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中小学教案中小学教案范文1（第一课时）1、读通课文，读正确流畅。2、学习生字，会给生字注音，默写生字。一、导入新课，口述目标。师：今日我们学习XX。目标有两个：1、是把课文读通顺，2、是学会生字，当堂能默写。二、初读课文。同学齐读课文，老师发觉同学读错的字写在黑板 上，读完课文后集体矫正。三、再读，比一比谁读得流畅。同桌两人一人先读，另一人听。 然后互换，另一个读，先读的同学听。四、再读一遍课文，老师引导生字书写，同学先写字再给生字注 音。同学齐读一遍课文。老师先让同学说生字的笔顺、哪里要注意别写 错，说对的老师确定，说错的老师矫正。然后让同学本身工整的抄写生 字，合上书本，本身看着生字加拼音。写完同桌相互批改，矫正。五、读生字，默写生字。同学一边读生字一边书空写生字。同学 本身把生字背下来，独立默写。默写完同桌相互批改矫正。老五劝告“我”收下香油和鸡蛋的情节没有描述，请你设想一下, 老王当时是怎么劝服“我”收下的？（意在培育同学对语言的感悟本领和创新本领。）3、质疑，合作 探究。师：就这一情节，你有没有疑问？提出来请大家帮你。生：文章 中，当“我”要给老王钱，他不要，可后来还是收了钱。为什么？“我”拿钱给老王是为了帮忙他，而为什么说“我却拿钱羞辱 他”？（以生一一生、生一一师合作的形式相互质疑，培育同学发觉问 题、解决问题的本领）中小学教案范文5班级：六（3）班执教者：XXX地点：科学室时间：20xx. 4. 301、科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。2、过程与方法：学会使用显微镜察看洋葱表皮，用图画记录察看 到的洋葱表皮细胞。3、情感、态度、价值观：认得到细致察看、详尽记录是紧要的， 同时懂得由于察看工具的改进，人们才能察看到很多自然界的隐秘。认得显微镜的结构，学会使用显微镜。把握正确使用显微镜的方法。同学：光学显微镜、洋葱表皮细胞玻片标本、叶片气孔细胞玻片 标本等、试验记录单。老师：电子显微镜、显微镜插图、光亮光圈教具、课件。一、图片导入，引发爱好师：（幻灯出示橡树树皮细胞图片）我们先来看屏幕，谁知道这 是一张什么图片？看起来像什么？（幻灯出示图片的'相关说明：1663年，英国科学家罗伯特。胡克 有了 一个特别了不起的发觉，他用自制的复合显微镜察看一块软木薄片 的结构，发觉他们看上去像一间间长方形的小房间，就把它命名为细胞）问题1：图片上一小格一小格的像个小房间的叫什么？问题2：细胞 这个名字，是谁最早取的？问题3：细胞是科学史上一项特别了不起的发 觉，罗伯特。胡克通过什么发觉细胞的？师：想不想看看罗伯特。胡克的古董显微镜？（幻灯出示罗伯特。 胡克的显微镜）（板书：用显微镜察看身边的生命世界）二、借助课本, 自学显微镜的结构名称师：今日我们也要用显微镜来察看细胞。（出示洋葱）见过洋葱 吗？问题：这是一块小洋葱，假如把它直接放到显微镜下察看，你猜 想会看到什么？师：怎样才能察看到洋葱的表皮细胞呢？我们首先要做一个洋葱 内表皮的临时装片，至于怎么做，我们下节课再一起来学习。这节课， 老师为大家准备好了洋葱表皮细胞玻片，要察看细胞之前，我们先来认 得显微镜的结构。翻开课本xx页，两人一小组，借助手中的显微镜， 小组讨论学习显微镜各个部分的名称，并思考对应的作用。（出示显微镜插图，全班一起完成，并大约解释各结构的作用）三、借助微课程，学习显微镜的使用1、播放微视频，同学自主学习师：刚才我们认得了显微镜的结构名称，那么到底怎么使用显微 镜呢？我们来看一段视频，看视频过程中，要思考，显微镜使用有哪些 步骤。（播放视频）师：有问题吗？（让同学充分地提出问题，老师可 以适当地解释对光：利用反光镜把外部光线充分反射到显微镜里面去； 调焦：让镜筒渐渐地抬升，眼睛从目镜往下看，直到清楚为止）（准备光亮的光圈教具）同学看完后总结出显微镜使用的五个步骤：安置一一对光一一上 片一一调焦一一察看2、挑战一：对光。（对好光后会看到一个光亮的光圈，挑战成功 后组长上来领玻片）3、挑战二：察看洋葱表皮细胞4、挑战三：察看细胞温馨提示：（1）对完光后不要再移动显微镜（2）察看过程中尽量不要走动，以免影响其他同学。（3）边察看边记录，把察看到的图像画下来，完成试验记录单， 做好汇报准备。四、小组汇报，交流探讨（让若干小组把试验记录单投影并交流探讨，老师适时总结，幻 灯出示洋葱表皮细胞的构造，让同学初步认得细胞壁、细胞核、细胞质、 细胞膜、液泡）大家用光学显微镜察看了两种细胞，那老师这里有一个电子显微 镜，我们一起看看在更大的倍数下，细胞是怎样的？五、课堂总结今日我们进行了一次科学旅行，你收获了哪些？课后思考：假如 在使用显微镜中，发觉视野很暗，该怎么解决。六、未完成堂堂清同学情况统计：（老师必需适时真实记录，以 便补习。）（第二课时）学习目标：1、能复述课文。2、依据课文本身能提出问题，回答问题。3、背诵老师指定的段落或指定背诵的.其它内容。教学过程：一、口述目标。同学们，本节课有三个学习任务。1、是复述课文2、是本身提问题，相互回答3、是背诵（老师依据本课要求快捷指定。）二、全班或小组齐读课文，然后两个人相互复述课文。比一比谁 能捉住重点。三、再读一遍课文，提出问题。先在小组内同学本身提问让别人 回答。再选择有代表性的问题由小组代表提出来，全班回答。激励同学 先依据课文后的习题提出问题。四、读一读，背一背。同学背诵指定内容。老师巡察，了解背书 情况。五、未完成堂堂清同学情况统计：（老师必需适时真实记录，以 便补习。）附：阅读分析题方面，老师本身找材料让同学大量练习提高做题 本领。作文教学方面，一是强调面批，即老师当面指出同学的不足，不 要在同学作文上写很多字，以免挥霍时间。二是让同学背作文，积累美 妙语段，仿写。中小学教案范文2一、班会目的1、通过班会使同学了解生命的宝贵，把握有关的交通安全学问， 认清学习目的，加强同学安全意识。2、以“加强交通安全意识，提高自我保护本领”为引导方针，切 实加强安全教育与管理，确保同学安全。3、引导同学在活动中认得生命的意义，在自我体验中发挥潜能， 丰富自我生命，提升生命意义。进而教育同学关爱生命、敬重生命、敬 畏生命、激扬生命、酷爱生命、保护生命。4为加强对同学法制与交通安全的教育与管理，使同学加添法制观 念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业，订立本制 度：5通过学习有关安全学问，使同学树立自护、自救观念，形成自护、 自救的意识，使同学安全、健康成长。二、班会过程（一）、谈话引入：同学们，我们生活在幸福、暖和的家庭里，受到父母和家人的挂 念、珍惜，好像并不存在什么不安全。但是，家庭生活中依旧有很多事 情需要备加注意和当心对待，否则很简单发生不安全，酿成事故。在生 活中我们应时时刻刻注意安全，如饮食安全、旅游安全、交友安全、用 电安全、交通安全等，今日我们就来谈谈交通安全。首先请大家赏识一 段小品肇祸）（二）、1小品表演：重要叙述一个肇事司机逃逸的事件2、表演中有意设计一些错误，在小品结束后向同学提出。同学表现比较踊跃（比如打电话报警110,不是119；又比如打电 话报警的人应当首先告知警察出事的实在地点，而不是简单地说：“你 们快来，这儿有人被撞了！”）这个环节的设计更好地让同学把握了交 通安全的学问，印象深刻。3、同学有感而发，谈看小品后的感想。（三）、行人交通安全规范学问问答。感谢以上同学的精彩表演，下面我们进入第二个环节一一行人 交通安全规范学问问答。我们实行抢答方式，每答对1题得1分，答 错不扣分。行人过公路的方法：行人过公路有几种方法？（走人行横道，走地下通道，走天 桥。）交通标志种类有哪些？有何含义？交通信号有灯光指挥信号，交通指挥棒信号和手势指挥信号三种。交通信号灯是以不同醒色的信号来实现交通掌控和安全的紧要手 段。交通信号灯分为以下三类十种。1 .指挥灯信号及其含意指挥灯信号重要用于交叉路口，它分为五 种（1）绿灯亮。允许车辆、行人通行，但转弯的车辆不准拦阻直行 的车辆和被放行的行人通行。（2）黄灯亮。不准车辆、行人通行，但已越过停止线的'车辆和 已进人人行横道的行人，可以连续通行，右转弯的车辆和T形路口右边 无横道的直行车辆在小拦阻被放行的车辆和行人通行的情况下，可以通 行。中小学教案范文3课题名称设计者（姓名、通讯地址）一、概述 说明学科（数学、语言艺术等）和班级（中学、小学、学前等） 简要描述课题来源和所需课时-概述学习内容 概述这节课的价值以及学习内容的紧要性二、教学目标分析从学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课 题估计要达到的教学目标做出一个整体描述。三、学习者特征分析说明学习者在学问与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的 学习准备（学习起点），以及同学的学习风格。要注意结合特定的情境, 切忌空泛。说明老师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平常 的察看、了解；或是通过推测题目的编制使用等。四、教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念、重要采纳的教学与活动策略，以及 这些策略实施过程中的关键问题。五、教学资源与工具设计教学资源与工具包括两个方面：一是为支持老师教的资源；二是 支持同学学习的资源和工具，包括学习的'环境、多媒体教学资源、特 定的参考资料、参考网址、认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体。假如是其他专题性学习、讨论性学习方面的课程，可能还需要描 述需要的人力支持及可获得情况。六、教学过程这一部分是该教学设计方案的关键所在。在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、实在的活动 及其设计意图以及那些需要特别说明的老师引导语。最后，画出教学过 程流程图。同时，流程图中需要清楚标注每一个阶段的教学目标、媒体 和相应的评价方式。七、教学评价设计创建量规，向同学呈现他们将被如何评价（来自老师和小组其他 成员的评价）。另外，可以创建一个自我评价表，这样同学可以用它对 本身的学习进行评价。八、帮忙和总结说明老师以何种方式向同学供给帮忙和引导，可以针对不同的学 习阶段设计相应的不同帮忙和引导，针对不同的同学提出不同水平的要 求，予以不同的帮忙。在学习结束后，对同学的学习做出简要总结。可以布置一些思考 或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接激励同学 超越这门课，把思路拓展到其他领域。中小学教案范文4教学目标：1、品味平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。3、学习劳动人民的优良品质，并以公平和人道主义的精神关注他 们的疾苦。教学重点：学习通过几个生活片断表现人物的方法教学难点：学习劳动人民的优良品质，以公平和人道主义的精神关注他们的 疾苦教学用具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入。谈话导入，话题：在生活中，你关注得最多的是什么人？生：明 星、家人、本身。师：明星是由于有着耀眼的光环我们关注他们；伟人作出了非凡 的成就我们关注他们；由于血浓于水我们关注家人而我们在生活中 接触得最多的却是那些没有亲情关系不起眼的一般人他们虽然没有耀眼 的光环，没有作出非凡的成就，却有着金子般的心。（意在营造亲切平和的教学气氛，发觉生活中的问题。）二、设问导读。（一）、画说老王：师：今日老师要给你们介绍一个非常不起眼的一般人，请看画像。 他叫老王，（板题）从画像上看，你觉得这是一个什么样的人？有何依 据？生：从他满脸的皱纹看，他是一个历尽沧桑的老人。生：从他破 旧的衣着看，他是一个贫困的老人。生：从他的表情看，他是一个善良 的老人。（意在培育同学细致察看的本领，对他人关注的习惯。）（二）、 问询老王：师：这样一个老人就站在你的跟前，你挂念他什么？把你的关切 向他表达出来。生：老王，你是做什么的？老王，你生活得怎么样？老王，你为人怎样？为什么作家会如此关注你？（意在唤起同学对他人的挂念和怜悯，为后面同学阅读课文蓄势, 让同学带着本身的问题读书。）（三）、走近老王：1、师：老王是一个一般人，写老王的作家可不是一个一般人。简 介杨绛。杨绛一一钱钟书一一围城。2、师：面对陌生的'老王，你们有那么多的揣测，和那么多的关 切，现在你们循着杨绛的笔墨，去走近老王，解高兴中的谜团。3、生：读课文。三、点拨导思（一）、评说老王：师：刚才看了老王，现在又读了老王，老王是不是你心目中的那 个老王？你对他的关切告知你没有？老王在你的心目中留下了怎样的印 象？请用“老王是一个 的人，表现在。”的形式表达出 来。生：老王是一个社会地位卑微的人。表现在他住在荒僻的小胡同、 破破落落的大院、塌败的小屋里。生：老王是一个善良谨慎的人。表现在送冰时，乐意给我们家带 送，车费减半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰价相等。生：他有一颗金子般的心。表现在送钱先生看病，不要钱。（意在培育同学自主学习的精神，完成对文章内容的个性化理 解。）（二）、品味老王：师：文章中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又 是哪些细节？生：最让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。师：有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人，那 么我们一起来赏识这一片断。1、精读。师：请同学们以本身喜爱的方式：默读、小声读、放声读。可圈 点，可旁批。生：读课文。2、小组交流体会。师：请同学们把本身的独到体会说出来，与大家共享。生：我觉 得，课文中说老王“镶嵌”在门框里，“镶嵌” 一词用得好。写出了老 王消瘦与不快捷，生：“他一手拿着布，一手攥着钱”中“攥”字也用 得好。写出了老王拿钱时激动的心情。老师相机引导：课文中老王的话语不多，却非常有表现力。你能就这些只言片语 推想一下老王当时的心理和表情吗？