《焦耳定律》优教教案.docx

焦耳定律 教案课题§184 焦耳定律1 / 7核心素养通过推导电功的计算公式和焦耳定律，培育学生的分析、推理力量；体会物理科学探究的过程和方法，培育合作意识和创力量。本节课加强了学生对物理试验的亲身体验。课程设计依据学生自己的思维冲突、认知冲突去争论电热与电阻的关系。本课运用了大量的教师发问来引导课堂的推动，每一个重要环节的过度都通过教师细心设计的问题来引导、启发。设计思想本课重点在于电热与电阻的关系的探究与讲授，而对于电热与电流、时间的定量关系没有在课堂上过份开放，使得本课在进展中， 有主有次、层次清楚、难易明晰。在学问应用方面的讲授利用了多媒体课件关心教学，并且在授课时拆解了生活中常见的小家电吹风机来提高学生的学习兴趣。九年级的学生，对科学探究的各个要素已经了解，已经具备了初步的探究力量和小组合作学习的意识。学生对电流热效应的应用学情分析 很生疏。本节课对“电热影响因素”的探究重点不放在完整的探究环节以及周密的定量测量上，而是留意渗透物理试验探究方法、留意学生对抽象试验的亲身体验上。教材分析本节共分成三局部内容：电流的热效应、焦耳定律和电热的利用和防止。焦耳定律是关于电热的规律，是在学生学习了电功率等电学重点难点后的一节课，学习难度不大，重在让学生通过试验这种学习方式，获得探究体验，从而提高动手力量、试验设计力量。同时教师自制教具的使用可以最大程度的激发学生的学习兴趣。教学目标1. 了解电流的热效应及电能与热能的转化；2. 理解焦耳定律内容及表达式，并利用其解决相关简洁计算；3了解电流热效应的应用与危害防控。教学重点：引导学生探究电热与电阻之间关系，并初步归纳其结论。重点难点：电热与电流为“二次方”关系的得出与理解。难点教学试验法、观看法、探究法、讲授法方法使用器材“焦耳定律探究仪器”利用空气热膨胀、学生电源、镍镉合金丝大小电阻各一个、铜丝、细导线、火柴、焦耳定律演示器、教学用电源、调压器、发热电阻多个课时1 课时教学学生教师活动设计意图环节活动登陆优教平台，发送预习任务完成了解本节课内本节容，觉察薄弱课的点，针对性听课预习课前任务，反响预习状况教学过程设计问题引入：小魔术：带着学生利用电流热效应使导体丝发热，进而“引爆气球”。学生代表引课、激发学生学习兴趣。参与一、引入课同学们猜测，教师如何通过开关远程引爆这只气球的。 探究活动 1：学生利用试验桌上的发热电阻丝结合电池、导线点燃火柴，亲身体验电流的热效应。进展试验亲身体验， 激发兴趣。5 号电池电池盒镍镉合金丝火柴一、电流的热效应定义：电流通过导体时，电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。教师演示 1：电炉丝通电后发热，呈红赤状二、探究 态，那么与之相连的导线呢？摸摸看。知观看、 设置认知冲突， 沟通、 将课程引向重答复点。请大家在镍镉合金丝旁串联一段铜丝连入电路，能否点燃火柴？用手摸一摸。镍镉合金丝铜丝二、焦耳定律表述：电流通过导体所产生的热量，跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。探究活动 2：将电阻大小不同的镍镉合金丝串联，用它们各自点燃火柴，比较哪个更快？思考、试验、总结探究活动 3：优教提示：请翻开素材“演示视频：焦耳定律二” 利用“焦耳定律探究仪器”，简洁观看液柱上升状况，探寻 I、t 肯定时，Q 与 R 的关系。进展试验、 课程难点，利用采集数据让学生依据试验数据归纳电热 Q 与 R 的关系。探究活动 4：利用“焦耳定律探究仪器”，简洁观看液柱上升状况，探寻 R、t 肯定时，Q 与 I 的关系。二次函数曲线关心理解二次方关系。让学生依据试验数据归纳电热 Q 与 I 的关系。(利用已采集好的试验数据，让学生归纳 Q 与 t 的关系)科学家生平：焦耳(James Prescott Joule，18181889)，英听讲、国物理学家。一生致力于试验争论。用近 40 年 答复 的时间做 400 屡次试验，争论热和功的关系。 问题依据测量电流通过电阻放出的热量，提出焦耳定律。他的争论为能量守恒定律的建立奠定了根底。为了纪念他对科学进展的功绩，能量和功的单位被命名为“焦耳”(J)。三、电热的利用和防止优教提示：请翻开素材“演示视频：电热的利用和防范”1. 电热的利用：吹风机、孵蛋器。渗透情感态度价值观。拆解吹风机激发学生兴趣。激发兴趣活泼课堂。2. 电热的危害和防止：保险丝、隔热材料。三、稳固练习优教提示：翻开优教配套习题“综合训练-焦耳定 律，使用互动答题卡，更快更便捷的把握学生的状况四、课堂 一、电流的热效应小结 定义：电流通过导体时，电能转化成内能，这五、学问延展六、布置作业种现象叫做电流的热效应。二、焦耳定律表述：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体电阻成正比，跟通电时间成正比。三、电热的利用和防止1. 利用：电暖气、电烤箱、电熨斗。2. 防止：隔热涂层、散热扇。思考题：你还能生疏哪些关于电热的防控措施， 请尝试书写一份调查报告，其中展现出电热的危害和防止措施以及相应装置设计特点。教材：P102 动手动脑学物理 16§184 焦耳定律一、电流的热效应学生通过课堂小结，使学问更具系统性。情感态度价值思考、 观。练习定义：电流通过导体时，电能转化成内能，这种现象叫做电流的热效应。二、焦耳定律板书表述：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体电阻成设计正比，跟通电时间成正比。三、电热的利用和防止1. 利用：电暖气、电烤箱、电熨斗。2. 防止：隔热涂层、散热扇。