标学业任务及质量要求，本节课教学效果良好， 课堂上我设计的导入环节，及长鼓击打环节深受学生们喜欢，学生跟 随我的引导不断感受音乐美好的同时，也提高了文化品位和审美情 趣。不足之处：没有在学生学唱及演唱后及时给予客观的评价。感悟：课堂永远是一门遗憾的艺术，希望能在以后的教学中不断探索、不断实践、努力提高自己的教学水平!