教科版小学科学三年级下册实验教学计划小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf

学习必备 欢迎下载 大化坪小学科学三年级下册实验教学计划 一、学情分析:1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。2、通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们喜爱的。但是他们却常常不能自觉作好课前准备。3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备一定的观察能力，但是他们的观察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。4、对实验感兴趣，但容易停留在表面，而不去研究内在。5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的认识。6、本年级共 1 个班,有 30 人。二、教材分析:本册教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。在对科学探究的理解力方面，希望学生能认识到，将观察和实验结果用于科学讨论和解释，更具说服力；探究受到多种因素影响，因此有必要重复实验；运用工具会帮助我们更精确地获得事实。显然，对证据的重视，理性的思考，大胆的质疑，是科学态度的重要标志，也是本册教科书中发展学生情感态度价值观方面的重要内容。同时，由于学生刚开始科学学习，在小组中友好合作的意识，积极参与班级讨论的习惯也是需要加强和培养的。三、实验教学目标：1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。学习必备 欢迎下载 四、实验落实措施：1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。2、认真钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，认真做好课前准备工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究兴趣。3.鼓励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预测。教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括制定步骤、选择方法和设想安全措施。4.注意搜集第一手资料，教会学生观察、测量、实验、记录、统计与做统计图表等方法。5.组织好探究后期的研讨，引导学生认真倾听别人的意见。注意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。6、充分运用教具、挂图、音像教材进行直观教学，尤其要组织好每一个观察认识活动，让学生去亲身经历、体验每一个活动。7、发挥学科知识与生活实际有着广泛而又密切联系的特点。注意引导学生运用知识解决问题，尤其重视解决那些与学生关系密切的实际问题，从中让学生体会学习科学的价值。五、具体实验安排：周次 实 验 内 容 演示 分组 实 验 器 材 1 观察植物的种子 种子、白纸、放大镜 1 播种 小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等 1 植物根的生长 种植在玻璃杯里的四季豆 1 研究根的作用 试管、水、食用油、一颗有根有叶的小植物 2 出土后幼苗的变化 刚出土的凤仙花照片、植物叶水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意图（多媒体课件）、植物光合作用的相关资料。（学生准备）生长四周的凤仙花、记录单。2 植物茎的作用 生长四周的凤仙花、植物光合作用的课件、芹菜、红墨水、玻璃杯 3 研究花变果实的过程 教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。3 观察凤仙花的果实 一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。3 我们收获了种子 一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸 4 蚕卵里孵出了新生命 蚕卵，放大镜和养蚕用的小盒。4 从卵里出来的小生命 放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕 4 观察蚕的外形和行为 放大镜，直尺，天平;学生自己饲养的蚕 5 蚕还会长成什么样 蚕蛹，放大镜 5 观察蚕蛹 蚕蛹，放大镜 5 观察蚕茧和蚕丝 蚕茧，放大镜，小剪刀，手电筒。6 观察蚕蛾的形态特征和行为 蚕蛾 6 蚕蛾是什么 蚕蛾 7 观察其他动物的生命周期 有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。7 不同的生命周期 有关动物生长发育过程的图片、资料和课件。7 我们的一生 o 岁一 9 岁我们的生长变化”班级大表，“各年龄段人的身体特点”班级大表，婴儿、幼儿园或小学儿童、青年人、中年人、老年人身体特点、活动能力的影像资料。心是科学学习的起点他们对花鸟鱼虫日月星空的好奇心只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为通过一个学期的科学学习学生们对科学这门课已经有所了解知道科学课是由一个一个的活动组成这是令他们喜爱的但是他们力有待提高学生往往只看事物表面而不知事物的内在难以把握事物之间的相互联系对实感兴趣但容易停留在表面而不去研究内在受传统观念的影响学生缺乏对科学学科重要性的认识本年级共个班有人二教材分析本册教科书设计了大之上同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括获得概念性理解在科学探究方面培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的通过本册的学习将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的学习必备 欢迎下载 8 比较水的冷热 4 杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水）8 观察温度计 体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20110）（2）9 测量水的温度 4 杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水），4 支水温计（刻度范围在-20110），水温测量记录表 9 冰的观察 观察用冰块及盛放冰块的浅盘保温杯1 只、10 水在什么温度时结冰 冰块 1 杯、试管 1 支、8 毫升纯净水（或自来水）、水温计 1 支、食盐。10 观察冰的融化 烧杯一只（内盛小半杯冰块）度计 4 支，冰融化时 温度记录表（参考书 P50），冰融化时周围空气温度记录表，10 加快冰的融化 可封口的小塑料袋 1 只、冰块 1 块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样）。11 水珠的形成与冰有关吗 3 只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯 装冰块）。12 水到哪里去了 浅碟子 1 只、半碟清水、记号笔 1 支，大的透明玻璃杯 1只、小杯子 1 只、1 小杯热水。12 加热能加快水蒸发吗 浅碟子 1 只、半碟清水、记号笔 1 支，13 空气中的水 大的透明玻璃杯 1 只、小杯子 1 只、1 小杯热水。13 水的各种形态 水形态变化的过程及发生变化的条件讨论记录表，玻璃杯1 只，冰块 1 杯，食盐 14 水的三态循环 云、雾、雨、露、霜、雪、冰等自然现象的图片或影像资料 14 我们知道的磁铁 各种各样的磁铁 14 磁铁能吸引什么物体 磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻 璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品(材料的种类多一些，铁材料制品要有多种，要有铜、铝等非铁的金属物品，学生的学习用品 15 磁铁什么地方的磁力大 小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁 15 磁铁两极的研究 小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁 15 磁极与方向 小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁 16 磁极是怎么样相互作用的 磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，上节课使用的无标识的磁铁，其他形状的没有标识的磁铁。16 磁力的大小会变化吗 4 个6 个大小相等、磁力大小一样的环形磁铁，两个杯子(或其他支撑物)，薄木片、回形针、回形针制作的小钩、透明胶带。心是科学学习的起点他们对花鸟鱼虫日月星空的好奇心只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为通过一个学期的科学学习学生们对科学这门课已经有所了解知道科学课是由一个一个的活动组成这是令他们喜爱的但是他们力有待提高学生往往只看事物表面而不知事物的内在难以把握事物之间的相互联系对实感兴趣但容易停留在表面而不去研究内在受传统观念的影响学生缺乏对科学学科重要性的认识本年级共个班有人二教材分析本册教科书设计了大之上同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括获得概念性理解在科学探究方面培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的通过本册的学习将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的学习必备 欢迎下载 16 指南针 指南针 16 做一个指南针 强力磁铁、钢针、吹塑纸、线，剪子、小水槽、盒式指南针 心是科学学习的起点他们对花鸟鱼虫日月星空的好奇心只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为通过一个学期的科学学习学生们对科学这门课已经有所了解知道科学课是由一个一个的活动组成这是令他们喜爱的但是他们力有待提高学生往往只看事物表面而不知事物的内在难以把握事物之间的相互联系对实感兴趣但容易停留在表面而不去研究内在受传统观念的影响学生缺乏对科学学科重要性的认识本年级共个班有人二教材分析本册教科书设计了大之上同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括获得概念性理解在科学探究方面培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的通过本册的学习将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的