小学语文人教四年级上册《走月亮》教学设计.docx

走月亮教案教学目标1 .培养学生的语言表达能力。2 .养成积累的好习惯。3 .背诵课文的第六自然段教学重难点1 .培养学生的语言表达能力。2 .让学生通过读课文感受文章的意境美，体会文章的语言美。教学时间1课时教学准备多媒体课件，和洱海的景色。教学过程一、谈话引入看到题目“走月亮”，大家觉得应该以什么样的语气来朗读题目呢？试一试。“走月亮”不是在月亮下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下散步，因此 这一说法充满了诗意。看！曼妙的月夜，“我”和阿妈走过月光闪闪的溪岸，走过月影团团的果园秋虫呢喃、 瓜果飘香，幸福、快乐溢满心房。此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。二、学习生字词（自主学习检测）1、出示学习目标，生齐读。2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，把不认识的字词标注出来，尝试用自己的方式解 决。初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班 师生集体正音。）3、分段检查（开火车分段朗读课文）4、交流不明白的词语5、认读生词、规范书写。（自读，指读，开火车读）6、让学生说说自己记住生字的方法。7、强调多音字、及同音不同字。教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zai ） ”。三、初读课文，整体感知1 .本文详细写哪些的景色？2 .文中出现了几次“啊，我和阿妈走月亮” ？分别找出来，体会其作用。3 .本文表达了作者什么样的思想感情？四、再读感悟，梳理文脉1 .边读边想，理清文脉，给课文分段。2 .同桌交流，说说各段的段意。3 .体会文章中心思想。本文以“我和阿妈走月亮”为线索，主要写了 “我”和阿妈在月明之夜走月亮，感受月光下美 丽的景色的事，表达了 “我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“走月亮”时的无限乐趣。五、品读课文1、师：请同学们体会着月色下的美好意境，自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几 遍，并试一试谈谈自己的感受。2、全班交流，指导朗读。（1）学生可能谈到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了也照亮了”月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜景 色的美好。该句子是排比句，其作用：不仅使描写细腻，形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。省略号：表示内容上的省略，说明月光下的美景还有很多。（让学生根据文本展开想象，月光 还照亮了哪些地方。）（2）第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可 爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”月光下的溪水清澈美丽，“我”和阿妈欣赏到清澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香 味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的无数个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清 的月亮。秋风轻拂，无数个小水塘中的无数个小月亮随着微波轻轻摇荡。（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读体会看到这般美丽的景色时的心情。）（3）第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅 到了野花的杏气和果园里成熟了的果子的番气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的 小星星，就像到了仙境一样。（引导学生合理想象：秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景色呢？从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？都有。（设问句）（4）美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着拟人修辞的运用自然而新颖，天上人间、月亮星星与阿妈和“我”融为一体了，这画面温馨而 和谐，幸福而美好。2、当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读, 找一找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手 牵着手欣赏月下美丽的景色，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗 读。）第四自然段：阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到 溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个 性化的朗读宣泄出来。）第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们 贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那 种浓浓的亲情。（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，并个性化的朗读。）第七自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走 着月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月 亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（引导学生想象此时的景色，并个性化的朗读。）3、也可能学生在一个自然段中即体会到了景色的美，也体会到了情美，教师可随机进行指导。六、调动学生的生活实际，谈感受1、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被 浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。七、中心思想本文以“我和阿妈走月亮”为线索，主要写了 “我”和阿妈在月明之夜走月亮，感受月光下美 丽的景色的事，表达了 “我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“走月亮”时的无限乐趣。八、板书设计：走月亮月儿明亮 月光柔和走过：溪岸桥果园（“我”和阿妈）看到：山 树 草 花 星星闪烁 美好景色浓浓亲情听到：秋虫唱 鸟拍翅膀 想到：洗衣裳 做小船 看水塘