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2023小学语文教案模板2023小学语文教案模板篇1第一课时教学目标：1 .了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。2 .驾驭6个生字，理解部分词语。重难点：了解课文大意，概括三个小故事主要内容，初步感受课文中心。教具:投影片小黑板录音机L揭示课题，审题质疑。读了课题，有什么要问的?(布衣元帅指谁?为什么是布衣元 帅?课文写了哪些事?引导：'布衣是不是单指通常意义上穿布做的衣服？请在阅读时找出课文理解的依据。2.初读自学。(小黑板揭示自学要求)(1)读通课文，学习生字，划出新词。(2)划出说明布衣含义的句子，说说你的理解。(3)课文写了哪儿个小故事？3.检查学生对课文熟识状况。(1)“布衣元帅"指谁?随机简介徐帅。【通过同桌互读，指名试读，呈现难读字词，集中解决，为接下 来把课文读通顺打下良好的基础。】三、探究停顿，读通课文1 .细听范读，边听边画，展示冲突。听着同学的朗读，老师也想来读读。请同学们细致听，边听边把 与你读得不一样的地方画下来。（学生沟通不同之处，老师随机在投 影仪下画出）2 .借助说明，探究停顿，读通课文。同学们，有些句子读得不一样，就是停顿或者读音有所不同，老 师建议大家结合译文，了解句子的或许意思，再想想究竟该怎么读。预设：天下事/有难易乎?（读出问句的语气。）蜀之鄙/有二僧（结合说明知道"蜀是四川简称，鄙是边疆的意 思。）贫者/语于/富者日（语读第四声，告知的意思，日是说的意思。 整个句子的或许意思：穷和尚告知富和尚说。）吾/欲之/南海，何如?（吾，我的意思，课文中指穷和尚。欲， 准备广之，至h去的意思）我们还学过类似意思的句子吗?（送孟浩然 之广陵广蜀之鄙有二僧中的之是否也是这个意思?（的）子/何恃而往?（子，你；恃，靠着、依靠的意思。整句话或许意 思：你靠着什么去呢?）吾/一瓶一钵/足矣。（钵，古代盛饭、菜等的陶制器具。整句或许意思：我一个水瓶，一个饭钵就足够了。）西蜀/之去南海，不知/几千里也，僧/富者不能至/而/贫者至焉。 （整句或许意思：四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到 达，可是穷和尚到了。）3 .再读课文，理解意思，讲解并描述大意。请同学们再读一读课文，信任你肯定会读得更加通顺。刚起先老师讲的故事就是原文的第2自然段，你能看着原文用自 己的话说说或许讲了一个什么故事吗?先自己试试，然后指名沟通。【通过借助说明、结合译文能正确断句，读出古文特有的味道。 在读通顺的基础上让学生了解大意，初步体会文章的故事梗概。】四、老师小结，布置作业1 .老师小结。这节课，我们试着读通了课文，并借助说明和译文 学习了"蜀鄙二僧的故事，至于为什么贫和尚能够到达南海，而富和 尚却不行以到，我们下节课再来学习。2 .作业：（D认读本课要求识写的生字；3 完成课后习题2;把课文多读几遍，要求读通顺，能精确断句。4 2课时一、复习课文，师生互译1 .老师范读课文，要求学生不看书，边听边想每句话的意思。2 .老师一句一句说译文，指名学生说对应原文。3 .师生一起说故事。【运用老师范读，师生互译等不同的方式，读好文言文的停顿和 节奏，同时引导学生积累文本，为接下来的探究打好基础。】二、品读对话，明确其义1 .定格对话，品尝缘由。导语：让我们把目光停留在两个和尚身上，想想他们之间究竟有 哪些不同呢？分角色读贫者和富者的话，你体会到了什么？集体沟通：条件不同;蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。决心不同：富者过分依靠物质条件，吾数年来欲买舟而下，犹 未能也。贫者吾一瓶一钵足矣。（穷和尚很有信念，特别有志气。）探讨：穷和尚这一路会有哪些困难?（路途遥远。地图展示四川和 南海普陀山的距离;合志向象穷和尚一路上会遇到哪些实际问题？风 餐露宿，舟车劳顿等）看法也不一样：抓住两个子何恃而往?想当时富和尚也憧憬南海，安排着买船出行，但至今未能如愿。 穷和尚靠着这一瓶一钵竟然敢去。这两个句子该怎么读?学生谈理解 后有感情朗读。第一个是一般的疑问句，其次个是反问句，也可读出 感叹的语气来。结果也不一样。越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。小练笔：贫者会告知富者什么呢?富者心里又会想些什么？绽开丰富的想象，把自己想到的写下来。完成后，指名读一读写的内容。2 .有感情地朗读这段话，把自己体会到的读出来。3 .试着背诵这段话。【在品读贫和尚和富和尚之间的对话中，初步读懂两个和尚之间 的明显不同之处，通过想象说话，尝试练笔等方式体会贫和尚的坚毅 意志，并通过朗读把自己体会到的意思表达出来。】三、品文涉理，悟出文道1 .学习第1自然段。由这个故事还想到了我们做学问，他在一开头就提出：那就是（师 说）天下事有难易乎?为之（生接）则难者亦易矣乂师说）不为，（生接着读） 则易者亦难矣。（下句话同上。）（1）谁能用自己的话说说这一自然段每句话的意思。（2）小结：看来做学问难易转换的关键就在于是否为，都是先用 一个设问句提出问题，然后从正反两方面作答。这样，对比显明，突 出了为对学的作用，说明白难，与，易的关系。体会文言文句子的精致。这段话中一共有4句话，在表达上有 什么特点呢?（近似于对偶，读起来琅琅上口）（4）练习背诵。2 .贫僧自南海还富者有惭色的故事结尾说明白什么？它与的 看法有什么关系?（说明事在人为，这个故事是一个例证，用它来生 动形象地证明自己看法的正确。）3 .学习第3自然段。(1)西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。这 句话什么意思?为什么会是这样的？(去：距，距离;之：在这里没有实在意义。)(2)人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉?(顾:副词。反而，却。)(3)小结：通过以上学习，我们知道了贫者能到的缘由是在于能够 立志，富者不能到的缘由是不能立志。把这种反问的语气读出来。从这一自然段中，你受到了什么启发?(人贵有志，事在人为。)练习背诵。【读懂通过对比方式亮出自己观点的行文特色，体会文言文精练 的语言特色，明白人贵有志，事在人为的深刻内涵。】四、落实识字，积累内化1 .认读要求会认和会写的字。2 .学生独立书写要求会写的字，老师提示：留意曰与日的区分。(2)鄙字左边的写法,下面是回字。3 .试着把全文连起来背诵;背给同桌听。4 ,拓展作业:(1)把蜀鄙之僧的故事讲给家人听。(2)收集有关勤奋学习的名人名言或故事，丰富课外学问。2023小学语文教案模板篇3一、教材简析一粒种子是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个挺一挺，分4个层次来写。二、教学目标L懂得种子发芽须要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学 问。2 .学会本课的12个生字，理解种子、泥土、温煦、舒适、蚯蚓、 招呼、松土、泉水、喧闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。3 .能用喧闹、也各写一个句子。4 .会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。第一课时（一）课前准备幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。（二）教学目标1 .初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽须要温 度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的爱好。2 .学习文中泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺7个生字及泥土、挺一 挺，舒适、招呼等词的意思。（三）教学过程1 .激发爱好，提示课题。出示两个试管，视察异同，导入课文：一粒种子。2.初读课文，了解大。2023小学语文教案模板篇4教学目标：1、正确读写沉静、悠然、垂钓、绝妙、机灵、光线等词语。2、有感情地朗读课文，流利背诵文中的古诗。3、对比1、2自然段，结合古诗，想象秋江独钓图的情景，领悟 画中有诗，诗中有画的意境美。4、诗文结合，抓重点词体会纪晓岚的机灵。教学重点：诗文结合想象秋江独钓图的情景，领悟隐臧着的诗 情画意。教学难点：体会纪晓岚的机灵。教学准备：CAI课件 教学课时：2第一课时一、导入新课。1、在清朝有个博学多才、于书无所不通的学士，你们知道他是 谁吗？这节课，就让我们一起通过纪晓岚吟诗这个好玩的故事，走 近纪晓岚。2、看老师写课题，（师板书课题边写边提示）：纪的右边是自己的 己，不能出头，晓字的右上角不要加点。谁来读课题。读得不错，大 家一起读！读了课题，你想知道什么？（预设：纪晓岚吟了一首什么诗?纪晓岚为什么要吟诗?纪晓岚在 怎样的状况下吟诗?）依据学生的质疑，在课题旁边打上问号。二、初读课文。1、让我们带着这些疑问，接着往下学习。在这篇课文里，有这 样一些词语，有信念读准吗？自己先试着读一读。课件出示：沉静、 江畔、垂钓、机灵、渔翁、光线。谁来读给大家听?强调翁的韵母是eng而不是ong（你的这个后鼻 韵母eng读得真好!）、pan畔。全班同学一起读！在课文中，还有一些四字词语，谁想读?课件出示：聚精会神、 活蹦乱跳、生动传神、一篙一橹。知道篙和槽是什么样子的吗?让我们来看一看。篙和橹都是撑船 用的器物，篙还将船固定住呢，在古代，它们特别常见。男女生竞赛来读读吧?看谁读得更好些。男生读一个，女生读一 个。男生先来。2、接下来请大家自由地朗读课文，读完后用自己的话说说课文 主要写了什么。（纪晓岚在江边陪乾隆皇帝漫步时，乾隆皇帝突然要他当场作一 首七言绝句，且诗中必需用上十个“一字犯难他。纪晓岚就地取材, 在很短的时间内吟唱出一首绝妙的秋江独钓古诗。）只点一个说! 夸奖纪晓岚，夸的是什么？引导下一环节。三、学习第一自然段。乾隆皇帝连声说好，夸赞：好一幅秋江独钓图！1、先来看看这首诗是怎样描绘这幅秋江独钓图的？（课件出示 古诗），指学生读诗。音读得准读流畅了师范读，读出节奏、 味道再点读，读出了诗情画意。全班一起读，读出悠然的美感。纪晓岚看着江上的渔舟悠然吟诗，他究竟看到了什么呢?请大家 自由读课文第一至二自然段，（课件出示）边读边用横线划出这部分写 了哪些景物？2、谁来说说?（课件出示）你从这些景物中感受到什么呢?（是秋天的景物，而且都很美）3、原来是一幅漂亮沉静的秋江图啊!（板书：秋江）!让我们来美美 地读一读！4、乾隆皇帝和纪晓岚看到的除了这漂亮、沉静的秋江之外，还 有什么?（有位渔翁，他在垂钓）你来读句子！5、果真是渔翁独钓啊!（板书：独钓）6、一起先，老渔翁安静而专注地等待着，不久，一条活蹦乱跳 的金色大鲤鱼最终上钩了，你又读出了什么?（读出了他的兴奋）带着你 的感受读一读。7、在漂亮沉静的秋江之上，还有位老渔翁在垂钓，这样的美景 有多么浓的诗情画意啊!我们再来读一读!指名分别读！8、闭上眼睛，想象一下这画面吧！（课件出示音乐）落日金辉;芦花秋风;江畔一叶扁舟，一个老渔翁, 静静地等待着，好!鱼儿上钩了，刹那间，水响鱼跃，笑声朗朗，被 秋风飞播得很远9、同学们此时你能用一句话来表达自己的感受吗?（说语句描写 秋江垂钓的奇妙，景美如画，景美如诗）难怪乾隆皇帝说他看到的这 个情景很有诗意呢！纪晓岚很快用28个字，把这眼前的美景浓缩成一首绝句一一课 件出示。这首诗中写了哪些景物呢?我们将它与1、2自然段对比着来 找一找吧!引导学生找，要有过程!女生读语句，男生读诗句。大家读得真美，难怪乾隆皇帝说好一幅秋江独钓图！六、领悟机灵学生快速默读第三一五自然段：乾隆皇帝为什么要连声说这诗写 得好呢？预设几个缘由：一一1、预设L好在用了 10个“一字2、预设2：一丈很长，一寸很短，对比很奇妙，以及简洁写出 渔翁垂钓3、预设3：诗的静态动态对比神态传神4、预设4：占字用得好，更为重要的是：写出了乾隆心中的美 景与得意5、乾隆皇帝有意也难不住：十个一，28字绝句一一来回几步， 悠然吟唱（预设1：好在用了 10个一字）怎么好?我们来看看这十个一字 都写了哪些景物？（出示：一篙一橹一渔舟。用你自己的一句话说出来，三个物件， 老师小结：点出了钓鱼的地点）（出示：一丈长竿一寸钩。一丈有多长？从哪里到哪里?表面上写（2）你怎么理解布衣这个词的意思?（此间涉及中心理解，只要求 找到课文依据，说出大致意思。要点：指徐帅平常穿蓝布旧衣; 指始终保持革命者朴实无华的本色;指一生做人民的公仆。）课文哪些情节使你感动?（绽开争论，三个小故事都应涉及，通 过争论，沟通课文内容。）凭借标题，说出三则小故事主要内容;完成作业本第5题。（基 础好的班级也可以先独立归纳，再沟通。）4.自学字词井检查。（1）拼读生字，同桌互查生字认读。小黑板揭示练习要求。查下列带点宇，把意思旁注在书上。功高盖世战功赫赫喃喃自语告诫依据意思写词语。朴实、踏实，不浮夸。（朴实无华）自以为有功劳而傲慢自大。（居功自傲）左看看，右看看。（瞻前顾后）描写、刻画。（写照）课堂沟通。读生字和词语，正音：埋怨man告辞d身着zhuo蓝布旧衣。说明带点字及整个词语的意思;检查落实第题带点字的意 思。提出不理解的词语，随机引导联系句子加以理解。钓鱼的情态，事实上隐匿了钓鱼的老翁。）（出示：一拍一呼复一笑。钓到鱼兴奋时的神情，一系列的动作。 老师小结：老渔翁是多么欢乐、沉醉、自得啊!）（出示：一人独占一江秋。老渔翁的喜悦之情给这江面带来了一 份朝气与活力。）依据乾隆皇帝的要求，纪晓岚反复运用了十个一字，这十个一不 是简洁的重复，而是奇妙的嵌入，恰到好处。还构成了一幅奇妙的景 象，这是多么奇异啊!谁想读？还有谁说说好在哪里？（预设2：一丈很长，一寸很短，对比很奇妙）鱼竿的长和钓钩的短都写在这七个字中了。你还体会到什么？（预设3：诗的前两行写的是静态的物，诗的第三行写渔翁钓到鱼 特别得意的神情尽现在三个动作中。）这物与人，这静与动，又形成了对比，何等奇妙啊!谁更想读？你还想到了什么？（预设4：占字用得好，一个占"字把老人独自由江边钓鱼的情态, 描写得生动传神。）一个占字将老渔翁与秋江景色紧密联系在一起， 老渔翁给秋江带来了一份朝气，带来了一份独有的漂亮。如此绝妙啊! 谁更加想读？多么奇妙的秋江独钓图啊，多么绝妙的一首好诗啊!男生读，（妙 诗）女生再读!全班同学一起读！5、乾隆皇帝文学造诣很高，他可是这世上诗作最多的人，一生 作诗四万多首，原本想要有意犯难纪晓岚的乾隆皇帝得到了满足的答 案，他不禁点头笑道一一谁想读?（好!好!好一幅秋江独钓图!好一个 机灵的纪晓岚啊!）你在这句话中发觉了什么?（乾隆皇帝一连用了四个好字）我们先来看看前两个好”字。为什么要两用两次?（学生回答，老 师收拢：原来乾隆皇帝反复叫好，这是表达了他的由衷赞扬啊!还有 什么好?读出一一（秋江独钓图也好）怎么好?（学生自由回答，说一次就读一次!营造 反复回环的氛围）是啊，景美，诗绝，怎能不让人叫好?谁想读？还有什么好?（预设：纪晓岚的机灵也让人叫好）你从哪里可以看出 他的机灵？第一层次（面对乾隆皇帝的有意犯难，纪晓岚望着江上的渔舟， 只来来回回地走了几步，在很短的时间内，悠然地吟唱起来）你看， 纪晓岚的那份悠然自得、成竹在胸真是显出他的机灵过人啊!谁想读? 还有谁想读？其次层次（他写的这首绝句28个字奇妙地嵌入10个一字，而且 把老渔翁钓鱼时的情态写得生动传神，所以他机灵）谁想读?还有谁想 读？第三层次（若学生答不出来，老师提示：大家请看这句诗一一一人 独占一江秋，你读出的是何人独占了这一江秋色?同学们，乾隆皇帝 在位63年，这63年，政治安定，国事旺盛，从他的祖父康熙到他统 治的年间，史称康乾盛世。此时此刻，他看着这秋江的沉静，这渔 翁的喜悦，他的心中肯定涌起了一位帝王的满足与骄傲。他会怎么想 呢?（指名谈体会，学生能说出来!）独占一江秋的不仅是渔翁，更是这 位乾隆皇帝!纪晓岚多么的机灵啊!他说到了乾隆皇帝的心坎上，怪不 得乾隆皇帝会这样赞许纪晓岚，谁想读？这何止一江秋啊!更是大清奇妙的河山!还有谁想读？纪晓岚借渔翁的兴奋写出了乾隆皇帝的得意之情，他是多么机灵 啊!谁再来读？精炼的语言传达了他丰富的感受，把这几句话连起来读！乾隆皇帝为神州有这样机灵的人才而感到傲慢与骄傲，他不禁点 头笑道一一大家一起读！6、纪晓岚天资颖悟，才华过人，他悠然吟唱出的一首七绝，就 这样勾画出了秋江独钓的美景，就这样一语道破了乾隆皇帝的心事, 让我们一起带着这份骄傲与佩服之情再来吟唱这首诗吧!一一生读（板 书：轻吟）7、把这首绝妙的好诗恒久留在我们的脑海中吧!增加点难度，只 留下一字，谁会背？再增加点难度，看着板书，咱们一起背背!学到这里，我想咱们 的问题也都有了答案!擦去问号。七、拓展关于纪晓岚的轶闻趣事还有许多。老师这就有一个。一天，乾隆皇帝正在和纪晓岚闲谈，皇帝说：爱卿，现在正读什么书?纪晓岚答 道：臣正读全唐诗。全唐诗你最熟识哪一首，能背诵吧? 纪晓岚背的正是咱们前不久学的唐朝诗人杜牧写的清明，来，我 们一起背诵一遍。（生背）乾隆皇帝听后说：你能把这首七言绝句变成六言诗吗?稍加思索, 纪晓岚答道：清明节雨纷纷，路上人欲断魂。问酒家何处有?牧童指 杏花村。乾隆皇帝又问了：''你能把它改成五言诗吗? 一会儿，纪晓岚答道: 清明季节雨，行人欲断魂。酒家何处有?遥指杏花村。乾隆皇帝又接 着问：能否改成四言诗、三言诗、词、剧本呢?机灵的纪晓岚都一一 作了回答，请同学们课下去琢磨琢磨，咱们下节课再来沟通！八、板书设计纪晓岚吟诗秋妙江诗独轻钓吟建议：如下只作为以上预设过程中，老师的扣抓点或者评价语言引用 之；同学们，此时此刻，他的心中唯恐早就有诗了，但他是怎样说的?（预设回答：他要纪晓岚当场作诗）老师故作惊异：这么短的时间就要吟出一首诗来!真难!还有什么？（预设回答：还要在28个字中用10个一字）老师接着渲染气氛：古人作诗可是忌讳重复用字的，乾隆皇帝要纪晓岚把个一字重复运 用十次，这该怎么写啊?太难了！读到这里，你会怎么想?（作这首诗真是太难了!乾隆皇帝有意犯难纪晓岚，他想考考纪晓岚呀。）2023小学语文教案模板篇5教学目标：1、正确识记本课8个生字，3个多音字。理解死而复生起死生切 脉凝神"厥症室词语的意思。2、朗读课文，通过学习尝试复述扁鹊为太子医治的内容。3、过学习，体会扁鹊是我国古代医术高超，医德高尚的医学家。教学过程：一、开宗明义，出示课题（师板书：起死回生）1、这个词谁来读?（点名读）2、谁能说说起死回生是什么意思？生：将快要死的人救活，形容医术高超。生：就是死而复生的意思（你是用近义词的方法来理解词语。）3、这是件多么不行思议的事，今日这节课我们就来学习第13课。谁能读好课题？（注：若学生未说到“死而复生，就让学生读读课文，试着从文中 找出“起死回生的近义词。）二、初读课文，整体感知1、那文中原委写了件什么事呢?轻声读读课文，读完后，请试着 选择黑板上的词语依据课文内容说一两句话。生：扁鹊有起死回生的本事。生：扁鹊使太子死而复生。生：扁鹊有起死回生的本事使太子死而复生。（注;指导学生正确 运用''起死回生和死而复生，初步进行近义词的辨析。）2、你们瞧，这就是扁鹊。（出示扁鹊的图片）谁来为大家介绍一下?生：扁鹊，原名秦越人。是战国时候出名的医学家。因为医术高 超，医德高尚，就像传闻中的神医扁鹊，后人就称他“扁鹊。三、研读课文，加深理解学习课文19小节（出示课文第一小节）1、扁鹊医术高超，常常周游列国，四处行医。一天，他来到虢 国都城，听见街上的行人争论纷纷。原来（虢国太子不知什么缘由， 一向好好的，突然间就死了。）谁能读好这句话?（指导读出惊异、怀疑 不解的语气。）2、指导朗读扁鹊与侍卫官的对话。（1）、扁鹊对于这件事也感到怀疑不解。（板书：纳闷，指导读准 带有多音字的词语。）（2）于是，他忙赶到宫门口询问侍卫官。轻声读读扁鹊与侍卫官的这番对话。边读边思索，扁鹊询问了侍卫官哪些问题?a沟通找到的句子。b指导学生读出焦急的语气。C师生分角色读，生读扁鹊说的话，师读侍卫官说的话。（3）、扁鹊听了松了一口气，那是因为通过这三个问题他了解到哪些状况？生：他知道太子是早晨鸡叫的时候死的。生：他知道太子还未入棺。生：他知道太子死前感到胸口闷。（依据学生回答进行板书：早晨鸡叫的时候、胸口闷、未入棺）。（a 点名回答b连起来说）（3）、是啊，通过这番询问（师板书问），扁鹊知道了太子死时的 症状是（胸口闷）、死亡时间是（早上鸡叫的时候）还了解到太子还没有 （入棺）。依据多年的行医阅历，扁鹊觉得（太子可能没有死，太子或许 得的是厥症，太子还有救）怪不得，他松了一口气说（烦你通报一声， 就说我是秦越人，能使太子死而复生。）（4）、依据与侍卫官的对话，扁鹊觉得太子可能没有死，但也有可 能太子真的死了，可他为什么却说：我能使太子死而复生呢?生1：他这样说，侍卫官才能让他进宫为太子医治。师：有这样的可能。生：依据多年的阅历，他对自己的推断很有把握。师：是啊，可见他特别自信。但若是太子真的死了，扁鹊就犯了 欺君之罪，那可是要杀头的，他明知会有这样的后果，为什么还要这 么做？生2：他是一位医生，只要病人有一丝生存的希望，也要去为病 人医治。师：是啊，医者父母心，扁鹊深知医生的职责就是救死扶伤，只 要病人还有一丝生存的希望，哪怕付出自己的性命，也要为病人医治!（出示：扁鹊送了一口气说：烦你通报一声，就说我是秦越人, 能使太子死而复生。师：谁能读好这句话？（指导读出坚决、自信的语气）学习课文1014小节师：那扁鹊进宫后又是怎样使太子死而复生的呢?轻声读读课文 第11、12小节。1、学习11、12小节，了解扁鹊如何为太子医治，并尝试复述扁 鹊为太子治病的内容。（1） 一读：要求读准生字的音。师：轻声读读这两段话，要求借助拼音读准生字的音，留意带点 字的读音。（2）初步了解中医诊断的方法。师：切脉，也称把脉，谁能做一个把脉的动作？它是医生诊断疾 病时所接受的方法，也是切诊中最常用的一种方法。扁鹊在为太子诊 断时就运用了切脉的方法，不仅如此，他还贴着太子的胸口凝神听了 一会儿，（a理解"凝神的意思b扁鹊把耳朵贴在太子的胸口凝神听 什么?）这种通过听病人的声息来了解病情的方法叫做闻诊。通过诊 断，扁鹊断定太子得的是（厥症）c理解厥症二读:通过边做动作边读句子的形式了解我国中医的诊断过程。师：了解了扁鹊诊断的方法，我们一起边做动作边读描写扁鹊为 太子治病的句子。(4)初步了解针灸。师：刚才老师发觉个别同学在扎针时嘻嘻哈哈觉得很好玩。你 们知道吗?这种通过扎针医治病人的方法叫做针灸。要知道，不同的 病所扎的穴位也不同，一旦有所闪失，病人或许性命不保。我们一 起再来边读句子边做动作，比比谁最像小中医。现在你能试着用上这些表示动作的词来说说扁鹊是如何为太 子医治的吗?可以用书上的句子，也可以用自己的话来说一说。出示： 安、切、贴、听、取、扎、捡扁鹊走到太子的病榻前a自由轻声说b同桌互说c师点名说2、进一步体会扁鹊医术的高超。(1)引读太子在扁鹊的医治下变得怎么样的句子。出示：不多一会儿，太子的鼻翼起先扇动，眼皮也渐渐睁开了。 太子喝了药，没多久，就复原了健康。(2广不多一会儿、没多久这些词，说明白什么？生：扁鹊医术特别了不得，在短短的时间内治好了太子。师：扁鹊医术的确高超，他真是妙手回春，药到病除啊!怪不得国王竖起大拇指赞扬扁鹊(先生真是神医啊，有起死回生的本事。)a点名读b齐读学习14小节，体会扁鹊的虚心1、读扁鹊说的话，指导读出虚心的语气。2、理解世上哪有死而复生的道理?这句话的意思。四、总结全文师：今日这节课我们学习了第13课（起死回生）。通过学习使我们 了解到扁鹊行医来到（虢国），听见路上行人争论纷纷，原来（虢国太子 不知什么缘由，一向好好的，突然就死了。）这使扁鹊特别（纳闷）。于 是，他赶忙询问侍卫官。通一番询问，他了解到，太子死的时间是（早 晨鸡叫的时候，死亡症状是（胸口闷），还了解到太子（未入棺）。扁鹊 确定进宫为太子医治。经过治疗，太子很快（复原健康）。国王见了， 竖起大拇指赞扬道：先生真是神医啊，有起死回生的本事。）学了课 文，你想如何赞扬扁鹊？师：扁鹊是我国古代了不得的医学家，早在两千多年前，他就用 望、闻、问、切的中医治疗法使虢国的太子死而复生。要知道，中医 是我国的传统医学，具有与中华文化相等的悠久历史，经过千年承传 已成为中国文化中奇丽宝藏。总结。怎样理解词语。学到了什么。5.作业。读课文10分钟。(2)依据自己的实际，抄写生字、词语。(3)完成作业本1、2两题。其次课时教学目标：阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严 格要求子女的品质。重难点：阅读三则小故事，训练朗读，感受徐帅朴实无华、平易近人、严 格要求子女的品质。教具:投影片小黑板录音机1 .指导阅读一块地毯。自由读课文后，述说故事主要内容。揭示句子：这秘书很不情愿。句子中的省略号是什么意思?(半吐半吞。)他原来想说什么?请联系上下文意思把秘书想说而没说出的话写 出来。动笔后沟通。(要点：秘书的想法一一元帅家铺地毯并不过分; 款待所也不缺地毯。)起先不情愿的秘书，为什么当天就把地毯送到了三座门款待所?（徐帅的说明感动了他。）指导朗读徐帅的话。安静但坚决。速度略慢。'穷、都应当、 建设上读得稍重些。分角色朗读徐帅和秘书的对话。（从朗读中体会徐帅送地毯的 缘由一一想到的是国家。）2 .指导阅读看门老人。（1）默读，标出写新娘想法的句子，比较新娘想法前后有什么不同, 想法的改变说明什么。自学思索一小组争论。老师巡察了解学生理解程度。（2）小黑板揭示句子：做梦也没想到徐帅会是这样，比一般人还一般呢！读句后理解：这样指怎么样?（探讨。要点：穿蓝布旧衣;住小胡同，大门 脱落了油漆;会给他们开门;门口没有哨兵）元帅会是这样，比一般人还一般，仅仅指生活上朴实吗？圈 出描写徐帅神态的词。（亲善，慈祥，亲切，体会平易近人，待人朴 实无华。）说话。联系课文内容，用上他做梦也没有想到竟然或 她怎么也没有想到竟然说一句话。（绽开探讨，留意订正递进 的语病。）朗读课文。读出新娘想法改变的感情层次：激烈一几乎惊叫一 喃哺自语。自由读体会一指名选读，评价引导一齐读。（5）课文是写徐帅的，为什么花那么多笔墨写新娘看到的、听到的、 想到的?（侧面反映徐帅朴实无华o）3 .指导阅读路是人走出来的。（1）这则故事的标题和前面学的两则有什么不同?（引用徐帅的话 作标题。）划出课文原句，读第1节。理解句子。铺路上的引号是什么意思?（表示特定的称谓。）用课文中的句子说明铺路的意思。（靠着爸爸的名声要房子； 搞不正值的活动为个人谋取好处。）告诫的近义词有哪些?（教化、教训、警告、劝说）这些近 义词能不能替换告诫?为什么?（引导体会用词的优劣。可以替代，但 不及告诫既有警告，又有劝导的意思，表达徐帅对于女的严格要求 更精确。）路是自己走出来的!这句话什么意思？为什么用惊羡号?（人 生的道路要靠自己去闯。加惊羡号，强调其肃穆性，语重心长。）试读这句话。在换房问题上徐帅又一次告诫子女。分角色朗读饭桌上的对话。 （指导点拨徐帅的口气应是细致、肃穆的。）明明是一次谈话，为什么用审问这个词?（体会引号作用：肃 穆查问的特定说法，反映徐帅严格要求子女。）4 .质疑。5 .作业，选择一题。(1)用没想到竟是这样的句式写两句话。给第3N仙、故事的干脆对话补上人物的神情、动作(提示语位 置应有改变)，表达徐帅对子女的严格和厚爱。第三课时教学目标：1 .学习第1小节，体会作用，领悟课文中心。2 .选择一则小故事复述，完成作业。重难点：领悟课文中心。选择一则小故事复述。教具:投影片小黑板录音机1 .回顾课文内容，探究人物品质。读了三则小故事，你觉得徐帅是怎样一个人?(鼓舞联系课文，多 角度演说。如不图享受，事事想到国家，生活朴实，平易近人，对子 女严格要求等。)2 .学习第1小节，体会作用，领悟中心。(1)默读，思索每句话的意思。(2)读第1句。这句话讲了哪两层意思？说说功高盖世和朴实无华的意思。对比着写强调什么?(始终 保持革命者的本色一一原来面貌。)(3)第2句话写什么？怎么理解人民的公仆就是他一生品质写照这句话，(他用这句话勉励自己、鞭策自己，时时、事事做人民的公仆。)这一节与三个小故事反映徐帅的品质有什么联系？(是全文的 总起。概括了徐帅的品质：一生朴实无华，做人民的公仆。)读第1自然段，完成作业本习题6。沟通，争论为什么解除选 项(1)(2)。选项不是本课内容的中心;选项(2)只概括了第1则小故事 反映的品质，不全面。再审题。联系第1自然段，说明为什么称徐帅是布衣元帅?”布 衣这个词和中心有什么联系?(含蓄点出中心。)小结，领悟课文中心思想最基本的方法是理解主要内容。设想 为什么写这些内容，要赞扬什么。除这个方法外，有时还可以留意文 章有没有点出中心的句子。留意审查题目。3 .选择一个故事，具体复述。提示要求。具体复述可以理解为把故事讲给别人听。因此要保 留情节。准备的时候记住情节要点，按要点讲，不要背课文，可以依 据须要对句序、句式作调整。讲的时候看法要自然大方，声音清楚, 语言连贯、流畅。准备一指名引路(评价)一四人小组沟通。4 .作业。(1)听写词语。(2)完成作业本3、4两题。2023小学语文教案模板篇2教学目标1 .通过学生自读课文，读准字音，结合说明理解 为鄙语恃去顾等词在文中的意思。2 .借助老师范读、原文与译文对比，能读通课文，理解意思，背 诵课文，初步培育宠爱古文的感情。3 .创设情境，通过形式多样的朗读，能读出人物对话的不同语气 和情感，能试着用自己的话来讲解并描述故事。4 .立足僧富者不能至而贫者至焉的缘由体悟，理解人之为学 关键在于立志去为的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。5 .相识鄙、日、恃3个字，正确书写乎、鄙、僧等6个字。教学重、难点L有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气和情感，并背诵 课文。2.理解人之为学，关键在于立志去为的道理。教学时间2课时。教学过程第1课时一、故事导入，揭题释义L老师讲故事：从前有座山，山里有个庙，庙里有两个和尚，一 个和尚穷，一个和尚挺有钱。有一天（蜀鄙二僧故事部分）知道这个故事出自哪里吗?（板书课题：为学）齐读课题，留意"为 读其次声。知道为“是什么意思呢?''学又指什么呢?（做学问，求学）。2.简介，了解背景。此文的原题目是为学一首示子侄，是彭端淑写给子侄们看的。让我们来看看的相关资料。屏幕出示：彭端淑是清代四川的文学家，他的文章笔力刚劲，气 概浑厚，激扬奋进，常给人以鼓舞和教益。彭端淑一生著述较多，其 中白鹤堂文集最为出名。本文是白鹤堂文集中极具影响力的 一篇，意在教化晚辈们树立远大志向，勤奋学习，有所建树。【通过老师讲故事的方式创设情境，然后自然地引入课文的学习, 激发学生学习文言文的爱好。】二、初读古文，读准字音1 .自由朗读，读准字音。想知道原文中是怎样写这个故事的吗?请你自由地读读课文，借 助后面的说明和字典，争取把课文读通顺。然后看看课文哪一个自然 段是在写这个故事，请你在自然段前面做个标记。2 .同桌互读，呈现难点。两个学生一组，一个读，一个听，订正字音，看法不全都时，登 记此字，留待解决。老师巡察，相机把难读字词写在黑板上。沟通正 音。预设：钵、语、蜀之鄙、子何恃而往、亦易矣。3 .指名朗读，驾驭学情。请学生再次放声读课文，要求读准字音，特殊是刚才沟通过的儿 个字。然后指名请学生试读，其他同学细致听，留意订正同学错误的 读音。