蚁球漂流.pdf

26、蚁球漂流 第一课时 一、教学要求：1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12 个生字。2.朗读课文；背诵课文最后两个自然段。3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。二、重点难点：1.课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。三、教学准备：1.查字典自学生字词。2.带生字的词语课件（或卡片）。四、教学过程：（一）紧扣话题，谈话导入 1.同学们，你们知道什么是“漂流”吗？（板书：漂流）2.你们看到过“蚁球”吗？想像一下它会是什么样的？（板书：蚁球）3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。2.检查自学情况。（1）出示词语，进行“领读抢读开火车读”竞赛。重点指导：“撕、速”的声母是平舌音；“猛、峰”的韵母是 eng，不要读成 ong；“蚁”不要读成 y；“堤”不要读成 t。熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。（2）“剥离”的“剥”还可以怎么组词？当它和“皮”组成词时读什么呢？（出示：剥皮）你还能给“剥 b o”组几个词吗？（3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？（4）集体评议，纠正字音。3.默读课文，思考：课文主要写了什么？（同桌互相说说，指名说）（三）巩固识字，书写生字 1.出示生字，用自己喜欢的方式读。（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读）2.交流识记难字或易错字的方法。（“抹”字右半部分是“末”，不是“未”；将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字）3.指导书写。（本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导：“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高；“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分）4.学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。（四）默读课文，了解大意 第二课时 一、教学要求：朗读课文；背诵课文最后两个自然段。.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。二、重点难点：1.课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。2.领悟故事蕴涵的深刻道理。三、教学准备：1.查字典自学生字词。2.带生字的词语课件（或卡片）。四、教学过程：（一）听写字词，复习导入：1.听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。2.读题，说说课文主要讲了什么？（二）精读课文，深入理解 1.学习第 1 自然段，了解洪水。（1）自由读第 1 自然段，用“-”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么？（2）汇报交流。（引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋）（3）出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句？用“像”的句式练习说话。（4）指导朗读。（“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛）（5）此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想？（联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情）2.学习第 27 自然段，感知蚁球漂流。（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着）（2）指导朗读。（表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读）（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想像，自由描述）（4）出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。”生自由朗读，联系生活实际想像铁栏杆、篮球架等油漆片儿剥落的情景，思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么？（引导学生扣住“像油漆片儿”理解蚂蚁是成片成片的牺牲，从中体会蚂蚁在洪水中求生的努力，感悟它们的英勇无惧）（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？（指名读，师生评议，再指名读）3.学习第 8 自然段，领悟团结就是力量。（1）弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎么样了呢？请同学们自由读课文最后一自然段，找出最令你感动的句子，反复读一读，并想想你为什么感动？（2）把最令你感动的句子读给大家听，并说说感动的原因。（学生说到哪一句，教师就相机点拨）1“蚁球靠岸了，蚂蚁一层层散开，迅速而秩序井然地冲上堤岸。”（引导学生结合课文插图理解“秩序井然”的意思，并指导说话。教师质疑：如果蚂蚁们争先恐后地离去，结果会怎么样呢？让学生感悟小小的蚂蚁不仅团结，而且纪律严明）2“岸边水中仍然留下了不小的一团蚂蚁但它们仍然紧紧地抱在一起。”紧抱在一起的底层牺牲者用生命换来了绝大多数蚂蚁的平安和胜利。指导朗读应语气低沉，语速稍慢）事蕴涵的深刻道理三教学准备查字典自学生字词带生字的词语课件或卡片四教学过程一紧扣话题谈话导入同学们你们一起到课文中去寻找答案吧二初读课文整体感知自由读课文读准字音读通句子画出含有生字的词语多读几遍检查自学读成熟读的新词有猛兽波峰凝望糊涂迅速密匝匝油漆剥离惊心动魄秩序井然剥离的剥还可以怎么组词当它和皮组成词 （3）教师小结：团结就是力量，弱小的蚂蚁通过团结协作，绝大部分得救了。（板书：蚂蚁得救，迅速、秩序井然）（三）拓展延伸，升华感悟 1.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？2.向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受 事蕴涵的深刻道理三教学准备查字典自学生字词带生字的词语课件或卡片四教学过程一紧扣话题谈话导入同学们你们一起到课文中去寻找答案吧二初读课文整体感知自由读课文读准字音读通句子画出含有生字的词语多读几遍检查自学读成熟读的新词有猛兽波峰凝望糊涂迅速密匝匝油漆剥离惊心动魄秩序井然剥离的剥还可以怎么组词当它和皮组成词