2023年最新中彩那天说课稿人教版《中彩那天》这篇课文写得太精彩了(十五篇).docx

2023年最新中彩那天说课稿人教版中彩那天这篇课文写得太精彩了(十五篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织实力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 中彩那天说课稿人教版 中彩那天这篇课文写得太精彩了篇一 中彩那天 是人教版四年级下册其次单元的第-篇课文，该单元以"以诚待人"为主题。中彩那天主要记叙了"我"的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚恳、守信的品质，从而体会"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝"这句话蕴涵的哲理 二、说目标 在分析教材的基础上，我设定了以下教学目标： 1、学问与实力：学习"抓重点词句和段落"理解文章，感受人物内在品质的方法。 2、过程与方法：围绕"一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝".这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个尖锐的冲突冲突中，以读、思、议、说为主，体会文章中心。 3、情感看法和价值观：使学生能够正确地对待金钱、物质，相识到诚恳和守信是人的道德的最基本的原则和要求。 教学重点：抓住重点语句，分析理解父亲面临的道德难题，感悟人物品质。 教学难点：理解母亲常劝慰家人的这句话，"一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。" 三、说教法和学法 教法：为能帮助学生透过文字感受到父亲这种诚恳守信的内在品质的高尚，在教学时我紧紧围绕"一个人要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝".这一条主线，选取我和父亲两个不同的视角，从两个对比入手引出人物内心尖锐的冲突冲突，体会文章中心。 学法：与教法相适应，即引导学生通过"读、划、想、议"的学习方法，质疑、研读、探究、解疑，升华领悟人物品质。 四、说教学过程 课前，组织"抽奖"的嬉戏，介绍奔驰轿车，让学生体验奖品的昂贵，中奖的兴奋和旁观者的艳羡，为下文做好情感铺垫。 上课 一、揭示课题：理解"中彩"的意思。 二、找出文中1处对比，引发质疑，知道道德难题是什么。 师引读第3自然段出示图片，生视察人物的表情，并从文中找出分别描写父亲和我的句子，通过对比，引发质疑，父亲为什么中了奖也不兴奋？学生很快就能发觉中奖后的父亲正面临着一个"道德难题".那这个难题是什么？读课文7、8自然段，懂得道德难题是留车？还是还车？ 板书 设计意图：由冲突干脆切入文章的中心，供应时间和空间使学生自主地探讨学习。 为什么说这是一个难题？下面将引导学生通过对两个尖锐冲突冲突的分析，体会人物高尚的品质。 三、引导学生体会两个尖锐的冲突冲突 （一）体会现实中的冲突冲突： 老师出示以下两句话，对比阅读，谈感受。 1、"当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆车已属于我家时，我简直不敢信任那是真的。不一会儿，我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过" 谈感受：父亲用那张05102号彩票领取奔驰车，从领取奔驰车的过程中可以感受到，这辆车已经属于我们了，在场的人见证了这一时刻。 小结：因此从旁人的角度看，奔驰车归父亲全部。这是无可厚非的。 2、"最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。母亲告知我："k字代表库伯，你父亲的同事。原来，父亲时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。" 谈感受：这几句话中可以让人感受到，父亲在已经有意区分了两人的彩票，并用k字做了标记，在他内心已经将05103号彩票留给自己，后来中奖的05102号是要给库伯先生的。只是后来两人都将这件事渐忘了。试想，假如这件事没有被渐忘，那么中将的当然是库伯先生，只一点，父亲心里很清晰。 小结：因此从父亲的角度看，奔驰车应当是库伯先生的。 母亲的话出现在了父亲心头："一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝"读并体会父亲内心的挣扎。 别人越艳羡，父亲的心里越担心，此时的父亲会想什么？即使我装作什么事都没有发生，留下车，也不会有人知道的，那就留下车吧！可是，那个淡淡的k字总是不断的出现在父亲的脑子里，它时刻提想着父亲，刺痛着他的心，父亲还是还是逃不过自己良心的指责。 （二）体会人物内心的冲突冲突 师引导抓住"可以看出，那k字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹"这句话。问学生你从"擦"字体会到了什么？父亲想歼灭证据，留下车。是啊，他为什么想留下车？ 引导学生找出以下句子，体会父亲对车的渴望。 1、"其次次世界大战前，我们家生活拮据，全家六口人全靠父亲一人工作维持生计。" 3层体会，3次朗读，层层推动，理解生活的拮据。 1、抓住词语六口、一人、全靠、维持理解"拮据"的意思。 读诞生活的拮据。 2、师补充资料，二战前德国的民生状况。 读生活拮据的的无奈和无法变更的现状。 3、联系生活经验想像那是怎样拮据的生活。 读出一个贫困的人对轿车的渴望。 2、"父亲是汽车修理厂的技工，他的技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。" 创设情景理解梦寐以求：在很多个夜晚，父亲多数次做着同一个梦，他正正开着汽车-. 以此体会亲父亲的内心深处的确渴望拥有这样一辆汽车。 他连做梦都想拥有自己的汽车啊！可是，贫困的家境让那只能是梦，不行能实现，现在尽然抽到了汽车，该是多么兴奋的事情啊。可是在真的拥有了汽车，在美梦成真时 "他的神情肃穆，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。"这说明什么？ 出示母亲的话"一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝"读并体会父亲面对自己内心的渴望与自己做人的原则之间的冲突，怎么能不挣扎。他的良心不断的指责者自己，他一点也兴奋不起来，他照旧过不了自己的良心这一关。 设计意图：要让学生体会父亲诚恳守信这种精神，感受这种品质，必需讲清两点：第一、他生活"拮据",特别贫困；其次，他"梦寐以求",须要汽车。他是在这样的状况下，表现出这种思想境界的，就更显难能珍贵。 此时归纳父亲冲突冲突的根源： 留车，他就选择了（金钱、物质）；还车，他就选择了（诚恳、守信）。这两个都是父亲想拥有的，这的确是个难题，而且牵扯到了人的道德问题。 假如你是父亲将如何选择？让生以己之口说父亲之心声，设身处地的感受父亲确定还车时刹那间的内心世界，体会人物崇高的品质。 父亲最终选择了做一个诚恳、有信用的人，是什么让他确定这样做的，是母亲的那句话"一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝". 这是最终驱使父亲作出将中奖的汽车还给库伯先生的根本所在 . 四、理解母亲的话，体会诚恳、守信的重要性。 为了帮助学生理解这句话，我设计了以下环节： 1、你就是父亲，最终还车了，心情怎么样？（生）读第9自然段，读出父亲的.兴奋，轻松。 板书 2、创设情境，体会诚恳守信的重要。师随机提问： （1）你就是库伯，父亲把车还给你时，你会说什么？例：（生：这个挚友我交定了！）（师：父亲得到了你的友情。） （2）你就是旁观者，看到这一幕，你想说什么？ （3）你就是库伯的老板，此时你怎么想？ （4）你就是父亲的孩子，你会怎么评价父亲？ 生回答时，老师刚好总结提练：父亲虽然失去了（ ），但是却得到了（ 友情，敬重，信任，重用，内心的安静 ）。 3、此时，你还觉得他们家贫困吗？ 答案是否定的，让学生谈自己的想法。 所以说"中彩那天，父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。" 4、再次出示这句话："一个人只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝"围绕：诚恳+守信=财宝，思索财宝指什么？理解这句话的意思，突破难点。 自悟，组内沟通启发，全班沟通，老师总结提升。 5、依据板书体会； 对比父亲中奖时的肃穆和还车后的轻松，你从中悟到了什么？ 当我们做的事情违反道德时，终究会受到良心的指责。只有遵守道德，遵守做人诚信的原则，彩能获得内心的安静和真正的欢乐。 5、师小结。再读母亲的这句话，记在心中。 五、扩展延长 1、出示有关诚恳守信的名言，生读，内化体会。 2、出示江西省评比的道德模范的图片及事迹，激励学生争当道德模范，做一个诚恳守信的人。 五、说板书设计 5 中彩那天 中奖时 道德难题 （留？还？） 还车后 肃穆、咆哮 诚恳，守信 兴奋 轻松 这样的设计，理清了事情发展的依次，呈现了父亲中奖到还车的思想过程，突出了诚恳守信的重要性，符合板书设计的目标性、有序性、直观性，是教与学思路的体现。 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。 中彩那天说课稿人教版 中彩那天这篇课文写得太精彩了篇二 周老师不愧是一位优秀的语文老师。几年来，我们始终领会着他那精彩的教学技巧和扎实的基本功。今日，他又给我们带来了一堂特别精彩的课，让我们回味无穷、受益匪浅。 周老师平常神采奕奕，浑身洋益着一股朝气，今日他的课就犹如他这个人，活力四射，出现出了许很多多的亮点。 第一，他的课探讨主题突出。他探讨的主题是“如何引导学生换位体验？”闻名的瑞士心理学家皮亚杰提出了“自我中心”的概念，其涵意是：一个人只从自己的角度、用自己的眼光和感情去看待四周世界，处理所遇到的问题（注：“自我中心”不同于自私自利）。皮亚杰的很多试验证明儿童具有很强的“自我中心”意识倾向，他认为个体相识的发展过程也是一个不断打破“自我中心”的过程。可见，“自我中心”这种意识倾向，使儿童不能很好地相识客观事物，阻碍着其感情的沟通和相互的理解，束缚着他们的想象力、创建力。基于此，“非中心化”过程应在学校教化中占有重要的地位。摆脱“自我中心”的详细做法和措施是许多的，心理学中的“心理换位”就是一种行之有效的教化方法。 所谓“心理换位”是指：一个人应经常设身处地从他人所处的地位、位置、环境去看待、理解和处理事情。在学校教化中，“心理换位”是老师必需驾驭的一种教化手段和方法。在语文的阅读教学中，如何让学生进行换位体验，有助于学生对课文内容的理解，有助于情感目标的实现，有助于学生想象力、创建力的发展。可见，周老师的探讨主题本身很有价值。这是一个突出。 其次个突出体现在他在课堂教学中的落实上。周老师为了让学生体会文中父亲中彩后的那种冲突的心情，设计了一道写作练习，让学生写写当时父亲会怎样想，完成后又进行了沟通。学生在写的时候就是在换位体验。从学生的发言来看，学生换位体验的效果特别好。当然，学生胜利的换位体验有赖于周老师的胜利引导。在让学生写之前，周老师先让学生说一说，并让学生从课文中找出理由从哪些词语中体会到的？当学生充分表达了看法之后，周老师又用动情的语言激发了学生的情感，然后进行感情朗读。这些铺垫为学生的换位体验和写作练习打下了一个扎实的基础。可见周老师引导的胜利，而且支配的学习任务也完成的胜利。 除了这次换位体验，周老师还支配了一次。那就是“父亲在打电话时又是怎样想的呢？”这个问题。所以说，周老师的探讨主题突出。一是探讨主题本身的价值突出，二是在教学环节中的落实上也特别的突出。 其次，周老师的课重视学生的感情朗读，体现了阅读教学的特点。教学中，周老师能引导学生抓住重点句进行感情朗读，既有个别读，又有集体读。周老师自身富有感情的言语也对调动学生的心情起到了很好的作用。特殊对一些重点句，周老师还让学生反复的读，像文中妈妈说的那句话，既在课中读了，也在课尾读了。一堂课下来，学生读得特别充分，是一堂真正的阅读课。 第三，周老师的课充分发挥了学生的主动性。文中对父亲心理的体验可以说是个重点，是学生理解课文主要内容的关键。然尔，这些答案都是学生自己思索和表达出来的，并不是周老师告知他们的。那么学生是如何理解的呢？靠的就是周老师奇妙的引导。老师没有说，但学生却理解了，妙就妙在这儿，好就好在这儿。真是“润物细无声”啊！ 第四， 周老师的课上得真是太好了！我要好好的回味回味。假如说课堂是一朵花，周老师在那里酿出了甜甜的蜜，那么就愿周老师的这堂课成为我们的一朵花，让我们在这朵工花上酿造出更多更甜的蜜！ 中彩那天说课稿人教版 中彩那天这篇课文写得太精彩了篇三 （一）教材分析： 中彩那天是九年义务教化小学语文第五册第五组教材中的一篇课文。课文讲解并描述的是一名修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送给了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。 （二）教学目标： 1、学问目标：学会本课14个生字，理解课文内容。 2、实力目标： 能有感情地朗读课文，提高学生的朗读实力。 培育学生的自学实力。 3、情感目标：让学生体会到课文中的父亲、母亲的人格魅力，做一个诚恳、有信用的人。 （三）教学重点：理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。 （四）教学难点：理解父亲面临的道德难题。 本课具有较强的教化意义和文字感染力，蕴含着一个做人的道理，是一篇对学生进行情感训练的好文章。 因此，在教学方法的选择上，我采纳了对比朗读、自由读、尝试性读、带着疑问去读、比较读、互问互读、分角色表演读等多种方法，让生在反复读，反复感受文中的人和事的过程当中，从而领悟课文，感知课文所要表达的情感。尤其是本课的重点，要让学生理解父亲从不情愿把大奖还给同事，到最终还给同事的冲突经过。因此，我确定引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读、体会、沟通，感受父亲的高尚品质，在感悟语言的同时受到崇高人格的熏陶和感染。 识字教学仍旧是中年级语文教学的一项重要任务，但与低年级有所区分，要使学生能比较娴熟地运用查字典自主识字，具有初步的识字实力。因此，在教学本课之前，我支配学生预习生字新词，为读好课文作好铺垫。 老师不再用自己对课文的分析讲解去取代学生自身的主体感受，而是在教学的各个环节中，都尽可能地让学生自我活动，去读书、去思索，参加争论，参加沟通，使他们能更充分、更干脆、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。只有让他们多读读课文，通过多种形式的读、从读中理解内容，从读中领悟父亲前后两次不同的心情。让学生自己去发挥想象，自己去发觉，自己去探讨，在读中不断去体会。而且，我设计这节课主要实行自主、合作的学习方式，给学生适宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思索的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中父亲高尚的品行。使课堂真正成为一个学生思维浪花相互激趣、剧烈碰撞的信息交换场。 这篇课文所展示的社会和人生画卷，能启迪学生对社会、对人生的深化思索，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，我将引导学生在读、思、想、说的教学活动中受到思想教化，去体验、去感受、去领悟人格美。详细的教学设计如下： 1、启疑，导新课，初读感知 一开课，老师便出示一个模型，通过识字竞赛的方式嘉奖给一位同学，并让他谈谈得到这份奖品的心情。随后，老师便引出“我们中奖了都会很兴奋。可是有一个人，他虽然中奖了，但是他神情肃穆，没有一丝喜悦，这究竟是为什么呢？”从而揭示课题中彩那天。接下来，让学生带着疑问去读课文，激发学生学习课文的爱好，在初读中感知了课文内容。随后再采纳多种识字方法检查学生预习的生字新词的状况，使学生感到老师是敬重他们的劳动的。 2、解疑，看插图，细读理解 本文共有两幅插图，一幅画的是父亲中彩后却神情肃穆，看不出一点兴奋。另一幅画的是父亲打电话给库伯，要把车子还给他，脸上洋溢着笑容。这两幅图其实也就是表现了父亲中奖后的思想改变过程。因此在教学中，我引导学生细致视察这两幅图，找出与之相对应的句子读一读，边读边想。重点引导学生抓住描写父亲动作、神态的句子反复读，并把自己读后的体会、想法与四周的小伙伴进行沟通，在沟通合作中实现了相互沟通、相互启发、相互学习。 3、争辩，抓重点，精读观赏 为了激发学习的参加爱好，我将支配一个“小小辩论会”，让认为车子应当还给库伯的同学作为正方坐在右边，认为可以留下车子的同学作为反方坐在左边。先让他们在组内探讨，打算充分的理由，可以在课文中找，也可以自己想像。在争论过程中，当觉得对方言之有理时，可以变更选择，变动座位。让学生的情感、爱好、特性、思维、人格等在争论、沟通中得以反映，在争论中进行自主的语言实践活动。 4、表演，看动画，分角色读 学生在自由争论的过程中逐步感受到父亲的人格魅力，潜移默化地受到感染。此时，老师播放课文内容的动画，让学生为其中的人物配音。这样，让学生走进课文所描绘的情境中，去贴近人物的心灵，入境动情，获得了思想启迪，而且有助于创建力的培育。 5、想象，解难点，畅谈体会 课文语言有一些未定点，老师应凭借这些未定点，放飞学生想象的翅膀，拓展学生心灵的空间。如库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话。可以引导学生想象画面，摹拟对话，引导学生感受人物的形象美，从而使思维动起来，体验真起来，语言活起来。 中彩那天说课稿人教版 中彩那天这篇课文写得太精彩了篇四 教材简析 今日我要说的课是小学语文每五册十九课。中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。 1、相识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质。 4、学习在阅读提出问题，并探讨解决问题的读书方法。 重点：理解“父亲”从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。 中奖不还奖还奖 ： 理解“父亲”面临的道德难题。 ： 两课时 学习贯彻大纲精神，实施素养教化，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的试验课题的立早间是“自主”，意在突出“发展”的教学指导思想。让学生依据导学提纲，运用已有的学问和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，接着培育学生自学实力的习惯。 （一、）故事对比，发生质疑，导入新课 在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激烈不已。因此，可通过生活中常见的中彩事务与本文中的中彩事务作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特殊之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。 1、想象导入：中彩是令人兴奋、兴奋的一件事，似乎喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？ 2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？ （二、）深读课文，抓重点词句，理解句意 大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。 例如：第1自然段写我们家生活不富有，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明白诚恳、守信是我们家一贯的处呈原则。 第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“劝慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后回答：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应当让学生理解得透彻。 第8自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那k字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教育学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最终的确定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚恳、守信的人，使学生从中得到教化。 第10自然段写一我懂得了诚恳才是最富有的道理。在教学中，以这段最终一句话设计问题，让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚恳、有信用”的含义，加深体会。 （三、）视察图画，发挥想象，加深理解课文 在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝”这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生视察、想象并条理地说说。让学能过共同探讨，各抒已见，说说自己的体会。 第一幅图：这幅图讲解并描述了什么事？图中的“我”是怎样的？父亲又是怎样的呢？ 其次幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我和母亲在说着什么？假如这时你是父亲的话，你会怎么做？ 这们，把视察、思维、想象结合起来，不仅培育了学生的视察力，语言表达力，又加深了对“诚恳、有信用”这一哲理的理解。 （四）朗读，使学生情感升华、有益启发 苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在学问这个活的体中欢腾流淌的时候，学问才会触及人的精神世界。”在朗读中彩那天这篇课文时，要读出三个人物的不怜悯感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚恳、稳重、宽容、擅长影响别人；父亲是一个工作努力、诚恳、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不怜悯感，然后进行朗读。这们，学生可以加深理解课文，达到“使其义皆出于吾之心”的目的，而“诚恳、守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会。 此外，在教学过程中，还须要在详细的语言环境中进行生字及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，练习朗读。 附板书： 中彩那天 不是自己的 中彩神情肃穆 还车诚恳守信 打电话兴奋 中彩那天说课稿人教版 中彩那天这篇课文写得太精彩了篇五 本篇课文主要讲解并描述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家的故事。故事围围着汽车的得而复失绽开：父亲幸运地中得一辆崭新的奔驰牌汽车时，然而获奖后父亲却神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。“我”到闷闷不乐”地回到家里，母亲揭示了其中的奇妙“父亲面临一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又具体说出了事情的经过。最终在没有人知情的状况下，父亲毅然拨通电话，通知真正的获奖者库伯。 进入四年级下期的学习，学生已初步具备默读理解课文、把握课文主要内容体会思想感情的实力。他们在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，有剧烈的表现欲，思维活跃，然而他们在对于含义比较深刻的语句的理解上，还缺少自主感悟的实力，须要老师为他们架桥铺路，帮助他们深化品悟语言文字。 我设计的其次课时教学目标如下： （1）复习生字词。通过重点句段的理解指导流利、有感情地朗读课文。 （2）理解父亲面临的“道德难题”，通过揣摩人物内心活动理解父亲的做法，理解父亲崇高的精神世界。 （3）联系上下文体会“我”在思想感情上的改变，理解句子“中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。” （4）联系课文与生活理解“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”懂得诚恳与守信是最可珍贵的财宝。体会首尾照应的表达方式。 一、开课 采纳干脆导入法，齐读课题后复习认读的词语，检查字音驾驭状况。 接着，抓住复习中“财宝”一词引起学生的探讨，相机引出文章中心句进行朗读，并板书：母亲财宝=诚恳+守信 接下来，让学生回顾第一课时学习中学生质疑时提出的问题：父亲面临的道德难题是什么？他又是怎样面对和处理这个难题的？并相机板书：“道德难题”四个字，让学生带着问题边读边想。 二、理解“道德难题”及父亲是如何处理和面对的 学生沟通读书成果，明确：“道德难题”是什么？ 首先出示句子：“我看了又看，最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的k字。”指导学生朗读时要边读边想，“联系上文想一想那淡淡的k字，究竟淡到什么程度？”然后通过“齐读思索”，学生联系句子中的'“看了又看”“最终”两个词深化思索想到：“我”看得久，看得仔细方才看出“k”字。体会到“淡淡的”这个词背后另有故事。 其次步在引导学生联系上文，揣摩父亲的冲突心理。学生们把自己当作面临道德难题的父亲，绽开合理联想体会并理解父亲想得到车的心情。 三、抓住情感的改变，联系实际深化理解重点句。 让学生找出“文中还有哪些词写出了我在整个事务中情感看法的改变？”沟通，板书词语“兴奋、闷闷不乐、迷惑不解、激烈”。探讨沟通：为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？“富有”指的是什么？在父亲打电话时，我们一家失去了什么？得到的又是什么呢？学生可能回答：失去了汽车，得到了内心的坦然与欢乐、得到了人情与道义、得到了真正的挚友，得到华蜜、欢乐 四、总结全文、深华情感 依据板书收束全文：“父亲的一个电话让一家与汽车失之交臂，却又使家人拥有了比汽车更为宝贵的财宝那就是母亲经常提到的诚恳、守信的做人原则。 中彩那天说课稿人教版 中彩那天这篇课文写得太精彩了篇六 各位老师上午好，我今日说课的题目是中彩那天。我将从说设计理念、说教材、说教法学法、说教学流程和板书设计几个方面来绽开我的说课。 小学语文新课程标准指出：“应爱惜学生的新奇心、求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。”中彩那天充分体现了“以人为本”的新的语文教学观，将学生的主体地位提到相当的高度。在教学过程中，如何实行这一理念呢？在教学过程中，我突出以下三点：（1）启发思维，学会质疑；（2）一读促思，读中感悟；（3）激辩启情，交际明理。这样支配教学的目的很明确，以学生的质疑来构建课堂教学结构，通过学生的读书促进学生的创作性思维，获得学问，充分体现了语文课程标准的教学观。 中彩那天是人教版教材小学语文四年级下册其次组以“以诚待人”中的一篇精读课文。课文讲解并描述了生活拮据的父亲，无意中中奖，得到了梦寐以求的汽车，但是中奖的号码却是父亲帮同事代买的，经过激烈的思想斗争，父亲将汽车返还给同事。课文叙述线索清楚，以汽车的得而复失和“我”的情感看法改变为线索来绽开，反应了一个一般工人高尚的精神境界。 依据本册课文的教学任务“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”和语文课程标准以及四年级学生的特点，我制定了以下教学目标： 学问与实力目标：相识6个生字，会写14个生字，正确读写“情形、维持、财宝”等词语；能借助工具书和结合上下文理解文中的词语；正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法目标：体会文章叙事清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高语言表达实力。 情感看法价值观目标：在理解课文内容的同时，体会诚恳守信是人的精神财宝，它比人间任何物质财宝更为宝贵的道理，并能联系自己的实际说说体会。 基于我对教材的分析，我将本课的教学重点确定为体会文中人物情感看法的改变，感受诚恳守信的珍贵。教学难点是对“道德难题”这一意思的理解。 语文新课程标准指出，语文教学应在师生同等对话的基础上进行。在语文教学过程中，老师是组织者和引导者，学生才是真正学习的主子。因此，在教学中应充发挥学生的主体地位。依据语文新课程标准和本课的特点，我主要采纳以下两种教学方法： 1、点拨探究的教学方法：为提高学生的阅读理解实力，在教学过程中设计一些问题让学生在独立思索的基础上进行小组合作，老师在这个过程中赐予指导。 2、朗读感悟法：阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。在本课的教学中我给学生留有足够的.读书时间，让他们在读中感悟文章的思想感情。 “将来的文盲将不是不识字的人，而是不知道如何学习的人”因此给学生恰当的学法指导尤为重要。 1、合作探究法：语文新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。在本课的教学中，我在初读感知环节和研读环节设计了相应的问题组织学生进行合作探究。 2、诵读法：充分的阅读有利于学生更好地走近文本，因此教学中，我非常留意将诵读法作为一种学习方法教给学生。 中彩那天是一篇精读课文。这篇课文的教学设计，我以学生的读为基础，以全面提高学生的语文素养为目标来进行教学设计。这节课我设计的课堂结构是：嬉戏激趣，导入新课初读课文，整体感知精读课文，理清线索研读课文，感悟情感学习写法，尝试运用布置作业，巩固提高。 （一）激发爱好，导入新课 好的起先是胜利的一半。因此在新课的导入环节我力求激发学生的爱好。本课的导入我采纳了嬉戏的形式进行导入新课的教学。“请学生从0-20这21个数字之间选一个自己喜爱的数字，看看自己选中的号码是否和老师即将揭晓的幸运数字一样。假如所选数字正是老师揭晓的幸运数字将会收到一份神奇的嘉奖。”这样进行教学设计，我预设能很好的激发学生的爱好。接下来我会让中奖和没中奖的学生分别说说自己的心情，在此基础上提出这么一个问题：假如你中奖的号码是你的同桌帮你选的，你会怎么做呢？引发学生思索，从而导入新课的教学。 （二）初读课文，整体感知 在这个环节，我要求学生默读课文，画出新字新词，借助工具书和结合上下文理解词语的含义，并能提出自己不明白的词语或请教同学或请教老师予以解决。这样进行教学设计有利于提高学生默读和自主识字的实力，培育学生利用工具书和结合上下文理解词语含义的良好学习习惯。在扫清文字障碍的基础上，我提出一个这样的问题“课文讲了一个什么故事呢？让学生先进行小组之间的沟通，然后进入下一个环节的教学。 （三）精读课文，理清线索 出示课文插图，引导学生视察中奖后父亲和“我”表情的改变。在此基础上引导学生朗读课文3至9自然段，找出描写父亲和“我”情感看法改变的词语。由于本文故事情节强，相宜于做复述性训练，引导学生在通读课文的基础上进行故事的复述。这样进行教学设计有利于熬炼学生的语言组织和表达实力。同时这个环节的“理清线索”的教学也有利于更好的进行感悟体会环节的教学。 （四）研读课文，感悟情感 这一环节，我引导学生合作探究，在合作探究的过程中体会文中的思想感情。为此我设计了一下两个探究问题：一、你父亲正面临一个道德难题，这个道德难题是指什么？为什么说它是一个道德难题？二、父亲拨打电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？组织学生对这两个问题进行探讨沟通，激励学生在探讨沟通中说出自己的真实想法，老师在这个环节中赐予学生引导和点拨。这个环节的教学有利于突破教学重难点。 （五）学习写法，尝试运用 引导学生探讨“为什么说父亲打电话的时候是我家最富有的时刻？”在探讨沟通的过程中理解“富有”一词的特别含义以及作者前后呼应的表达的方式。 (六)布置作业，巩固提高 课下让学生收集有关诚信的故事或名言。这样的作业设计有利于提高学生手搜集和处理信息的实力。 我的说课完毕，感谢各位老师！ 中彩那天说课稿人教版 中彩那天这篇课文写得太精彩了篇七 敬重的各位领导、评委老师： 大家好!我是语文说课组9号，我说课的课题是中彩那天，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教法、说学法、说教学过程和教学反思七个方面来对本课进行说课。 中彩那天是人教版四年级年级下册其次单元的-篇精读课文。文章以汽车的得而复失和人物的感情改变过程为线索绽开，通过精彩的细微环节描写，表达了人物的思想感情。在面对道德难题时，父亲经过困难思想斗争后，最终坚守了诚恳、守信的品质。可见，中彩那天是培育学生“诚恳、讲信用”的范本!同时，也具有着深刻的教化意义。 作为四年级的学生，大多数已经具有独立识字的实力，阅读实力也在不断提高，有肯定的学习习惯和自己的学习方法，具有初步分析问题解决问题的实力。 我从学问与实力，过程和方法，情感看法与价值观三个维度考虑，制定了以下的教学目标。 1.相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。正确读写：维持、精湛、闷闷不乐、迷惑不解等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。 3.在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 教学重点：理解“道德难题”，懂得诚恳，讲信用的名贵品质。教学难点：在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。 结合学生的认知水平，为了达到教学目标、突出重点、突破难点，结合本篇课文的实际特点，我主要采纳以下的教法学法： 1.情境创设法。情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感，提高学生的学习主动性。 2.启发诱导法。在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。 3.以读代讲法。语文课程标准也指出，阅读是老师、学生、文本之间对话的关系，阅读的重点培育学生理解、视察、观赏和评价的实力。所以，教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。 在学法上，我主要采纳自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，注意学生的沟通、合作、视察、体会，提高学生的自学实力和合作精神，促进学生发展。 (一)创设情境，激趣导入。 1.组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴趣盎然地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情如何?让中奖者发表“中奖感言”。 2.明确学习目标。 (二)导学释疑 1.初读课文，把握课文的主要内容。 出示“自学提示”：学生自由读课文，整体感知课文内容，说说父亲面临一个“道德难题”原委是什么?自学提示的出示将课堂的主动权交给的学生，学生是学习的主体，老师只是组织者、引导者。 2.细读课文，探究“道德难题”之难，体会父亲的品质。 出示“自学提示”：