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小学生心理健康心得体会篇一：心理健康学习心得体会 心理健康教化心得体会 。 一、通过学习使我相识到了心理健康教化的重要意义。 心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部 分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。中小学心理健康教化指导纲要确定心理健康 教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的 心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教化的详细目标是：使学生不断正确相识自 我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品 质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提 高心理健康水平，增加自我教化实力。在中小学开展心理健康教化，是我们学生健康成长的 须要，是推动素养教化的必定要求。开展心理健康教化，可促使老师更新教化理念，促进学 生主动发展，形成完善的人格；有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果；有利于学生心 理障碍的解除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教化具有重 要的意义。 二、心理健康的内涵 心理健康，是指一种良好的心理或者精神状态。心理健康这个概念，既代表心理健康， 当然也代表着它的反面心理问题。围围着心理健康开展的教化，我们称之为为心理健康 教化。从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。 这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教化，才能够全面 地提高学生的心理素养和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间， 或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种主动的确定的评价，体验或看法。老师们都很 重视对学生自尊心的培育，因为学生假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因 此自尊的问题最重要。 三、正确区分学生不同的心理状态 一般来说，人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚健康状态，与这三 种心态相应，其社会行为方向也表现出非常重要的特点。在没有较大困扰的状况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为 基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一样，是一种健康或者优秀的状态。其次种状态是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极心情的事务，如受 到挫折、需求得不到满意等，就会进入一种不平衡状态，这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、 恐惊、担忧、冲突等状态。一般来说，学生在生活过程中会不断地经验各种不平衡状态，这 是不行避开的甚至是必要的。主动主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来发展或者 成长的契机。教化在某种程度上就是要不断打破对象的平衡，促进 其发展。对不平衡状态的外在或内在的非建设性或损害性处理，才会导致所谓的“病态、 变态、或偏差”。 异样行为是学生在心理不平衡的状况下发生的，是一种偶发性行为，这种行为在学生正 常状态下是不会发生的，它与常态行为不同，可以称为“偏态行为”。班主任假如能刚好鉴别 学生的行为 , 实行相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态 ,回复到正常状态 ,那么 ,学 校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事务就会大大削减。第三种状态是不健康状态 ,当学生处于不健康状态时，往往会非线性地发生不适应行为 , 包括反社会行为和异样行为。所谓“非线性”地发生 ,是指这些行为的发生经常是没有明确 的、干脆的缘由，找不到其因果关系，其因果序列是不清楚的。例如，一位小学生突然胆怯 方格或类似方格的全部物体 ,这是一种异样行为 ,包括他自己在内 ,谁也弄不清他为什么会 怕方格。正是由于这种非线性的特点 ,我们对其不适应行为的产生就无法预料。学生在心理 不健康状态下所发生的反社会行为或异样行为既没有干脆的缘由 ,也没有明确的行为动机 , 因此 ,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必定产物。这类行为我们称之为“变态行 为”。 综上所述 ,我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点 , 作为班主任，我们要看到广阔学生的两个主流 ,一是大部分的学生心理健康是主流；二是有 些学生由于学业、生活、环境的压力产生短暂的心理不适 ,他们要求赐予指导 ,以帮助他们 正确应对遇到的问题。对于班主任 ,在面对学生发展中所出现的心理偏差 ,应树立正确的观 念 ,实行有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严峻心理障碍的学生，则要能够刚好甄 别，并主动寻求特地机构予以解决。 四、加强对学生的心理健康教化。 （一）结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感 和自信念。因此，身为一名教化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境，应当 把工作重点放在平常维持其心理平和、主动、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成 长环境，为孩子们建设和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的 学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。 （二）全面渗透，多渠道、全方位推动心理健康教化。 为了更好地实现心理健康教化的目标，要求将心理健康教化全面渗透到学校各项工作中 去，形成多渠道实施，如班主任工作团队工作等等，同时也应当将心理健康教化工作渗透到 各科教学中去，每一个任课老师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健 康教化内容。这样就能够形成众多的非特地渠道，促进学校心理健康工作的开展。 注意与学校日常的教化教学活动相结合。真正的心理健康教化和良好心理素养的培育绝 不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的探讨与实践经 验都表明，心理健康教化和其它教化一样须要与学校日常的教化教学活动相结合，须要润物 细无声的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样须要 在点滴的生活实践阅历中积累而成。因此，学校日常的教化教学活动应成为心理健康教化的 主渠道，只有将心理健康教化的思想、内容渗透到详细的教化教学工作中去，将两者融合在 一起，才能把心理健康教化真正做到实处。利用学科学问加强情感教化，使学生有良好的情 感生活。 （三）老师本身也要注意自己的心理健康 老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师 生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健 康的人。 老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个 方面的关系-既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在须要的时 候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生 活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快 适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真 正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的 角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折， 对维护心理健康有重要意义。总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己 的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德 品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、 社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发 展。篇二：心理健康教化学习心得 心理健康教化学习心得通过对心理学的深化学习，让我深刻的体会到学习心理学的重要性，心理学的发展正影 响着我们每一个人的能生活。从某种意义上讲，我们每一个人都是业余心理学家。四岁的宝 宝已经能揣度别人的心思了，他知道怎样把玩具藏起来让其他小挚友找不到，还会供应错误 的线索去误导小挚友；孩子会从妈妈的神情和语气上推断她在生气。所以乖乖地不敢胡闹， 等妈妈兴奋时，就会乘机提出要求；父母知道怎样正确地运用嘉奖和惩罚来帮助孩子订正不 良行为、养成良好的习惯?这些都是建立在对他人心理进行视察和推论的基础上的，也就 是说每个人都能对他人在日常生活中的所感、所思和所为进行预料。这也正是心理学家想要 努力说明的问题中的一部分。 心理学的开设，不是为了让人类去探讨别人究竟是怎么回事。 而是为了让人类更了解自己，了解别人，理解别人，通过不断的心理调整，让人生达到更好 的生活境界。社会进步，生产发展以及文化的缔造，关键在于人本身。社会首先应当关注的 是人心的憧憬和需求的发展。社会的胜利在很大程度上，要把人的愿望与渴求引导到社会总 目标的规范之下，这就须要相识人、了解人、相识人的心理活动。从这个角度来说，心理学 探讨的成果既可以干脆服务于个人的成长发展，同时也是社会整体发展的须要，使人不断的 自我完善，从而更好的适应这个社会，也是一种生活本能的方式。 只要有人的地方就有心理学。如同人们如影随形的挚友一样，心理学已不仅仅是生活的 调味品，而是生活的必需品，它渗入了每个人 的生活和工作中，对我们每一位开放教化学生来说，在职学习都是一段难以忘怀的人生 体验，在学校里或工作中，当开放教化学生以极大的热忱去追寻自己的志向之梦时，会发觉 生活之舟并不是一帆风顺的。此时，以主动的心态、细心的打算去迎接新生活的挑战，将会 成就新的美妙人生。现代社会，职业已不再是简洁的个人维持生计、养家糊口的手段，而是 个人寻求自我发展、自我实现的重要途径。尤其是伴随着现代科技的高速发展、分工的日益 精细、用工体制的变革，人们不再憧憬那种稳定而无创建性的职业，不再固执于那种从一而 终的工作方式。岗位、职业的变动，不仅是人们实现工作志向的整个过程，更是人们不断调 整、不断适应、不断提高、充分发挥自己的潜能、最终找到适合自己发展位置的过程。身在 职场，要想获得更多的胜利，尽管会受到看法、细微环节的左右，但心理健康是一个特别重要的 基础。没有对将来的规划，没有良好的团队合作精神与角色认同，怨天尤人，成就不了职业 发展。 因此，开放教化学生应当保持健康的心理，以主动的生活看法去适应社会的要求，只有 这样，才能在今后的人生道路上阔步前进，做一个健康的、自知的、欢乐的人！ 有人说：生活就是一团麻，不理自乱，理还乱。现代社会生活节奏越来越快，精神压力、 心理疾病和亚健康正成为现代人最大的困扰。如何欢乐健康的生活、如何提升生活的品质也 前所未有地成为更多现代人的迫切心理需求。 主动心理学的代表人物马丁 . 塞利格曼认为，除了削减人们的消极心情，心理学还应当增加人们的主动心情；除了帮助病患过上正常生活，还应当帮 助正常人过上更好的生活。这一理论生动诠释了心理学和生活的关系，探寻了个人心理的正 能量对其主动人生的重要作用。对于开放教化学生来说，惊慌的学习、劳碌的工作、生活的重担，身心俱疲在所难免， 关键是要获得开启生活的金钥匙，全力提高心理健康水平，增加解决心理问题的实力。 人生就像一次旅行，不在乎动身地，也不在乎目的地，在乎的只是沿途的风景? 要在生活中保持心理健康，处理好人际关系，让沟通更加和谐；要管好自己的心情，让 内心更清明；要处理好恋爱、婚姻、家庭，让爱变得充溢、温馨；要做到健康的休闲，让生 活更加精彩；要敏捷应对来自方方面面的压力，将压力变成动力，让人生更加精彩！人非圣贤孰能无过，通过对心理学的学习，我对自己有了更深刻的了解，也在学习过程 中发觉了自身在为人处世方面存在的很多缺点与不足，今后，我将努力改掉自己身上的这些 坏毛病，提高自己！我信任，我的人生之路将更加精彩！心理健康教化学习心得 学校：池州电大 班级：2022年秋法学本科 姓名：何桂峰篇三：高校生心理健康学习心得体会高校生心理素养学习心得体会 一、通过这学期的学习，我对心理健康方面的学问从无到有，从浅到深。使我相识到： 健康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应 现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，许多都是具有实际 操作方法的，更多的注意了理论联系实际的培育。 二、通过学习，自身心理素养有了提高。我对心理调适的技能，供应维护心理健康和提 高心理素养的方法有了肯定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对相识与识别心理 异样现象有了相识，而且有了肯定的辅导思路。心理素养良好的学生，会凭借自己的语言、 行为和心情，潜移默化地感染另一个学生，促使学生主动主动地投入学习；学生在老师的感 召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对老师的敬重和爱戴。 要努力克服不良心情的困扰，在不断提高学问素养的基础上，培育自信乐观、豁达开朗的健 康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进自身的健康成长，提高 学习教学的整体效益。 三、自己保持乐观的心态，作为当代高校生，我们要有健全的人格和高尚的品德。通过 学习，我知道了要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺 点。（一）学习心理卫生学问和心理健康学问，驾驭心理调整的方法，学会缓解心理压力，提 高心理承受实力。 （二）调整心情，保持心理的平衡。 （三）擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系。 （四）乐于学习，并合理支配时间，张弛有度。 （五）培育多种爱好与爱好，陶冶情操。 四、通过学习我知道了我们高校生有必要学会自我心理调整，做到心理健康。我们可以 从一下几个方面入手： 1、保持深厚的学习爱好和求知欲望。学习是高校生的主要任务，有了学习爱好就能够自 觉地跃入浩瀚的学问海洋里邀游,舍命地吸取新学问，发展多方面的实力，以提高自身素养， 更好地适应社会发展的须要。 2、保持乐观的心情和良好的心境，高校生应保持主动乐观的心情、开心开朗的心境，对 将来充溢信念和希望，当遇到哀痛和忧愁的事情要学会自我调整，适度地表达和限制心情， 做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。 3、主动与学校的心理询问师沟通。学校心理询问是增进学生心理健康、优化心理素养的 重要途径，也是心理素养教化的重要组成部分。随着时间的推移，心理询问被越来越多的人 承认和接受，越来越多的大专院校，甚至中学起先设置心理询问机构。心理询问可以指导学 生减轻内心冲突和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确相识自己、把握 自己，有效地适应外界环境。所以当我们心中感到压抑时，就应当刚好主动的与心理询问师 进行沟通。优良的心理素养在青年学生全面素养的提中学起着举足轻重的作用，全面提高 自己的身心素养，才能迎合二十一世纪这个竞争激烈的世界，才能在其中搏击翱翔，走向成 熟，迎接挑战 为了能促进同学们身心两方面的健康发展，也为了同学们能有一个跟加良好的心理素养， 我们班开展了有关切理健康的活动，通过老师的讲解、耐性疏导，使我懂得了解时代的发展， 对人的素养提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必需具备的条件和基础。从素 质教化的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素养的保障。我们正处在身心发展的重要时期， 随着生理心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，以及思维方式的改变，就 可能遇到或产生各种心理问题。我认为一个优秀的学生不仅仅是单看你的学习成果，还要看你的综合素养，尤其是心理 素养，因为良好的心理素养是我们搞好学习和生活的基础，为此，我要不断完善自己，提高 自己的综合素养，首先我要辩证地看待我的优趣点，正确相识自己，我信任每个人都有属于 的闪光点，只须要我们要擅长去挖掘，对于我的缺点我要不断改进。 只有这样，才能以主动健康的热忱投入到学习当中去。21世纪是充溢竞争的世纪，敢于 冒险，敢于探究,擅长竞争，擅长合作，富于创建是21世纪对人才规格的基本要求。这些品 质无一不与良好的心理素养亲密相关。素养教化就是要求我们在德、智、体诸方面的素养全 面发展，学生素养发展有多方面的内容，心理素养不仅是其中的重要组成部分，而且对其他 素养的发展有着很大的制约作用。它既是素养教化的动身点，又是素养教化的归宿。我系举 行了心理健康活动周,就是要德、智、体、美全面发展?再一个是心理素养，承受挫折的能 力。带着什么样的心态来看社会的问题特别重要。一个学生的心理状态是否正常、健康，在 家庭关系、同学关系、学习问题等方面的相识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的 学习看法，是关系到学生能否健康成才的重要问题。因此，心理健康是发展良好的心理素养 的前提和基础，反之，有了良好的心理素养，人的心理健康水平也会提高篇四：老师心理健 康学习心得体会老师心理健康学习心得体会一百零一年大计，教化为本”。振兴教化的希望在于老师，因而老师的人格和心理健康状况干脆 或是间接影响老师自身的发展状况和学生的教化。在当今快速发展的社会里，经济竞争取决于劳动者的素养，而劳动者的素养取决于教化 的水平，而老师是教化中的根本。由此得知，老师在教化乃至社会发展竞争中占有基础性地 位。 目前商品大潮冲向了本已经存在冲突的老师行业引起“波澜起伏”，一些老师的内心发生 了动荡和倾斜，进而加剧内心的冲突。假如内心的冲突得不到妥当处理，势必影响着教化活 动。站在一个更高的角度来说，老师的心理健康，是关系着学生的发展，社会的进步，乃至 人类的进步。时代要求老师应提升自身的心理健康。 美国品德联合会主席麦克唐纳说：“光有品德，没有学问是脆弱的；但是没有品德，光有 学问是危急的，是对社会潜在的威逼。”从麦克唐纳的话中分析出，老师心理健康特殊是人格 的健全与否关系着学生的价值取向，关系着学生对于社会的看法，关系着学生的发展方向。所以，不管从整个社会，时代的角度动身，还是从学生个人的角度动身，老师的心理健 康意义显得非常必要，而且迫切。老师的心理健康究竟受到哪些因素的影响? 1、社会责任重大，民众对于老师的期望过高 信息时代、经济时代的来临，学生家长日益迫切感觉到了教化和学问的重要性。因而对 孩子的教化便空前关注起来。作为孩子的主要学校教化者，家长对老师对孩子的教化作用过 分倚重。特殊是教毕业班的老师，他们感觉到来自学生父母的压力更大。自己孩子由于主观 努力程度不够或者其他某些客观缘由导致了学习成果不好，学科老师便要受到很大的质询。 甚至学生与社会不良人员混杂，进而干出一些作奸犯科的事情，常常逃学等等，家长只把目 光投向老师。 篇二：中小学心理健康教化学习心得体会 中小学心理健康教化学习心得体会 发布人： 李晶 发布时间：2022/1/13 这次远程培训，收获丰富且充溢，这次培训对我来说意义重大，对我今后的教化教学工作具有很大的指导作用。现将本次学习状况总结如下： 一、通过培训，我相识到了心理健康教化的现实意义 在社会高速发展的今日，人们的思想受到了重大影响，使很大一部分人或多或少都存在着心理健康问题，同时心理健康问题也困惑着当今的中小学生。现在的学生就好比是温室中的花朵，经不起风雨，简单受到社会上一些不良风气的侵蚀与毒害。青少年的心理健康问题是一项关系到国家的将来和国计民生的大事，特殊是现在社会发展日新月异，各种观念层出不穷，各种压力接踵而来，老师更应当用科学的方法、更多的情感关注学生的心理成长过程，促使他们健康、欢乐、华蜜地成长。 二、通过培训，我澄清了以前的一些心理学学问方面的错误观念 通过培训，我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理学教化方面的思路，为以后的心理教化工作供应了理论基础和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者，他们既有理论功底，又有实际阅历，他们以自己才智为我们点燃了一盏明灯；为我们供应了一次心灵洗礼。通过培训，我相识到心理健康与心理不健康没有严格的界限,由于内外因素的影响,使人的心理功能受到阻碍的状况是常常发生的,所以对任何 一个人来说,都有可能出现某些不够健康的心理状态。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍,只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。尤其是现代高速发展的充溢竞争的社会,对老师提出了更高的要求,给老师带来更大的心理压力,更可能产生不健康的心理状态。 三、通过培训,我相识到了学生心理健康的重要性和开展心理健康教化的必要性 学生的心理健康对其一生都有极为重要的影响，我们总能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的势头，这就说明现代学生承受心理压力的实力值得引起我们的关注。在层出不穷的新现象、新问题面前，心理健康老师力求“对症下药”,从心灵上赐予学生激励和信念，了解学生的不良心理的成因，既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就应当会同学生家长实行较为科学的方法教化子女。例如，可以尽量创设健康的教化环境，可以有安排有针对性地开展心理健康教化活动；可以与学生家长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教化的全过程。我们教化的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，学生的心理素养和心理水平肯定能朝着健康的方向发展。 四、通过培训，我提升了自身心理健康方面的学问和懂得了老师应具备健康的心理 通过培训学习，我对心理健康教化方面的学问从少到多，由浅入深。在专家们的讲课中，有许多都是具有实际操作方面的学问，更多的注意了理论联系实际的培育。在这次的心理健康教化培训活动中，我们不仅了解到老师职业倦怠产生的缘由，还学习到了怎样进行职业倦怠的自我调适的方法，同时还驾驭了老师怎样进行心理问题的自我调适。同时我也初步了解到目前老师心理健康的状况，老师心理问题产生的缘由等，这些问题都是和我们每一位老师切身相关的。同时也让我们知道了如何解决这些问题的方式方法。比如：懂得“知足者常乐”；为师者，要以平和的心态来教化学生，以真诚的心来帮助和引导学生，以发展的眼光来看待学生在成长中出现的问题和不足，在这过程中，老师的心情是愉悦的；同时，做为老师要有一种爱好，有一个挚友圈。琴、棋、书、画等用活动来发泄，降低惊慌度，有利于身心健康。同时，我深刻的相识到老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。因此，为了更好地教化学生，老师自己首先必需是心理健康的人。老师是学校心理健康教化的详细实施者，他不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教化和情感教化的动身点。新的教化实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。 总之，这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理学教化方面的思路，为以后的心理教化工作供应了理论基础和理论支持。因为我们是老师，我们的形象就会影响一代又一代的儿童。我们应当努力做一个乐观、豁达、幽默、平和、耐性、宽容、富有健康心理的老师，这样会使自卑怯懦的孩子昂起自信的头， 使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使急躁易怒的孩子拥有平和的心态这是我们每一个教化工作者终生的必修课！我感谢这些知名的教授和学者，他们既有理论功底，又有实际阅历，他们以自己才智为我们点燃了一盏明灯；同时也感谢学校领导，为我供应了一次学习、成长的机会。篇三：小学生心理健康测试心得体会 小学生心理健康测试心得体会 重岗小学石绍胜 2022年7月起先的中小学心理健康测试,在测试过程中,前二次没有通过,因为只有三次机会,对于前二次没有合格,我仔细总结,发觉主要是因为自己这方面学问欠缺,在学校的组织下,自己也仔细学习,最终第三次测试中取得了82分.在测试中我学到很多心理方面的学问,懂得不少心理方面的方法.现将自己学习心得小结如下: 一、关注校内心理平安，首先抓好老师的心理健康。 学校充分相识到心理健康教化应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，老师以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有劝服力的心理健康教化。因此学校营造了一种民主的、同等的、和谐的、平安的、充溢人文关怀的、具有浓郁人情味的工作氛围和心理环境，真正减轻老师的心理压力和精神负担。 二、整合学校各种资源，发挥心理健康教化合力。 1、充分利用课堂教学，扎扎实实推动心理健康教化。 在我们上课的过程中，老师和学生之间无时不在进行情感的沟通和心灵的沟通，我们注意引导老师挖掘教材中有利于培育学生良好心理素养的因素，通过奇妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推动心理健康教化。 2、丰富校内文化、通过各种喜闻乐见的活动来推动心理健康教化。 学校的丰富的文化活动是我们所须要的，我校通过开展丰富多彩的校内文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调整学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培育学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培育了学生良好的心理素养。 2022-12-3 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页