《噪声的危害和控制》教案.docx

噪声的危害和控制教案 一、教学目标。 （一）学问目标。 1、了解噪声的来源和掌握。 2、知道防治噪声的途径。 （二）力量目标。 通过试验活动培育学生的观看试验力量，了解防治噪声的思路。 （三）情感体验目标。 通过学习，培育学生爱护我们赖以生存的地球村的环境意识。 二、教学设想。 1、重点、难点、疑点。 （1）辨别乐音、噪声。 （2）噪声的危害与掌握。 2、课型及根本教学思路。 1、课型：新授课。 2、根本教学思路：通过试验、争论或社区调查的方式，使学生对噪声污染有切身的体会。 三、教具学具预备。 示波器、学生电源、铁钉、玻璃、音又、闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花等。 四、教学设计。 （一）导入新课。 1、多媒体课件：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣，它们和万紫千红的自然风光协作在一起，形成了美丽的环境。 学生争论：美丽的声音。 2、多媒体课件：嘈杂喧哗声、高音喇叭鸣叫声、机器轰鸣声。 学生争论：令人厌烦的声音。 （二）进展新课。 1、整体感知。 噪声是发声体做无规章振动时发出的声音。从环保角度讲，但凡阻碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰的声音都属于噪声。了解不同的噪声源。噪声的等级由声强级的单位分贝数表示大小。噪声对人的生理和心理有很大的”危害。掌握噪声是强调减弱噪声为最终目标，因此应从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。 2、教学互动。 互动1：观看噪声的波形。 比拟音叉发音时和铁钉刮玻璃时声音的波形：音又发音时波形有规律，铁钉刮玻璃时波形杂乱无章。说明白噪声是发声体做无规章振动时发出的声音。 互动2：夜深人静时，你被邻居家响声的流行歌曲惊醒了，这是乐音吗？ 通过争论使学生了解，除了物理意义上的噪声外，但凡对人们生活和工作有阻碍的声音都属于噪声。 互动3：找一找我们身边的噪声源。 学生争论，教师归类： （1）交通运输噪声。 （2）工业噪声。 （3）施工噪声。 （4）社会生活噪声。 互动4：我们在街道会见到教材图1.12所示装置，你知道是什么吗？ 噪声的等级用分贝数大小表示，图示装置就是测量交通噪声等级的装置。让学生体验不同声强时的感觉。 互动5：噪声有哪些危害？ 噪声的危害是多方面，长期在噪声环境下工作会使听力下降甚至致人耳聋，还能造成其他疾病；噪声还能损伤建筑物。通过争论让学生充分熟悉到噪声的危害。 互动6：体验掌握噪声的方法。 引导学生从发声处、声音传播过程、人耳处寻求减弱噪声的途径。可以通过试验（用闹钟为声源，用泡沫塑料垫起、放在空纸盒中、用棉花塞住耳朵）感受噪声减弱了。 3、达标反应。 （1）物理学中把发声体做无规章振动时所发出的声音叫噪声。从环境爱护上说，但凡对人身心安康有损害的声音；都属噪声。 （2）人们以分贝来划分声音的等级，为了爱护听力，声音不能超过90dB；为了保证工作和学习，声音不能超过70dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。 （3）公路边和住宅四周植树造林，不仅可以净化空气，而且还能起汲取噪声的作用。 （4）洗衣机由于衣服没有放好，发出较大的噪声，应当（D） A、买台新的 B、关闭门窗 C、拔掉洗衣机插头 D。将衣服重新放匀 4、学习小结。 （1）内容总结。 这节课我们从物理学和环保角度熟悉了噪声，噪声对人的危害很大，通过学习使大家认清掌握噪声关键在于人们的熟悉和重视，在今后的生活中应有环保意识。 （2）方法归纳。 本节课运用了试验、争论的探究方法，体验噪声危害，提高学生爱护环境的意识。 （三）布置作业。 1、在学校、医院四周的街道上都竖有制止鸣高音喇叭的标志牌，这是实行什么方法减弱噪声的？ 2、实践活动。 观看你自己居住的环境，存在哪些噪声源？它对你有哪些阻碍？你能实行什么方法减弱它。 （四）板书设计。 1.4 噪声的危害与掌握 一、噪声的来源。 1、噪声是发声体做无规章振动时发出的声音。 2、环境角度上的噪声。 3、噪声的来源。 二、噪声的等级和危害。 1、噪声的等级用声强的分贝数来表示。 2、噪声的危害。 三、掌握噪声。 1、防止噪声产生。 2、阻断噪声的传播。 3、防止噪声进入人耳朵。 噪声的危害和掌握教案2 一、教材分析： (一)教学目标： 1、学问目标： 了解噪声的来源和危害。 知道防治噪声的途径，增加环境爱护的意识。 2、过程与方法 通过体验与观看，了解防治噪声的思路。 3、情感、态度与价值观 通过学习，培育喜爱、爱护我们赖以生存的地球村意识。 (二)教学重点和难点： 重点：知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。 难点：环境爱护的教育。 二、突破重、难点的方法与手段： 教学主要从环境爱护动身，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经受探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培育喜爱、爱护我们赖以生存的地球村的意识，联系实际，增加环境爱护意识和可持续进展意识。 三、教法与学法： 争论法、试验法。 四、教学手段与媒体： 教师：多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料。 学生：闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料。 五、教学过程： 一、提问 ： 声音是如何产生和传播的? 我们是怎样听到声音的? 声音有哪些特性? 二、导入新课 演示： 1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。 2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。 3、用充气的气球在枯燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到特别不舒适。 三、进展新课 (一)、噪声的来源 ： 演示：观看噪声的波形，如图2.4-1噪声的波形。(见教材) 利用示波器观看铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形图2.3-5做比拟。 演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。 归纳结果噪声的来源。 引导学生争论和发言，师生一起归纳结。 (二)、噪声的等级和危害 ： 学生阅读44页的表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。 举例：噪声对人们有哪些危害? 争论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么? (三)、噪声掌握 ： 学生试验：课本上没有试验的，为了让学生感受更深，特增设学生试验。 试验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起;或将闹钟置于空纸盒中;或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了。 学生阅读课本图2.4-4几种掌握噪声的措施的实例。 举例：生活中治理噪声的例子。 环境爱护的教育 (四)课堂小结： 请学生小结： 1.噪声的来源 。 2.噪声的等级和危害。 3.噪声的掌握 。 4.环境爱护 。 (五)课后作业： 见学案。 噪声的危害和掌握教案3 教学目标 一、学问目标 1.了解噪声的来源和危害. 2.知道防治噪声的途径，增加环境爱护的意识. 二、力量目标 1.通过体验和观看，了解防治噪声的思路. 2.通过学习掌握噪声的方法，培育学生应用物理学问解决实际问题的力量. 3.培育学生通过调查，访问站，查阅资料等多种途径猎取学问的力量. 三、德育目标 1.通过本节课的学习，培育学生的环保意识，培育学生喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养. 2.通过开展社会调查，培育学生参加社会实践的兴趣. 教学重点 教学要从环境爱护动身，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，联系实际，提高学生爱护环境的意识. 教学难点 噪声的等级. 教学方法 争论法、阅读法、试验法. 教学用具 闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、铁钉、玻璃、录像带、录相机、电视. 课时安排 1课时 教学过程 一、引入新课 师声音多种多样.美丽的乐音令人心情舒服，而杂乱的声音噪声刺耳难听，让人感到心烦意乱.噪声问题伴随着现代化大工业的进展而渐渐突出.近年来，噪声已列为国际公害，它严峻地污染着环境，危害着人们的身心安康.噪声污染已与水污染、空气污染、固体废弃物污染一起，成为当代社会的四大污染.关于噪声，同学们想了解哪些问题呢？ 生甲噪声从哪里来？ 生乙噪声的波形有什么特点？ 生丙什么样的声音是噪声？ 生丁噪声有什么危害？ 生戊用什么方法可以减弱噪声？ 师同学们有很深厚的求知欲，这很好.这节课我们就学习与噪声有关的一些学问. 二、进展新课 师请同学们阅读25页噪声的来源，分组争论并答复下面的问题： 1.从物理学的角度看，什么是噪声？用什么试验可以验证你的说法？ 2.从环境爱护的角度看，什么是噪声？ 3.城市噪声的主要来源有哪些？ 4.你能举诞生活中噪声的实例吗？ 生带着问题有目的地阅读，并分组争论. 师巡回指导，鼓舞学生联系生活、生产实际. 师生共同活动（学生汇报争论结果，教师进展补充讲解） 问题1： 从物理学的角度看，噪声是指发声体做无规章振动时发出的声音.这个理论可从下面的演示试验得到证明. 演示观看噪声的波形. 师利用示波器观看铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比拟. 生认真观看. 试验结果：铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形没有规章，音叉声音的波形有规章. 问题2： 从环境爱护的角度看，但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音以及对人们要听的.声音产生干扰的声音，都属于噪声. 例如：美丽悦耳的音乐有时也会变为噪声. 问题3： 城市噪声的来源是特别多的. （1）交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转 声等. （2）工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声. （3）施工噪声：筑路、盖楼、打桩等. （4）社会生活噪声：家庭噪声、消遣场所、商店、集贸市场里的喧哗声. 问题4： （1）自习课上，教室里很宁静，不当心学习用具掉到地上发出的声音. （2）来自建筑工地上搅拌机的隆隆声. （3）生活区里汽车、摩托车发动机发出的声音. （4）家里电冰箱起动时的声音. （5）小商贩的叫卖声. （6）在家里穿着高跟鞋走动时发出的声音. （7）生活区里人们的吵、闹、哭、笑声. （8）邻居电视机过大的声音. （9）数学课上有人偷听音乐的声音. 师声音有强有弱，声音的强弱通常以分贝（decibel，符号是dB)为单位来表示.请同学们观看“一些声强的分贝数和人们相应的感觉”录像，然后答复下面的问题： 1.人刚能听到的最微弱的声音是_dB；较为抱负的宁静环境为_dB；干扰谈话、影响工作效率的声强为_dB；听力会受到严峻影响的声强为_dB以上；能引起双耳失去听力的声强为_dB. 2.为了爱护听力，声音不能超过_dB；为了保证工作和学习，声音不能超过_dB；为了保证休息和睡眠，声音不能超过_dB. 3.噪声的危害表现在哪些方面？ 生带着问题观看录像. 师生共同活动： 3.噪声的危害表现在以下几个方面 （1）心理影响：使人烦躁、精力不集中，阻碍睡眠和休息. （2）生理影响：使人耳聋、头痛、消化不良、视觉模糊等，严峻的神志不清、休克或死亡. （3）高强度的噪声能够损坏建筑物. 喷气式飞机产生的噪声能够将四周建筑物的窗户玻璃震碎，噪声导致工作设备“疲惫”以至断裂等. 师噪声会严峻影响人们的工作和生活，因此，掌握噪声非常重要.请同学们阅读26页掌握噪声，并答复下面的问题： 1.声音从产生到引起听觉的三个阶段是什么？ 2.掌握噪声的三种途径是什么？ 3.请同学们设计一个简洁的试验来证明掌握噪声的三种途径. 4.课本图1.44中掌握噪声的措施分别属于哪一种？ 生阅读并绽开剧烈的争论. 师巡回指导，鼓舞学生畅所欲言，积极主动地参加争论. 师生共同活动： 问题1： 声音从产生到引起听觉有这样三个阶段： （1）声源的振动产生声音. (2)空气等介质的传播. （3）鼓膜的振动. 问题2： 掌握噪声的三种途径是 （1）防止噪声产生（在声源处减弱）. (2)阻断它的传播（在传播过程中减弱）. （3）防止它进入人耳（在人耳处减弱）. 问题3： 我们可以设计这样的试验，试验可用闹钟做声源. (1)将正在发声的闹钟用泡沫塑料垫起（在发声处减弱噪声）. （2）将正在发声的闹钟置于空纸盒中（在传播过程中减弱）. （3）用棉花塞住耳朵（在人耳处减弱）. 问题4： 摩托车的消声器采纳了在声源处减弱噪声. 城市道路旁的隔声板采纳了在传播过程中减弱. 工厂用的防噪声耳罩采纳了在人耳处减弱噪声. 三、 本节课我们主要学习了以下内容： 1.噪声的来源及其波形的特点. 2.从物理学和环境爱护的角度看，噪声分别指什么. 3.噪声的危害. 4.减弱噪声的有效途径. 四、布置作业 调查一下校园里或者你家四周有什么样的噪声，应当实行什么掌握措施？在活动课上和班里的同学进展沟通，看看谁的调查更细，实行的措施更好. 噪声的危害和掌握教案4 一、教学目标 1、学问与技能 l了解噪声的来源和危害 l知道防治噪声的途径，增加环境爱护的意识。 2、过程与方法 l通过体验和观看，了解防治噪声的思路 3、情感、态度和价值观 l通过学习，培育喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村“的环境意识 二、教学重难点 重点：噪声掌握的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识 三、教学器材： 多媒体电脑、闹钟、纸盒 四、教法与学法： 分组争论法、阅读法 五、教学过程： 放一段录像，先放出一段美丽的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。 然后引入课题：美丽的声音使人心情开心，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者减弱它呢？ 1、噪声的来源 学生活动 （1）阅读课文分别从物理角度和环境爱护的角度找出噪声的含义 （2）分组争论：在你的四周，有哪些是噪声？ 总结学生的分析，得出噪声的含义： 发声体做无规章振动时发出的声音（物理角度） 但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境爱护角度） 2、噪声的等级和危害 学生活动 （1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的 （2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ （3）仔细阅读P26的噪声分类表。 总结学生的分析，得出三条界限： >90dB，会破坏听力； >70dB，会影响学习和工作； >50dB，会影响休息和睡眠。 3、掌握噪声 复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音-空气等介质的传播-引起鼓膜的振动 （声源发生处）（声音的传播过程）（人耳） 演示试验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比拟前后声音的不同。 学生活动 （1）观看书本P26图1.4-4，指出掌握噪声的措施分别在哪里实施的； （2）分组争论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子 综合试验和学生活动内容，总结得出掌握噪声的途径： 在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 （3）观看录像。加深对噪声的了解 课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？怎样防治噪声？ 布置作业：调查学校四周有哪些噪声源，学校应当实行哪些合理的措施？ 教学后记：（教学反思） 1这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排肯定的课外练习让学生在课堂完成。 第五节声音的利用 课题名称§1.5声的利用课型新授课课时安排1课时 内容分析本节是对前几节的总结，学习了声音关键做到学以致用。本节课介绍声与信息，声音与能量。 学情分析学生对声音熟识，但对声音可以传递信息虽然就在眼前但从未仔细考虑过。对于声音也可以传递能量也较为生疏。 教学目标学问与技能了解声音可以传递信息,了解声音可以传递能量。 方法与过程有初步的分析概括力量。 情感态度与价值观通过声音可以传递信息在生产生活中的应用，增加学生使命感与责任感；有主动与他人合作的精神，敢于放弃和修整自己的错误观点。 重点难点了解声音可以传递信息,了解声音可以传递能量。策略方法通过演示试验，并用透镜式教学。课前预备课前预习预习本节课，查阅书籍找出超声波在生活，生产中的应用。教学媒体投影设备收音机，酒精灯，带橡皮膜的罐头盒。 教学程序、教学内容、教师活动、学生活动 复习、提问、引入、新课、出示、课题、声与信息 争论举例噪音在生产生活中有哪些危害和利用？举出一个合理的例子。 20世纪50年月，超音速飞机刚刚产生的时候，有一次在试飞的时候以1100千米/时的速度离地面60米的空中飞行，请计算出1100千米/时=-米/秒？ 学生计算。 当这艘飞机飞过一幢房子时，这座房子好象被什么撞击了一下就轰然倒塌了，你知道这是什么缘由吗？ 5声的利用 生活中可能有许多关于声音的利用的.大事，但我们可能没有在意，譬如说吧：隆隆的雷声预示着一场大雨马上降临。那么除此之外你所见到的生活中关于声传递信息的事例还有哪些？ 学生争论： 铁路工人利用铁锤敲击钢轨，会从特别的声音中发觉松动的螺丝；医生通过听诊器了解病人的心跳的状况。 古代雾中航行的水手通过号角的回声能够推断陡崖的距离； 蝙蝠靠什么绝技在夜间捕获昆虫的呢？ 学生争论答复 引导提出问题、引导举例子 蝙蝠靠回声定位的方法，依据这种方法科学家创造了声呐，利用声呐可以做些什么？ 利用声呐系统，人们可以探知海洋的深度，绘出水下数千米的地形图，渔民捕鱼时利用声呐来获得水中鱼群的信息。 利用超声波我们知道可以为孕妇的胎儿作检查，那么除此之外还有什么用途？ 超声波遇到障碍物体后会返回，利用这一点人们可以利用它来检测病人的肝脏等有无病灶。 假如病人检查出肾脏有结石时，为了减轻病人的苦痛，现在采纳什么方法就可以去除结石呢？ 用超声波。 那么这么说超声波应当具有很大的能量了。 如何能设计一个试验演示声音可以传递能量呢？ 演示：将去掉盖子的可乐瓶的底部切掉，并在其上盖上一块橡皮膜，用它对着点燃的酒精灯敲橡皮膜，观看火焰的跳动状况。 通过上面的试验证明声音可以传递能量。那么它在生活中还有那些应用呢？ 声波可以用来清洗钟表电能周密的仪器，把清洗物放在清洗液里，超声波穿过液体并引起剧烈 作业布置的震惊，震惊将物体上的污垢都震惊下来，而且不会损坏物体，使用超声波他的震惊比可听见波更加剧烈。 阅读28页最终一段，看看超声波还有什么用途？ 外科医生利用超声波的振动祛除人体的结石，向人体内发送超声波，结石被击成细小的粉末，从而可以随尿液排出体外。 教师引导总结本节课的收获完成目标检测 学习声现象这一章后结合着学过的学问写一篇无声的世界的科学文章。 今日的内容就介绍到这里了。 噪声的危害和掌握教案5 教学目标 1、知道噪声和它的危害以及掌握噪声的途径。 2、培育收集信息、处理信息力量，发觉问题、提出问题和解决问题的力量，自主学习的力量，养成沟通合作的习惯。 3、增加学生的环保意识和责任意识，激发学生学习兴趣，让学生想学爱学;让学生感受到学习的乐趣和胜利的喜悦，让学生会学乐学。 设计理念 1、转变传统的学生被动承受的学习方式，落实新课程提倡的.主动参加、乐于探究、勤于动手的新学习方式。 2、转变传统的师生角色定位，给学生以充分自由，把学生看成学习的仆人，教师走向学生，成为学生学习的组织者、引导者、评价者、鼓励者。 3、架设生活和教材联系的桥梁，让教学富有生活情趣;引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让课堂焕发生命活力。 噪声的危害和掌握教案6 教学重点：噪声的危害和怎样减弱噪声。 教学难点：联系实际，寻求减弱噪声的途径，提高学生爱护环境的意识。 教学方法：噪声定义和危害采纳争论式教学模式;噪声的掌握采纳学生自主演示试验并争论教具和媒体：录音机、磁带、闹钟、泡沫塑料、塑料包装盒、耳塞、废旧磁带、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有关噪声来源的录像带、有关噪声危害的录像带、有关掌握噪声的录像带 教学手段：以学生为主体，引导启发式教学，播放录像相结合的多媒体教学。 【教学过程】 课前播放一段轻音乐，创设情景。 一、噪声 1、引入课题：播放一段有所损坏的磁带，发出吱吱声，并歌声严峻走调，由此说明：此声是一种噪声。 2、让两位学生分别吹口琴、短笛，发出刺耳的凹凸不平的尖叫。 3、组织学生说出以上活动的共同特征并加以争论：什么是噪声? 教师总结：从环境爱护的角度来说，但凡阻碍人们工作、学习和生活的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。 4、噪声的来源主要来自哪些方面?引导学生从自己的生活环境中引举。(分组争论，看哪个小组说出最多，主要从环保角度考虑。) 5、观看局部录像，了解噪声的来源。 教师归纳为以下几点： a、交通运输噪声：各种交通工具的喇叭声、汽笛声、刹车声、排气声、机械运转声等。 b、工业噪声：纺织厂、印刷厂、机械车间的噪声。 c、施工噪声：筑路、盖楼、打桩声等。 d、社会生活噪声：家庭噪声、消遣场所、商店、集贸市场里的喧哗声等。 进一步提出：教室里有无噪声?主要来自哪里? 二、噪声的”等级和危害 大家刚刚都说到噪声以及它的主要来源，现在听一段录音，(播放一段有所损坏的磁带)调整不同的响度，大家听起来有什么感受?进而提出：噪声的等级由声强级的单位-分贝数表示大小。 1、分贝是计量声音强弱的单位。 2、提问：我们身边都有噪声，你对它的感受如何呢? 3、学生自由争论：说出有代表性的感受，说明噪声对我们的生理和心理是有肯定的影响的，它危害到我们的安康， 噪声的危害和掌握教案7 一、教学目标 1、学问与技能 了解噪声的来源和危害 知道防治噪声的途径，增加环境爱护的意识。 2、过程与方法 通过体验和观看，了解防治噪声的思路 3、情感、态度和价值观 通过学习，培育喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的环境意识 二、教学重难点 重点：噪声掌握的途径 难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识 三、教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒 四、教法与学法：分组争论法、阅读法 五、教学过程： 放一段录像，先放出一段美丽的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。 然后引入课题：美丽的声音使人心情开心，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者减弱它呢？ 1、噪声的来源 ü学生活动 （1）阅读课文，分别从物理角度和环境爱护的角度找出噪声的含义 （2）分组争论：在你的四周，有哪些是噪声？ 总结学生的分析，得出噪声的含义： 发声体做无规章振动时发出的声音（物理角度） 但凡阻碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境爱护角度） 2、噪声的等级和危害 ü学生活动 （1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的 （2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？ （3）仔细阅读P26的噪声分类表。 总结学生的分析，得出三条界限： >90dB，会破坏听力； >70dB，会影响学习和工作； >50dB，会影响休息和睡眠。 3、掌握噪声 复习人耳听到声音的过程： 声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动 （声源发生处）（声音的传播过程）（人耳） 演示试验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比拟前后声音的”不同。 ü学生活动 （1）观看书本P26图1·44，指出掌握噪声的措施分别在哪里实施的； （2）分组争论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子 综合试验和学生活动内容，总结得出掌握噪声的途径： 在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。 （3）观看录像。加深对噪声的了解 课堂小结：噪声的来源和危害有哪些？ 怎样防治噪声？ 布置作业：调查学校四周有哪些噪声源，学校应当实行哪些合理的措施？ 教学后记： 这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排肯定的课外练习让学生在课堂完成。 噪声的危害和掌握教案8 一、教学目标 (一)学问与技能 1.了解噪声的来源和危害。 2.知道防治噪声的途径，增加环境爱护的意识。 (二)过程与方法 1.通过体验和观看，了解防治噪声的思路。 2.通过学习掌握噪声的方法，培育学生应用物理学问解决实际问题的力量。 3.培育学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径猎取信息的力量。 (三)情感态度和价值观 1.通过本节课的学习，培育学生的环保意识，培育学生喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的环境意识，提高学生的道德修养。 2.通过开展社会调查，培育学生参加社会实践的兴趣。 二、教学重难点 本节教学内容由“噪声的来源”“噪声强弱的等级和噪声的.危害”和“掌握噪声”三局部内容组成。本节的物理学问不多，教学主要从环境爱护动身，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经受探究防止噪声各项措施的过程，了解防止噪声的思路，知道防止噪声的途径，培育喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增加环境爱护意识和可持续进展意识。 教学重点：噪声的等级和危害、怎样减弱噪声，联系实际，提高学生爱护环境的意识。 教学难点：噪声的等级和危害。 三、教学策略 本节设计从物理学的角度说明白乐音与噪声的区分，又从与生活联系更亲密的环保角度对噪声做了说明，实际教学中不要纠缠于有关概念的辨析上。在本节的教学形式上，可以采纳学生分组争论的形式，也可通过社区调查，使学生对噪声污染有切身的体会。同时还要对如何防治噪声的途径有所了解，增加环境爱护的意识，通过学习，培育喜爱、爱护我们赖以生存的“地球村”的意识。 【噪声的危害和掌握教案】