《下雨的时候》说课稿.docx

下雨的时候说课稿 一、说教材 (一)地位和作用。 这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟识的小动物的形象，把三个天真、得意、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的呈现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。 故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难是要动脑筋想方法，在发觉小鸡、小猫淋雨时，能主动帮忙它们，与它们共伞，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们呈现了一种安稳、暖和、和谐的气氛。 故事通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，呈现了三个天真、得意、和善的小动物在帮忙别人和被别人帮忙后的欢乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的帮忙。另外，孩子们的自我中心现象严峻，它们理所固然的承受别人的付出，而自己关怀别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与鼓励。 (二)、活动目标 1、记住故事名称及角色，理解故事内容，能积极动脑，参加教师的活动。学习词：顶、避雨。 2、在已有阅历的根底上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮忙小动物的。 3、懂得遇到困难要动脑筋，想方法解决，体验帮忙别人和被别人帮忙是欢乐的。 活动重点：理解故事内容，能积极动脑，参加教师的活动。学习词：顶、避雨。(关键中断法理解故事中突破) 活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮忙小动物的。(在理解故事中突破，在完整叙述故事中及提问中稳固) 二、活动预备 1、课前丰富有关雨具方面的学问。目的：为绽开故事主题做好铺垫。 2、雨天的背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。目的：把幼儿带入故事情节种，深刻理解故事内容及人物形象。 三、过程与方法 (一)出示图片，创设肯定的情景，利用回忆性设问引出主题，激发幼儿的学习兴趣。提问：图片上的天气是怎样的?下雨的时候你是怎样避雨的?假如没有雨具怎么办? (二)、利用关键中断法结合自己的生活阅历，引导幼儿积极参入教师的活动，理解故事内容，学习词：顶、避雨。 1、出示小兔子在雨中走 提问：下雨了，小兔会想什么方法避雨? 2、出示小兔用树叶当伞遮雨 提问：小兔用什么当伞?说明小兔子怎样?小兔子把树叶伞放在那里避雨?用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”(学习词：顶) 3、图片定位在小兔子在雨中观察小鸡 提问：小鸡被雨淋湿了?它的心情会怎样?会怎样叫?学一学。假如你是小鸡你会怎样想?小兔观察了会怎样做?假如你是小兔你会怎样做?(学习词：避雨-可以让幼儿反复说一说小兔说的话)小鸡在得到别人的帮忙后，不淋雨了心情会怎样?它会怎样对小兔说什么? 4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中观察小猫 提问：小猫被雨淋湿了?它的心情会怎样?它会怎样叫?学一学。小兔、小鸡观察了会怎样做?小猫在得到别人的帮忙后，不淋雨了心情会怎样?小兔在帮忙别人后的心情会怎样? (三)、完整叙述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及帮忙别人和被别人帮忙的乐趣。 提问：小兔是用什么避雨的?它是怎样帮忙小伙伴的?小动物得到别人的帮忙后，心情会怎样?小兔在帮忙别人后的心情怎样?这是一只什么样的小兔?你喜爱它吗?为什么? (四)、引导幼儿与自己的生活阅历建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。 提问：你遇到困难时会怎么办?当别人遇到困难是你会怎样做?你帮忙别人后心情怎样?你们被别人帮忙心情会怎样? 教学反思： 在这次活动中，下雨的时候这个故事的内容特别生动、好玩，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参加活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不肯定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的答复都赐予了肯定的确定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培育幼儿语言表达力量，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参加活动的积极性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地答复了我的提问，幼儿的留意力能投入到活动中来。 嬉戏是幼儿的根本活动，我依据幼儿喜爱嬉戏的特点组织了角色嬉戏活动，通过嬉戏角色安排，嬉戏中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到快乐、开口。尽管在嬉戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的气氛。存在题： 1、课件画面转换的速度太慢，而小朋友说话的速度快，原来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说，因此没有到达我意想中的效果。 2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要相互帮忙，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友最喜爱哪个小动物，为什么？小朋友的答复各种各样，有的说喜爱小猫，有的说喜爱小鸡，也有的说喜爱小兔，问他们为什么喜爱，他们都说不出缘由。后来我说立刻说：“教师喜爱小兔，由于它喜爱帮忙别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思索时间，假如让小朋友相互争论一下，或许效果会好一些。 下雨的时候说课稿2 一、说教材 下雨的时候这个故事选用了小朋友熟识而且喜爱的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮忙小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀帮忙他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 二、说教学目标 纲要指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解”。 “进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。”依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点： 活动目标 情感目标：体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。 技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动重点、难点 由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习、不断改正、逐步标准的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。 三、说教、学具的预备 1、物质上的预备 我为幼儿预备了生动好玩的动画 课件 小白兔、小鸡、小猫头饰。 学问上的预备 我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。 四、说教法和学法 教法 为了有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。 “视”，就是引导幼儿观看动画课件中的内容。 “听”，是引导幼儿倾听教师的语言启发、诱导。 “讲”是幼儿讲，满意幼儿说的愿望。 “演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满意幼儿乐于表现的.愿望。 学法 本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观看法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、制造性思维中自由拘束地表达自己的看法，是练习说话的好时机。 说活动过程 依据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于嬉戏之中，把活动分为三个局部，设计以下教学程序： 1、导入活动：猜谜嬉戏，激发幼儿活动的积极性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的留意力，充分调动幼儿的感官感知嬉戏内容。 2、理解故事，把握学习方法 （1）、运用“结果前置”的提问方法，教师有感情地叙述第一遍故事在叙述故事时，教师不出示任何教具，是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在边倾听边思索的过程中，初步感知故事内容。叙述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？” （2）、观看动画课件，完整观赏故事，渗透情感体验。 下雨的时候说课稿3 一、说教材 （一）位置跟作用。 这则小故事充满了童趣。故事通过浅易易懂的语言及幼儿熟习的小动物的形象，把三个天真、可恨、和善的小动物遮风避雨的状况，酣畅淋漓的呈现出来，为咱们叙述了一个友爱互助的故事。 故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难是要动脑筋想方法，在创造小鸡、小猫淋雨时，能自动帮忙它们，与它们共伞，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助为线索，为我们呈现了一种坦然、温和、协调的气氛。 故事通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描述，展现了三个无邪、可恶、慈爱的小动物在帮忙别人和被别人帮忙后的愉快心情。同时，此故事存在很强的实行意思，古代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而以来于别人的帮忙。另外，孩子们的自我核心景象重大，它们天经地义的接收别人的付出，而自己关心别人、为别人着想的思维意识缺少，而此故事，能让幼儿在懂得故事形象及人物对话中，受到良好的陶冶与鼓舞。 （二）、运动目的 1、记住故事名称及角色，懂得故事内容，能踊跃动脑，参与教师的活动。学习词：顶、避雨。 2、在已有阅历的根本上，能说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮忙小动物的。 3、理解遇到困难要动脑筋，想方法解决，体验帮忙别人和被别人帮忙是欢乐的。 活动重点：理解故事内容，能积极动脑，介入先生的活动。学习词：顶、避雨。（要害中止法理解故事中冲破） 活动难点：说出小兔是用什么避雨的，它是怎样帮忙小动物的。（在理解故事中打破，在完全叙述故事中及提问中结实） 二、活动筹备 1、课前丰富有关雨具方面的常识。目标：为开展故事主题做好铺垫。 2、雨天的背景图一幅，雨点是活动的。小兔、小鸡、小猫活动图片。 目的：把幼儿带入故大事节种，深入理解故事内容及人物形象。 三、进程与方式 （一）出示图片，创设必定的情景，应用回想性设问引出主题，激发幼儿的学习兴致。提问：图片上的气象是怎样的？下雨的时候你是怎样避雨的？假设不雨具怎么办？ （二）、利用症结中断法联合本人的生涯教训，领导幼儿积极参入教师的活动，理解故事内容，学习词：顶、避雨。 1、出示小兔子在雨中走 提问：下雨了，小兔会想什么措施避雨？ 2、出示小兔用树叶当伞遮雨 提问：小兔用什么当伞？说明小兔子怎样？小兔子把树叶伞放在那里避雨？用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”（学习词：顶） 3、图片定位在小兔子在雨中观察小鸡 提问：小鸡被雨淋湿了？它的心情会怎样？会怎样叫？学一学。假如你是小鸡你会怎样想？小兔观察了会怎样做？假如你是小兔你会怎样做？（学习词：避雨能够让幼儿重复说一说小兔说的话）小鸡在得到别人的帮忙后，不淋雨了心情会怎样？它会怎样对小兔说什么？ 4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中观察小猫 发问：小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学一学。小兔、小鸡观察了会怎么做？小猫在得到别人的赞助后，不淋雨了心情会怎样？小兔在帮助别人后的心境会怎样？ （三）、完整叙述故事，深刻休会小兔的爱动头脑及帮忙别人和被别人帮忙的乐趣。 提问：小兔是用什么避雨的？它是怎样帮忙小伙伴的？小动物得到别人的帮忙后，心情会怎样？小兔在帮忙别人后的心情怎样？这是一只什么样的小兔？你爱好它吗？为什么？ （四）、引诱幼儿与自己的生活阅历树立接洽，将外在的情理内化为自己的行动。 提问：你遇到难题时会怎么办？当别人遇到艰难是你会怎样做？你帮忙别人后心情怎样？你们被别人帮忙心情会怎样？ 下雨的时候说课稿4 一、说教材 下雨的时候这个故事选用了小朋友熟识而且喜爱的小动物，小白兔、小鸡、小猫为角色，叙述了小白兔在下雨的时候想方法用树叶当伞，并且帮忙小鸡和小猫的故事情节，既好玩又蕴含了很多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关怀帮忙他人的意识。下雨的时候这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。 二、说教学目标 纲要指出：要“制造一个自由、宽松的语言交往环境“。“通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解“。“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境。“依据纲要精神和我班幼儿已有的力量实际、学问水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点： 活动目标 情感目标：体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐。 学问目标：观赏故事，初步理解故事内容。 技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。 活动重点、难点 由于小班幼儿以详细形象思维力量为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮忙别人和被别人帮忙的欢乐作为本次活动的重点。语言的进展是反复练习、不断改正、逐步标准的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情颜色表现故事的背景，情节进展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。 三、说教学具的预备 1、物质上的预备 我为幼儿预备了生动好玩的动画碟，小白兔、小鸡、小猫头饰。 2、学问上的预备 我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。 四、说教法和学法 教法 为了有效地把握重点难点，我采纳了视、听、讲、演相结合的方法。 “视“，就是引导幼儿观看动画中的内容。 “听“，是引导幼儿倾听教师的语言启发、诱导。 “讲“是幼儿讲，满意幼儿说的愿望。 “演“是让幼儿表演故事中角色间的对话，满意幼儿乐于表现的愿望。 学法 本次活动多采纳嬉戏法，嬉戏是幼儿最喜爱的活动，能增加幼儿参加活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观看法，通过观看动画让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法“是让幼儿在想像、制造性思维中自由拘束地表达自己的看法，是练习说话的好时机。 说活动过程 依据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于嬉戏之中，把活动分为三个局部，设计以下教学程序： 1、导入活动。 我为幼儿预备了一则谜语：“千条线，万条线，落到水里就不见。“通过猜谜嬉戏，激发幼儿活动的积极性。当提醒谜底“雨“的时候，我借机引入：“小朋友下雨天你是怎样避雨的？假如手中没有雨具，可以用什么避雨？“引发幼儿对生活阅历的回忆。然后进一步提问：“草地上也下雨了，有几只小动物也没带雨具，你想不想知道他们是怎么避雨的？“充分调动幼儿的学习欲望。 2、倾听故事，理解故事内容。 （1）无道具完整叙述，幼儿感知故事情节。 无道具叙述是为了避开分散幼儿的留意力，引导幼儿在倾听的过程中想象故事情节的画面，进展幼儿想象力量，初步感知故事内容。叙述后通过提问“故事的名称是什么？“故事里有谁？“小兔子是怎样避雨的？“小兔是怎样帮忙别的小动物的？“来了解幼儿对故事的初步感知状况。 （2）、观看动画，完整观赏故事，渗透情感体验 通过观看动画，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、小朋友分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参加活动的积极性，还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，例如“顶“，“避雨“。从而内化为幼儿自己的行为。 （3）、小朋友表演故事，迁移故事主题 通过小朋友表演故事，促进幼儿想象力、制造力的进展，同时让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想方法，学会关怀、帮忙他人，被别人帮忙后要道谢。“的一系列美德。然后，鼓舞幼儿做一名遇事动脑筋，乐于助人的好孩子，这样会交到更多的好朋友。 3、嬉戏找朋友在愉悦的气氛中完毕活动。整个活动贯穿嬉戏之中，让幼儿感受更多的欢乐。 以上是我对下雨的时候这一活动的设计思路及熟悉，我会在新的教育理念熏陶下，不断探究，不断成长。其中不当之处，还请各位评委批判指正。感谢！ 相关课件下载： 1、FLASH动画课件 2、PPT配音课件 3、说课稿课件 教学反思： 在这次活动中，下雨的时候这个故事的内容特别生动、好玩，我通过设置悬念，让幼儿猜猜叶子的作用，激发了幼儿参加活动的兴趣。另外，尽管在活动中有时幼儿表达的意思不肯定正确，但他们都能参加到活动中来，我对幼儿的答复都赐予了肯定的确定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培育幼儿语言表达力量，我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境，把幼儿参加活动的积极性充分调动起来，连平常寡言少语的幼儿也不由自主地答复了我的提问，幼儿的留意力能投入到活动中来。 嬉戏是幼儿的根本活动，我依据幼儿喜爱嬉戏的特点组织了角色嬉戏活动，通过嬉戏角色安排，嬉戏中的相互合作，力争让每个幼儿都能做到快乐、开口。尽管在嬉戏过程中，有的幼儿纯粹是在玩，但是他同样也在感受着语言的气氛。存在问题： 1、课件画面转换的速度太慢，而小朋友说话的速度快，原来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说，因此没有到达我意想中的效果。 2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要相互帮忙，后来在情感迁移的过程中，我问小朋友最喜爱哪个小动物，为什么？小朋友的答复各种各样，有的说喜爱小猫，有的说喜爱小鸡，也有的说喜爱小兔，问他们为什么喜爱，他们都说不出缘由。后来我说立刻说：“教师喜爱小兔，由于它喜爱帮忙别人。”在这个过程中，我没有给幼儿太多的思索时间，假如让小朋友相互争论一下，或许效果会好一些。