口语交际：爱护眼睛保护视力教学设计.docx

口语交际：爱护眼睛，保护视力【教学目标】1 .能在小组讨论时注意音量适当。2 .不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。【教学重难点】不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再补充。【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；把学生分为若干小组，每组要有组长、观察 员和记录员。【教学课时】1课时【教学过程】板块一微课导入，引入话题L播放关于眼睛构造的微课。提问：同学们，对于眼睛，你们有哪些新的认识？3 .导入：眼睛是我们看见世界的重要器官，它很脆弱，需要我们的细心呵护。今天 我们一起来学习口语交际。（板书话题：爱护眼睛，保护视力）4 .过渡：平时，你们注意保护眼睛吗？我们来看看下面四位同学的做法。【设计意图】借助微课，学生可以直观地了解到眼睛的构造，知道眼睛很脆弱，需 要保护，为交际话题做好知识的准备。板块二联系生活，确定话题1.创设情境。（1）课件出示书上四幅插图。引导交流：观察四幅插图，你看到了什么？你对此有什么想法？预设：图一中小男孩趴在床上使用电子产品。图二中小女孩写字坐姿不端正（斜趴、歪 脖），这两种做法都会损害我们的视力。图二中小男孩认真地做眼保健操，图四中小女孩看书姿势端正，这样可以保护视 力。(2)播放微课。内容为趴在床上使用电子产品和写字姿势不正确是如何损害视力 的。2.联系实际。(1)提示：生活中伤害眼睛、影响视力的因素还有很多，请大家回忆一下。预设：长时间看手机、平板电脑等电子产品；在光线太强或太弱的环境下看书写 字；躺在床上、走路时、在动荡的车厢里看书等。(2)教师小结：这些用眼不当的情况都是影响视力的因素。除此之外，病菌侵入、 外力伤害等也会对眼睛造成伤害。那么我们班同学的视力状况是怎样的呢？【设计意图】充分利用书本上的资源，从情境图引导学生关注生活，为口语交际做 好情境的准备。板块三小组合作，分析现状L读图，分析班级视力现状。引导：下面是搜集的我们班同学体检时的视力检查结果做成的视力统计表。通过表 格内容，分析我们班同学的视力情况。课件出示：男生视力达5. 0及以上的有,在5. 0以下的有 o女生视力达5.0及以上的有,在5.0以下的有。2 .指名交流：根据上面的统计表，请你说说自己初步的分析。预设1：由此发现，视力比较好的人数占全班人数的,视力不好的人数占 全班人数的 o预设2：男生的视力比女生的视力 o提示学生：如果同意发言同学的意见就用手势示意。如果有不同意见可以追问或补 充。3 .分组讨论，分析造成班级视力现状的因素。(1)现场采访：现场连线班级里视力不太好的同学的家长，请他说说孩子视力不太 好的可能的原因。(2)小组讨论：你视力好或不太好的原因是什么呢？要保护眼睛，你会给出哪些建 议呢？分小组讨论并记录。明确讨论要求，出示小贴士。课件出示:小组讨论时，注意说话的音量，避免干扰其他小组。不重复别人说过的话。如果想法接近，可以先表示认同，再继续补充。小组成员交流生活中影响视力的原因，记录员依以下表格记录。课件出示：影响因素具体事例光线在光线太强或太弱的地方读书、写字，容易引发近 视。食物缺乏维生素导致夜盲症、干眼症等。读写姿势用眼卫生观察员依评价表评定星级：完成得较好的获得一到两颗星，表现优秀的获得三颗 星。课件出示：小组成员音量合适认真倾听不重复、会补 充组员1组员2组员3组员44 .全班交流。(1)小组依据表格记录的情况选派代表发言，说清楚影响视力的因素。提示：我们小组认为影响视力的因素有，因为。(2)教师采访组长：你觉得你们组发言的音量大小是否合适？你认同你们小组同学 的看法吗？有没有要补充的？(3)全班同学根据评价表评选出最佳交际组。【设计意图】设计观察记录表和观察评价表，让学生与人交流时有标准可依，把小 贴土中的交际目标落到实处。板块四全班讨论，提出建议L过渡：刚才我们对班里同学的视力情况和影响视力的原因进行了分析，下面，我 们分小组讨论，说说如何保护视力。5 .小组讨论。(1)提示：依据刚才找到的影响视力的原因，从不同角度想一想怎样保护眼睛，你 有哪些建议。注意说话的音量，不要干扰到其他小组。(2)学生交流，教师巡视指导。(3)小组合作梳理建议，推选代表发言。预设：挑选合适的护眼灯；不在太阳光下阅读、写字。多吃蔬菜，补充体内的微量元素。6 .全班交流。(1)小组代表交流，提示其他学生认真倾听。(2)引导学生相互补充：你们赞同他的建议吗？如果想法接近，可以先表示认同, 再继续补充。不重复别人说过的话。7 .教师小结。【板书设计】口语交际注意音量，避免干扰 学会补充，不要重复 【教学反思】本次教学设计突出特色在两个方面：一是口语交际前为学生的交际创设了真实的情境，激发学生参与交际的积极性。借 助课文插图创设交际情境，引导学生关注“爱护眼睛，保护视力”这一话题。通过阅读 统计表，分析班级视力现状，通过现场采访学生家长，分析影响视力的原因，在真实、 自然的交际实践中提高交际能力，培养良好的用眼习惯。二是把口语交际范围网格化一一在小组内交际，使得全体学生能参与交际。在小组 内设置观察员，把口语交际的要求用表格量化，让学生在口语交际时方向明确，主题集 中。