圆明园的毁灭的教学反思范文.docx

圆明园的毁灭的教学反思范文 教学的开头，我从题目入手，圆明园的消灭，和同学一起板书课题，“圆”是圆满无缺的圆，“明”是光明普照的明，还有一个“园”，是皇家园林的园，正是这样一座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被英法联军给消灭了。引出课文，结合课文图片介绍圆明园，又走入文本，学习课文第三段，在这一环节中，我更多地把时间放在课外拓展上，而对于文本的理解挖掘太少，学生们得到了学问的延长，却对语段的内容半知未解。尤其最终引导学生依据理解来感情背诵时，语段太长，学生无法流利地背下来。针对这一方面的弊病，我预备删改一些教学环节，如六个小导游介绍环节，我预备缩减语言，一两句话在座位上介绍，对于文本中“有·还有”等不做详细的介绍，只要凸显出圆明园中建筑的精致即可，另外，引导学生多读，在读中体会，读中理解，读中背诵。 圆明园的建筑不仅雄伟，文物还很精巧，引出第四段，了解文物的价值之大和历史悠久，在这一环节中，我过于注意文本的理解，无视了学生反复的读文。也没有很好的落实语文课堂上“读”的环节。 值得确定的是，课文中圆明园被消灭的叙述中，我更好的结合了录像的实录，渲染那种国土尽失的哀思之情，带动起来学生的心情，使得学生能够读出文本中所蕴含的悲愤、惋惜之情，领悟到前事不忘，后事之师的教训。 课文叙述完毕环节，由于之前拓展内容太多，致使时间拖长，后面的拓展内容没有进展完，这是我圆满的地方所在。所以，整堂课对于时间的压缩，对于文本的深层理解，引导学生多读等，都是值得我进一步完善和挖掘的地方。今日，在各位校领导和同事的指正下，我将会进一步修改我的教学设计，多练多讲，多发觉问题、多去改良。对“以一带多”的教学模式，有了更加正确的理解，带的内容要适时适度，要精致，不能挤压文本的理解和感悟，这是我这次教研课学习到的地方，也是各位前辈教会我的地方。我将会潜心进取，不断努力，以求不断进步。