《富于幻想的动漫形象》教学设计.docx

第一篇：富于梦想的动漫形象教学设计富于梦想的动漫形象教学设计教学目标1、生疏卡通形象造型艺术特性以及卡通作品中表现的内容特征与情感。2、用口头语言或书面语言描述评价卡通形象，熬炼学生初步的处理信息和运用资料解决问题的力气， 初步培育学生的造型力气。3、初步树立真善美的价值观，形成安康的审美情趣，提高审美力气。 教学重点、难点重点：引导学生赏识卡通形象，生疏卡通形象的艺术特点，提高学生对卡通形象的赏识力气。难点：引导学生用口头或书面语言对卡通形象进展描述，说出其特色，表达自己的感受。教学预备教师：教案，课件，动漫形象图片，动画 学生：铅笔颜料等绘画工具 教学过程一、引导阶段争论：假期发身了什么快活的事？看了那些书和好看的电影电视，哪本书给你留下了深刻印象，为什么？学生分组进展沟通假期所见所闻。二、进展阶段1、赏识与沟通。教师出示课前预备的卡通图书、图片、或者通过多媒体教具播放卡通录像。2、渗透德育教育。你宠爱什么样的卡通形象？为什么宠爱？卡通形象很受欢送，那我们如何才能在生活中做到受别人欢送。3、集中思维。设问：除了课本中的卡通形象你还知道那些卡通形象？他们有什么令你印象深刻的地方？ 三、赏识评述1/2呈现具有民族特色的卡通形象，引导学生赏识。引导学生从分类人物，动物，植物等，地区来源中国特色，欧美，日韩，造型特点，颜色搭配等方面来生疏动漫形象的艺术特色。四、表现阶段教师依据各组发言进展总结：抓住原型的特点，运用夸大、变形的造型手法，形象概括简练、鲜亮。学生做作业，教师巡察指导。五、呈现评价对学生作品进展呈现评价。2/2其次篇：动漫形象的设计教学设计动漫形象的设计教学设计学习目标：1. 生疏动漫形象的设计风格和表现特点，初步把握动漫形象设计的步骤和方法。2. 赏析优秀动漫形象的设计，探究动漫形象设计的特点、形式和表现方法，并用于课堂实践创作中。3. 通过动漫形象的设计及表现，提高学生的观看力、想象力及艺术制造力，激发学生美术创作的兴趣， 丰富学生的校园学习生活。教学重、难点：教学重点：动漫形象的设计方法和步骤。教学难点：激发学生的想象力和制造力，设计出共性鲜亮、极具特色的动漫形象。课前预备：动画片、各种动漫形象组图。 教学过程： 一、情境导入音乐赏识：动画片喜羊羊与灰太狼主题曲。 提问：1同学们刚刚听到的歌曲它出自哪里？动画片喜羊羊与灰太狼。 2喜羊羊与灰太狼里面有哪些仆人翁？出示课件喜羊羊和灰太狼仆人翁图片3除了喜羊羊、灰太狼同学们还知道哪些动漫明星？学生自由发言 动漫作品深受大家宠爱，是由于它在生活或想象故事中设计了很多生动、好玩的动漫形象，给我们带来了欢快和欢快，那么这节课就 让我们走进动漫明星的大家庭，共同来学习动漫形象的设计方法，一起来设计属于我们自己的动漫明星吧！引出课题：动漫形象的设计。【设计说明】设置学习情境导入此课，引发学生思考，激发学生探究学习的兴趣。1/3二、启发生疏什么是动漫形象设计：在动漫作品中角色形象的造型设计。动漫形象可以是人，也可以是动物、植物，或者任何能带来故事 的非生命体。动漫形象设计一般围绕外貌、性格、动态和服饰进展，但大都以人物的根本构造、运动状态、运动规律为基点设计动作。【设计说明】启发学生探究动漫形象设计的相关学问。三、进展阶段动漫角色造型设计的类型： 1.漫画风格：捷克艺术家兹德涅克.米勒设计的动漫角色小鼹鼠，香港漫画家谢立文、麦家碧设计的动漫角色麦兜。2. 写实风格: 日本青山刚昌设计的名侦探柯南中的角色，日本井上雄彦设计的灌篮高手中的角色3. 其他风格，于平、任凭为绘本牛郎织女设计的剪纸风格角色，吴冠英、韩美林等人为第29 届奥运会设计的吉利物角色福娃。【设计说明】引导学生在感性生疏的根底上全面观看、比较分析，对动漫角色设计类型进展自主归纳， 培育学生自主探究力气。四、深入探究1.动漫角色的表情设计：比照赏析：真实形象的表情与动漫角色的表情，着重讲解：笑、哭、怒、惊四种表情。总结动漫角色的表情设计方法：笑：嘴角上翘或张大、眼睛变细、变弯，画顽皮的笑时，眉毛上下错动确定距离，并且让两只眼睛有些差距，也可以将舌头画出来。哭：眉毛、眼角往下倾斜，张大嘴或嘴角向下，脸上挂泪或爆发出来。 怒：眉毛上竖，嘴角下扣，眉头紧锁。 惊：张大嘴，瞪大眼，眉毛往上飞起。 2动漫角色的动态设计：2/3探究赏析：以人物动态为例探究。总结动漫角色的动态设计的关键：把握关节点。3.动漫角色的设计步骤： 示范讲解以人像为例：1画草图；2勾线稿；3铺底色；4完善【设计说明】学生充分感知动漫形象角色的表现特点，引导学生自己觉察动漫角色设计的方法和规律。 五、合作学习1. 小组合作，赏识学生设计的优秀动漫明星作品，说一说自己动漫明星创意。2. 尝试设计一个动漫角色，为设计的角色想象一个故事环境，感受动漫角色在动漫作品中的重要性。【设计说明】鼓舞学生大胆想象，开阔思路，激发学生创作热忱和表现欲望。六、呈现沟通1. 各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平，最有特点的动漫形象作品拿到讲台前。2. 被选出作品的学生将自己作业呈现出来，并自评。其余学生谈观后感，教师引导学生正确评价。3. 教师依据具体状况对学生学习进展综合评价。【设计说明】提高学生的归纳总结力气和语言表达力气，进一步提升学生的审美鉴赏力气。七、课堂总结动漫带给了我们欢快，丰富了我们的生活，期望同学们能够不断学习和制作，设计出更多优秀的动漫形象，期盼着你们为中国的动漫文化产业带来更多的期望！【设计说明】充分调动学生热忱，保护学生的创作乐观性，激发学生乐观向上的精神。3/3第三篇：我画的动漫形象教学设计课题：我画的动漫形象一、教学目标：1、学问目标：认知领域：指导学生赏识卡通，使学生了解什么卡通及卡通画的不同类型。2、力气目标：动作技能领域：在赏识各种卡通的同时，让学生找出卡通画的表现方法，在教师的讲解和指导，以及通过学生的临摹，让学生逐步把握卡通画的表现方法。3、情感目标：情感领域：在赏识卡通的同时，逐步激发起学生对卡通画的宠爱，以及树立为我国卡通事业的提高做奉献的情怀。二、教学重难点：1、教学重点：了解卡通形象的设计方法并学习描绘卡通形象。2、教学难点：卡通形象看似简洁，但其幽默感，鲜亮共性，思想内容均由外在形象表达，因此创意格外花费心思，也是比较困难的一个过程。三、 教学教具1、师生共同收集的卡通图片、文字、实物以及影像资料2、学生画的卡通画作品3、绘画工具四、 教学过程：一、以多媒体方式导入问题：同学们喜不宠爱卡通？想不想看一段动画片？引入课堂教学。 播放卡通片狮子王，让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。 二. 以问题带出课1、什么是卡通？答案很多：动画就是卡通；动画片中的动物就是卡通；小朋友宠爱的就是卡通；大人和小朋友都宠爱的、格外好玩的就是卡通，等等，也有学生把个体称之为卡通 教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。这儿教师强调全部形象，即包括动物、植物、人物等因而把动画片称之为 卡通片。现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。2、让学生讲讲自己宠爱那些卡通画？为什么？在学生讲地过程中，教师在屏幕上出示相应的图片这里学生过多的会答复是颜色、造型很秀丽；卡通片很好看，顺而宠爱主角；他的本领很大等。教师可 教育学生怎样赏识，从画面的整体到局部3、归纳出卡通画的造型特点教师主要通过学生的答案来归纳卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、 鲜亮、夸大4、简洁了解现时卡通画的流行趋势学生宠爱的卡通画大多为美国的、日本的，并鼓舞学生树立对卡通画的爱好，以及我国弱势的卡通画，我们该做什么的问题流行趋势：.以美国卡通画特别是以好莱坞为代表的卡通画造型统称为国际式或美国式；.自由式或 独立式的欧洲卡通；.以日本卡通为代表的日式动漫画，及影响周边韩国、香港、台湾等地的东方式卡通。加线的加以强调5、学生沟通自己带来的资料讲解，选择，交换6、再让学生对自己宠爱的卡通画讲一下。7、让学生临摹在学生临摹前，用实物投影仪呈现其他学生的作品 五、巡回指导教师演示如何画卡通画六、课堂小结1、呈现画好的作业2、评价作业优缺点3、提出今后应留意的地方七、作业布置对自己宠爱的形象来进展创作。包括动植物、人物、日常生活用品都可以。八、展品作业第四篇：我设计的动漫形象教案我设计的动漫形象教学目标：（1） 认知目标：了解动漫形象设计的造型和颜色特点，感受动漫形象给我们带来的乐趣。（2） 操作目标：学习动漫形象设计的特点与方法，鼓舞学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的动漫形象。（3） 情感目标：通过学习，培育学生对动漫画的审美情趣，激发学生对动漫艺术的宠爱之情。 教学重难点：教学重点：学生通过赏识、争论，感受动漫形象的颜色美和造型美，运用多种绘画形式表现出心中的动漫形象。教学难点：学生能够运用夸大、变形、拟人等方法来表现动漫形象。 课前预备： 教师预备：课前收集有关动漫画的图片，不同工具和方法表现的动漫作品。学生预备：水彩笔或油画棒，收集动漫画的资料，废旧材料等。 教学过程： 一、激趣导入播放动画片米老鼠和唐老鸭师：这段动画中有谁？生：唐老鸭和小松鼠 师：它们都是动漫形象提示课题：我设计的动漫形象二、综合探究 1.说一说(2) 出示动画片中的动漫人物形象(3) 在我们的身边你见过动漫形象吗？学生觉察在文具、书包、衣服上都有很多得意的动漫形象(4) 师：你还在那里见过动漫形象？引导学生赏识生活中的动漫形象：公园里的动漫形象，墙壁上的动漫形象，用动漫形象装饰的墙面 引导学生观看、觉察动漫艺术与我们的生活亲热联系。 2.想一想(1)动漫形象和他们的原型有什么不同？ (2)运用了哪些设计的手法？ 总结：拟人，变形，夸大，颜色明媚 3.看一看赏识一些其他的动漫形象，并能说出这些动漫作品的原形及运用了哪些方法来设计的？ 三、设计创作（1） 赏识学生作品（2） 学生创作动漫形象设计步骤：构思：想好自己要画的对象抓住宅画物体根本特征，对某些部位进展夸大变形。配色：用色要大胆、明快构图：把设计的形象安排在合理的位置,要有确定的场景 小组沟通设计的想法：预备设计怎样的动漫形象？通过怎样的表现形式来设计？再与同学进展沟通、争论，选择最正确方案和最恰当的工具来表现。3学生制作教师巡回指导.四、作品展评让学生介绍自己的作品，说出自己作品的名字及创作方法，学生赏识并评价其他学生的作品，教师点评。 五拓展延长回家帮家人设计一副动漫形象 六：板书设计我设计的动漫形象设计手法：拟人变形夸大总体设计很不错，主要是简案，看不出里面的细节局部。课堂上，语言再富有童趣、儿童化，我想整个效果是很不错的。课堂，最好有教师的亲自示范作品，哪怕是一个简洁的示范过程，在整节课中也是中要的。课堂板书也格外重要，板书要奇异，能表达你的水平。第五篇：【教学设计】我宠爱的动漫形象_美术_初中教学设计我宠爱的卡通形象一、 教材分析本课为激发学生的举，以颜色缤纷的图片呈现了生活中常见的众多卡通形象。图片介绍了六种不同形 式的卡通片，即卡通形象的不同表现形式，以及中国的卡通形象。在此根底上，教材以生活原型与卡通形 象图片并置的方式，告知学生卡通形象来源于生活的道理，并通过文字提示卡通形象的设计手法拟人化、 变形、夸大等，引导学生大胆尝试设计简洁的卡通形象。二、 教学目标1. 学问与技能：使学生把握卡通形象分类等学问，并了解中国的卡通形象。 2过程与方法：使学生了解卡通形象设计过程和方法，学会设计简洁的卡通形象。3情感态度与价值观：通过学习设计练习增加学生的观看力、想象力及艺术表现力。培育学生对美术学习的兴趣及对活动的参与意识，培育学生对惊奇生活的宠爱之情。三、 教学重点、难点1. 教学活动重点：应用多媒体与活动及复合型培训的理念，加深学生对卡通画学问的了解，并能运用各种绘画表现形式创作或临摹卡通画形象。2. 教学活动难点：画面构图。 教学过程 出示多媒体课件师：“同学们，我们看过的电影或电视剧呢，有喜剧片、动作片、科幻片等等，那大家想想我们刚刚看到的宝莲灯、葫芦娃、还有海底总发动 又属于什么片子呢？” 生：“动画片”师：“对，这些都是我们大家很生疏的动画片，也叫做卡通片。那同学们想不想看动画片、了解和学习卡通片的学问呢？” 生：“想”师：“好！那我们就一起来学习今日的内容：我宠爱的卡通形象” 出示课题师：“好，同学们，刚刚我们看的那些卡通形象，我们除了在卡通片里看到外，还在那些地方见过？”生“书包上、笔上、衣服上”师：“对，他们还消灭在我们的生活中，接下来我们就一起来看看” 1.观看赏识利用多媒体出示生活物品，引导学生觉察卡通在生活中的运用。卡通片中的人物、动物形象创设情景、动画导入让同学们在赏识动画的过程中，进一引导学生，培育学生的观看力，让学生对本课产生更为深厚的兴趣，从而培育学生对美术学习的兴趣。 1. 总结。得出卡通的定义及介绍相关学问卡通是英文 cartoon 的音译，意思是连续的画面，也可以简称为动画片或动画连环画。第一部卡通cartoon片是 1860 年斯图亚特·勃拉克顿制作的美国卡通片迷人的图画。中国第一部卡通片大闹画室是万籁鸣兄弟1926 年摄制的。2. 表演体验、主动探究“你宠爱的卡通故事中哪些地方给你留下最好玩、最深刻的印象？好玩的情节，造形和颜色，提高审美力气请同学来表演自己宠爱动画片中的某一角色，并说出它的特点。 3. 想一想、看一看请同学们观看多媒体屏幕上的图片提问：“卡通形象与它们的原形有什么不同？”学生活动一一比照经引导学生觉察卡通形象与它们的原形的不同。让学生大胆说出自己的看法。 教师总结 卡通画的特点：夸大变形 生动幽默 语言简洁 颜色明媚 4. 稳固学问、拓展探究 让学生观看图片中的卡通形象并思考它的表现形式，最终给出答案。加深学生对卡通各种类的印象和特征的印象 进一步讲解卡通娃娃的绘制步骤5. 教师示范将生活用品设计成卡通形象9绘画练习、实践探究请同学们进展卡通形象设计练习，每人设计一个好玩的卡通形象，教师巡察指导。包括动植物、人物、 日常生活用品时间为 15 分钟。播放轻音乐激 发他们的创作思维 10.呈现作品、汇报沟通各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组水平的作品，上台呈现，促进相互间的沟通。教师依据具体状况对学生学习状况进展综合评价。 11.课后反思美术可以陶冶人们的情操，给人以美的情趣和艺术的熏陶。美术课对于培育学生感受、理解、评价各种美的力气，促使学生全面进展，具有特别的作用。要想使每个学生都学好美术这门课程，首先要培育学生对美术的学习兴趣。美术教学活动要富好玩味性，学生参与起来才有主动性和乐观性。我觉察融音乐性、学问性、趣味性为一体的玩耍，更能激发学生 的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地把握所学的学问，使美术教学变得更加生 动、好玩，从而使学生对美术产生深厚的兴趣。因此，在本堂课中导入局部通过卡通片的播放让学生快活的进入到本课的学习之中，在这个局部这样 的方式取到了较好的效果。过程与方法局部，承受了“表演体验”、“绘画练习”这样一种方法让学生充分 呈现出自己的共性，同时教师也参与其中, 这样无形之中便拉近了自己和学生之间的距离，营造快活的学习气氛，让学生以轻松的心情去体验学习过程中的乐趣。作品评价局部实行学生互评及教师点评的方法，既 培育了学生的的评价力气，也通过教师的点评提高学生的创作水平。学生在学习过程里能创作出有自己特色的卡通形象并能大胆的通过简洁的绘画形式表现消灭。这一点在整个教学设计里到达了预期的效果。但在教学过程里照旧存在一些问题：1.语速对于七年级的学生可能显 得有些快了。2.在学问的内容上或许应当作一些删减，内容少一些可能更有助于学生的吸取。以后确定要留意避开同样的问题发生。