《让我们更健壮》语文教学反思3篇.docx

让我们更健壮语文教学反思3篇 让我们更强健一课是本册唯一的一节情境识字课，识字是学习文化的起点，是阅读写作的根底。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读力量的强弱和写作力量的强弱。新课标在识字教学中提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生到达这样的要求，深厚的学习兴趣就显得特别重要。因此，在教学中我积极调动学生的学习兴趣。在过去的教学里，我发觉低年级的学生特殊喜爱通过丰富的想象力及生活阅历结合学过的各种识字方法来识字，学生能在彼此争论沟通的活动当中充分体验识字的”欢乐与成就感。为此，在本课教学时，我从教材实际动身，从学生的生活实际动身，让学生在一次次详细的语言情景和嬉戏活动中，屡次与生字、新词见面，到达了“以新带旧，以旧促新”的教学效果。 1、怎么样来给孩子创设一个情境，让他们感兴趣。我想到了唐僧，孙悟空、猪八戒、沙和尚这四个孩子们熟识的童话人物，这肯定能让孩子们感兴趣，而且二00八年奥运会又要在北京召开，这是一件让全部中国人傲慢的事，要让孩子们感兴趣，又要让他们理解这一份傲慢和骄傲。所以我抓住儿童形象思维活泼的特点，从他们感兴趣的体育用品、体育嬉戏入手，真正创设了一个逼真的情境，学生在沟通中识字，满意了表达的欲望，收到了很好的效果。 借助多媒体教学的优势，把学生带入详细的语言环境中，调动了学生的学习兴趣。接着，辅之以“展现读”、课堂嬉戏活动的开展，促进了学生与文本对话的深度。每一次对话，则意味着学生又一次与生字、新词的相识，直至相知。 2、“让孩子学会一种方法，比让他们记住100个问题的答案要重要得多。”因此，我将认字写字定格为本课教学的重点，并以此为教学的目标归宿，重视学生对学习方法的猎取和强化，引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时，又免不了对学生进展必要的点拨、指导。在熟悉新偏旁后，我引导学生充分回忆带有字这些偏旁的字，稳固了所学学问，以新带旧，逐步扩展。 3、但是这节课也存在着肯定的缺憾，例如在这节课当中我有一个环节是设计让孩子们把体育工程分分类，但是我并没有给孩子一个明确的要求来怎么分，而且孩子对有些体育工程也不是很了解，所以在无形当中增加了一些难度，而且也铺张了一些时间。这是我需要改良和加强的地方。 4、在这一节课当中，孩子们最感兴趣的是表演这一环节，他们表演的很形象，而且记得也很坚固。这是我要连续保持的。 这就是我上完这一节课所进展的深刻总结和反思，这让我在今后的教学中更进一步，我会更加的努力，让自己做的更好。 让我们更强健语文教学反思2 这一板块的主题是“让我们更强健”，安排了一组情境识字。本课是唯一的一课。教学目的在于引导学生在情境中开心地识字，激发识字兴趣，提高识字效率。同时培育学生喜爱体育运动、积极参与体育熬炼的良好习惯。 本课教学主要实行图文对比、部件组合的方法识字。借助图画，熟悉生字；奇妙拆分生字后，用加一加识记。 教学中目标意识较强，有清楚的思维框架，怎样指导学生学，学到什么程度，时间如何把握，处理比拟合理。 假如写字指导方面，留意一下评价的多元化就更好了。正面的评价能够激发学生的学习积极性，鼓舞他们写好每一个字。 记字妙招： 标：二小二小手拿木棒到操场上去投标枪。 篮：监考教师戴着竹子编的帽子去篮球馆打篮球。 旱：日头升，天气晴，土地干旱，需要浇水。 让我们更强健语文教学反思3 亮点： 一、创设情境，激发兴趣 在过去的教学里，我发觉低年级的学生特殊喜爱通过丰富的现象力及生活阅历结合学过的各种识字方法来识字，为此，我以北京奥运会为契机，从他们感兴趣的体育用品、体育嬉戏入手，真正创设了一个逼真的情境，学生在沟通中识字，满意了表达的欲望，收到了很好的效果。 二、教会方法，自主识字 本节课我重视学生对学习方法的猎取和强化，引导学生用已有的识字方法主动识字，以旧促新。同时对学生进展必要的点拨、指导，例如在熟悉新偏旁后，我引导学生充分回忆带有这些偏旁的字，稳固了所学学问，以新带旧，逐步扩展。 缺乏：在这节课中，我让孩子们把体育工程分类，但是并没有给孩子一个明确的要求怎样分，有些孩子对体育工程不是很了解，所以铺张了很长时间，效果不好。以后再备课中，应当多站在学生的角度去想一想。