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2023年母鸡与公鸡教学反思(篇) 在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么我们该如何写一篇较为完备的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。 母鸡与公鸡教学反思篇一 对于这节课，我有如下反思 1.对时间限制不好，时间规划不合理。 2.讲课时，因为身体缘由，有些脑子空白，有几个点没有留意到。下次再这样的'时候，应当常看看我的教案。 对于，教案的问题，我觉得很严峻！我一般会提前一两天就打算出教案了，但是，有时候会遗忘教学细微环节。所以，每天上课前，肯定要回顾教案！ 母鸡与公鸡教学反思篇二 一篇课文的学习,学生对作者有了肯定的了解,因此本次数学我主要抓住了以下几点: 1、自读自悟,在读中感悟。 课文以作者的情感改变为线索,前后形成了显明的'对比。因此我主要抓住作者对母鸡的看法前后的改变,引导学生理解课文内容,通过反复诵读相关语句,体会到母爱的宏大。 2、前后联系，感悟写法 将前后课文联系起来教学,感受老舍先生在语言表达上的特点和表达情感的方式。如将描写母鸡叫的句子,与猫中相关句子进行比较,在反复诵读的基础上,学生很自然地体会到同样是写叫声，表达的情感是完全不相同的。 3、延长拓展,突出主题。 在课堂结束时,围绕“母爱”这一主题,创设情境,播放歌颂母爱的歌曲,并让学生联系自已的生活阅历谈谈对母爱的理解。这样不但能激发学生的爱好,而且使得语文学习从课内走向课外,体现了语文学习的开放性。 母鸡与公鸡教学反思篇三 母鸡教学反思教学反思：今日上完这堂课，自我感觉良好。因为在我心中的语文课始终有一个核心-那就是决不能让学生厌烦语文。但是，在上完课之后，总会觉得缺了点什么，今日听完评课，我心中有所得。 第一：“诗意语文”和“扎实”或许并不冲突，我错误的以为鹤壁的“扎实”就是“洋思模式”。所以从心底去排斥，这就导致了上课看起来良好，听起来良好，但是回忆起来就不大行了。所以，下一步的核心任务，我准备先把王崧舟全部的教学课堂实录再看几遍。以前的目光放在美上，现在要看在“实”上。 其次：对于学生的实力还是有压抑。到目前为止，我还不能很好地把握我的学生思维究竟怎么样，也就是说不能很好地去引导他们思索问题。一堂课，“貌似”王崧舟，但并不是王崧舟呀！所以，我会更加努力的.思索，和钻研教学法，让学生能够一点一点的从每节课来获得学法和写法的提高，这才能更扎实的教好语文。 第三：小学语文教学实在是难，因为和成人的思维模式相差甚大，所以我们不得不变小来思索问题，设置问题，解析问题。我想，假如我能够效率再高一些，肯定可以挤出时间来听其他老老师上课，学习怎样更好地处理课堂教学的。 第四：少闭门造车，多向他人学习。因为有时候总觉得其他老师的教学思路和我不一样，但我又打心底不同意这么教，于是就各干各事。但熟不知，要换种角度看问题，不能太片面，要多思索其他老师好的方面，而不是去带着“找道友”的心思去听课，这样就自绝后路了。 第五：尽量调整自己的心态。我也不是喜爱闭门造车，但是总感觉自己差的东西许多，自己简直就是一个成人版的“十万个为什么”。一下看教案，一下看视频，一下读哲学，总觉得世间一切没个终点。最近又感觉老婆不爽了，也不知道是不是忽视了陪她的时间，自己下班后一般都忙到两点多才睡，而她早睡觉了。少年狂放，壮怀激烈，越是有激情，越是难相处，一个名师梦，害死我也。君不见，三年半了，自己的路上也没几个“道友”，自己的道行总是和“闭关修炼”的时间差太多呀。嗨，事倍而功半。 少年终归轻狂，王崧舟，我离你还是远得很呀- 母鸡与公鸡教学反思篇四 “授之以鱼，不如授之以渔。”今日的教化不仅仅是向学生灌输已有的学问，更重要的是在教学过程中培育学生的学习实力及创新意识，课堂是其主阵地，在教学小母鸡种稻子这一课时，学生们爱好盎然，学得很主动！反思整个教学过程，我想胜利关键在于：课堂充分发挥学生的主体作用，培育学生的'学习实力，让学生在自主学习中获得发展，体验学习语文的欢乐。详细体现在以下几点： 爱好是最好的老师，课的起先先让学生观看：四位学生带上头饰歌表演劳动最光荣，从而揭示课题，激发学生参加的爱好，关通过对课题质疑，有很多学生提出了有价值的问题：“为什么小母鸡要种稻子？”、“为什么小猫不和小母鸡去锄草？”通过这样的训练，初步培育学生的质疑实力。 在识字中，我采纳同桌合作、小组合作，让学生在轻松、开心、民主、和谐和课堂氛围中欢乐识字，主动探究，并通过“找字卡、读字卡”的嬉戏，提高识字效率。 在读通全文后，我出示课文中的四幅插图，让学生自由选择自己喜爱的一幅图来介绍，开拓学生的思维，绽开想象，培育学生的视察实力、语言表达实力，在想象、说话中感悟课文，并让学生读读自己喜爱的自然段，充分敬重学生的特性发展，让其自主选择。 当然，课堂上还存在一些不足之处，课堂的调控实力和操作实力还需进一步提高。总之，在课改面前，我将不断探究、不断改进，在实践、反思中不断提高自身素养。 母鸡与公鸡教学反思篇五 今日，我有幸听了袁书兵老师执教的一节魅力课堂共享课母鸡。 母鸡是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生继猫之后的另一篇喜闻乐见的佳作。作者以自己对母鸡的感情改变为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 母鸡是篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文的内容，重点是要引导学生体会作者的情感改变，感受母鸡宏大的母爱。教学目的是让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的看法有怎样的改变，缘由是什么，然后再沟通读书体会，对比与猫的写作手法。 在教学中，袁老师运用了丰富的教学资源，力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本实力的训练，力求两者的和谐统一。开课之初，袁老师利用阅读要求导入新课并检查了词语的认读状况，使中年段的字词教学落到了实处。在学习新课时，袁老师抓住文章的主线：老舍先生笔下的母鸡是怎样的？作者对母鸡的看法发生了哪些改变？能抓住重点语段理解作者对母鸡的感情：从厌烦到不敢厌烦，再切入课文抓住重点句学习，理解作者厌烦母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀。而后重点理解作 者为什么不再厌烦母鸡的缘由，让学生从文中找句子理解。最终解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、英勇、慈祥、负责，所以作者钦佩母鸡。 当然，教学恒久是一门缺憾的艺术，我个人认为，在教学中还有一些不足之处： 1、这是一篇略读课文，可能是袁老师觉得这也好，那也好，而舍不得丢掉一些，反而使课堂容量过大，没能完成预期的教学设想。 2、网上的课文范读可以很好地帮助学生正音，但是假如能提前下载后插入到幻灯片中，效果会更好一些。 母鸡与公鸡教学反思篇六 老舍先生笔下的小动物一个个栩栩如生，性格怪异又调皮可爱的猫，让我们印象深刻。经过前一课的学习，同学们已经对老舍以及他笔下的动物有了初步的了解，所以今日再来学习母鸡，整体就比较得心应手了。 所以，课前导入，我选择从回忆学习过的内容入手：“同学们，上一节课我们学习了老舍先生笔下的猫，它真是一只”“性格怪异又调皮可爱的猫。”学生们回答得洪亮又整齐。从学生的回答中我感受到了他们对于老舍笔下这只猫的宠爱。“那我们今日再来学习老舍先生笔下的另一只动物母鸡，看看这只母鸡是怎样的？”我趁机引出新课，学生们的爱好高涨。 由于课前已经让学生自己预习过课文，我也给他们布置过预习任务，一是读课文，感受作者对于母鸡的感情是怎么改变的？二是依据作者对母鸡的感情改变把课文分成两个部分。这两个预习任务学生完成的很不错，精确地发觉了作者感情的改变，就是从厌烦到不敢再厌烦，甚至是敬重和喜爱。虽然对于分成两个部分有些争议，但是经过学生自己的分析，也很快就完成了。我想主要是由于这篇文本身就不是很难，所以学生提前读过几遍之后，对于课文内容的理解已经比较到位了。 接下来就是详细分析作者为什么要厌烦母鸡，在这一内容的教学中，我让学习小组站起来读课文前三自然段，其余学生仔细听，并且思索作者为什么会厌烦母鸡，用一个关键词语来表示。学生的总结实力明显不够，但是他们可以用自己的话说出厌烦的缘由，有的学生干脆就用四字词语说出了缘由，这让我很是欣慰，抓紧抓住机会表扬这群爱动脑筋的孩子。得到我的表扬之后，学生们的热忱更高涨了，主动性加强了不少。 后来，通过作者感情改变这一契机，顺当过渡到了其次部分的内容，我想让学生找出完全概括作者感情改变的缘由的段落，学生们顺当找到第九段，先读一读，总结出母鸡孵出小鸡之后负责、慈祥、英勇、辛苦的特征。再通过朗读五至八自然段，引导学生详细感受母鸡的这些特征，通过详细语言描写，学生对这些特征的感受更加深刻。这个时候，我在让学生重读第九自然段，再次体会母鸡的负责、慈祥、英勇、辛苦。 “这个时候作者说他不敢再厌烦母鸡了，那他对母鸡是一种怎样的感情呢？”我问学生。 “是对母鸡的喜爱，还有敬重，因为她是个英雄的母亲。”许多学生都说出了这个答案。我很快乐，因为孩子们的确懂得了这篇文章，对于老舍先生的感情改变也体会的很深刻。我们这节课的目的就达到了。接着，我们又回忆了猫，总结了两篇文章的异同点，学生们收获不小，我的收获也不小。 好的课堂总是老师的教和学生的学相辅相成，这节课我自己觉得还是很胜利的，因为我和学生在这节课里都很快乐，很主动，热忱高涨，并且都收获了许多东西。 母鸡与公鸡教学反思篇七 一、磨课不误教学工。“工欲善其事，必先利其器”！我们做一件事要知道自已存在哪些的不足，并留意加以改进，擅长扬长避短，擅长以理智去克服各种干扰，解决各种迷惑，先谋以后动，力争用少的时间，少的精力去把事情做得更好。上好一堂课，追求志向课堂教学，提高学习效益，提升专业水平，应当也是这个理儿。 二、把握方向看清路。我的设计理解母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦，是与新课程的思想南辕北辙的。对于这篇文学作品类的课文，应当考虑、实施如何用“文学”的方法来引导学生学习文学作品。在此基础上加强对课文语言的关注，注意学生的体验唤起学生生活中的已有的对母鸡如何关爱小鸡的体验。 三、依照标准严要求。课程标准给我们供应方向和尺子，课堂教学不忘对此依照、衡量。对于某一个教学内容板块必需要有，老师应当依据课程标准、教学目标做到落实到位。比如我的课中，对于母鸡的慈祥、负责、英勇、辛苦中的某一个特点，在理解第一个特点时可以出示文本，引导学生精雕细琢，不达“目的”不罢休。夯实基础后，其他的就可以让学生自主研读感悟体验了。 四、教学语言乃才智。很多时候，调动学生的主动性，营造教学情境等是靠老师的语言的，也是老师才智的体现。老师的课堂教学语言要从正确、文采、通俗易懂上下功夫，在平常的教学中不断积累和打磨。 五、课堂练笔巧而实。课堂上要尽量支配学生练笔，做书面作业。但是要坚持须要和适切的原则，不是肯定要支配在课尾不行，可以形式上创新、要求上分层。课堂练笔要做到有实效，既是动身点也是归宿。 母鸡与公鸡教学反思篇八 母鸡是老舍先生写的一篇喜闻乐见的佳作。作者描写了对母鸡的看法的改变，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄 ，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位宏大的鸡母亲的形象，表达了作者对母爱的赞颂之情。 今日教学的是其次课时内容。教学重点为：第一理解母鸡对鸡雏的爱，其次学习本课的写作方法。教学手段为引导学生自主提出问题，解决问题，遇到难处，老师适当点拨，与学生共同解决。 通过教学，我发觉这节课既有惊喜，也有不足。 让我惊喜的是多数学生能一边读课文一边思索，提出自己的见解，主动参加到学习中来，提高了学习自主性，课堂气氛活跃，从某些方面讲，也提高了教学效果。 存在的.不足之处有以下几方面： 1老师在引导学生提问方面还要加强训练。有些学生不知道怎样提问题，提什么问题，有些学生提的问题过于浅显或者与教学内容关系不大，达不到教学目标。 2学生语言组织须要进一步规范，养成说完整话的习惯。 3平常教学多渗透写作方法，注意应用。 4重视课外相关学问的积累以及运用。 5学生发言的主动性、音量、语速等需加强训练。 整堂课我能放手让学生学，引导学生自读自悟，自发提问。我们应让学生成为课堂的主角，在平常的课堂教学中，要擅长设计有思维价值的问题，留意培育学生自主提问的实力，激发学生的阅读爱好，点燃学生的思维火花。 驻操营小学 李会君 20xx年4月9日 母鸡与公鸡教学反思篇九 母鸡是在学了精读课文老舍先生的猫后支配的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既怪异又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。仔细读一读，看看他写的母鸡又是怎样的；再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。 母鸡描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为“敬重”。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有肯定的理解实力和自读自悟方面的学习实力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很简单理解课文内容，要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时须要老师加以适当点拨、引导。因此，我依据学生的实际状况和略读课文的教学要求，我将教学的重难点落实为指导学生学习略读课文的阅读方法，引导学生体会作者的情感改变，感受英雄母亲的.形象，而将课文支配为两个课时来完成。 依据略读教学的目标，对母鸡这一课，我紧抓情感改变这条主线，找出关键的句子：“我一向厌烦母鸡。”“我不敢再厌烦母鸡了。” 1、为什么一向厌烦母鸡呢？ 2、后来为什么又不敢再厌烦母鸡呢？依据问题，找读相关语句，简洁地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。 1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情改变，感受母爱的宏大；（第一课时） 2、并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语文实践。（其次课时） 教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本实力的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺当，表面上看是完成了教学任务。 1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位，教学还是在平面上推移，没有让学生在原有基础上有所提高，导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中，我支配不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不刚好，学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平常花功夫加以落实。因此，在平常的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。 2、整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是缄默的。新课标指出，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而略读课文教学最大的目的就是让我们培育学生独立阅读的实力，让学生自己把课文读懂，在实践中驾驭读书方法。略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作沟通是略读课文学习的重要方式。可是在学生的理解遭受瓶颈的时候，我的分析就过多地参加引导了，使得课堂中老师的主导明显化。 3、本文的语言非常生活化，使得文章是那样的生动显明又通俗易懂。都说语文课堂应当充溢了朝气与乐趣，这就对老师提出了更高的要求，而调动学生的主动性，营造教学情境等是靠老师的语言的。但是在教学时由于让学生回答问题时过于迟疑，延误了时间显得有点拖拉，致使课堂缺乏活力。因此，在平常的课堂教学中，我应当留意训练学生要擅长发言，要注意对学生语文实力的训练，充分调动学生的主动性。 母鸡与公鸡教学反思篇十 小母鸡种稻子以小学生宠爱的童话故事形式出现，通过小母鸡种稻子的事，向学生讲解并描述劳动的重要意义，培育学生从小爱劳动的好习惯。我在设计这一课时，留意了以下几方面： 爱好是最好的老师。设计教学时我首先通过唱歌曲劳动最光荣导入新课，以激发学生学习爱好。其次，再通过对课题质疑，让学生带着疑问去听读课文，让学生动用多种感官，从而激发学生学习爱好。在识字时，设计了听音辩字、采摘“聪慧果”的嬉戏让每一个学生都主动参加学习，提高识字效率。 从学生身心特点和认知规律动身，采纳表演法、嬉戏法、小组合作探究教学法相结合的方式，保证学生在轻松、开心、民主、和谐的课堂教学氛围中欢乐识字，主动探究。在朗读课文内容的基础上，建议学生表演课本剧，以发展其想象实力，受到情感的熏陶，培育学生主动参加意识、合作意识。 本课是一篇童话故事，篇幅较长。因此，我实行了以指导一段带全篇的方式读课文，让学生在读的过程中体会情感，驾驭朗读方法，再用这种方法去读其它段课文，扶放结合，收到了良好的效果。在识字的过程中，以小组合作的方式来学习，让学生在小组内沟通识字的方法，互帮互助，共同学习，完成学习目标。 母鸡与公鸡教学反思篇十一 母鸡是老舍先生的一篇课文，描写了作者对母鸡的看法的改变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感改变为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“厌烦”转变为“敬重”。 本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的宏大，依据略读教学的目标，对母鸡这一课，我紧抓情感改变这条主线，找出关键的句子：“我一向厌烦母鸡。”“我不敢再厌烦母鸡了。”针对这两种迥然不同的看法，提出问题，经过归纳总结成两大问题： 1、为什么一向厌烦母鸡呢？ 2、后来为什么又不敢再厌烦母鸡呢？依据问题，找读相关语句，简洁地品读，而不是逐字逐词进行追问研读讲解。 教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有特性化的、自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问及基本实力的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺当，表面上看是完成了教学任务。然而，细致反思一下，却存有许多的不足之处需改进： 1、整堂课，举手回答的学生就集中在那么几个人，其他的都是缄默的。因此，在平常的课堂教学中，我应当留意训练学生要擅长发言，要注意对学生语文实力的训练，充分调动学生的主动性。 2、在学生的理解遭受瓶颈的时候，我的分析就过多地参加引导了，使得课堂中老师的主导明显化。 3、学生们的朗读始终没有得到提升。应通过读书来体会这只母鸡的英勇与辛苦。